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如何培养孩子的交往能力
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浅谈如何培养幼儿的交往能力
浅谈如何培养幼儿的交往能力
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：佚名&& 来源：网络
浅谈如何培养幼儿的交往能力
&&& 【摘要】当前作为独生子女的幼儿,受其成长环境的影响,存在一些不良的心理和行为。表现为胆小、孤僻,交往能力明显较弱,已引起家庭、社会的普遍关注。而未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力,那么如何培养幼儿的交往能力呢?只有家庭、学校共同努力,形成合力,为他们营造环境、创造机会、提高技能、树立榜样…… &&& 交往是人的需要,也是社会对人的要求,通过交往,人们能够互相交流信息和感情,协调彼此之间的关系,达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要,而未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。幼儿只有在交往中,才能学会协调好各种关系,充分发挥个体的积极性、主动性和创造性,从而更好地认识自己、评价自己,为将来更好地适应社会打下基础。 &&& 近几年来,家庭居室独门独户化,也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。在实践中发现幼儿的独占(玩具、食物等)行为是一种十分普遍的现象。他们十分缺乏分享的意识。由此造成随之而来的一系列不良的心理和行为。在家能说会道,到了外面却胆小、孤僻,交往能力明显较弱。而这一切对幼儿的心理健康发展是极为不利的,这一问题必须引起高度重视,给予认真解决。 &&& 通过调查发现影响幼儿交往的因素主要有两个方面: &&& 1.家庭环境因素 &&& 当今社会中独生子女占绝大部分,而独生子女家庭的孩子往往都是“六个围着一个转”。由于受到大人们的宠爱和溺爱,再加上他们常常由于缺乏兄弟姐妹的自然交往伙伴,以及现代住宅的封闭形式,活动范围日趋缩小,孤立生活在“几十平米”的小天地中。长此以往,他们会变得孤独、苦恼、抑郁不安、不善交往。 &&& 2.孩子自身的心理因素 &&& 大人的宠爱和溺爱使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”,凡事以“自我为中心”的倾向,如好吃的东西一个人独自享受,好玩的东西不愿与人分享,凡事都要别人“谦让”……这种不良习惯使他们在与他人交往中,往往产生“人人为我”的心理要求,这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成冲突,将会使他们在今后的社交中受到挫折。 &&& 本文就如何培养幼儿交往能力方面谈一些粗浅的看法。中国幼教网1家& 一、借助家庭环境来提高幼儿的交往能力 &&& 1.给幼儿交往的机会 &&& 随着人们生活节奏的加快,许多家长都忙于自己的工作,没有太多的时间与孩子进行言语交流,这就无意间打击了孩子说话的积极性。长此以往,就会造成孩子孤僻、自言自语,漠视他人的行为现象。因此,作为家长,不管工作如何繁忙,每天都应抽取一部分时间,全身心投入地与孩子进行一次交流,鼓励孩子说出自己的想法,让自己成为孩子的倾听者和指导者。 &&& 平时,要鼓励孩子多与邻居、长辈、亲友、老师、小伙伴及社会中各领域的人群交往。如去医院看病时,会配合医护人员,不怕打针、吃药,临走时会道谢;去商店或书店购物时,会大胆地提出要求。引导孩子对周围的人充满兴趣、不怕陌生、不退缩,有客人来访时,主动找机会试着让孩子去接待,也可以经常带孩子到同事、亲友家“串门”作客。 &&& 2.教给孩子交往中需要的礼貌用语和待人接物的规则 &&& 礼貌用语是交往的钥匙,一个经常使用礼貌用语的孩子一定会博得众人的喜爱。因此,家长可以在家中经常与孩子一起练习使用“××早”、“××好”、“××再见”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“别客气”等词汇。帮助孩子形成礼貌用语体系。在日常生活中,保持平常的态度,以商量的口吻与孩子讨论问题,形成良好的语言环境。让孩子在潜移默化中习得交住态度。要日积月累地注意培养孩子的文明行为,如不独吃、挑食,对同伴不逞强、不霸道,尊敬老年人、残疾人、长辈,关心帮助自己的小伙伴。家长不但要和孩子一起发现别人的优点和长处,而且家长也要充分肯定自己孩子的优点和长处并给予鼓励和启迪。 &&& 3.