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绿色植物的蒸腾作用
导读：第二节绿色植物的蒸腾作用，1．描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系，3．说出植物的蒸腾作用可以促进根吸收水分，并使植物降温，4．说出植物体内水分和无机盐运输的主要动力是蒸腾作用，一、植物的蒸腾现象，２．植物蒸腾作用的强度在一定范围内，蒸腾作用的强度降低，这样有利于保证植物体内的水分不会减少，二、蒸腾作用不能促进植物吸收无机盐，蒸腾作用能促进无机盐的运输，因为细胞膜有控制物质进出
绿色植物的蒸腾作用
1．描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系
2．尝试用徒手切片的方法制作临时切片。
3．说出植物的蒸腾作用可以促进根吸收水分，并使植物降温。
4．说出植物体内水分和无机盐运输的主要动力是蒸腾作用。
一、植物的蒸腾现象
1．气孔的开闭。与气孔的张开和闭合关系最密切的物质是水。由于保卫细胞的细胞壁的厚度不同，靠近气孔腔的细胞壁厚，而远离气孔腔的细胞壁薄，当保卫细胞吸水膨胀时，较薄的一侧的细胞壁易于伸长，细胞向外弯曲，于是气孔张开；当保卫细胞失水而体积缩小时，细胞壁拉直，气孔关闭。总之，引起气孔开闭的原因主要是保卫细胞的吸水膨胀或失水收缩。
２．植物蒸腾作用的强度在一定范围内，随着光照强度（温度）的升高而增强；当光照强度过强时，大部分气孔关闭，蒸腾作用的强度降低。因此，在夏季的中午，农作物的叶片的气孔关闭，这样有利于保证植物体内的水分不会减少。
二、蒸腾作用不能促进植物吸收无机盐
蒸腾作用能促进无机盐的运输，但不能促进无机盐的吸收。因为细胞膜有控制物质进出的作用，土壤中的无机盐种类各异，植物会根据需要由细胞膜选择无机盐吸收，所以植物对无机盐的吸收是选择性吸收。无机盐随着水分的吸收和运输而被运输到植物体的各个部分。所以，蒸腾作用对无机盐在植物体内的运输有促进作用。
【案例1】 “植物的蒸腾现象”的教学片断
出示课前准备的“探究叶片面积与植物散失水分的关系”探究活动演示实验装置。（可以是课前学生自主探究，然后在课堂上交流），多媒体逐个展示问题：
1．甲、乙锥形瓶液面下降的一样多吗？
2．锥形瓶液面下降的水是从植物的什么地方散发出来的？
3．是以液态水的形式流出来还是以气态的形式散发出来的？
通过师生的知识梳理，得出结论：
1．水蒸气主要是由叶片散发出来的。
2．叶片越多，散发出水蒸气越多。
一、植物的蒸腾作用与调节空气湿度、温度的关系
植物的蒸腾作用，在调节空气湿度方面具有重要的作用。
据测定，在干旱的季节里，每平方米面积的树林，每天能向空中散放大约6千克的水。水分的蒸腾散发，能吸收大量的热，这样就使周围环境的温度下降，湿度增加，从而造成云雨条件，促进降水。
据调查，在骄阳似火的夏日，绿化地区的气温比非绿化地区的气温低0.8℃，森林中的气温比庭院中的气温低1.3～3.2℃。有人测量过，城市露天之下的气温高达35℃的时候，树荫下的气温只有22℃左右。
因此，森林及其附近的空气较为凉爽、湿润，降雨量也多。
二、叶片的颜色与叶片中的色素变化
一般来说，正常叶片的叶绿体中有两大类光合色素，其中叶绿素和类胡萝卜的分子比例为三比一，叶绿素a和叶绿素b也约三比一，叶黄素和胡萝卜的比为二比一。由于绿色的叶绿素比黄色的类胡萝卜素多，占优势，所以正常叶子总是呈现绿色。
秋天、条件不正常或叶衰老时，由于叶绿素较易被破坏或先降解，数量减少，而类胡萝卜素比较稳定，所以叶片呈现黄色。
