第5单元遨游汉字王国_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
第5单元遨游汉字王国
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
定制HR最喜欢的简历
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩13页未读，继续阅读
定制HR最喜欢的简历
你可能喜欢《遨游汉字王国教学设计》_精选优秀范文十篇
遨游汉字王国教学设计
范文一：遨游汉字王国教学设计《遨游汉字王国》教学设计【教学目标】１、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。２、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。３、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。４、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。【教学重、难点】增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。【教学时间】两课时。【课前准备】相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。【教学过程】第一课时《字谜七则》一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书汉字。你们对汉字有哪些了解呢？同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。板书字迹七则二、学习课文1、让学生猜1—5条字谜，并说明自己的理由。提示：并板书猜谜常用的三种方法（1）混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的“灵感”才行。2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。6的答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底； 重点提示：（1） ○6○（2）“武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边”思路应该更加放开一点，如书即“文”，剑简化为偏旁为“刂”，则谜底为“刘”；但如果没有规定为“姓”的话，也可把剑理解为“武”，于是谜底又会变为“斌”字。3、教师补充字谜（1） 一口咬掉牛尾巴；（2）河边一蜻蜓，天上双雁飞；（3）客满4、学生交流自己所搜集的谜语。5、作业（1） 猜以下谜语1)2)3)4)5)6)7)8)9)10)11)12)13)14) 一点一横长，一撇向西文，并排两棵树，栽在石头上。（磨） 二十四小时，莫当日字猜。（旧） 一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭） 左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼） 一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明） 高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭） 有水可养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也） 一点不出头。（术） 十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七） 十个哥力量大，一切困难都不怕。（克） 多出一半。（岁） 一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷） 三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹） 再会。（观）（2） 学生自己再搜集一些字谜相互交流。第二课时《有趣的谐音》一、导入新课上节课我们学了汉字所独有的一个有趣的特点——字谜，今天我们来学习我们祖国汉字的那一个有趣的特点——谐音。谁知道什么是“谐音”？提示：根据学生的回答进行总结概括——汉语中字或词的读音相同或相近的现象称之为谐音。二、谐音的现象有很多种，比如“笑话”、“歇后语”、“故事”、“古诗”等。今天我们来学习其中的两种1、朗读下面的歇后语（1）体会一下它们分别是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意其中谐音字的用法。（2）体会歇后语的特点学生总结交流，教师进行引导。提示：歇后语由两部分组成，前半部分是一个形象的比喻，后半部分相当于谜底，中间的破折号起到解释说明的作用。歇后语的种类还有很多，比如有的来自历史故事，有的来自神话故事，有的来自日常生活，有的来自自然现象等等，有兴趣的话可以搜集一些来体会。2、读小笑话《“枇杷”与“琵琶”》你从中体会到了什么？提示：这个故事说明我们中国汉字有着很多同音的字与词，我们在运用时要加以注意，不要出错。三、出示一些谐音的例子，供学生学习使用歇后语1)2)3)4)5) 飞机上吹喇叭——想（响）得高 四两棉花——谈（弹）不上 老虎拉车——谁敢（赶） 膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）古诗竹枝词
唐·刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日头西边雨，道是无晴（却）有（情）。 对联刘伶饮尽不留零（刘伶）
贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九
横批缺衣（一）少食（十）第三课时《仓颉造字》一、导入新课我们中国的汉字是当今世界仍在使用的惟一的一种最古老的文字，它的书写优美，表音丰富而精确。汉字不仅是一种表达的工具，我们在书写的过程中更可以体会到一处美的享受，这是其它任何一种文字都不具有的优势。那你们知道汉字是如何产生的吗？下面我们就来学习《仓颉造字》 板书仓颉造字二、学习新课1、快速默读课文，看看在发明文字以前，古代人类用了哪些方法来记录事情的？并分析一下各种方法的优缺点。2、重点理解汉字的产生及其特点。提示：抓住课文的三、四自然段学习。特点是第四自然段中对于汉字的描述，让学生体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。3、除了文中提到的仓颉的造字方法，你还知道有哪些造字方法？ 4关于文字的起源，你还知道有哪些呢？学生之间相互交流。板书设计结绳记事内容广泛，难于记忆阻碍人类社会发展 仓颉造字 物语用物表示语言，各不相同汉字模仿鸟的足迹——根据事物的形状或动态 丰富易晓附相关材料材料（一）许慎在《说文解字．叙》中对“六书”的解释象形者，画成其物，随体诘屈，日月是也；指事者，视而可识，察而可风，上下是也；会意者，比类合谊，以见指 ，武倍是也；形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；转注者，建类一首，同义相受，考老是也；假借者，本无其字，依声托事，令长是也；材料（二）1. 所谓象形法，象形字当中，也有一些不是直接用来表示具体实物，而是用来表示与实物有关的概念。例如“大”字，原来是像一个正面直立的人的形状，手足展开，就表示“大”的意思了。这种从名词推广到形容词的造字法，是后来发展出来的。象形字虽然起源最早，但数量却最少。因为宇宙间的事物很多，不可能按每一事物的特征都造一个象形字，很多抽象的概念根本画不出来，而且即使画得出，这种依样画葫芦的造字法也太笨了。后来为了克服象形字的局限性，以适应社会发展的需要，就又发明了另一种造字法——指事法。2. 所谓指事法，就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。这种造字法大体上可分为两类一类是单纯性的符号，即不成图形的符号（成了图形，就是象形字了）。另一类是附合在图形上的符号。用指事法造字，这是汉字从象形发展到表意的第一步。但这种方法还不能普遍地应用到很多的事物上，而且作为符号的点、横等跟其他笔画混在一起不容易分辨，于是我们的祖先又想出了一个办法，用几个图画合起来表示一个意思，即会意法。3. 所谓会意法，就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。汉字发展到这一步，还不能满足表示的需要。因为有些意思画三四个图还不能解决问题。要是画五六个或七八个图才能解决问题，那就不像一个字，倒像是一幅年画了。要是真的这样，那今天我们写起来多麻烦啊，写一篇短短的文章，就等于编一本厚厚的连环画了。我们的祖先有着无穷的智慧，他们想到了文字是记录说话的，说话跟声音有关，那么文字是不是可以把声音记下来呢？于是就又发明了形声字。4. 所谓形声法，就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。