多陪孩子一起做手工 心灵手巧促发展
常言说“心灵手巧”，多培养孩子的动手能力，对于幼儿的智力开发很有意义。父母多花时间陪孩子做手工，还能增加亲子交流的机会，促进亲子关系。家长们快行动起来。和孩子们一起动手做手工吧！
1、牛仔裤版“卡通小狮子背包”。
这是一条闲置在家快两年的牛仔裤，因为一次骑车摔了一跤，牛仔裤的两个膝盖处都磨破了，多多妈妈没舍得扔，想着之后会派上用场！这不，闲暇之余宝妈利用这条牛仔裤做了一款又实用又可爱的“小狮子背包”， 废物利用，真的好赞！妈妈们学起来吧~
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2、毛绒袜子版“圣诞兔”。
圣诞节到了，妈妈们为宝宝准备了什么圣诞礼物呢？不如自己动手给宝宝做一个有爱心且独具特色的礼物吧~ 本期圣诞特辑给大家推荐一款好看又很方便制作的“圣诞兔”公仔娃娃,保证孩子们得到这份有爱的礼物后，会爱不释手哦！快行动起来吧！
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3、废旧纸盒自制漂亮“收纳箱”。
生活中我们会发现不经意间积累了许多废旧纸盒，其实不要嫌弃这些各式各样的旧盒子，只要给它做个漂亮外套，就可以DIY成漂亮实用的家居收纳箱啦！步骤很简单，保证一学就会，快跟我一起动手，给你的小家也做一个独具个性的收纳盒吧！
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4、小药瓶手工制作美丽“风铃”。
每个家庭都会有一些用过的废弃小药瓶，留着没什么大用处，扔掉又觉得可惜！那就利用起来吧，巧思妙想，用各种小药瓶做成美丽摇曳的风铃挂在家里，别有一番情调哦~赶快动手，DIY吧！
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5、旧袜子变身超萌“招财猫”。
生活中我们发现，时常会积攒下大把的剩袜子，不穿了,丢掉又觉得可惜！今天就教大家一个旧袜子大变身,做一个可爱的招财猫！既省钱又环保，赶快学起来吧~
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6、废旧铁丝变“超萌娃娃衣挂”。
宝宝的衣服往往都是超小号码的，用爸爸妈妈的成人衣挂显然是不合适的。不过不用着急，动动手我们就能打造出一款适合宝宝的“超萌衣挂”！准备好材料跟我们一起“变废为宝”吧~
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家长们会陪孩子做手工么@红果果：哎！我从来没和孩子一起做过，说起来很不好意思，我和宝宝爸爸都太忙了，顾不上……@小小翅膀：我属于很懒的，能买现成的就不做，买不了就为了节约时间自己赶紧做完了得了……@：没做过，儿子没说过，我也就没想到这方面去…@xsqiu2000：我们经常做,通常用纸杯做花蓝,狮子头,捡树叶做树叶画,用旧纸盒做高楼大厦等等。父母应重视陪孩子做手工调查数据不理想孩子在上幼儿园之后，老师常常会带孩子制作一些简单的手工，并让孩子带回家，给父母看。但是有些父母对孩子做的手工往往不理解，也不明白这些手工的含义是什么，因此产生出不屑一顾的看法。调查发现，竟然只有21%的家长表示“每次都会陪孩子做手工”，而“从来没有陪过孩子做手工”的家长占了11%，“很少陪孩子做手工”的家长占了35%。和孩子一起做手工很重要幼儿，特别年龄较小的幼儿，在专注力、动手能力、理解能力等方面都有欠缺，自己很难独立完成一项手工，做手工时非常需要成人的引导。父母陪孩子做手工能促进孩子眼、手、脑协调能力，提升全脑智力水平。并且发展想象力、培养专注力、增强实践能力、提高孩子面对困难的抗挫力、自信心和耐心。同时，还能增加亲子交流的机会，促进亲子关系。亲子手工好处多多培养孩子观察力孩子在制作手工时，通常接触的都是一些日常的简单事物，这就对孩子的观察能力提出了考验。因为孩子只有观察地仔细，做出来的手工才会惟妙惟肖，更加地细致。长此以往，孩子自然会养成仔细观察事物的好习惯。培养孩子自信心孩子完成一件手工制作时是需要手、眼和脑并用的，在这个过程中孩子也会遇到很多的问题，如果他们能够坚持完成，也是一种耐心和毅力的表现，孩子可以从中体会到成功的喜悦，有助于其建立自信心。培养孩子创造力在孩子做手工制作的时候，多数都是有一些材料或是示例指导，然后让孩子自己发挥想象去思考，创造出自己头脑中的物品形象。这样不仅锻炼了孩子的动手能力，还对孩子的创造性思维有很好的培养。