至于红叶，不是叶片中叶绿体的色素造成的，而是由细胞液泡中的花青素引起的。因秋天温度降低，植物体内积累较多糖分以适应寒冷，体内的可溶性糖多了，就形成较多的花青色素储存于液泡中。而花青素类似于酸碱指示剂，从碱性到酸性会呈现从蓝色到红色颜色渐变，具体而言是，pH=7~8 时呈淡紫色；pH&3时，呈红色；pH&11则呈蓝色。由于秋天时液泡中花青素增多，且细胞液pH值又偏酸性，因此叶子就变红了。
不仅如此，花青素的颜色也会随环境中存在的不同的金属离子而改变，所以同一种花青素在不同的花中，或是同一种花由于种植的土壤不同，都能显出不同的颜色。
一、植物的蒸腾现象
1．叶片的结构：
2．气孔：主要分布在
表皮，它是蒸腾失水的“
”，植物体与外界进行气体交换的通道。其张开和闭合受
3．蒸腾作用的强弱受
等因素的影响
二、蒸腾作用的意义。
蒸腾作用能促进
，还能使植物
【思考讨论】
1． 俗话说：“大树底下好乘凉”，试说出其中的道理。
2． 观察了叶片的结构，思考下表皮、叶肉分别属于什么组织？
3．“植物体进行蒸腾作用散失掉了大量的水分，对植物体而言是一种严重的浪费”，这种说法正确吗？请你阐述理由。
１．俗话说“人往高处走，水往低处流”，而植物体却能把根吸收的水分运达数米高的顶部．水分向上运输的动力主要来自植物的（
A．光合作用 B. 呼吸作用
C．蒸腾作用
D．吸收作用
2．下列做法不属于运用蒸腾作用原理的是（
A．在阴天或傍晚移栽植物
B．移栽植物时去掉部分枝叶
C．对移栽后的植物进行遮阳
D．夏天早上和傍晚给植物浇水
3．有些植物到了秋冬季节就要落叶，这是为了（
A．减少有机物的消耗
B．减少体内水分的散失
C．给根供应肥料
D．减少体内水分的运输
4．把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测
得重为50克，光照6小时后，测得重为45克，重量减少的
主要原因是（
A．蒸腾作用
B．运输作用
C．呼吸作用
D．光合作用
5．某同学利用蚕豆叶制成临时切片放在显微镜下观察，其操
作错误的是（
A．用手捏紧两个并排的双面刀片，迅速切割载玻片上的叶片
B．用沾水的刀片向自己身体方向连续水平斜向拉切
C．转动粗准焦螺旋下降镜筒时左眼在目镜上观察
D．挑选最薄且叶片横切面较完整的材料制成临时切片
6．水稻生长的后期（灌浆期和成熟期），要吸收大量的水分．该期间水稻吸收的水分主要用于（
A．光合作用
B．呼吸作用
C．蒸腾作用
D．果实的生长发育
7．植物蒸腾失水的“门户”和气体交换的“窗口”
表皮 B． 叶脉 C． 气孔 D．
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第一节 绿色植物与生物圈中的水循环（第一课时）教案
发布者：项丽芳&&&&发布时间：&&&&点击次数：840
第一节&&&&&&&&& 绿色植物与生物圈中的水循环（第一课时）教案
常熟市第一中学& 项丽芳
一、学情分析
植物的蒸腾作用在学生平时生活中不易观察，我们可以通过探究实验来观察蒸腾作用。八年级学生思维活跃，勇于探究未知的事物，用鲜明的实验结果使整堂课顺利进入对蒸腾作用的教学活动中。学生在七年级已学过洋葱鳞片叶表皮的临时装片的制作和叶片的结构，为本节课观察叶片表皮的气孔实验打好了基础，通过本节课，学生可以复习临时装片的制作以及显微镜的使用。同时八年级学生也已有一定的知识储备：根对水分的吸收；输导组织中导管对水分的运输；水分蒸发会吸收热量。这些都可以帮助学生学习本节课的新内容。
二、教材分析
蒸腾作用是绿色植物的一项重要的生理活动，教材对绿色植物的蒸腾作用知识的构建，是从实验“测定植物的蒸腾作用”入手，使学生先感性认识植物具有蒸腾现象。通过实验可知水分主要从叶片散失出去，接着学生进行实验来观察叶片表皮中气孔，并初步形成生物体的结构和功能相适应的基本观点。