让孩子学会独立解决与同伴交往中的矛盾、问题 &&& 同伴间发生争吵既是坏事,也是好事。因为它增进了孩子解决纠纷的技能,丰富了独生子女的社会经验。有些争吵是不可避免的,但许多孩子受年龄特征影响,还摆脱不了“自我中心”的心理特点。常想着自己的需要和愿望,不顾别人的思想感情和做法。只有在争吵中才能够开始理解别人的世界。他们只有在受冷落、不受欢迎时,才会认真反思和改变自己的交往方式,学会协商、轮流和合作的方法。因此,家长在此时,可多做冷静观察,适当地提出建议、做出暗示或制止打闹,但不能过分干预,要尽量启发孩子自己找出令双方满意的方法,做出妥善的决策以解决矛盾。千万不能直接介入孩子们之间的纠纷把矛盾扩大化,要学会“冷处理”,在孩子们心情平静下来以后,再让他们说明原委,给予调解评判,让孩子们心服口服,承认各自的错误。 &&& 要提高幼儿的交往能力,决不是一朝一夕就能完成的,也不是光靠说说就能达到目的的,而是需要家长做个观察者,引导者、创造者,为孩子提供各种交往环境,并进行悉心指导。只有这样,才能培养出聪明、健康的孩子。 &&& 二、借助幼儿园的教育环境来提高幼儿的交往能力 &&& 1.给幼儿创设交往的环境和机会 &&& 幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼,才能有所提高。如:刚入园的小班孩子对陌生的环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理,表现为孤僻、胆小、不合群。针对以上情况,教师应该为孩子提供交往的环境和机会,以消除孩子的不安心理,尽快地适应幼儿园的生活。如:老师可以请大年龄班的幼儿到班里为小朋友表演节目、讲故事、交朋友,跟他们做游戏,在和哥哥姐姐交往中,慢慢使幼儿消除孤独、害怕的情绪,使他们感受到友爱、欢乐,同时学会交往。这样,还促使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助心。丰富多彩的物质环境同样也可以促进孩子间的交往,如小小建筑区大家一起商讨如何搭高楼、围墙;漂亮的墙饰引得幼儿驻足观看,相互交流;自然角中,大家你一言我一语地说着小蝌蚪的趣事…… &&& 为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣,教师可以定期的让幼儿带上心爱的玩具到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现,鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后,让幼儿讲述自己的交往过程,和谁一起玩的?为什么?是怎么玩的?等等,让幼儿交流各自的交往方法,体验交往的乐趣。愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心,而自信心的增强又会引发更强的交往主动性,两者相互促进形成良性循环。。 &&& 2.教给幼儿人际交往的技能 &&& 现在的家长往往喜欢将孩子会背多少古诗、儿歌,会讲述多少故事而作为衡量孩子语言发展好坏的标志,其实不然,这种机械性的死记硬背或许能够增强孩子的记忆力,但语言的主要功能是用来交往,如果不会用语言去和别人沟通这等于是一个不健全的人,运用语言进行交往,去解决生活中的实际问题,才是最重要的。目前的孩子生活在父母身边,往往一切问题均由父母代为解决,不需要他们出面,所以他们也不知道如何去与人打交道。进入幼儿园过上集体生活后,他们成为群体中的一员,此时,孩子会遇上各种各样的问题。因此,要教会幼儿在交往中如何友好协商,即掌握交往的技能。教师应引导幼儿学会日常交往的语言,如:礼貌用语,见到同伴主动打招呼“你好”“我叫XX”“有空来我家玩”;协商语言:“给我看好吗?”抱歉语言:“对不起”。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。在幼儿游戏时,教师可以以“大朋友”的身份参加到活动中去,积极引导和做好示范,帮助孩子扫除在活动中出现的障碍,使孩子掌握交往中的规范。在幼儿园的一日活动中,教师应给孩子充分的游戏活动的时间,因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏,因为角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿,模仿成人劳动和交往的一种创造性活动,它是幼儿自己教育自己,自己培养自己,承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。我们班上设有的“娃娃家”,可以充分使幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性和角色意识。