培养孩子动手力做手工需要孩子把这个创造能力付诸实践，用自己的双手来完成这个创造，这是培养孩子独立完成一件事情最好的方法。整个过程要靠孩子亲自动手来完成的，这对于他们动手能力的培养有很大好处。增加孩子的乐趣现在多数家庭是独生子女，孩子从小缺少玩伴，会有很强的孤独寂寞感，如果父母可以多和孩子一起做做手工，对孩子将会是一种极大的乐趣!而且在手工制作的过程中，父母和孩子的亲子感情也会更加融洽。根据不同年龄来教孩子做手工1~2岁涂鸦、玩沙、玩水。父母可以让孩子在纸上乱涂乱画，自由涂鸦。这个年龄段的孩子对玩水、玩沙的热情也很高，还喜欢玩妈妈做饭用的面团或豆子，在有效监护（防止呛水、沙子进眼、误吸豆子）的情况下，可以陪孩子做各种颜色的“水”、用沙子“堆城堡”或是把豆子粘在面团上做面人。3-4岁3、4岁的孩子正处于好奇和好动的年龄，他们往往对手工工具和材料有很大的兴趣，有时会自发地去做一些物品，但是目的很不明确，就是说对自己将要做什么，没有概念和目标。这时候，父母应该用游戏的方式，并且参与到孩子的手工制作中，让他们边玩边做，。这样可以初步锻炼孩子的思维能力，发展双手的小肌肉灵活和协调性。4~5岁创意手工、折纸、自制玩具。4岁以后，可以给孩子更自由的空间，鼓励他们发挥想象力，比如用彩泥捏小动物、自己制作玩具、给洋娃娃做帽子等。父母不要把自己的习惯和审美强加到孩子身上，要多认同孩子创新的做法，并在他们遇到困难，情绪不佳时，给予鼓励和启发。5-6岁5-6岁的孩子在生活经验上更加丰富，大脑功能不断趋向成熟，双手的小肌肉群也得到了进一步的发育，所以他们能够比较完整地表现出所做物体的主要部分。孩子在剪、折、贴方面的技能也逐步提高，喜欢做一些稍复杂、难度稍大的手工，并且他们大部分的手工制作都可以由孩子独立来完成，遇到实在解决不了的难题时，才会找大人求助。网易亲子妈妈教程来帮忙生活中人们往往会丢掉破损或废弃的物品，其实只要稍微花点心思，丢在一旁的杂物也会摇身一变成为你爱不释手的“宝贝”。不需要太多钱，收集家里的破布头、旧衣服、废罐头，通过妈妈们的智慧改造，统统可以“变废为宝”！还等什么？让我们和宝宝一起动手做手工吧，用我们的双手，点缀我们的生活！
本文来源：网易亲子综合
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幼儿园小班撕纸活动反思
幼儿园小班撕纸活动反思
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
幼儿园小班撕纸活动反思
&&& 今天早上我上了一个手工撕纸活动《大萝卜》,教孩子们将红红的、大大的萝卜按轮廓线撕下来,这个活动主要是教幼儿学会撕的动作技巧。活动一开始,以猜谜的形式引出,孩子们都很聪明,一下子就能够猜到这种蔬菜就是萝卜,同时可以发现并说出这个手工图片上的萝卜和我们平时看到的萝卜有什么不一样的,原来是缺了绿绿的叶子,当请小朋友们找一找这些叶子去哪儿了的时候,大家很好奇的在找,发现就藏在我们每个小朋友面前的操作篮里,这一发现让大家都很兴奋,于是我请孩子们想想办法怎么样才能把这些叶子粘到萝卜上时,孩子们七嘴八舌的议论着,在活动中我主要教孩子们怎么撕,说到撕这个词孩子们好象并不了解,我用动作示范的方法让大家知道"撕"到底是怎么一回事,让大家跟着空手学一学,同时还跟着学念"撕"这个词。&&& 这个活动中小朋友们都很安静,总能够跟着老师的思路和节奏,有一些平时比较好动的孩子我发现也特别认真,很专注的在"撕"、贴。一些动手能力比较差的孩子也可以在老师的指导下完成作品,这一点让我感到很欣慰,也觉得很开心,因为我发现这样的活动可以让一些好动调皮的孩子安静下来,同时也可以培养孩子的耐心。&&& 看到孩子们今天的表现,我突然有一个想法,我们可以尝试在班里多开展一些手工绘画活动,先试着让孩子们学会在安静的环境里学习,这样时间长了,孩子们慢慢得适应了这种环境,也能对目前的班级常规教育有所帮助。
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&&&&&&&&&&&&幼儿园手工活动小结
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幼儿园手工活动小结