三、教学目标
1．知识目标
①了解绿色植物的蒸腾作用。
②描述气孔的组成及开闭原理。
2．能力目标
①通过探究植物叶片的蒸腾作用和观察植物叶表皮气孔的实验，培养学生科学探究的的能力和分析综合的能力。
②在探究活动中培养分析、动手、合作的能力，以及运用知识解决问题的能力。
3．情感态度与价值观目标。
通过本节课的学习使学生爱护植物，爱护大自然。
四、教学重点难点
教学重点：
蒸腾作用的概念；制作并观察叶表皮的临时装片；描述气孔的组成及开闭原理。
教学难点：
气孔开闭的原理
五、教学方法
&　 通过情景创设开展探究式实验教学，融合讨论法、比较法、引导发现法等多种教学方法，在多媒体教学的辅助和学生实验的基础上进行教学方法的组合和优化，使各种方法优势互补，实现重点突出，难点突破。
六、教学准备&
&　提前准备一组如书（生物 八年级上册 江苏科学技术出版社）P75图17-2“叶的蒸腾作用”的实验装置和另一组对应改进的实验装置。浸在水中和干瘪的青菜叶、培养皿、镊子、载玻片、盖玻片、显微镜、多媒体课件等。
七、教学过程
新课导入：
你知道吗？
你知道吗？一株向日葵一个夏季要吸水200-300公斤，小麦结出一公斤果实要消耗水300-400公斤，植物一生中吸收了大量的水分， 主要到哪里去了？
过渡：绿色植物通过根从土壤中吸收的水分，大部分通过蒸腾作用散失大气中。
觉得难以置信，吸水的量怎会如此惊人，迫切想要知道答案。
导入简洁干练，紧扣教学意图，让学生的思考点转移到教学内容上。
新课内容：
植物的蒸腾作用
植物通过蒸腾作用，将体内的水分散失到空气中，增加了空气的湿度，可是到了秋天，空气普遍非常干燥，各地火灾频发。这和植物的蒸腾作用有什么关系。秋天的植物有什么改变？
思考得出：秋天树叶掉落，植物蒸腾作用减弱。
联系实际，促发学生思考。为下一步进行探究实验创造设好了环境。
1实验探究：
植物蒸腾作用与叶片的关系
要求学生探究植物的蒸腾作用。
提出问题：植物是通过叶片进行蒸腾作用的吗？
作出假设：？
制定计划：结合教材上的实验方法小组讨论：
1、在设计探究实验时，我们应根据哪个条件来设置实验组和对照组。其他条件是否应当一致？
2、为什么要使用植物油？
3、为什么要将两组实验放在有阳光的地方？
实施计划：（注，已在课前提前实施。）向学生展示已提前做好的实验。
得出结论：？
要求学生认真观察结果，得出探究的结论。
做出假设：（植物是通过叶片进行蒸腾作用。）
讨论题回答
实验结果回答
得出结论：（植物通过叶片进行蒸腾作用。
把教材中给出的测定植物蒸腾作用实验改为探究性实验，这样可以在课堂中充分发挥学生的主体性，激发他们学习生物的热情。
2蒸腾作用的概念
归纳蒸腾作用的概念并板书：蒸腾作用的概念。
把教材上的概念划出来。
重点标记，利于记忆与复习。
3.探究实验的思考与改进
这个实验有哪些可以改进的地方？
&&& 不去掉叶片，这个实验也能做吗？
对学生的回答做出点评和补充。
要求学生课后进行改进后的探究实验。
展示改进的实验装置：把去除叶片改为在叶片上下两表皮涂上凡士林。并解释凡士林的作用，要求学生仔细观察实验结果。
小组讨论并回答提出的问题。
（小试管代替锥形瓶）
仔细观察实验现象
得出实验结论：（当叶片的表皮被凡士林涂抹后，袋内没有水珠，植物不能进行蒸腾作用。）
尝试改进实验有利于学生探究能力的提高。
通过这个改进的实验，引发学生思考叶片表皮和蒸腾作用的关系。
4观察植物叶表皮的气孔
通过上述实验，我们得知了水分是从叶片的表皮散失出去的。那么水分是从叶表皮的什么结构散失出去的呢？
课件的方式展示蚕豆叶表皮的模式图
观察图片，初步认识气孔。
提高学生的动手能力。绘图可进一步巩固气孔的构成。
