第十一活动主题题怎么做？？？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-11 15:03 标签： 旋风十一人主题曲
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第十一课时 解决问题（二）
&第十一课时&解决问题（二）&&&&&&&&&&&&&&&&&&教学内容：教材第14、15页例9，做一做。教学目标：1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。2、经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。3、提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。教学难点：灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。教具运用：课件教学过程：一、&复习导入。1、读题并说出单位“1”。（1）黑兔只数是白兔的5(4)。&&&&&&&（2）黑兔只数的5(4)等于白兔只数。&&（3）苹果的数量相当于梨的8(5).&&&&（4）苹果树占果园面积的8(5)。&&&&（5）钢笔的价钱比圆珠比贵3(1)2、口头列式&&（1）小红有120元压岁钱，买文具用了3(1)，买文具用了多少钱？&&（2）汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快5(4)，火车每小时比汽车多行多少千米？二、探索新知1、出示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75分，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？（1）学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。（2）分析与解答。①找单位“1”。提问：题目中的是把谁看作单位“1”？（青少年每分钟心跳的次数）②画线段图进行分析。交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。教师结合学生的交流情况板书线段图：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&“1”青少年：&&&&&&&&&&&&&&&&&&75次&&&&&&&&&&&&&&比青少年多婴儿：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&？次③交流解题思路。学生结合线段图，在小组内交流解题思路。④独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。⑤全班交流。组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。解法一：75+75×&&&&&&&&解法二：75×（1+）&&&&&&＝75+60&&&&&&&&&&&&&&&&&&&＝75×&&&&&&＝135（次）&&&&&&&&&&&&&&&＝135（次）（3）回顾与反思。①回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。②检验计算结果的合理性。2、教材第15页“做一做”（1）学生读题，理解题意。（2）介绍有关“噪音危害”的知识。（3）学生尝试画线段图进行分析与解答。（4）组织全班交流。3、小结。“求一个数比另一个数多（少）几分之几”&的问题，解决这类问题时，我们可以先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。三、全课小结：这节课你有什么收获？&&第十一课时&解决问题（二）&&&&&&&&&&&&&&&&&&教学内容：教材第14、15页例9，做一做。教学目标：1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。2、经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。3、提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。教学难点：灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。教具运用：课件教学过程：一、&复习导入。1、读题并说出单位“1”。（1）黑兔只数是白兔的5(4)。&&&&&&&（2）黑兔只数的5(4)等于白兔只数。&&（3）苹果的数量相当于梨的8(5).&&&&（4）苹果树占果园面积的8(5)。&&&&（5）钢笔的价钱比圆珠比贵3(1)2、口头列式&&（1）小红有120元压岁钱，买文具用了3(1)，买文具用了多少钱？&&（2）汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快5(4)，火车每小时比汽车多行多少千米？二、探索新知1、出示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75分，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？（1）学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。（2）分析与解答。①找单位“1”。提问：题目中的是把谁看作单位“1”？（青少年每分钟心跳的次数）②画线段图进行分析。交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。教师结合学生的交流情况板书线段图：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&“1”青少年：&&&&&&&&&&&&&&&&&&75次&&&&&&&&&&&&&&比青少年多婴儿：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&？次③交流解题思路。学生结合线段图，在小组内交流解题思路。④独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。⑤全班交流。组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。解法一：75+75×&&&&&&&&解法二：75×（1+）&&&&&&＝75+60&&&&&&&&&&&&&&&&&&&＝75×&&&&&&＝135（次）&&&&&&&&&&&&&&&＝135（次）（3）回顾与反思。①回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。②检验计算结果的合理性。2、教材第15页“做一做”（1）学生读题，理解题意。（2）介绍有关“噪音危害”的知识。（3）学生尝试画线段图进行分析与解答。（4）组织全班交流。3、小结。“求一个数比另一个数多（少）几分之几”&的问题，解决这类问题时，我们可以先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。三、全课小结：这节课你有什么收获？&
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数学第十一册第七十四页的第5 *题咋做
09-12-12 &匿名提问
教学内容：复习圆和轴对称图形复习目标：使学生进一步弄清概念，能正确地运用公式解答问题。复习过程：一、基本练习1、口答：分别说出从1 ——9的值。求1的平方——15的平方分别等于多少？2、概念：圆、圆心、半径、直径。圆周率、圆的周长。圆的面积。环形。弧、圆心角、扇形。3、必须熟记：在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径也都相等。圆是轴对称图形，任何一条直径都是圆的对称轴，圆有无数条对称轴。圆的画法。轴对称图形、对称轴。公式4、求圆的半径r已知直径d，求半径r           已知周长C，求半径r5、求圆的直径d已知半径r,求直径d             已知周长C，求直径d6、求圆的周长。已知半径r，求周长C           已知直径d，求周长C7、求圆的面积。已知半径r，求圆面积S         已知直径d，求圆面积S已知周长C，求圆面积S8、求环形的面积：大圆面积－小圆面积9、求扇形的面积10、已知扇形所在的圆的半径r和扇形的圆心角n，求扇形面积。11、求扇形的圆心角。已知扇形所在的圆的半径r扇形面积。可以这样理解：扇形面积是它所在圆面积的几分之几，360度的几分之几就是扇形的圆心角度数。二、作业：课本第131页10——11题。课本第135页19——26题。 第十一册复习圆周及轴对称图形&strong&答案补充&/strong&我的资料上就是这样的哈  我辛辛苦苦打的字  一定要接受啊
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把c消掉 就是根据第一个等式 用a和b表示 c 再带入第二个式子
答案是多少啊？
负的二a分之b等于3
6a加b等于0
没演算纸心算不出来。。。
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