形声字是在象形、指事、会意的基础上产生的。尽管它还属于表意性质的文字，但已突破了汉字形体的束缚，沟通了方块汉字与语音的联系，这是汉字从表意迈向表音的一个重大发展，成了汉字发展的主流。今天我们所用的汉字，80%以上都是形声字。用形声法造字非常方便，与金木水火、鸟兽虫鱼有关的字以及叹词、拟声词，几乎都是形声字。这种造字法，直至今天还可以不断地造出新字来。比如较近发现的化学元素“镅、锔、铹”等，都是用新造的形声字来命名的。拿简化繁体字来说，形声法也是被优先采用的，如“优”、“响”等等，举不胜举。“六书”当中除了上面讲的四种造字法以外，还有两种转注法和假借法。5.所谓转注法，过去的说法很多，比较流行的说法是为了适应方音分歧和语音的发展而采取的一种造字法。如原有一个“老”，表示年纪大的意思，而由于时间和地区的不同，又有用kǎo这个音表示老的意思，于是又造出了一个与“老”字部首相同、读音相近和意义相同的“考”字。但“考”字的形旁是“?”，声旁是“?”，因此，“考”字就其造字法而言，也是形声字。6.所谓假借法，就是借用同音字表示新义的一种方法（“假”也是借的意思），如“汝”本是水名，借为第二人称代词。这种假借现象，当初大多是因为没有本字而暂借一个同音字替代，但后来一直沿用下来，久借不还，鹊巢鸠占了。有的字本身的意义，倒是后来另找出路才有着落的。例如“然”，本是烧的意思，底下四点已经是火了，可是被“然否”借用后，只好自己在旁边再加一把火，变成“燃”字（形声）。
由此可见，转注法和假借法并没有造出新字来。汉字造字法，主要有象形、指事、会意、形声四种 第四课时《“册”“典”“删”的来历》一、导入新课上节课我们学习汉字的来历，今天我们就来进一步学习，我们的祖先是如何具体造字的。二、学习新课1、学生自读课文，理解“册”“典”“删”三个字是如何造出来的。 提示：要学生抓住文中的关键语句作答，并相应板书“册”的来历竹条连缀成大竹片“册”“典”“删”的来历
“典”的来历两只手捧着“册”将它放在底坐上“删”的来历用刀削去错字重写2、你还发现了哪些汉字有趣的来历？学生自由交流。提示：如“栅”的来历，“供”的来历。三、作业搜集其他汉字有趣的来历。第五课时《汉字的演变》与《甲骨文的发现》一导入新课从古至今，汉字并不是静止不变的，而是一直处于变化之中 。像我们现在所用的汉字，与我们的祖先所创造的汉字在形状上已经有了很大的区别。你们知道现代汉字与古代汉字有什么不同吗？古代汉字又是怎样被我们发现的吗？这节课我们要学习的内容就回答了这两个问题。二、学习新课（一） 观察图表“汉字的演变”，分析古今汉字间的异同。提示：字形基本相似，但笔画是由繁到简，字形由具体的象形到抽象的线条化，字体也变得简洁而美观。让学生试分析更种字体的优缺点与产生的原因。（二） 学习《甲骨文的发现》，了解汉字的起源。1、学生自读课文，看看甲骨文是如何被发现的。提示：时间与原因光绪年间 王懿生病甲骨文的发现
发现过程奇怪——购买——研究研究结果甲骨文是殷商时盛行的文字2、你们知道甲骨文的发现对于我国的历史文化具有什么重要的意义吗？提示：对中华民族五年年文明的延续都有着重要的意义西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文才把中国的历史延续到3000年以前，最近的“夏商周断代工程”就是找回失落的中华历史年表的一个浩大的工程，他不但是最早的文字，而且他见证了我国发展的过程是我们中华民族的骄傲是知识与智慧的结晶，正是甲骨文的发现才填补了我国历史上的空白给予西方国家的观点沉重的打击！ 3附甲骨文图片第六课时《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》一、导入新课任何一种文字，都有它的严谨性，是不允许在使用中出错的，汉字也不例外。二、默读《一点值万金》，体会汉字书写的重要性。教师总结不要以为写一个“小小”的错别字，不会有什么大的问题，那只是因为不是发生在重要的事情之中而已。而认真，不能是一种素质，更是一种能力。不是你想认真就可以马上能够认真起来的。一个人如果不认真，不光会在小事中不认真，而是会在任何事情中都不认真，所以，一个人必须养成做任何事情都要认真的习惯才行！三、学生交流在日常生活中搜集到的错别字。四、再次导入汉字不仅是一种记录汉语的符号，更是一种艺术，是可以给书写者与阅读者以美好享受的艺术，下面我们就来一起欣赏这种文字的艺术吧！1、齐声朗读《赞汉字》，理解短文的意思，体会汉字的美好。提示：文中提到了汉字的音、形、义三位一体的特性；汉字的音律特征；汉字的书法艺术和汉字所独有的对联艺术。2、欣赏课本中的书法作品，并展示准备好的书法作品，供学生欣赏，培养学生对汉字美的认识，并激发学生对汉字的热爱之情。第七课时《我爱你，中国的汉字》一、导入新课前面的六课时中，我们对汉字的起源、汉字的特点及汉字所独有的一些特点进行了一些介绍，使同学们对汉字有了一个初步的认识。想必同学们也已经对我们的汉字产生了一种喜爱或者是热爱的感情吧。今天，我们就来一起与作者刘湛秋来交流对于汉字的热爱之情吧。二、让学生带着热爱之情朗读课文，思考作者为什么会如此热爱汉字呢？与你对汉字的热爱是一样的原因吗？指名学生交流提示：对于作者说汉字“是有着独特性格的精灵”的理解，应该从汉字所独有的“音、形、义”三者相结合的角度来理解，其他的文字一般都只是“字”与读音有直接相联系，再由读音与字义相联系，字符的本身并不能表达字义，可以说是直接表音而间接表音的。而汉字则不然，我们中国的汉字的“字”，其中的形声字不仅与读音相联系，更重要的是“字形”本身就已经表达了它的含义，即汉字是直接表意的，只要我们看到了一个汉字，不用读出音便可知道它的意思，这也就是作者所说的“是有着独特性格的精灵”，换句话说，外国的文字是“死”的，而中国的汉字却是“活”的，能够直接激发人们的思维与想象。所以，作者热爱汉字，其实是爱他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了无可匹敌的魅力！相机板书有独特性格的魅力我爱你，中国的汉字
给人带来诗的灵性
热爱汉字，赞美汉字
钟情、惊叹；活力、魅力三、作业一人写一篇赞美汉字的短文或小诗。阅读详情：
范文二：遨游汉字王国 教学设计小学五年级语文上册第五部分活动计划设计者：赖永瑜
审稿者：林永添活动目的：1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。活动过程：一、提出学习目标：（约3分钟）：1．收集有趣的字谜。2、收集有趣的谐音。3、收集仓颉造字的历史资料。4、了解“册”“典”“删”等字的来历。5、收集一些通俗易懂的甲骨文。6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。学生3：9笔的字数量最多。学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。学生5：最常用的字有6ooo个左右。学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。生2：传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者，中国史书上记载只有三个人，虞舜、仓颉、项羽。虞舜是禅让的圣人，孝顺的圣人，而仓颉是文圣人，项羽则是武圣人。阅读详情：
范文三：《遨游汉字王国》教学设计活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。活动过程：汇 报 展 示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。主持人甲：一个汉字一幅画。主持人乙：一个汉字就是一段历史。合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长
我组一共有＿＿人调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。调查目的：了解汉字的起源。首先由
同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由
同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长
我组一共有＿＿人调查员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿汇报员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿调查方式：汇报方式：图片展示，资料汇报。调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。现在由
同学向大家介绍有关汉字演变的过程及各种字体特点：阅读详情：