学生实验：制作青菜叶表皮临时装片
布置学生实验：观察植物叶表皮的气孔。介绍实验方法，并说明实验材料由于季节原因使用了青菜代替蚕豆叶，每个同学分别采用吸水饱满的和干瘪的两种菜叶进行实验。
布置作业：画图
制作叶表皮临时装片。
用低倍镜观察叶表皮。
⑶分析实验现象
我们可观察到气孔的有哪两种状态？
浸在水中的叶片中的气孔是什么状态，干瘪的叶片中的气孔又是什么状态？为什么？
张开和关闭
浸在水中的叶片气孔是张开的，而干瘪的叶片中的气孔是关闭的。
说明气孔的开闭和植物体内水分的多少有关。
问题层层深入，引导学生学会思考，学会分析。并且通过对比观察，使学生更易抓住问题的关键
⑷气孔的开放和关闭
气孔是叶表皮上一对保卫细胞之间的空隙。
多媒体展示图片：保卫细胞及气孔结构
要求学生：
1观察保卫细胞的结构特点。
2这个特点对调节气孔的开闭有什么作用？
播放Flash《气孔的开放和关闭》
教材重点内容标注
内壁厚，外壁薄
（保卫吸收膨胀，气孔张开；失水收缩，气孔关闭。）
运用Flash课件能将教育信息通过图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，轻松的掌握知识。
⑸学以致用
提问：春季植树时，移栽的树苗常要剪去一些枝叶？
思考并回答
增强学生应用生物学知识的能力。
５植物蒸腾作用的意义
资料：一株玉米从出苗到结实，大约需要消耗 200kg& (200000g)以上的水，这200多公斤的水的用途如下：保留在植物体内的水& 1872g&&&&&&&&&&&&&&
用于光合作用等生理过程的水 250g
用于蒸腾作用的水202106g
生长期中总用水量&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 204228g
蒸腾作用散失的水分约占总用水量的９９％。
这是不是一种浪费呢？
研究资料并思考老师提出的问题，马上反应蒸腾作用绝不是一种浪费现象。
运用具体科学的数据更有说服力，学生印象更深刻，可以引发他们对现象的思考。
蒸腾作用对植物的生理意义
①促进体内水分和无机盐的运输。
想一想，植物的蒸腾作用会有怎样的生理意义？
复习：植物的根对水分的吸收及输导组织对水分的运输。
水往高处走，如此高大的植物体，为什么水分能够源源不断的运输到枝条上的叶片？
反馈学生答案并补充：促进体内水分运输同时也使溶解在水中的无机盐运输。
板书：促进体内水分和无机盐的运输。
配合教师完成复习。
蒸腾作用使植物体内产生一种将水分向上运输的拉力，从而促使水分在植物体内运输。
通过复习已学内容、生活常识、亲身体验等方式使学生理解蒸腾作用的意义。
②促进根对水分的吸收。
植物由于蒸腾作用散失了大量的水分，从而促进根对分的吸收。
板书：促进根对水分的吸收。
理解教学内容并记笔记。
③降低了叶表面的温度
炎炎夏日，人的皮肤如果长时间暴晒会被晒伤，而植物不会因为气温过高被灼伤，为什么？
学生体验：酒精棉球擦皮肤,有什么感觉？
板书：作用
蒸发吸热。
学生进行体验活动。
说说体验感受：皮肤上凉凉的。
三 目标检测
你掌握了吗？
1描述气孔的组成及开闭原理。
2描述绿色植物的蒸腾作用及意义。
3完成导学练相关题目。
学生思考并完成检测要求。
利于学生知识的梳理和巩固。
检测教学目标的完成情况。
八、板书设计：
绿色植物与生物圈中的水循环
一、蒸腾作用的概念
二、蒸腾作用的生理作用
促进水分和无机盐的运输
促进根的吸收作用
降低植物体温度
九、教学反思
