八年级语文 老王 导学案 问题 急急急急急急急急急急!（1）课文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活.（2）老王生活“苦”,那精神上呢?看课文中一幅脸的特写,这是一张怎样的脸,你能描述一下吗?（3）提问：本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?你认为老王是个怎样的人?（4）了解文中另一个人物——作者.
提问：你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方?原文：/question/.html?fr=ala0
血刺轩er1084
老王一辈子很苦.靠一辆破旧的三轮车活命.“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子.他打了一辈子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难.一个字 窘老王精神上还好,作者一家人关心她.这是一张沧桑,布满皱纹的脸.1 女儿给他买鱼肝油2 老王为我们家送冰3 老王帮我把丈夫送去医院4 老王为我送鸡蛋和香油老王是一个善良,坚强,淳朴的老人作者是一个幸运者,是善良的人,但对老王关心不够,老王死后十几天才知道.
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介绍了他的贫苦骷髅啊精神也很匮乏3是个知恩图报的人杨绛现代文学家著有散文集干校六记等善良的人
1，文中介绍了老王的哥哥死了，有个侄子没有出息，他的眼睛瞎了。2，脸上有一层薄薄的皮，满脸的皱纹。3，给作者送冰，老王是一个善良的人。
（1）课文介绍了老王的职业、家庭情况、生理缺陷、居住条件。一个字概括就是“苦”。（2）精神上并不苦。这是一张充满沧桑感、皱巴巴的脸。眼睛没有神采，嘴唇周围长满了胡子。（3）记叙了老王给“我”家送冰、送默存去医院、“我”关心老王以及老王送鸡蛋和香油给“我”四件事。老王是一个老实、忠厚、善良、关心别人和知恩图报的人。（4）作者是一个善良、体恤别人的人。具体体现在：“我常坐...
身体状况不好
【苦】（2）精神上也是很苦的
这是一张饱受风霜的脸（3）坐老王的车与老王交谈
老王送鸡蛋和油给自己
送自己老公去医院不收钱 及时收了钱还问钱够吗？
老王是一个
善良的人有爱心的人（4）是一个富有爱心的人
表现在、常坐老王的车
常照顾老王的生活等等...
扫描下载二维码关于 老王 这篇课文的问题!概括本文,写了老王哪几件事?概括老王性格特点 看完本文,老王是怎么样的人（3--5方面）
∝尖酸刻薄QQ
　　一、整体把握　　这篇课文写老王的几个生活片断.老王一辈子很苦.靠一辆破旧的三轮车活命.“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子.他打了一辈子光棍,孤苦伶仃.他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好,他的一生凄凉艰难.　　但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人.他需要钱,可是他做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱.　　作品写到“文化大革命”,那是荒唐的动乱的年代.学术权威被认作“反动学术权威”,被造反派打翻在地,踩在脚下.但是,任何邪风对老王都没有丝毫影响.他照样尊重作者夫妇俩.他认准他们是好人,知恩必报,临死也要去谢谢好心人.作者笔下的老王虽然穷苦卑微,但是精神上没有受到任何污染,他一本做人的道德良心,是极其纯朴的好人.　　二、问题研究　　1．为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?　　从文章看,最主要的是平等观念.在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别.所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由.有平等意识,才会平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的.　　再是人道主义精神.这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展.作者一家对老王是怀有这种精神的.知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油.他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱.老王收钱常常客气,他们总是照原价付.平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活.总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人.　　老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸.老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够.所有这些,都是社会主义人道主义精神,正是公民道德建设所提倡的.　　2．这篇写人记事的散文,材料琐碎,但是经过作者的组织,成为一个有机整体.作者是怎样组织的?　　研究这个问题,可以先列提纲,再探究为什么这样安排.可以看出,作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的.开头四段先写老王的三点基本情况.这三点是按逻辑顺序安排的.一是职业,这是老王的谋生手段,二是生理缺陷,这是老王谋生的困难,三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,当然生活苦.下面三段,按时间顺序,回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好,一个片断写“文革”时期,他的生计越来越艰难.最后一个片断,是老王离世前一天的事情,最能见出老王心地善良.　　除段落安排有序之外,还应该探究贯穿全文的线索.可以看出,作者是以与老王的交往为线索的.坐老王的三轮,一路说说闲话,作者平易近人,老王也肯把身世相告.写老王眼疾,说到女儿给他大瓶鱼肝油,可见一家人对老王很照顾.老王对钱家也好,在服务费上双方总是非常客气.三轮改平板三轮,没法坐了,作者还是很关心老王,对老王有好处,所以老王总觉得欠了一笔人情,在生命最后的日子也要表示感谢.以彼此交往为线索,全文一脉相承,成为一个有机的整体.　　练习说明　　一、以善良去体察善良.在这篇课文中,作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对课文结尾的最后一句话,应该怎样理解?　　本题要求整体把握课文内容,领会作者与人物的思想感情,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱.　　作者的善良有许多表现：照顾老王的生意,坐他的车；老王再客气,也付给他应得的报酬；老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱.作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活.作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油.　　老王的善良也有许多表现：“愿意给我们带送”冰块,车费减半；送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够.老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢.　　结尾一句话,应该这样理一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境.作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”.　　二、比较下边每组两个句子,联系上下文,说说①在表达上的好处.　　1．① 他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同.　　② 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍,冰价相同.　　2．① 我强笑说：“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”　　② 我笑着说：“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”　　3．① 我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里.　　② 我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口.　　本题揣摩语言,引导学生细心体会作者遣词造句的匠心.　　1．①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣.　　2．①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动.　　3．