在娃娃家,幼儿彼此交谈,并扮演着不同的角色。通过大量的游戏训练孩子逐步掌握了规则,知道该做什么,不该做什么,并学习按一定的规则解决问题。如在扮演家庭成员时:两个小朋友,一个男孩子当“爸爸”,另一个女孩子则扮“妈妈”,由“爸爸”看家,“妈妈”带孩子去买菜,回来后一起煮饭给一家人吃。孩子生病了,爸爸带孩子去看病,妈妈喂孩子吃药等等。幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同,通过角色模仿,不但强化了他们的交往意识和角色规范,并且自觉不自觉地潜移默化到幼儿的现实生活中。在游戏过程中,我们有意识地鼓励幼儿多交往,让他们自己找伙伴,相互合作,引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。角色游戏形同一个小社会,为幼儿走向大社会打好基础。幼儿在交往中必须要敢讲话、爱讲话,消除羞涩、胆小的心理,克服任性、霸道的个性。教师在幼儿游戏时应有意识加以引导,帮助他们克服自身的弱点,处理好各种关系,培养幼儿群体意识与合作精神。 &&& 3.注意交往中幼儿的个体差异 &&& 教育要坚持面向全体幼儿,注意个体差异。每个幼儿都有自己的个性,有些幼儿交往中非常受欢迎,有些则被排斥,这都跟个性是否适合交往规范有很大关系。教师在引导孩子交往时应注意个体差异,孩子可塑性很强,只要抓住教育契机,孩子在交往中出现的缺点是可以改正的。在我工作的这几十年里,遇到过许许多多不同类型的孩子:有些骄气,动不动就哭;有些霸道,他要的玩具别人不能要;有些支配欲特别强,总喜欢别人听他的。这些孩子在和同伴交往中,都容易被群体排斥。针对这些孩子的个性,我都对他们进行耐心教育、细心引导,克服交往中出现的不良个性是培养幼儿良好交往能力中不可忽视的一个方面。家教&&& 4.发挥成人的榜样作用 &&& 教师在幼儿心目中占有重要的地位,我们的一言一行都会成为幼儿表率。幼儿的模仿性特强,因此,教师们之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系,使幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。 &&& 交往是人与人之间情感沟通的桥梁,是人与人之间思想传递的纽带。我们需要重视幼儿交往能力的培养,帮助其获得交往技能,使他们尽快从自我中心中走出来,成为适应社会,能和别人愉快协作的人。
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如何培养孩子交往能力
更新时间： 15:18:46　|　文章来源：本站原创
　　孩子天生都有交往能力，但并不是每个孩子都有好的交往能力，怎么提高孩子的交往能力呢？那就从小培养吧。　　1、教给孩子基本的交往技能　　像合作、协商、分享、轮流等交往技能都需要家长在潜移默化中教给孩子，比如通过一个生动的故事教孩子在交往中学会关心他人，这是与人相处、培养孩子交往能力的根本。　　2、为孩子创造和谐平等的交往氛围　　家庭里涉及到孩子的问题时，应该采取民主的方式，听听孩子的一件，尊重孩子的选择，家长不应摆出“长道尊严”的姿态为孩子决定一切。此外，孩子也有权知道加重的大事，并让孩子能够参与讨论。
　　在人际交往中，目光交流不仅可以相互交换信...
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如何培养幼儿的交往能力
　　《幼儿园指导纲要》指出：乐意与人交往，引导幼儿参加集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。未来的社会是一个开放的，互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，那么如何培养幼儿的交往能力呢？
　　一、培养幼儿交往能力首先要引导幼儿处理好人际关系。
　　幼儿生活的社会空间主要是幼儿园，在幼儿园里幼儿接触最多是老师和同龄伙伴。因此，引导幼儿处理好人际关系，就必须从处理好师幼关系和同伴关系入手。
　　(一) 建立良好的师幼关系
　　《纲要》指出：老师的态度和言行举止应成为幼儿学习的榜样。可见，老师在幼儿心目中占有非常独特的重要地位，老师的一言一行直接影响孩子交往能力的培养和发展。因此，作为老师要热爱、尊重幼儿，多一些细心、耐心和童心，对待那些性格活泼、开朗交往能力强的幼儿要给予充分的赞扬和肯定，促进他们进一步的发展；对待那些内向，胆小，交往能力弱的幼儿要理解和鼓励，以亲切的语言与和蔼的态度激发他们参与活动和交往的欲望，积极了解他们心理上的需求，帮助他们克服对交往的畏惧心理，营造一种友好氛围。老师的一个点头，一个微笑，一个抚摩，一个拥抱等，都能给幼儿带来亲切、温暖和快乐的感觉，对幼儿交往能力的培养与发展起到积极的作用。
