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（安徽）高考化学二轮复习简易通 上篇 专题四 第13讲 化学实验综合探究与评价（含解析）
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课题2　如何正确书写化学方程式课堂实录【2】
地区： 河南省 - 许昌市 - 襄城县
学校：襄城县范湖乡初级中学
课题2　如何正确书写化学… 初中化学 & & & 人教2011课标版
1、&识记：质量守衡定律2、&&理解：从微观角度认识质量守衡定律3、能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学反应中质量关系。认识定量研究对化学科学发展的意义。
重点：质量守恒定律的涵义及应用，正确书写化学方程式。难点：质量守恒定律的理解及应用，正确书写化学方程式。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】教学过程
&化学方程式的书写是本单元的一个重点内容。在讲解书写化学方程式要遵守两个原则时，教材强调指出：不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式。教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的三个步骤：（1）依据实验事实，把反应物的化学式写在左边，生成物的化学式写在右边，反应物与生成物之间用一条短线相连(2)：根据质量守恒定律，在反应物、生成物的化学式前配上适当的系数，使式子左、右两边的每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平。(3)：要在化学方程式中注明反应发生的基本条件，用“↓”表示生成物中的沉淀，用“↑”表示生成物中的气体。在上述三个步骤中，以化学方程式的配平最为关键，教材始终以质量守恒定律作为理论指导，化学方程配平，就是要使完成的化学方程式符合质量守恒定律，而且在最后还要求教师组织学生讨论“为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础？”来加以强化。此外，教材还介绍了用最小公倍数法配平化学方程式。最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。本单元教材的特点是：通过对多种化学实验的观察和思考，得出质量守恒定律，再把质量守恒定律运用于化学反应，配平化学方程式，并初步涉及到定量研究化学反应的科学方法&&&&以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式 P+O2─P2O52．配平化学方程式　&用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。4P+5O2===2P2O53．注明反应发生的条件4P+5O2点燃2P2O5（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）对初中化学实验教科书所说的“如果生成物有沉淀或者气体产生，一般应该用“↓”号或者“↑”号表示出来，”理解不深。教师在教学中应强调“生成物”三个字。例二说明学生对酸、碱、盐的溶解性不熟悉，分不清哪些是易溶物质，哪些是难溶物质。教师应加强对酸、碱、盐溶解性表的教学，编成“口诀”，使学生背熟记牢。例三、例四都存在着“↓”、“↑”号书写不规范的问题，教师在教学中应严格要求学生规范化。某些情况下，化学反应的生成物中有沉淀或者气体产生，书写化学方程式时，也不用“↓”号和“↑”号表示：书写一般的化学反应方程式，包括化合、分解、置换和复分解反应。如果反应物和生成物均为气态物质，可不用“↑”号表示生成物。 〔板书〕例如：H2+Cl2 2HCl 2SO2+O2 2SO3其中氯化氢和三氧化硫气体可以不用“↑”表示。(2)非水体系不用“↓”例：H2S=H2↑+S&&&&2Cu(NO3)2 2CuO+4NO2↑+O2↑ 其中S和CuO不用“↓”号表示。(3)书写热化学方程式不用“↓”、“↑”号，而要在反应物和生成物的右边注明状态，且在化学方程式右端注上热量的数值和符号。 例：正确C(固)+H2O(气) CO(气)+H2(气)-131.2kJ 错误C+H2O CO+H2-131.2kJ错误C(固)+H2O(气) CO↑+H2↑-131.2kJ总之，符号的用法要根据反应事实。