①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态.　　三、试以老王为第一人称,改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分.　　本题就文取材,进行练笔,借以引导学生深入领会人物思想感情.以老王为第一人称,就要描写老王的心理活动,要在领会思想感情的基础上充分展开想像.　　教学建议　　一、把握课文内容,既要注意老王的“善”,又要注意老王的“苦”.　　课文写老王,可以概括为两个方面,概括起来就是两个字,一曰“善”,二曰“苦”.文章的精神是说,这样好的人却这样苦,幸运者应该感到“愧怍”.为什么在新社会里,老王还处在那样苦难的状态,而且每况愈下,社会应该怎样关心不幸者,作者提出了这些问题让读者思考.把握内容要力求全面,不能把注意力只放在“善”字上面,忽视了老王的苦境.　　二、意味深长的语句要好好咀嚼.　　课文在好几个关键地方说得很含蓄,淡淡地说明情况,不发议论,其实作者是有自己的感慨的,应该深入领会.　　例如：“据老王自己讲：北京解放后,蹬三轮的都组织起来,那时候他‘脑袋慢’‘没绕过来’‘晚了一步’,就‘进不去了’,他感叹自己‘人老了,没用了’.老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户.”学生会奇怪“蹬三轮的都组织起来”干嘛啊.就此可以因势利导,让学生思考：当时受什么思想支配,连蹬三轮的都要组织起来?这种政策好不好?　　又如：“我们从干校回来,载客三轮都取缔了.”可让学生查一查“取缔”是什么意思（明令取消或禁止）,想想当时为什么要取缔.这样可以使学生了解当年极“左”思潮的荒唐.再读作者所写的改装后的平板三轮怎样送客,可以体会作者对极“左”思潮的深恶痛绝,可以了解老王悲惨结局的社会根源.
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扫描下载二维码看完电视以后,老王一整晚都没睡好…这篇课文的题目是什么?_百度知道答案：解析：
　　1．身体极度虚弱,将不久于人世
　　2．生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。
　　3．“强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中说不出的感动和悲酸。
　　4．“我”具备人是生而平等的思想，具有善良的品格。
　　5．答案要点：平素的交往中老王了解“我”的善良与没有恶意，因此才收了钱；他是知道我已领受了他的谢意的。
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科目：初中语文
来源：语文教研室
科目：初中语文
来源：2012年人教版初中语文八年级上册《老王》练习卷
题型：现代文阅读
阅读课文第8-16自然段，回答下列问题。
1.第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。
2.第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
3.第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
4.第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？
5.老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？
科目：初中语文
来源：山东省同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读课文《老王》下列语段，回答下列问题。　　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊说：“啊呀，老王，你好些了吗？”&　　他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。&　　我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也　记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。&　　我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”&　　他只说：“我不吃。”&　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙上住我说：“我不是要钱。”&　　我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”&　　他也许觉得我这话有理，站着等我。&　　我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。&1．第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明老王______________，暗示了他___________。2．第10段中写到鸡蛋时，作者说：“我记不清是十个还是二十个，因为在我的记忆里多得数不完。”老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？______________________________________________3．第11段中“我强笑说……”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？______________________________________________4．第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？______________________________________________5．老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可他为什么又收了“我”的钱？请你揣摩一下老王当时可能是怎样想的，并回答：老王“是否知道我领受他的谢意”？_______________________________________________
科目：初中语文
题型：阅读理解
阅读下文，回答后面的问题。
教你唱咯咯咯
①今天这课上的，俩字儿：郁闷！
②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安排好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他还是梗着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物。”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。
③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。管他呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。
④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后面追。正看鸡呢，突然听到有人喊我：“嘿！王老师，正要找你呢。”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑说：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也上公开课，讲的是《小猫病了》这一课。说，小猫病了，小狗狗来看它，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。
⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了，你就是送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西。教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽。”
5.通读全文，李冒儿代表了学校里的哪一类学生？
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6.读第③段，“剜”字写出了怎样的一种眼神？
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7.读第④⑤两段画句，相似的环境描写两次出现，有何作用？
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8.文中引用儿歌有什么用意？
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9.读第⑤段加点的句子，假如续写，你认为“我”会对儿子怎么说？
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10.本文作者是一位基础教育的研究者，你认为他写作这篇小说想表达什么愿望？
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