　　(二) 建立良好的同伴关系。
　　幼儿入园后接触最频繁的是同龄伙伴，。幼儿间的相互作用，在某种意义上讲，更胜与幼儿与成人之间的交往，因此老师必须有目的，有计划的开展各种丰富多采的活动，创设让幼儿交往的环境，为幼儿提供充分交往的机会，以利于建立良好的同伴关系。
　　1、区角活动
　　首先、在区域活动中教师要为幼儿提供大量的活动材料并能有意识的提供需要与别人协作的环境，从中学会交往、学会合作，如“超市”在幼儿扮演不同的角色中，自由组合，不仅习的社会行为规范，逐渐摆脱自我中心意识，而且能学习不同角色间的交往方式，如“收银员”与“顾客”间的交往，售货员与顾客交往等。使幼儿在活动中逐渐培养交往意识，学会与同伴友好交往技能。
　　其次、教师在幼儿进行区域活动时，要注意观察了解幼儿活动时的情况，恰当的引导成为幼儿活动的参与者和协调指导者，促进幼儿友好交往，提高幼儿的交往能力。如在益智区用积木建造各种房子时，个别幼儿不顾别人的需要，随便去拿别人的积木，遭到同伴的拒绝，导致出现争、吵、哭、告状等现象。这时教师要注意引导幼儿：启发他想一想，如果别人拿了自己用的东西，自己会怎样？你用的东西能用什么代替？如果别人不需要，你要怎样做才能让别人给你？从而让幼儿懂得要采取友好的态度，才能与同伴交往。
　　2、教育活动
　　有针对性的开展教育活动，需要教师在各领域的教学中，有意识的结合平时幼儿交往中发现的问题，利用教材进行教育，通过一些交往情景，让幼儿分别处于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨别、理解、体验感受他人的情感，比如：我在给孩子们上故事《小熊过生日》时，让孩子们扮演不同的角色，根据情境去表演，是孩子们懂得学会礼貌用语，才能更好的与同伴那交往。
　　3、日常活动
　　在幼儿园日常活动的许多环节中，都潜藏着锻炼和增强孩子交往能力的机会，教师要有意识注意和引导幼儿人际关系的良好行为，树立榜样，随时利用各种机会对孩子进行“渗透”教育。当出现矛盾时，请同伴与当事人共同讨论解决问题，教师不要直接干涉，只是给他们一些建议，引导其观察，体验别人的情感，引发自身解决问题的动机与能力，减少对成人的依赖。例如有一次，我班的王梦龙想参加刘瑞浩组的滚球比赛，但不知怎么参加，就呆呆站在一旁，我告诉他，你去和他们说一声：我和你们一起玩好吗？王梦龙听了点点头，很快就参与到他们之中，而且王梦龙还说出了更好的玩法。
　　为提高幼儿的交往能力和扩大幼儿的社交范围，教师还可带幼儿到其他班去和别的小朋友交朋友，如共同制作小礼物，共同做游戏等，这样可以锻炼幼儿处理好人际关系的能力。
　　二、强化幼儿交往能力，家园同步教育。
　　《纲要》指出：幼儿的社会性培养需要家园社会保持一致，密切配合。可见，家庭与幼儿园的共同配合，才能更好的培养幼儿之间的交往能力， 教师要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭创设良好的交往能力，家园配合应做好以下工作：
　　(一) 引导家长积极才与幼儿交往能力的培养。
　　教师可通过家长开放日，家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，让家长认识到自己的行为对幼儿的社会性交往能力的影响。要求家长给幼儿树立友好交往的榜样。还可以通过不同的形式，有目的、有计划的向家长介绍有关培养幼儿社交能力的方法和信息，也可以组织家长畅谈交流经验和体会，以提高家长的教育能力与培养技巧。
　　(二)家长要给幼儿创设良好的社会交往环境
　　1、创设人际交往的机会，扩大社交范围
　　孩子很需要与周围的人进行交往，而交往能力实在实践中学习，发展提高的，所以成长要给孩子创造交往的机会和条件。当孩子的同伴来家玩时，家长要表现的热情、温和，而不要用厌烦的态度阻止他们，有意无意的限制和减少孩子与同伴的交往，同时也允许孩子到别人家去玩，多给孩子创造结交小伙伴的机会，闲暇时代孩子接触社会；如带孩子到公园，逛街购物、串门做客等，鼓励孩子不断适应新环境，增加孩子与人交往的机会，同时提供孩子在实践中观察和模仿别人交往的机会
　　2、运用现代交往工具进行交往
　　教师可教家长让孩子使用现代交往工具与身边的人进行交往，如：把老师和同伴家里的电话号码订成一个本子。当小朋友生病时，打电话问候一下；当自己不能去幼儿园时，可自己打电话请假；过节时，打电话送祝福。
　　总之，交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带，因此我们必须重视和培养孩子的交往能力，而我们更要家园密切配合，为幼儿将来更好的适应社会打下基础。
