（四川省越西县蚂蟥沟小学&&&&& 四川 凉山&&&&& 616600）
【摘　要】 在语文教学中，运用现代化信息技术能激发学生的学习兴趣，引发学生以主人翁的意识参与到语文学习活动中，真正成为学习的主人。在课堂上合理地运用现代化信息技术，创设情境，让学生多感官参与，可以使学生体验到学习的乐趣；在课堂上合理地运用现代化信息技术，让学生自主探究，深度参与，可以使学生体验到成功的快乐。实践表明运用现代化信息技术激发学生乐学、爱学，提高教学效率的有力措施，更有利于全面提高学生的语文素质。
【关键词】 信息技术、语文课堂教学、兴趣、教学效率
中图分类号：　　　G62& 　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN（-02
&&&&&&& 多媒体教学是当前学校教育的热点，也是教学发展的大趋势。随着现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识也就日益增多，而学生在学校学习的时间有限，需要在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。多媒体教学具有其他教学手段无可比拟的益处。多媒体教学可以给学生创设一个丰富、轻松的学习环境。现代化信息技术使教学内容形声化、表现手法多样化，将图片、文字、声音、动画和影视等信息进行统一处理。用五彩缤纷的画面，动听悦耳的声响给学生一个生动的情境，使他们的大脑始终处于学习的兴奋状态，产生丰富的联想与灵感。所以，把现代化信息技术运用到课堂教学中，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高课堂教学效率。
&&&&&&& 小学语文课程标准强调：&学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求、爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。&语文学科由于具有包涵内容的广泛性、直观性以及强烈的情感性，因此在学习过程中一定要发挥学生的主体性，教师要引导他们自主学习、自我发展。合理利用信息技术，不但能充分调动学生学习积极性，而且能从一定程度上消除学生听课造成的疲劳和紧张，使学生的智力因素和非智力因素交互促进、共同发展；让学生可以在良好状态下，自主积极地学习，使他们在参与中体验学习的快乐，这是提高课堂教学效率的有效方法之一。
&&&&&&& 一、运用信息技术创设情境，让学生多感官参与，体验学习的乐趣。
&&&&&&& 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：&学习兴趣是学习活动的重要动力。&孔子也曾说过：&知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探索、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志，集中精力去获取知识，创造性地完成学习任务。现代化信息技术以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，刺激学生的大脑皮层，增加荷尔蒙素的分泌，引起中枢神经的兴奋，集中学生的注意力，从而提高学习兴趣。
&&&&&&& 如《观潮》是篇自读课文，课文内容浅显易懂，层次分明，是篇很好的朗读教材。在教学中，我不是枯燥地讲解朗读技巧，而是借助&钱塘江大潮&，用实景形象刺激学生的语言表达，从而达到教学目的。在学生初读课文后，我让学生观看《钱塘江大潮》录像，让他们身临其境地感受到汹涌澎湃地钱塘江大潮奔腾而来的景象，使学生具体地感受一下语言表达的能力。接着我让学生当小导游，给《钱塘江大潮》配上解说词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游。由于有了感性认识，又有生动形象的画面作提示，学生对语言的把握都比较准确。他们能读出潮来之时的气势，体会到潮来之时的壮观。这节课，学生学得主动、愉快，在轻松的课堂气氛中掌握了一定的朗读技巧。又如《三峡》一文，由于学生生活经验少，对三峡缺乏感性认识，任凭教师&千呼万唤&，学生对三峡的理解和兴趣难以激发起来，很难参与到文本的学习中。于是我利用多媒体伴着悦耳的音乐，播放了三峡的美景，创设氛围，调动学生视觉、听觉的审美通感。在这样一种特殊的氛围中，学生神思飞扬，很自然地进入美妙的自然境界，产生阅读文本的迫切愿望，积极主动地参与到学习过程中，收到了良好的教学效果。