孩子们已经升入中班了，除了能说会道之外，动手能力也相对小班提高了不少，我们刚从小班升上来，除了上好每一堂计划中的课外，还非常需要提高的孩子的动手能力，而这个动手能力不仅是指孩子的自我服务能力，更多的是一种会使用剪刀，会剪、贴、撕、折等方面的动手操作能力。幼儿的小手肌肉发育的比较慢，所以我们更加需要培养孩子的动手能力，经常安排一些手工活动，让孩子去锻炼。本学期，我们班已经开展了一系列的手工活动，其中主要是折和剪。折小帽子、折小狗、折小船、折小花&&剪图形、剪动物轮廓等。还有很多是要求孩子多方面的能力折剪粘贴一起的。如趣味手工活动我们带着孩子做了转盘、做了小猫和小狗赛跑、做了数字娃娃、做了毛毛虫。从孩子们每次听我说要做手工时那喜悦的表情和在操作的过程中专注的神态，我发现了孩子们是那么喜欢手工活动。这使我回想起了在小班时上手工课时孩子们的迷茫，他们不会用剪刀，做事不专心，东张西望，甚至还有小朋友拿剪刀去剪小朋友的头发&&常常一节手工课上完觉得有点乱。我仔细思考了以后，慢慢的明白了孩子是不能被打扰的，孩子就是孩子，他们的注意力特别容易被分散，要让孩子集中注意力只有一个方法，那就是给孩子一个安静的环境，培养孩子们专注做事的习惯。本学期开始，只要一上手工课，我就要求孩子们必须安静下来，而且自己也说得比较少，除了基本的示范之外，我都保持安静，因为自己如果有很多琐碎的语言很容易使得孩子们分心。所以我试着每次示范完后保持安静。让孩子们静静地自己操作，我要求孩子们不可以打扰别人，只能做自己的事情，而我自己就是慢慢地在孩子中间观察，发现有不会的就蹲下来用很小的声音指导孩子，遇到多数孩子不懂的问题时才大声再次示范一下。这个方法真的很凑效，孩子们做手工很安静了，他们都投入在自己的创作中，没有孩子去东张希望，没有人去打扰别人，孩子们专注的习惯在慢慢养成。孩子们在动手操作时除了必要的引导之外，我一般都不帮忙，都是孩子们自己动手，看着孩子们完成一件小作品之后的喜悦表情，我知道他们体验到了成就感。他们更喜欢手工课了，看着这些，我心里也有一点小喜悦，我想只要动脑筋，什么都是有方法的。
-------------------在幼儿园教学中无论什么活动都必须围绕&促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展&这个核心，手工活动也不例外，手工活动之所以深受孩子喜爱，这是因为在活动过程中孩子们人人可以动手，作品完成后又个个都有成就感。本学期我们主要开展了手工活动。手工材料五花八门，方法多种多样，一张纸、一块布、一盒子、一片树叶，都可人信手拈来，随意制作，而且其中蕴含了从观察到思维、从认识到操作、从想象到创造等多种教育契机。因此，从孩子们的兴趣入手，挖掘手工活动中的各种因素，引导孩子积极思维，大胆创造，对于培养&心灵手巧&的幼苗是有重要作用的。现在总结一下本学期的工作情况吧。手工活动包括好多种，不管进行哪个活动我都会前准备好一切材料，运用恰当的方法让学生动手，由简到难，循序渐进，层层递进的开展活动，是学生在玩中学，做中学，每次活动孩子们都超兴奋。一、 在对材料的观察、思考、选择、裁剪中发展思维，启迪智慧。 手工活动的内容丰富多彩，有泥工、纸工、布贴、编织、刺绣、自然剪贴、自制玩具等。其中纸工又有撕纸、剪纸、折纸等、而自制玩具的内容更是不计其数，许许多多的废旧物都可以成为自制玩具的材料。在每种材料的性质和作品之间，都存在着一定的联系和规律，引导幼儿去发现，去运用这些联系和规律正是发挥幼儿思维能力，开启孩子智慧之门的钥匙。 在进行手工教学时，我并不急于给幼儿讲解制作的方法步骤，而是先让幼儿观察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使这个材料成为作品；先做什么，后做什么等。通过这样的共同探讨，幼儿就顺利掌握了操作的要领。二、 教给制作的基本方法，把创造的余地留给幼儿。 幼儿掌握了一定的技能，积累了一定的感性经验，经过老师的启发和指点，他们便能插上想象的翅膀，让头脑中的童话世界尽自己的能力在手下展现出来。我常常确定一个主题，教给制作的方法，而让幼儿自己去设计内容，创造画面。在设计小纸偶活动，用硬纸板、毛线等材料制作最初的提线纸偶，但纸偶的胳膊和腿不能动，为了解决这个问题，孩子们进行了多次探索和尝试，最后总结出不用钉子之类的材料，用软一些的毛线系住，用正、反两头打结的方法，果然纸偶的关节轻松动了起来。三、 用丰富多彩的范例使孩子充分感受美进而表现美。 传统的手工教学总是出示一个范例，再根据范例逐步示范讲解。这有助于孩子对该作品技能的掌握。但就培养创造性而言，丰富多彩的范例更可以使孩子充分感觉美。积累感性经验，并从中受到启发。