【编辑:杨凯淇】
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直隶巴人的原贴：我国实施高温补贴政策已有年头了，但是多地标准已数年未涨，高温津贴落实遭遇尴尬。
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记者田小艳
“我不要去学校，都没有人跟我玩。”“花花欺负我，我不想去学校了。”……开学不到一周的时间，就有不少刚刚升入小学的小朋友不愿意去学校了，市民李女士向本报反映，刚刚上一年级的儿子由于与同学玩不来，竟然躲在自己的卧室不愿上学。对此，记者采访了卫华小学张老师。他说，这是孩子不肯上学常见的理由。其实，孩子们是非常在乎自己的人际关系的，也很在乎同学、朋友间是怎么评价自己的。新学期伊始，张老师给出几点建议，看看如何培养孩子的人际交往能力。
营造和谐家庭氛围
家庭作为孩子生活居住的第一场所，为孩子提供了最初的交往环境与需要。良好的家庭氛围容易让孩子产生交往的兴趣和需要，而父母对孩子交往需要的满足则更强化了孩子的这种兴趣，让孩子从小就乐于与人交往，与人沟通，表达自己的意愿和想法。要想让孩子有一个和谐健康的人际交往关系，家长就必须为孩子创造一个和谐健康的家庭环境，一种民主平等、亲切和谐的交往氛围。家庭成员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执，因为这种争执的局面，不仅会让孩子感到紧张、恐慌，还会使孩子在不知不觉中学到一些负面的交往方式，如恶语攻击对方、动手攻击对方等。
喜欢模仿是孩子们的心理特点，同时也是他们一种重要的学习方式。在生活中，家长是孩子进行模仿的主要对象，家长的言行举止、待人接物的方式及态度都直接或间接地影响着孩子。因此，家长要注意自己的言行，要以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如果父母不擅交往，父母经常吵架，那就会影响孩子交往。
避免家庭成为“孤岛”
父母应该避免自己的家庭变成一个不与外界接触的孤岛，应该多给孩子创造一些与他人接触的机会和条件，让孩子在与他人相处中感受对方的关心和帮助，同时也学会避免自我为中心，培养乐于为他人着想的优秀品质。父母要明白，孩子是需要在人群中生活、学习、工作的。父母要让他从小学会宽容，知道倾听和沟通的重要，明白合作和协商的分量，学会努力让大家认可、接纳。这是孩子迈向成功很关键的一步，关系到他一生的发展。首先，孩子应该从屋里走出来，早饭前的晨练、晚饭后的散步，都是与邻里相熟的机会。让孩子把住在附近的小朋友邀请到家里来，有了好的玩具、新的图书、好吃的东西，就可以鼓励他去请邻居家的孩子一起阅读、玩耍、品尝，时间一长，孩子们自然就会成为好朋友了。其次，休息日可邀请亲戚或朋友带他们的孩子到家里玩，有时也可带孩子到亲戚、朋友家去，或相约共同出游，让孩子多与同龄人接触，增长见识、增加交往经验。
父母减少包办代替
做父母的总是有各种担心，孩子在跟同伴玩的时候会不会发生纠纷，孩子吃亏了怎么办，所以父母经常干涉，尤其是不让孩子和稍大点的玩伴玩。殊不知，孩子与比自己大些的孩子玩耍时能从小哥哥小姐姐那里学到交往的技巧。父母应充分尊重孩子，赋予孩子自由选择小朋友的权利，但在必要的情况下还要给孩子一些合理的建议。
另外，在社交场合或与人交往时一些父母替孩子包办太多，这样做使孩子丧失自主权，会增长孩子的依赖性和惰性，不利于交往能力的培养。所以，家长要尽可能多地给孩子以自主权，调动孩子的主观能动性。像小朋友来家玩或孩子过生日这样的场合，完全可以让孩子做小主人自己来招待同伴。如家长带孩子上街乘车等，可以有意识地让孩子问路，去购车票等，以提高其独立处事和交际能力。
教会孩子交往技能
父母永远是孩子的老师，家长需要教给孩子一些必备的交往技能，应引导孩子认识到：人与人之间是平等的，在交往中最需要的是理解和尊重。应该教育孩子要友好地与同伴交谈，赞扬他人要诚心诚意，批评他人时要对事不对人；体察别人的情感，了解别人的需求；当接受别人给予时，要考虑别人的奉献，追求自己需要时，考虑别人的利益；引导孩子严于律己，宽以待人，不要斤斤计较，不要心胸狭隘等。当孩子遇到矛盾与问题时，应该让孩子迎着问题去主动交涉。让孩子学会独自面对交往上的小问题，教给孩子一些正确的解决方法，如分享想法、换位思考、协商合作等，让孩子学着自己解决问题;其次应该适时地公正地加以引导，培养孩子勇于改错的精神、原谅他人的肚量。
人际关系一直都是人们关注的话题，孩子们会更加在意，希望这些建议能给在人际关系方面有困惑的孩子们一些帮助，在新学期伊始，让自己有个全新的转变。
[责任编辑:yfs001]
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