学生初写一个化学方程式，既要写出正确的分子式或化学式，又要配平，还要注明反应条件及生成物的状态，往往顾此失彼。要使学生较快地掌握书写化学方程式的技能，最好的办法是给以适当练习，特别是平时的训练，让学生通过锻炼逐步提高。〔小结〕书写化学方程式具体步骤（韵语）左边反应物，右边生成物，写好化学式，方程要配平　短线改等号，条件要注明生成气体或沉淀，上下箭头来分清。化学方程式的三种读法　：化学方程式能客观地反映出化学反应中“质”和“量”的变化及关系。所以化学方程式的读法不同于数学方程式。化学方程式中的“+”号应读成“和”，不能读成“加”；反应物和生成物中间的“===”号，应读成“生成”，不能读成“等于”。书写化学方程式的“四要四不”　　　&（一）要以事实为依据，不能臆造。例如有学生将铁丝在氧气里燃烧的化学方程式写为：4Fe+3O2 2Fe2O3是错误的，因为他违背了铁丝在氧气里燃烧生成的是四氧化三铁这一事实。(二)要分清反应物和生成物，不能将反应物和生成物“调位”。例如有学生将2H2+O2 H2O，写成2H2O==2H2+O2是错误的，前者反应物是氢气和氧气，表示氢气在氧气里燃燃生成水的一个化合反应；后者反应物则是水，表示水在一定条件下反应生成氢气和氧气的一个分解反应，两式所表示的意义是不同的。要遵循质量守恒定律，不能忘记配平。初学化学的人常易忘记配平，没有配平就不能反映化学反应中“质量守恒”这一事实，不能称为化学方程式。配平时，只能调整式子左右两边化学式前的系数，而不能改动化学式中元素符号右下角的小数字。如P2+5O=P2O5，2P+O5=P2O5等等都是错误的。(四)要正确使用“↑“↓“Δ”等符号，不能忽视反应条件，许多化学反应在特定条件下才能进行，书写化学方程式时，要在等号上标明反应条件，未标明反应条件的化学方程式不是一个完整的化学方程式。有的还应用“↑”“↓”来标明生成物的状态，指生成了气体、沉淀。如用氯酸钾制取氧气的化学方程式应写成：2KClO3 2KCl+3O2↑值得注意的是，只有当反应物为固态或液态物质、生成物中有气态物质时，一般才可用“↑”标明。“Δ”符
课题2　如何正确书写化学方程式
课时设计 课堂实录
课题2　如何正确书写化学方程式
&&&&教学活动
活动1【导入】教学过程
&化学方程式的书写是本单元的一个重点内容。在讲解书写化学方程式要遵守两个原则时，教材强调指出：不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式。教材以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的三个步骤：（1）依据实验事实，把反应物的化学式写在左边，生成物的化学式写在右边，反应物与生成物之间用一条短线相连(2)：根据质量守恒定律，在反应物、生成物的化学式前配上适当的系数，使式子左、右两边的每一种元素的原子总数相等，这个过程叫化学方程式的配平。(3)：要在化学方程式中注明反应发生的基本条件，用“↓”表示生成物中的沉淀，用“↑”表示生成物中的气体。在上述三个步骤中，以化学方程式的配平最为关键，教材始终以质量守恒定律作为理论指导，化学方程配平，就是要使完成的化学方程式符合质量守恒定律，而且在最后还要求教师组织学生讨论“为什么说质量守恒定律是书写化学方程式的理论基础？”来加以强化。此外，教材还介绍了用最小公倍数法配平化学方程式。最小公倍数法是一种比较简单和常用的配平方法，应当在课堂上适当组织练习，使学生初步学会这种配平方法。本单元教材的特点是：通过对多种化学实验的观察和思考，得出质量守恒定律，再把质量守恒定律运用于化学反应，配平化学方程式，并初步涉及到定量研究化学反应的科学方法&&&&以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤。〔板书〕1．根据实验事实写出反应物及生成物的化学式 P+O2─P2O52．配平化学方程式　&用最小公倍数法确定系数。（根据是质量守恒守律）。把短线改等号。4P+5O2===2P2O53．注明反应发生的条件4P+5O2点燃2P2O5（介绍“△”’“↑”“↓”等符号表示的意义，及“↑”“↓”符号的使用范围）。〔讲解〕反应条件常见的有：点燃、加热（△）、高温、催化剂等。“↑”“↓”号的使用范围：在反应物中无气态物质参加反应，如果生成物中有气体，则在气体物质的化学式右边要注“↑”号；在溶液中进行的化学反应，反应物无难溶性物质参加反应，如果生成物中有固体难溶性物质生成，在固体物质的化学式右边要注“↓”号。