范文四：遨游汉字王国教学设计教学目标：知识与能力1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2.学写简单的调查报告。3.学习欣赏汉字的兴趣。过程与方法1.采用交流与分享，回顾汉字历史。2.运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。3.利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。情感态度与价值观1.通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。2.通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。课前准备：学生准备好小故事、调查报告;小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，(组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组)便于汇报和交流。教学过程：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在遨游汉字王国单元的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧!(每个小组的组长带领组员和老师们打招呼)师：那么，你们打算怎样汇报呢?(各组代表发言。大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果(一)师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢?(汉字演变过程研究小组第一个上)汉字演变过程研究小组组长张雨辰：老师们同学们，大家下午好!我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。这张表格是我们的活动计划。我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆，活动内容是找关于汉字演变过程的资料和编小报。活动过程是(1)去图书馆拍录象。(2)在网上找资料。(3)把资料、照片等做成幻灯片。我们的分工情况是这样的，组长是我，资料收集员是方智超、马伯南，拍照相是戴海伦、周媛，做幻灯片是我，编小报是每人都编。下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片这是我们编的小报。现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体，(退出放映，打开FLASH)我们先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称殷墟文字，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫钟鼎文，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一。在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇的书，下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的，所以声音较轻，噪音比较多，如果听不见只要看就行了。(打开视频)通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里，谢谢大家!(鼓掌)师：听了他们的汇报大家有什么感想。(2-3人谈谈感受即可)(二)师：下面哪个组再来汇报?(有趣的歇后语研究小组上)该组组长方毅：各位老师同学大家好(鞠躬)!我们是有趣的歇后语研究小组瞧这是我们的集体照，有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许泽华，还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划：活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是(1)查找资料(2)制作幻灯片(3)编小报(4)写体会。活动分配是组长：方毅。资料收集：袁昊诚、许泽华。编小报;葛施敏。制作幻灯片：方毅、朱凯琪。接下来看一下我们的活动花絮照，这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢!接下来由我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现歇后这一名称是在唐代。《旧唐书.郑綮列传》中就已提到过所谓郑五歇后体(一种歇后体诗)。在一定的语言环境中，通常说出前半截，歇去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如泥菩萨过江自身难保、大海里丢针无处寻、黄连树下弹琴苦中作乐等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音(或音近)现象表达意思，造成一语两解的效果。例如坐飞机放鞭炮想(响)得高、一二三五六没事(四)、孔夫子搬家尽是输(书)等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形，接下来我向大家介绍几种类型有写人的：宋江的军师---无用。(吴用)哥哥不在家---少来。(嫂来)。外甥打灯笼---照旧。(照舅)。等等，请大家看一看。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。(噗咚)。唱戏的骑马---不行。(步行)。黄鼠狼钻鸡笼---投机。(偷鸡)。等等，请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的，些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。(什麼仁都有)。灯草打鼓---不想。(不响)。灯草拐杖--做不了主。(做不了拄)等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的!想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语，实在太奇妙了! 我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。我们组的结果展示会到此结束，谢谢大家。师：听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢?(同样请2-3人说一说)(三)(字谜大本营小组上)组长张嘉伟：各位老师，各位同学大家下午好：下面轮到我们小组介绍了(播放幻灯片)，这是我们的组名《字谜大本营》。这是我们的组员照，我们的组员有：吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我，我是组长叫张嘉玮。瞧!他们站的多挺拔呀!这是我们的活动计划，我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务，活动时间：、10.27，活动地点：学校、组长家，活动内容：编小报，查资料等。活动过程：(1)查关于字谜的资料;(2)将字谜整理;(3)将字谜分类。活动分工：组长：张嘉玮，资料收集员：吴少栋，沈嘉成，俞聪亮，秦思宽。这是我们编的小报中的一部分;那是我们认真地制作幻灯片;这是我们在分配任务;瞧!我们的组员在认真地资料分类;这就是我们查到的字谜，因为我们能力有限，所以我们只把字谜分成两类：一类是按字型分，我们总共罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手(请人)，下面我们来看一下答案;第二类是按加减、笔划分，我们也罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手(请人)，下面我代表我们小组谈谈体会：我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践内，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习，我不仅对汉字王国有了一个新的了解，新看法，还对小组合作有了一个新领悟：团结力量大!我们的展示到此结束，谢谢大家!(师引导学生进行评价)(之后谐音妙用小组上)组长季晓勇：老师们,同学们大家下午好,我们是谐音妙用研究小组,这是我们的题目。这张是我们的小组成员照，中间的是我，这是钟正弘，这是张仕成，这是李源，这是章俊伟，下面来看一下我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日，活动地点为博物馆和图书馆，活动过程是这样的，(1)大家分头收集资料，(2)把资料整理好，(3)把收集到的资料交给组长，(4)组长再做好幻灯片, 活动分工是这样的组长是我，资料搜集员是章俊伟，章书凝,钟正弘，李源，张仕成，制作是我，章书凝。瞧! 这是我们大家在写活动计划时的照片，看! 这是我们的小报中的一部分，大家可以欣赏一下，这张这是我们在查资料的照片，下面我为大家介绍一下谐音，谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话，谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。