&&&&&&& 在语文教学中，恰到好处的运用现代化信息技术，不仅能够顺利的突破学习的重难点，还可以让学生内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习，体验到学习的乐趣。
&&&&&&& 二、运用信息技术，让学生自主探究，深度参与，体验成功的快乐。
&&&&&&& 苏霍姆林斯基说过：&人的灵魂深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。&语文课堂教学中，自主学习，并非&全权&下放，教师&袖手旁观&。利用网络环境，给学生提出学习任务，通过上网查询、人机交互等方式，学生在不断克服困难中完成任务，便是这一模式的具体做法。网络环境中有着海量的信息，教师与学生拥有信息的机会是均等的，更多的时候，学生了解掌握的信息可能比教师还要多。教师充分利用网络技术开展教学，能冲破课本的束缚，在学生面前展开广阔的学习空间，显现思维过程，提供丰富的感情表象，刺激诱发学生思维，为学生架设通向逻辑思维的桥梁，激发他们主动探究，从而提高学生学习的效率。
如在教学古诗《观沧海》一课时，我就采用了网络环境下的自主探究性学习方式，让学生带着自己提出的问题，通过动手操作以及必要的信息技术帮助进行自主探究，充分发挥他们的自主能动性。首先，我设计了一个有利于学生知识获取和应用的信息库。将与所学古诗有关的资料，如作者、背景、自学、诗句、欣赏等，通过图片、文字、音像等形式收录，并通过程序让学生依据自己的认知水平，对计算机所提供的信息加以选择吸收、加工处理，从而使学生真正在自主学习的过程中正确地学习理解古诗。其次，要引导学生讨论交流，促进理解。，教师就要借助多媒体教学手段，教给学生理解古诗的方法，培养合作精神。如：先通过选解，使学生明白题目的意思，为理解古诗的内容做好准备。接着，安排足够的时间让学生自学，给学生创建自读自悟的机会。学生借助提供的资料认真思考，质疑，小组讨论、交流，评议。学生学得主动，同时潜移默化培养学生的自学能力。在全班进行交流时，充分运用多媒体课件，学生在计算机提供的情境中感知感悟课文，由于古文的特点，难免还会存在疑难。因此，在古文教学中不仅要体现学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用，精要之点还是需要教师去精心点拨的。&&&
&&&&&&& 如：全班在交流李白《静夜思》中&疑是地上霜&一句时，学生产生疑问：&诗人怎么会把月光当成霜了呢？&此时我运用多媒体出示霜的图片，并通过讲解使学生对霜有了认识。接着我马上请学生闭上眼睛，想象一下，在一个深秋的夜晚，一轮明亮的月亮挂在空中，银白色的月光洒在地上。学生体会到诗人离家在外，在静静的夜晚看到明亮的月亮，见景生情，由望月而想到月下的故乡，从举头到低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。接着，吟诵古诗，进行情感体验。新课标指出：&要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&由于网络介入古诗的教学，它以生动活泼的形式刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。所以，我让学生反复诵读、体会、品味。出示多媒体课件，让学生欣赏两首乐曲，解除学习的疲劳，陶冶学生的情操。再让学生选择一首合适的音乐给诗歌配乐并进行朗读，给学生自主选择的机会，学生在读中受到情感的熏陶，并有着自己独特的情感体验。最后，拓展渠道，丰富积累。学生在诵读古诗的基础上，感知、感悟了古诗文句的优美、意境的深远及体会了作者的思想感情。在此基础上，我设计了欣赏古诗的环节。比如学完《静夜思》之后，借助计算机的浏览功能，引导扩展阅读李白作品《古朗月行》、《望庐山瀑布》，思乡诗《九月九日忆山东兄弟》、《江楼感旧》、《泊船瓜洲》。最后，引发课后的延伸，使学生参与到选择性、开放性、层次性、实践性和创新性的语文课外活动之中。学生可以画一画，吟一吟，背一背，写一写&&可以搜集李白的诗或思乡的诗，并选择一首喜欢的背诵下来。这样使学生能够积极主动地去完成，并且学生在不知不觉中实现了古诗的积累，丰富了知识，提高了能力。