（强调要防止随意乱标）对初中化学实验教科书所说的“如果生成物有沉淀或者气体产生，一般应该用“↓”号或者“↑”号表示出来，”理解不深。教师在教学中应强调“生成物”三个字。例二说明学生对酸、碱、盐的溶解性不熟悉，分不清哪些是易溶物质，哪些是难溶物质。教师应加强对酸、碱、盐溶解性表的教学，编成“口诀”，使学生背熟记牢。例三、例四都存在着“↓”、“↑”号书写不规范的问题，教师在教学中应严格要求学生规范化。某些情况下，化学反应的生成物中有沉淀或者气体产生，书写化学方程式时，也不用“↓”号和“↑”号表示：书写一般的化学反应方程式，包括化合、分解、置换和复分解反应。如果反应物和生成物均为气态物质，可不用“↑”号表示生成物。 〔板书〕例如：H2+Cl2 2HCl 2SO2+O2 2SO3其中氯化氢和三氧化硫气体可以不用“↑”表示。(2)非水体系不用“↓”例：H2S=H2↑+S&&&&2Cu(NO3)2 2CuO+4NO2↑+O2↑ 其中S和CuO不用“↓”号表示。(3)书写热化学方程式不用“↓”、“↑”号，而要在反应物和生成物的右边注明状态，且在化学方程式右端注上热量的数值和符号。 例：正确C(固)+H2O(气) CO(气)+H2(气)-131.2kJ 错误C+H2O CO+H2-131.2kJ错误C(固)+H2O(气) CO↑+H2↑-131.2kJ总之，符号的用法要根据反应事实。学生初写一个化学方程式，既要写出正确的分子式或化学式，又要配平，还要注明反应条件及生成物的状态，往往顾此失彼。要使学生较快地掌握书写化学方程式的技能，最好的办法是给以适当练习，特别是平时的训练，让学生通过锻炼逐步提高。〔小结〕书写化学方程式具体步骤（韵语）左边反应物，右边生成物，写好化学式，方程要配平　短线改等号，条件要注明生成气体或沉淀，上下箭头来分清。化学方程式的三种读法　：化学方程式能客观地反映出化学反应中“质”和“量”的变化及关系。所以化学方程式的读法不同于数学方程式。化学方程式中的“+”号应读成“和”，不能读成“加”；反应物和生成物中间的“===”号，应读成“生成”，不能读成“等于”。书写化学方程式的“四要四不”　　　&（一）要以事实为依据，不能臆造。例如有学生将铁丝在氧气里燃烧的化学方程式写为：4Fe+3O2 2Fe2O3是错误的，因为他违背了铁丝在氧气里燃烧生成的是四氧化三铁这一事实。(二)要分清反应物和生成物，不能将反应物和生成物“调位”。例如有学生将2H2+O2 H2O，写成2H2O==2H2+O2是错误的，前者反应物是氢气和氧气，表示氢气在氧气里燃燃生成水的一个化合反应；后者反应物则是水，表示水在一定条件下反应生成氢气和氧气的一个分解反应，两式所表示的意义是不同的。要遵循质量守恒定律，不能忘记配平。初学化学的人常易忘记配平，没有配平就不能反映化学反应中“质量守恒”这一事实，不能称为化学方程式。配平时，只能调整式子左右两边化学式前的系数，而不能改动化学式中元素符号右下角的小数字。如P2+5O=P2O5，2P+O5=P2O5等等都是错误的。(四)要正确使用“↑“↓“Δ”等符号，不能忽视反应条件，许多化学反应在特定条件下才能进行，书写化学方程式时，要在等号上标明反应条件，未标明反应条件的化学方程式不是一个完整的化学方程式。有的还应用“↑”“↓”来标明生成物的状态，指生成了气体、沉淀。如用氯酸钾制取氧气的化学方程式应写成：2KClO3 2KCl+3O2↑值得注意的是，只有当反应物为固态或液态物质、生成物中有气态物质时，一般才可用“↑”标明。“Δ”符
精品导学案文档名称：创新设计2013年高三化学二轮专题复习之洞察高考“7＋4”（45页）（教师版）.doc
格式：doc&&&大小：1.69MB&&&总页数：45
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已知Cu(NO3)2受热分解的化学反应方程式为2Cu(NO3)2=2CuO+4NO2↑+O2↑，某人将少量的Cu(NO3)2固休放入试管中加热，然后用带火星的木条放入试管中，木条复燃，则下列说法正确的是（&&&）A．NO2能支持燃烧B．NO2不能支持燃烧C．木条复燃是因为硝酸铜分解产生了氧气的缘故D．木条复燃是因为硝酸铜分解产生的CuO催化作用的结果
【知识点】
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