下面请大家看一个谐音笑话，因为方言的关系，师爷把竹竿听成了猪肝，闹了多大一场笑话呀，让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事，古时候，有个读书人带着仆人进京赶考。路上，他的帽子被风吹落在地上，仆人对他说：相公，帽子落地(第)了。书生听了很不高兴，叮嘱仆人说：以后东西掉在地上，不许说落地(第)。仆人依从了，挑起行李准备上路，书生关照说：要小心地挑。仆人说：相公放心，无论如何不会及地(第)的。请问同学们为什么仆人说的第一句话相公，帽子落地(第)了，书生听了会不高兴?解思涵你说，你说的太好了，好那仆人说了第二句话时相公放心，无论如何不会及地(第)的。这时书生会有怎样的心情?杨轶，你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个谐音对联，郑板桥当县令时，长微服暗访，体察民情。有一年春节，有户人家门上贴了一幅古怪的对联：上联是二三四五;下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人，主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们，请问郑板桥会说些什么呢?好，潘嘉仪你说，好，让我们来看一下正确的答案，请坐。好,让我们来看一下正确答案,对,缺一少十就是缺衣少食,下面是我们的活动体会, 通过谐音妙用的学习以后，使我们领略到了谐音的有趣，让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流,我的汇报完毕,谢谢大家.(同样师引导学生评价)(四)(接下去是班级同学错别字研究小组)组长周婧瑶：各位老师、同学大家好!我们是班级同学错别字调查研究小组。看，这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、叶微萌、黄杰、沈页，最中间的是我，我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前，我们小组的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事，下面有请沈页同学讲这个故事。(沈页讲故事，讲完提问题后)附：故事一字毁千军1935年5月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石，商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是，在拟订作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把沁阳的沁多写了一笔，成了泌阳。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。没想到一个小小的错别字有这么大的危害!为此，我们进行了班级同学错别字调查研究活动。这是我们的活动计划表：活动时间：日。活动地点：本班。活动内容：(1)查找同学作业本中的错别字。(2)给错别字分类。(3)分析错别字产生的原因。(4)提出一些建议。活动分工：组长：周婧瑶，资料收集员：潘梦连、周媛，记录员：姚旭、叶微萌、沈页。这是我们在查找错别字。这是我们在记录错别字。这两张是我们编的小报。这张是我们从同学作业本上查找来的错别字，请大家看一下。例如，能书善画的善少写了一横，一幅画的幅写成了幸福的福，小心翼翼的翼写成了意思的意。我们还进行了错别字原因分析。(1)因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。(2)因字形相近而写错。如：已经的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，(3)因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。(4)同学粗心、不仔细而写错。(5)同学不会写而乱写。那么怎么纠正这些错别字呢?因此我们对同学提出了一些建议。1、可以每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3、进行同音字、形近字组词造句训练。4、同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。5、建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选消灭错别字之星。现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此，让我们在写字时认真、仔细，少写错别字。我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。(组员交流完后)我们组的汇报就到这里，谢谢大家!(同样师引导学生评价)(五)(街头不规范字调查小组)组长解思涵：老师,同学们，大家下午好!我们是街头不规范用字调查研究小组,这是我们的组名。瞧!这是我们的组员照，他们分别是：赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我，我是这个组的组长。这是我们组的活动计划，活动时间是10月12日和10月20日，活动点在钱江小商品市场，活动内容为调查街头不规范用字，活动过程：(1)寻找不规范用字商店。(2)与店主交涉。(3)将不规范用字分类。活动分工：组长;解思涵资料收集员：解思涵、朱秉、杨轶;相声表演: 黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶这是我们的活动花絮。看，组员们正在写活动计划呢!这两张都是组员们在向同学们介绍街头不规范用字的照片。下面请大家欣赏一段相声。(甲：现在这广告怎么啦?做蚊香广告，叫默默无蚊;做女帽广告叫一戴添娇;做咳药广告叫咳不容缓，说不定哪天做香肠广告会冒出个吃心不改呢!乙：真是糟透了!为了维护语言的纯洁，应禁止用篡改词语的方法做广告。丙：这就不对了!企业做广告一是花了钱的;二是不违法的，人家有自己的自由，别人管不着，况且从语言角度讲，人家只不过利用谐音双关的修辞方法，不能算篡改。甲：那也要注意社会公益，不能污染文化环境啊!弄得小学生都不知道词语的本来面目了。丁：其实，谐音双关用好了也可以，人家百年润发就把影星润发的名字和润发的广告内容巧妙地结合起来，效果很好嘛!可见问题的关键在于要巧妙，自然。)说的真对!为此，我们也去了一趟钱江小商品市场，拍摄到了一些街头不规范用字的照片。独衣无二，其中，不规范的字是衣，它应该是一二三四的一;友缘有色，其中，不规范的字是友，它应该是拥有的有：衣流，其中不规范的字是一，它应该也是一二三四的一，但是大家可以看，它的流书写也是不规范的;麦香村，其中麦是不规范的，它应该是简写的。拍摄不规范用字后，我们还写了一份调查报告，下面我给大家读一下报告完成后，我们再一次来到钱江小商品市场，找到管理处的工作人员，请他们发表一下看法，下面我们来看一段录象。下面让我来谈谈我们组的活动体会吧!我的汇报就到这里，谢谢大家!(师引导学生评价)(最后一组书法作品介绍与欣赏)组长潘嘉仪：亲爱的老师们、同学们，大家下午好!很荣幸受到我们小组的委托，由我来为大家介绍。这张是我们组的组名――书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照，这位是高高地陈琦岚，这位漂亮的是徐佳玥，这是叶芝洁，这是钟栗涛，这是王萧凯，这就是我，我是这个小组的组长，我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划，活动地点在我家，活动时间是10.26～10.27日，活动内容了解汉字的艺术――书法，收集书法作品，活动过程：(1)首先收集资料，收集书法作品。(2)然后在电脑上排版(3)再整理资料(4)最后检查，活动分工：组长：是我，资料搜集员：徐佳玥和钟栗涛，资料排版员：陈琦岚，资料整理员：王萧凯，资料检查员：叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照，这张制作活动计划，这张我们正在制作展板，这张我们正在展示我们收集到的书法作品，这张是我们小组成员钟栗涛正在展示自己的书法作品，这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅是小篆的，这幅是行书的。接下来，我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的，大家可以看看这幅图片。隶书呢有古色古香的味道，正楷，端庄大方，我们写的都属于楷体字。我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢!同学、老师们请看这边。这幅是我们班钟栗涛写的，字体是楷体，这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品，他还是书法家协会的呢!这幅小的是严书豪的作品，字体是行书，这幅也是他写的楷体作品，在他毕业时将这两幅献给了母校，这幅是隶书作品，也是一个同学写的，这幅是五(3)班陈一格写的楷书作品，这幅是是五(4)班施杜诺安写的，字体也是楷体，这幅黄色的是我们学校的书法老师薛老师的书法作品，跟前几服都不同的是它的字体是小篆，漂亮吧!我想大家都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹!那么多的遐想。同学们，你们呢?听了我的介绍，又有什么想法和感受呢?好了我们的介绍到此结束。谢谢大家!三、总结回顾，拓展延伸师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考书本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。阅读详情：