本节课实验活动多，并且运用多媒体技术，学生兴趣高涨，课堂气氛良好，在进行教学设计时，我的重心放在探究实验上，探究实验综合学生观察、思考、分析、动手等多种能力，但由于实验本身的特点，在一堂课上完整呈现整个实验不能实现，因此我在课前已完成了整个实验过程，课堂上我把重心放在引导学生设计实验过程，通过设置小问题促使学生设计出科学的试验计划，并且为了进一步培养探究精神，我还要求学生来改进实验，这可以进一步提高他们的探究能力。由于学生个体差异，部分学生并不能很好的完成这个任务。在“观察叶片表皮的气孔”中，我也对教材的实验活动做了相应的改进，采用干湿两种叶片进行比较，更易突破难点。学生都能观察到保卫细胞和气孔得开闭，对气孔的认识从抽象变为形象具体。但很多同学操作不是特别规范，
总之，通过这节课，我感觉学生的动手能力还有待提高，设计实验的能力也有所不足，同时自己在教学设计上应该考虑的更加细化和全面。&
常熟市第一中学 | 联系方式：cssyzxzs@pub.sz.jsinfo.net 电话：5 传真：1
Copyright& all rights reserved(1)丙、丁& (2)蒸腾作用的主要器官是什么？ (3)叶是蒸腾作用的主要器官& (4) 叶的数目（有无）& (5) 蒸腾作用的主要器官是叶
(6)光照
【解析】科学探究的过程（基本方法）：通过观察提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流，为了探究植物的蒸腾作用的器官是否是叶，所以实验的变量是叶，甲乙两个装置不能采用，塑料袋口扎的位置是植物的茎，而不是花盆上，因为要排除水分从土壤蒸发的干扰，为了是实验得到预期效果，必须把装置放在温暖且有光照条件的地方一段时间，排除呼吸作用生成水的影响。
请在这里输入关键词：
科目：初中生物
植物体能进行蒸腾作用．那么，哪些器官能进行蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么呢？下图是为你提供的探究植物体蒸腾作用的四个装置图，请分析回答下列问题：（1）如果让你来验证植物体的蒸腾作用，你选用哪组装置？．（2）此实验中你提出的问题是什么？．（3）你作出的假设是什么？．（4）你在实验中设置的变量是．（5）根据上述实验结果，你得出的结论是．（6）要使实验得到预期效果，必须把装置放在温暖且有条件的地方一段时间．
科目：初中生物
来源：学年山东省胜利七中七年级上学期期中考试生物试卷（带解析）
题型：探究题
植物体能进行蒸腾作用。那么，哪些器官能进行蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么呢？下图是为你提供的探究植物体蒸腾作用的四个装置图，请分析回答下列问题：（6分）(1)如果让你来验证植物体的蒸腾作用，你选用哪组装置?____________。(2)此实验中你提出的问题是什么?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(3)你作出的假设是什么?&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(4) 你在实验中设置的变量是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(5) 根据上述实验结果，你得出的结论是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。(6)要使实验得到预期效果，必须把装置放在温暖且有&&&&&&&&&条件的地方一段时间。
科目：初中生物
来源：学年山东省东营市胜利七中七年级（上）期中生物试卷（解析版）
题型：解答题