此外，难易程度各不相同的多种范例也有助于孩子根据自己的能力，和兴趣进行选择，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。四、 提供动手的机会，重在参与。 对于手工活动的效果来说，如果教师给幼儿做好了一切准备，只要让孩子照样折折、画画、贴贴，孩子的作品可能会更整齐、更漂亮。但幼儿手工活动的最终目的不只是完成作品，还要发展幼儿的能力，培养其创造性。所以，手工活动最重要的是动手的过程而不是结果。俗话说，熟能生巧，只要幼儿愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，发现纸可以贴成平面画，也可以做成立体教具。只要认真做的孩子，有创造性的作品，我都给予表扬，而不论作品好坏。五、 推陈出新，新生共同努力不断创造。 要培养有创造性的孩子，教师自己就要有创造的意识和才能。平时我总是注意书报杂志、衣着服饰、居室布置等，搜集手工制作的资料，并触类旁通，寻找灵感。在我们师生共同努力下，我们的手工教学效果就更上一个新台阶。
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《幼儿园手工活动小结》|友情链接:我女儿四岁了，幼儿园老师说孩子动作不协调，不合群，做手工困难，请问，孩子可能存在什么问题?-学校新闻-四川师范幼师学院
址：成都市大邑县学院路9号
联系人：付老师
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我女儿四岁了，幼儿园老师说孩子动作不协调，不合群，做手工困难，请问，孩子可能存在什么问题?
时间: 12:37:31
果果妈问：我女儿四岁了，幼儿园老师说孩子动作不协调，不合群，做手工困难，请问，孩子可能存在什么问题?
& & 答：现在许多孩子存在注意力特别不易集中、记忆力差、做事丢三落四，学习成绩差、做作业拖拉，调皮多动任性、行为冲动、冒险，精细动作差(如系鞋带扣纽扣)、讲话结巴不流畅、词不达意，易紧张、胆小、退缩、偏执、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等情况，你女儿的情况就比较符合以上感觉统合失调的表现。你可以带孩子去正规机构进行感觉统合的评估，根据制定的训练方案进行感觉统合训练效果会比较好。那什么是儿童感觉统合失调呢?环境中存在各种各样的刺激，人的大脑通过感觉系统(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)接受这些信息并整合起来，形成知觉，以便能够及时有效地做出适当的反应，称为感觉统合。感觉统合失调的儿童，因大脑皮层各部分区域兴奋程度不一样，部分区域功能相对活跃，造成大脑皮层的协调性变差，整合功能就紊乱，从而导致上述症状的出现。随着独生子女的增多，儿童感觉统合失调的发生率有逐年上升的趋势。
& & 刘老师问：儿童出现感觉统合失调会有什么表现呢?
& & 答：①前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。
& & ②视觉感不良：表现为尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。
& & ③听觉感不良：表现为对别人的话听而不闻，丢三落四，经常忘记老师说的话和留的作业等。
& & ④触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。
& & ⑤痛觉过分敏感或过分迟钝：冒险行为、自伤自残、不懂总结经验教训。或者少动、孤僻、不合群、做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
& & ⑥本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
& & ⑦动作协调不良：表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
& & ⑧精细动作不良：不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。
& & 这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，影响自身正常的成长发育。
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