范文五：遨游汉字王国教学设计《遨游汉字王国》 教学设计时间：授课教师：【活动目的】：1、 在活动中渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三条、第十七条之规定，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。2、 让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。3、 通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。【活动过程】：一、提出学习目标：：1．收集有趣的字谜。2、收集有趣的谐音。3、收集仓颉造字的历史资料。4、了解“册”“典”“删”等字的来历。5、收集一些通俗易懂的甲骨文。6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。二、展示学习成果：（给学生自主学习）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。（一）基础知识展示（小组内）学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。
学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。学生3：9笔的字数量最多。学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。
学生5：最常用的字有6OOO个左右。学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。（教师及时到学生之中指导展示）设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。（二）学文悟情展示：生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。生2：传说中仓颉生有“双瞳四目”。目有重瞳者，中国史书上记载只有三个人，虞舜、仓颉、项羽。虞舜是禅让的圣人，孝顺的圣人，而仓颉是文圣人，项羽则是武圣人。生3：相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。在此以前，人们结绳记事，即大事打一大结，小事打一小结，相连的事打一连环结。后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。随着历史的发展，文明渐进，事情繁杂，名物繁多，用结和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。黄帝时是上古发明创造较多的时期，那时不仅发明了养蚕，还发明了舟、车、弓驽、镜子和煮饭的锅与甑等，在这些发明创造影响下，仓颉也决心创造出一种文字来。设计意图；通过对课文的解读，展示对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展示，善解疑。（三）创作性展示（以小组形式全班展示）展示：生1：一点一横，一撇到西门！生2：“广”字。生3：一口小铁锅，中间两颗小豆豆。生4：“心”字生5：一只羊，四条腿，可惜没有尾。生6：“羔”字展示：生1：妈妈的众姐姐 -- 多疑（姨） 孙猴子坐金銮殿 -- 不象仁（人）君生2：寿星弹琵琶 -- 老生常谈（弹）苍蝇飞进牛眼里 -- 找累（泪）吃生3：秃子脱帽子 -- 头名（明）
公鸡戴帽子 -- 官（冠）上加官（冠）生4： 纸糊的凳子 -- 不能做（坐） 纸糊的琵琶 -- 谈（弹）不得生5：和尚的房子 -- 妙（庙） 狐狸骑老虎 -- 狐假（驾）虎威（小组展示的形式多种多样）设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示的舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）生1：那么怎样才能纠正错别字呢？生2：大家学习生字时要读准字音，看清字形，理解字义，做到会读、会写、会讲、会用，并且要反复进行练习、巩固。生3：读书时要认真、细心，一个字、一个字地看清楚，并且一边读一边想，弄清楚每个字的意思。生4：写字时要一笔一画地认真把字写对、写工整，不要“龙飞凤舞”，潦潦草草。写完后要认真检查。生5：多读多写，增多跟字见面的机会和使用的次数，在理解和运用中加强记忆，牢固掌握。生6：学好汉语拼音，学好普通话，克服方言土语的影响，决不仿写社会上流行的不规范的字。生7：同学之间如果发现谁读错写错了字，就马上指出来，帮助改正。设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的精神。四、知识拓展延伸（约2分钟）生1：在黑板上写了甲骨文，让同学闷猜一猜是什么字。 生2：在黑板上写了甲骨文，让同学闷猜一猜是什么字。设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这位教师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备。阅读详情：
范文六：《遨游汉字王国》教学设计(定稿)王余洋《有趣的汉字》教学设计哈尔滨市香滨小学
王余洋一、复习导入，激发兴趣。上节课我们一起制订了《畅游汉字王国》的活动计划，根据分工每个小组都承担了具体的任务，大家完成了吗？游览了汉字王国”一定有很多收获。这一节我们进行展示、交流，相信同学们会体味出更多的妙趣。先来一个小考验。1、口头填空。据目考古资料证实，汉字起源于（
）年前。传说是（
）根据鸟的爪印创造了文字，最早的文字是刻在（
）上的，后来几经演变才成了现在我们常用的汉字。2、列举带有谐音的广告语例： 一家网吧的广告语：
一网（往）情深一个火锅店的广告语： 锅（国）色天香3、看到下面这句话，你想到了什么？这狗真好吃。二、展示交流活动一：追根溯源。师：汉字是世界上使用人数最多的文字，曾对日本、韩国等国家的文字有过重要的影响，那么，汉字起源于什么时候，又是怎样产生的呢？请搜集汉字起源的小组进行汇报展示。1、利用展示台，小组代表边展示边讲解，教师和其他学生可以适当提问，共同补充、说明。关于汉字的起源还有很多其他的说法，你们知道吗？（指名回答）出示甲骨文。2、这是最早的文字，根据事物的形象而创造的文字。他和我们今天所使用的文字有很大区别，汉字又是怎么一步一步演变成今天的样子呢？王老师也搜集到了一个视频，相信大家一看就明白汉字是如何变化的了。 活动二：小字谜真有趣一个汉字就是一个小故事。有时候为了方便记忆人们还会特地把一些汉字编成字谜。下面我们来进行猜字谜的比赛。1、出示教材中的字谜。2、小组代表出示小组成员搜集整理的字谜，并宣布竞猜规则，开展竞猜比赛，教师做好组织。3、自编字谜。 输入空间。活动三：歇后语真神奇刚才同学们通过猜字谜，编字谜等活动，感受了汉字的神奇和有趣。我们的祖先在长期的生产生活中还创造了近似谜面和谜底两部分组成的形象幽默的口头语言，那就是“歇后语”。1、小组代表展示“歇后语”，找出其中的谐音，说说妙处。谈谈歇后语的作用。外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）小葱拌豆腐——一清（青）二白上鞋不用锥子——真（针）好四月的冰河——开动（冻）了隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外2、根据歇后语的“谜面”补充“谜底”。一二三五六－－没事(四)二三四五六七八九－－缺衣（一）少食（十）打破砂锅——问（纹）到底泥人吃馅饼——难言（咽）四两棉花——免谈（弹）下雪天穿裙子——美丽动（冻）人空中的口袋——装疯（风）耗子啃皮球——客（嗑）气梁山泊的军师——无（吴）用精装茅台——好久（酒）八十岁的老太打哈欠－－一望无涯（牙）三个菩萨堂－－妙妙妙（庙庙庙）歇后语可以让语言更加诙谐、幽默，如果我们能在平时说话的时候使用它，一定会让人印象深刻。下面有几段生活中的场景，你试试能不能用上我们所积累的歇后语。3、歇后语在生活中的应用。一二三五六－－没事(四)二三四五六七八九－－缺衣（一）少食（十）打破砂锅——问（纹）到底泥人吃馅饼——难言（咽）外甥打灯笼——照旧（舅）孔夫子搬家——净是输（书）上鞋不用锥子——真（针）好隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外4、生活中的谐音。年年有余（鱼）福到（倒）了（1）贴在大门的“福”字必须正着贴，寓意开门迎福，福气临门的吉祥美誉，如大门的“福”字的倒着贴话，可就把福气倒在门外了，跑到别人家里去了哟！大“福”字也得顺着贴，这才能起到正福临门，否则把“福”字打倒了，福气溜着了。（2）1、在茶壶和垃圾箱上，由于茶壶和垃圾箱里的东西要从里边倒出来。为了避讳把家里的福气倒掉，便倒贴福字。这种作法是巧妙地利用“倒”字的同音字“到”，用“福至”来抵消“福去”，用来表达对美好生活的向往。2、在屋内的柜子上。柜子是存放物品的地方。倒贴福字，表示福气（也是财气）会一直来到家里、屋里和柜子里。3、厕所等污秽之所必须倒贴。四、同学们，汉字承载着中华民族五千年的悠久历史，它的奇妙无处不在，希望同学们能从生活中发现更多的汉字的妙处，随时把它记录到我们的学习空间中与同学和老师一起分享。阅读详情：