&&&&&&& 通过这种网络创设、教师引导下的学生自主学习，使学生能够明确学习过程各阶段的学习目标，并通过自我努力分步实现、总体完成，而成功的反馈信息赋予了学生充分的自信心和成就感。它对学生认知结构的形成，促进学生关于当前所学知识的意义建构非常有利。从中可以看出：现代化信息技术的运用，不仅解决了课文中的难点，起到了化难为易的作用，而且充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发了自主探究的精神，更使学生体验到了成功的喜悦。
&&&&&&& 布鲁纳认为：&知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。&所以，课堂教学应突出学生的主体地位，教师应把课堂的时间、空间让给学生，选择新颖、独特的教学方法。在语文课堂教学，运用现代化信息技术既能激发学生的学习兴趣，又能陶冶学生的心灵，又有利于创造学生学习的良好环境，引发学生以主人翁的意识参与到语文学习活动中，真正成为学习的主人。实践表明运用现代化信息技术是激发学生乐学、爱学，提高教学效率的有力措施，更有利于全面提高学生的语文素质。如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，使他们体验到学习的乐趣，成功的快乐。
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利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣
利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣
广西省桂平市金田镇彩旺小学：谢勇杰&&吴淑杏
摘要：。多媒体信息技术的引入，成了新课程改革的有力助推器，它能作为学生学习数学和解决问题的有力工具。可以有效地改进教与学的方式，优化课堂导入，引导学生学会预习，采取自主学习，小组合作的方式，让学生经历知识的探索过程，学会自我检测，深化课堂训练，将数学应用于生活，在肯定别人的同时敢于表现自己。让学生在新时代、新课改的背景下，经历自主学习的过程，积累学习经验，掌握学习方法，提高学习能力，真正成为学习的主人。
关键词：信息技术；新课改；数学课堂；学习兴趣；自主学习
利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力，突破教学难点，培养学生抽象思维的能力，精心设计练习，巩固、深化概念，培养学生的空间想象能力。真正使用过多媒体信息技术的老师才知道现在的教学条件有多么的优越，当前信息化教育基础平台正在广泛的推广与应用多媒体信息技术，多媒体信息技术具有独特的资源优势，它不仅改变了教学的外在形式，而且也改变了教学的内容、方法与观念，也成为教师引导学生认知的工具。尤其是在新课程改革的背景下，作为一名一线小学数学教师，不断积累、探索与反思，把多媒体信息技术融入小学数学学科教学中，恰当地运用多媒体信息技术，使数学教学朝着自主的、有特色的课程教学方向发展，让学生在自主学习的过程中，开发智力，发展能力，获得积极的情感体验，学会学习。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快地把握教学中的重点、难点。
一、利用多媒体信息技术，优化自主预习，激发学习兴趣
“懂得学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，不如以学习为乐趣的人，学生没有积极性的课堂绝不是好课堂。”要上好一堂数学课，必须让学生知道这节课学什么，现在我区倡导新的教学模式，要求学生先预习，然后在创设问题的指引下自主学习，多媒体信息技术在这个方面起到举足轻重的作用，不仅可以清晰地展现教学要求，而且可以千变万化地呈现出预习提示，给学生的自主学习指明方向。在教学活动中灵活有效地运用电教手段，恰当巧妙地创造一种直观形象的情景导入，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣和求知欲望，为高效的数学课堂打下基础，为学生自主学习提供前提，这样才能真正实现变“讲堂”为“学堂”，变教师的“讲”为学生的“学”。
二、利用多媒体信息技术，开展小组合作，经历探索学习过程
苏娜丹戴克说过：“告诉我，我会忘记；做给我看，我会记住；让我参加，我会完全理解。”不可能所有的学生都能在自主学习中掌握所有的知识点，也不可能所有的学生都能准确无误地领会教师讲解的要点，这就需要学生亲自经历知识的生成过程，学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者与合作者，教师只需要对他们进行适当启迪和引导，尽量让他们亲自去合作体验学习的过程，在实践探索中去获得新知。有了多媒体技术，老师可以轻松组织学生参与学习活动，也可以将自己小组的研究成果通过多媒体大胆地进行展示与交流，让全班同学都一起分享；与此同时老师也可适时对学生交流的内容进行补充与拓展，有条件的可以直接在大屏幕上板书教学内容或对教学重难点进行回放。