植物体能进行蒸腾作用．那么，哪些器官能进行蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么呢？下图是为你提供的探究植物体蒸腾作用的四个装置图，请分析回答下列问题：（1）如果让你来验证植物体的蒸腾作用，你选用哪组装置？______．（2）此实验中你提出的问题是什么？______．（3）你作出的假设是什么？______．（4）你在实验中设置的变量是______．（5）根据上述实验结果，你得出的结论是______．（6）要使实验得到预期效果，必须把装置放在温暖且有______条件的地方一段时间．
科目：初中生物
题型：解答题
植物体能进行蒸腾作用．那么，哪些器官能进行蒸腾作用？蒸腾作用的主要器官是什么呢？下图是为你提供的探究植物体蒸腾作用的四个装置图，请分析回答下列问题：（1）如果让你来验证植物体的蒸腾作用，你选用哪组装置？________．（2）此实验中你提出的问题是什么？________．（3）你作出的假设是什么？________．（4）你在实验中设置的变量是________．（5）根据上述实验结果，你得出的结论是________．（6）要使实验得到预期效果，必须把装置放在温暖且有________条件的地方一段时间．
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2.1.2绿色植物的蒸腾作用复习
山东 安丘市 东埠中学 鞠海春中考资源网讨论蒸腾作用的意义①降低植物体（叶片）的温度②促进根吸收水分和无机盐 ③促进水和无机盐在植物体内的运输讨论蒸腾作用和环境因素的关系讨论题 观察到
的现象得出的结论春天阳光下，气孔张开，气温 较高，蒸腾作用较强。 夏天烈日下，气孔会关闭，蒸 腾作用基本停止。 阴湿环境湿度大，气孔张开程 度小，蒸腾作用较缓。 电吹风吹叶片，气温高，水分散 失快，蒸腾作用增强。中考资源网 中考资源网1 2水银柱会上升水银柱不会缩短3 4水银柱缓慢下降。水银柱会迅速上升板书：3、影响蒸腾作用的环境因素有：气温、阳光、湿度等。一般情况下，气孔周围如果 湿度大、气温低、光照弱，则蒸腾作用就弱； 湿度小、气温高、光照强，则蒸腾作用就强。 板书：4、蒸腾作用的实际应用： 移栽植物时，要防止植物因缺水枯死，提 高成活率。思考：我们在移栽植物时，你认为如何进行 可提高成活率？（1）带土移栽浇水，增强吸水功能。 （2）剪去部分枝叶，遮阳，尽量在傍晚移 栽――减弱蒸腾作用，防止植物失水枯死。中考资源网叶片叶的结构叶柄：是茎将水和无机盐运输到叶的通道托叶叶片的结构 表皮细胞：无色透明，不规则形状上下表皮保卫细胞：呈半月形。有叶绿体、 内壁较厚、成对形成气孔。 气孔：由两个保卫细胞组成。保卫细胞 吸水膨胀，气孔张开，失水，则气孔闭 合。气孔是叶水分蒸腾的通道，是氧气 和二氧化碳等气体进出的门户。叶肉细胞 叶脉表皮细胞： 无色透明，不规则。无叶绿体上下表皮 保卫细胞： 呈半月形，有叶绿体，成 对形成气孔。气孔：由两个保卫细胞组成。保卫细胞 导管 吸水膨胀，气孔张开，失水，则气孔闭 合。气孔是叶水分蒸腾的通道，是氧气 和二氧化碳等气体进出的门户。筛管叶脉栅栏组织叶肉细胞 海绵组织接近上表皮，细胞呈圆柱形， 排列得整齐，有些像栅栏， 细胞里含有较多的叶绿体。 接近下表皮，细胞形状 不规则，排列得比较疏松， 有些像海绵，细胞里的叶绿 体比较少。上表皮2+3= 叶肉细胞1栅 2栏 组 织海 绵 3组 织5叶 脉 64 下表皮气 孔气孔的闭合与打开画图植物吸收、运输、利用水和无机盐的路径根尖吸收 根、茎木质部中导管运输叶柄中的导管叶肉细胞光合作用或叶片气孔蒸腾散失有效训练：叶的表皮 半月 保卫 1。气孔在_______ ___上，它由两个_______形的_______ 气体 细胞围成，是植物和外界环境进行_______交换的窗口。2。