范文七：《遨游汉字王国》渗透法制教育教学设计第五单元：综合性学习《遨游汉字王国》教学设计一、教学目标1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。3、学生通过综合性学习和渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》第3、17条，进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。二、教学设计1、“阅读材料”激趣型①出示阅读要求。a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。③学生汇报，教师点拨。a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。④、总结拓展，激发学生探究2、我爱你，汉字同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。①教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.②学生汇报，教师点拨。a．《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。b．《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。c．《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d．街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。 f．《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g．《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。3、有趣的汉字同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家读一读第77页的导语，看看我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?①学生汇报制定活动计划的要求：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)②明确建议，突出活动重点.a．自由读“活动建议”。b．从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?c．学生自由分组，可分为：字谜天地、巧解字谜、谐音乐园、字林拾趣、字源探迷等。4、有趣的汉字同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况. ①字谜大擂台。a．首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动。c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。②谐音俱乐部。a．刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b．互动游戏。★歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。★古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。★对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 ★笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。③字源探迷举例说说某个字是怎么来的？④小结：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，张贴在教室后面的黑板上。5、我爱你，汉字同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。小小展示台——汉字历史大揭秘a．同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的,,,,)C．全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。②小小故事会——“一字之差”的教训a．正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。③小主人在行动——我为规范用字出点力a．同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。b．组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。
展示不规范的字与规范字对比表。④小小书法展——感受书法艺术美a．渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》第三条：国家推广普通话，推行规范汉字。第十七条：本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：文物古迹；（一）姓氏中的异体字；（二）书法、篆刻等艺术作品；（三）题词和招牌的手书字；（四）出版、教学、研究中需要使用的；(五）经国务院有关部门批准的特殊情况。b.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？阅读详情：
范文八：《遨游汉字王国》渗透法制教育教学设计第五单元：综合性学习《遨游汉字王国》教学设计一、教学目标1．学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。二、教学设计1、“阅读材料”激趣型①出示阅读要求。a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。③学生汇报，教师点拨。a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。④、总结拓展，激发学生探究2、我爱你，汉字同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的“阅读材料”。①教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.②学生汇报，教师点拨。a．《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。b．《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。让学生了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统。c．《一点值万金》：先由学生自读，说一说为什么“一点值万金”？然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d．街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．《赞汉字》：学生自由读一读，从中大致了解各种字体的特点，积累一些词语和表达方法。 f．《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g．《我爱你，中国的汉字》：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。将文中自己喜欢的语句抄下来。3、有趣的汉字同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家读一读第77页的导语，看看我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?①学生汇报制定活动计划的要求：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)②明确建议，突出活动重点.a．自由读“活动建议”。b．