如探究“长方体的表面积”时，有的学生可以通过自己动手操作，将立体图形转化为平面图形来进行计算，而且有的学生还能用不同的方法来求证，但有的学生却一种方法都找不到，此时就需要发挥集体的智慧了——小组合作，可以实现“兵带兵”的可喜效果。整堂课老师仅仅是一个组织者，无需口干舌燥地讲解，唯一可以做的是指导，或利用多媒体信息技术直观形象地演示探究过程。这样通过学生自主思考，动手操作而得出的结论，比老师‘满堂灌’要深刻得多。
三、利用多媒体信息技术，实施自我检测，升华课堂训练
利用多媒体信息技术可以创设很多有趣的练习，可以将机械、重复的练习多样化，可以将单一的、枯燥的问题神秘化。如果“光听游泳课，我们学不会游泳；只有下水游，才可能学会。光听驾驶课，我们学不会开车，只有动手开，才能开起来。”生活如此，课堂亦如此。所以学生在探索过程得到可喜成果后，要鼓励学生将成果运用于实践，服务于生活。平时的教学中，我将检测题设计为三个方面：一是基础过关题，保证学生人人过关，获得一定地成就感。这种题可以通过多媒体信息技术让学生自己上台操作完成简单的讲解过程。二是数学思想检测题，培养学生的数学思维能力。该种题往往需要多媒体的多种功能辅助教学，能收到事半功倍的效果。三是实践与创新能力检测题，多媒体信息技术可以将学生的优秀作品展现出来，供大家分享。虽然现在新教育形式要求减少考试次数，禁止按分数给学生排队，但没有否定作业和考试，没有否认展示交流，只是要求我们精心设计作业，减少考试次数，减轻学生过重的学业负担而已。在我的数学课堂上，经常让学生上台当小老师，感受操作多媒体信息技术的优越感，引起学生的注意，达到意想不到的效果。
四、利用多媒体信息技术，展示交流，完善评价制度
教学成果如果是老师得出来的话，还有什么教学意义，尽可能给每一位学生展示的机会，可以采取多种展示交流的方式，如：能力强的学生可以操作多媒体展示交流，可以表演，游戏，讲故事等，可以采取自己给自己说，给同桌说，在小班内说，在全班展示等方式，要留给学生足够的时间和空间去讨论和交流，老师给予适当的引导，在多媒体上留下学生交流的足迹，以便对学生进行更公正的评价。老师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习达到的水平和存在的问题，帮助老师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。在我的教学过程中，我经常把班级每一位学生的课堂表现用电子白板展示出来，供学生参考，适时调整自己的学习状态，取长补短。
多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用，不仅可以减轻学生学习负担，帮助学生进行理解，可以提高课堂教学效率，使数学课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力，学会学数学，掌握学数学的手段和方法，在学习过程中善于发现问题，在自主学习中学会相互合作，在分享成果中，既肯定他人，又善于表现自己，不但要求老师要熟练地操纵多媒体技术，最好是学生也能熟悉多媒体技术的运用。留给学生足够的时间和空间，解放学生的思维，发挥学生的想象，让学生在新时代、新课改的背景下，经历自主学习的过程，积累学习的经验，掌握学习的方法，提高学习的能力，真正成为学习的主人，真正成为新课改的受益者。
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源在信息技术课中如何激发学生的兴趣--《新世纪中国教育发展论坛（第二卷）》2007年
在信息技术课中如何激发学生的兴趣
【摘要】：正当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈,教育在综合国力的形成中处于基础地位,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。因此,实施素质教育尤为重要。实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践
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