叶片表皮细胞的特点是（ A 无色透明 ，排列紧密 B 绿色透明，排列紧密 C 无色透明，排列疏松 D 无色不透明，排列紧密A）3。以下是显微镜下观察到叶片表皮的某一结构，图中 气孔 A是_______ _，B是______ _____， 保卫细胞 ――B 它们分布在叶片的上下表皮， ――――A 是_______、 _______进出的通道。 气体 水份我们经常发现在城市绿化带上，园林工 人摸黑将剪去部分枝叶，根部用草绳捆 扎有较多泥土的移栽植物，种植在花坛 中，浇足水，罩上黑色的防晒网。阅读上述短文，回答下列问题： （1）将短文中园林工人为提高植物成活率 而采用的措施用短线画出。（2）上述措施中，为了使蒸腾作用减弱的 是 傍晚摸黑栽种，剪去部分枝叶，罩上黑色防晒网 。08中考）下列关于植物蒸腾作用的说法，正确 的是? A、蒸腾作用只散失根吸收的一小部分水分? B、蒸腾作用只浪费了植物大量的水分，对植物无益 ? C、蒸腾作用的强弱与环境因素无关 ? D、蒸腾作用是水分在植物体内运输的动力07年中考）6．以下对绿色植物各种生理活动的叙 述，正确的是 D ? A．在光照下只进行光合作用和蒸腾作用，在黑 暗中只进行呼吸作用 ? B．根对无机盐的吸收，不消耗能量 ? C．蒸腾作用产生的蒸腾拉力，促进了植物对水 分和无机盐的吸收与运输 ? D．气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口?? 11年中考）6．下列四组培养在不同实验条件下的相同植物，叶片气孔张开程度最大的 应是（ A ）? (5)通过下图所示实验过程，得出的结论是：(5)蒸腾作用的强弱与叶片的表面积有关，表面 积越大，蒸腾作用越强，表面积越小，蒸腾作用 越弱?
绿色植物的三大作用课型:复习 教学目标: 1、学会观察叶片的结构并能说出相应的功能。 2、描述绿色植物的蒸腾作用,描述绿色植物在生物圈中水循环的作用。 3、熟记...八年级生物下册 第2专题 生物圈中的绿色植物复习教案1 济南版_理化生_初中教育...(2)若要探究绿色植物的蒸腾作用,A、B、C 三个实 验装置中最合理的是图 。...七年级生物上册 2.1.2 绿色植物的蒸腾作用教学设计 (新版)济南版_理化生_...一起来复习一下 情趣(突破学生 15 分钟 植物叶片结构。 五、气孔结构 孔分布...《蒸腾作用》实中王荣芹 一、课前预习: 1.实验方法:练习制作___。 2.叶片结构:___、___、___。 3.气孔:主要分布在___表皮,它是蒸腾失水的___,植物...2014年秋七年级生物上册 第2单元 第1章 第2节 绿色植物的蒸腾作用教学案2_理化...教学过程: 教学环节及时 间安排 教师活动 多媒体出示复习问题: 复习提问 5 ...第一章第二节 绿色植物的蒸腾作用 第 2 课时 课型:新授课教学目标: 1.知识...必 复习提问 5 分钟 要的要进行板 指出图中的各部分名称 ①从整体上看, ...七年级英语上册 期末复习 ... 人教版七年级生物上册期末...1/2 相关文档推荐...七年级上册第二单元第一章第二节 绿色植物的蒸腾作用 教材分析 蒸腾作用是绿色...单位 庆云五中 第二单元第一章第一、二节绿色植物的主要类群 及绿色植物的蒸腾作用 课型 复习 学习关键学习探究过程 植物的蒸腾作用 学习过程: 自学指导 1. 请...绿色植物类群和蒸腾作用复习课_理化生_初中教育_教育专区。课时教案 学科年级 主...2、描述蒸腾现象及意义,叶片的结构 1、概术藻类植物、蕨类植物和种子植物的主要...
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