从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?c．学生自由分组，可分为：字谜天地、巧解字谜、谐音乐园、字林拾趣、字源探迷等。4、有趣的汉字同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况. ①字谜大擂台。a．首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动。c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。②谐音俱乐部。a．刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b．互动游戏。★歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。★古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。★对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。 ★笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。③字源探迷举例说说某个字是怎么来的？④小结：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课后，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，张贴在教室后面的黑板上。5、我爱你，汉字同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。小小展示台——汉字历史大揭秘a．同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。b．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的。如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的,,,,)C．全班汇报展示，由小组推选代表在全班汇报。②小小故事会——“一字之差”的教训a．正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。③小主人在行动——我为规范用字出点力a．同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。b．组长汇报活动开展情况。同学和教师一起给予适当点拨和评价。
展示不规范的字与规范字对比表。④小小书法展——感受书法艺术美b.同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中，我们参观了一次书法作品展览，说说活动后有什么感受？阅读详情：
范文九：综合性学习《遨游汉字王国》教学设计人教版五年级上册语文综合性学习《遨游汉字王国》《有趣的谐音》教学设计韦国艳教学目标分析：《有趣的谐音》是小学语文课标版五年级上册第五组综合性学习的内容之一，编排方式完全改变了以往教材的编法，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。这一内容主要是引导学生搜集相关资料，进行社会调查等活动，加深对汉字的了解和热爱，并为纯洁祖国语言文字而出力。教材分别提供了较多的必读材料，看出一些阅读要求、活动的建议，供师生选用或参考，在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能够策划简单的社会活动，充分体现了大语文观，体现了生活中学语文、用语文的思想。因此我设计的总结课的教学目标如下：1．了解什么是谐音及谐音在生活中的应用。2．了解谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。3．通过小组合作培养学生的合作意识和探究精神。学情分析:汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。本节课是围绕谐音现象来展开教学的，通过这次实践活动的设计，主要是让学生们了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，让他们心头自然升腾起对汉字的敬畏之感，从而激发起学生积极的情感，热爱祖国的语言文字。同时，在活动中培养搜集整理信息的能力、合作学习的意识。教学重难点分析：1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。2、体会汉字文化的丰富有趣，初步培养学生对祖国文字的热爱之情。课前准备1、搜集有关谐音现象的资料。2．多媒体课件。教学过程：一、实物导入，激发兴趣1、上节课，我们我们学习了《字谜七则》，并进行了猜字谜的活动，感受到了汉字的神奇，这节课我们再来学习《有趣的谐音》，进一步探究汉字的奥秘。课件出示奥运福娃图。2．师：利用汉字同音字或近音字，代替本字，产生的有趣现象，叫做谐音。3．师（板书课题）：有趣的谐音（生齐读）二、整体阅读，感受汉字谐音的有趣1、激趣导入。图片出示：一座百年老宅。门上有两幅年画，年画中画有光身的小胖娃娃，双手抱着一条大鱼，窗户上雕刻着蝙蝠、瓶子等。这表示什么意思呢？生：福到、年年有余、五福临门、平平安安。师：在民间，由于以福为吉，在大门上贴“福”字，有时故意将“福”字倒过来贴，取“福到了”的口彩。这里的“到”与“倒”谐音。民间年画中鱼是最流行的题材，以“鱼”谐“余”（表示富余），表达的意思就是：希望每年的日子都能过得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我国传统民俗文化中的谐音“口彩”，“口彩”也就是吉祥话，目的图吉利、讨彩头。汉语的谐音正是巧妙地应用了这些读音相同而字形、字义不同的汉字，表达了耐人寻味的意思。它是极富民俗特色的语言形式,是民俗语言的重要组成部分。2、歇后语（1）、歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。短小、风趣、形象，十分自然贴切。谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。打开课本P79页，请同学们先自由读一读，看看从中发现了什么？。外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──一清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外（2）情境填空,再分男、女读，齐读。3. 出示笑话：有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”（1） 读一读。这则笑话中是那两个字谐音？ （枇杷和琵琶）（2） 交流：看了笑话，你有什么感想？（3） 小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4） 讲述：搜集到的谐音笑话。三、小组活动展示1、学生在小组内交流自己搜集的汉字谐音现象。（1）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。（2）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（3）学生汇报，教师点拨。2、讲述：前一阶段搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等。3、把搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等资料编成小报，贴在教室里。三、小组活动展示1、学生在小组内交流自己搜集的汉字谐音现象。（1）在小组内交流自己搜集的谐音歇后语、谐音笑话。（2）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（3）学生汇报，教师点拨。2、讲述：前一阶段搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等。3、把搜集到的谐音歇后语、笑话、古诗、对联等资料编成小报，贴在教室里。四、总结拓展，激发学生探究小结：谐音歇后语、笑话是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好的继承和发扬。通过汉字谐音的学习，我们已经充分感受到汉字文化的丰富和有趣。这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。下节课，我们将围绕这些方面的内容，继续制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。请同学们留心同学作业本中的同音字。教学反思：从耳熟能详中感受汉字乐趣。上课伊始,教师从学生熟悉的奥运福娃导入，拉近教学内容与学生的距离，使学生初步理解了谐音的含义，自然引出本课即将探究的内容，将抽象化的知识变得简单易懂、形象生动，让学生在情感上感受到汉字的无穷魅力，迅速引起了学生的学习兴趣，调动了学生求知欲，这样激发了学生参与课堂学习活动的乐趣。通过学习谐音歇后语、谐音笑话，使学生了解汉字谐音的特点，了解汉字文化，感受汉字的神奇和有趣。教师的讲解小结，进一步激发学生探究谐音汉字，谐音歇后语、谐音笑话的兴趣。小组活动展示为学生提供了合作交流的平台，让他们尽情展示在综合性学习中的收获。在展示中进一步激发合作、竞争意识，同时也是一个学习的过程。激发了学生学语文用语文的热情,使学生享受到汉字所带来的快乐,总结拓展，激发学生的探究欲望，同时也为下一个活动做好准备。阅读详情：
范文十：综合性学习《遨游汉字王国》教学设计综合性学习《遨游汉字王国》教学设计学习目标1. 学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2. 学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3. 学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4. 学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5. 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.教学重点1.通过本次综合性学习，了解综合性学习的特点，掌握综合性学习的方法，为今后进行综合性专题学习打好基础。2.初步学会制定活动计划，安计划开展各项活动，能够完成简单的活动报告。3.初步了解汉字的起源及历史。教学过程第一课时激趣导入.揭示学习内容1. 导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)2. 打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.3. 揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)整体阅读，感受汉字的神奇1. 教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.2. 教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3. 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4. 学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.
b．关于《有趣的谐音》：师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时合作讨论，制订活动计划1. 引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2. 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.3. 学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.4. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)5. 明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)6. 学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)7. 学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划1. 以小组为单位汇报活动计划.2. 师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)3. 小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三课时同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果1. 字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，老师这里也收集了一些字谜，接下来，我们就开始今天的“汉字王国闯关”
(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，投影在PPT进行竞赛.)(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)b．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.2. 谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第四、五课时激趣谈话，导入新课1. 教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.
下面，我们将继续进行综合性学习.1. 导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.整体阅读，了解汉字文化1. 教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.2. 教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.3. 学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4. 学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务1. 教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.2. 布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第六课时合作讨论，制订活动计划1. 引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2. 学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)3. 教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.4. 学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)5. 明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)6. 学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)7. 学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划1. 以小组为单位汇报活动计划.2. 师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)3. 小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第七、八课时激趣谈话，明确任务1. 同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2. 学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)
展示交流、汇报学习成果1. 小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的,,,,)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.2. 小小故事会——“一字之差”的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.3. 小主人在行动——我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.4. 展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标,,,,照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息,,,,记录类：电视字幕、各种公文、信函,,,,其他.5. 展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.6. 小小书法展——感受书法艺术美a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.总结回顾，拓展延伸1. 总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.2. 拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.阅读详情：