来安县职业高级中学_百度百科
来安县职业高级中学
来安县高级职业中学（即滁州市信息工程学校）位于安徽省来安县，始建于1960年，其前身为来安二中。是国家级重点中等职业学校，国家级改革发展示范校培育学校，省级示范中等职业学校。1982年由普通中学改制为职业中学。1991年被省政府批准并由国家教育部认定为首批省级重点职业中学，同时授予“科教兴农先进学校”称号；1994年被国家教育部评为“全国农村教育综合改革先进单位”； 2005年被省教育厅批为“省级示范中等职业学校”。2007年12月被国家教育部认定为“国家级重点中等职业学校”，2008年被省教育厅认定为第一批合格县级职教中心，2010年5月被确定为“国家级改革发展示范校培育学校”。[1]
来安县职业高级中学基本设施
学校占地15.5万平方米，建筑面积7.1万多平
方米，主要开设机电技术应用、数控技术应用、计算机应用、会计、艺术设计、电子商务、汽车运用与维修、园林技术、现代农艺技术、农机应用与维修等12个专业。机电技术应用、数控技术应用、计算机应用为省级重点专业，数控技术应用和机电技术应用两个实训基地为省级重点实训基地,2013年新增综合高中班。现有学生3730人，专任教师177人，图书14万册，各类专业实验室12个，校外实习基地13个；教学楼、实训楼、办公楼、图书馆、学生公寓、师生餐厅、运动场等设施齐全。[1]
来安县职业高级中学学校荣誉
1991年被省政府批准并由国家教育部认定为首批省级重点职业中学，同时授予“科教兴农先进学校”称号
1994年被国家教育部评为“全国农村教育综合改革先进单位”
2005年被省教育厅批为“省级示范中等职业学校”
2007年12月被国家教育部认定为“国家级重点中等职业学校”
2008年被省教育厅认定为第一批合格县级职教中心
2010年5月被确定为“国家级改革发展示范校培育学校”。[1]
学校先后被评为 “国家科教兴农先进学校”、“全国农村教育综合改革先进单位”、“全国办学先进单位”和“花园式学校”。培养各类专业人才8000余人，各类短训班培训学员近万人，现已成为来安县计算机、师资、阳光工程、下岗再就业及农民工就业创业培训中心，初步形成集职教、成教、行教、师训于一体的县级职教中心。[2]
来安县职业高级中学主要专业
计算机应用
培养目标：本专业培养计算机系统的管理、维护和应用操作人员。　　建议修业年限：3～4年　　业务范围：　　本专业毕业生主要面向社会各企事业单位的计算机房、计算机室及办公计算机岗位，从事计算机设备、计算机网络的管理、维护，计算机操作以及计算机产品的销售等工作。　　毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：　　1. 掌握电工、计算机电路、计算机组成原理、汇编语言、计算机操作的基础知识；　　2. 掌握计算机硬软件的安装、调试、维护与销售的基本知识；　　3. 掌握计算机网络硬件组成的基本知识，具有网络操作系统与应用程序安装、设置的操作技能；　　4. 掌握计算机多媒体技术的基础知识，具有设计多媒体软件的初步能力；　　5. 掌握常用办公软件的使用方法，具有操作和维护常用办公自动化设备的技能；　　6. 掌握财会、统计的基本原理；　　7. 具有应用文写作的基本能力；　　8. 具有一定的计算机英文资料的阅读能力。　　专业教学的主要内容：　　电工基础、计算机电路基础、操作系统、办公软件、汇编语言与计算机原理、高级语言程序设计初步、数据结构、数据库应用基础、微机安装与维修、多媒体技术应用、计算机网络技术、常用计算机外设和办公设备的使用与维护、应用文写作、财会与统计基础、专业英语。　　计算机基本操作实习、文字录入与排版实习、微机安装与维修实习、网络安装与维护实习、岗位综合实习。　　专门化举例：　　计算机信息管理、多媒体技术与应用。[3]
机电技术应用
培养目标：本专业培养机电设备、自动化设备和生产线的运行与维护人员。　　建议修业年限：3年　　业务范围：　　本专业毕业生面向各行业，从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、维修与检测工作。　　毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：　　1. 掌握机械、电工与电子技术、自动控制等方面的基础知识；　　2. 掌握典型机电设备的结构与工作原理；　　3. 具有机电自动化设备安装、调试、运行和维修的基本能力；　　4. 具有一般机械加工的操作能力和编制简单零件工艺规程的能力；　　5. 具有简单机电设备改装的能力。　　专业教学的主要内容：　　机械基础、电工电子技术应用、常用工业电器及控制、可编程序控制器及应用、液压与气动、检测与转换技术、机电设备概论。　　金工实习，电工电子技能实训，典型机电设备的运行、调试与维修实习，控制应用综合训练，毕业综合实习。　　专门化举例：　　机电产品营销。[3]
培养目标：本专业培养从事会计核算与会计事务管理工作的人员。　　建议修业年限：3年　　业务范围：　　本专业毕业生主要面向企事业单位和经济组织，从事基层会计核算、会计分析、会计事务管理等工作。　　毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：　　1. 熟悉我国财经基本方针、政策和法律法规；　　2. 掌握会计、统计及审计的基本理论和方法；　　3. 了解财政、税务、金融的1基本知识；　　4. 具有从事具体行业会计工作的能力；　　5. 具有熟练的珠算、点钞、计算器操作技能；　　6. 具有计算机操作技能和使用会计软件的能力。　　专业教学的主要内容：　　基础会计、成本会计、行业会计、财务管理、财务报告分析、政府与非营利组织会计、会计电算化、财政与金融、审计基础、统计基础、税收基础。　　会计模拟实习、会计岗位实习。　　专门化举例：　　工业企业会计、流通企业会计、运输企业会计、基建会计、金融业会计、农业会计、政府与非盈利单位会计。[3]
汽车运用与维修
培养目标：本专业培养机动车驾驶与修理人员。　　建议修业年限：3年　　业务范围：　　本专业毕业生主要面向汽车运输与修理企业，从事汽车驾驶、维护、修理、检测、装潢及车辆改造工作，也可从事设备管理以及交通安全、车辆保险、汽车租赁等服务与管理工作。　　毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：　　1. 掌握电工技术、汽车电子控制技术的基础知识；　　2. 掌握汽车构造、保养、维修和检测的基本知识；　　3. 掌握汽车钣金、喷涂和装潢的基本知识；　　4. 具有汽车驾驶、维修和检测的基本技能；　　5. 具有对汽车运输、修理基层企业的管理能力；　　6. 具有汽车钣金、喷涂和装潢的初步能力。　　专业教学的主要内容：　　电工技术、汽车电子控制技术、汽车构造、汽车电气设备、汽车运用、发动机原理与故障诊断、汽车构造与性能检测、汽车维修、汽车运输企业管理、汽车喷涂与装潢工艺。　　金工实习、汽车拆装实习、汽车驾驶考证实习、汽车维修考证实习、汽车钣金实习、岗位综合实习。　　专门化举例：　　汽车维修、汽车电子电器维修、汽车装潢。[3]
数控技术应用
培养目标：本专业培养数控加工和数控设备操作人员与管理人员。　　建议修业年限：3~4年　　业务范围：　　本专业毕业生主要面向各类机械制造企业，从事数控生产线的操作、工艺实施、安装调试、维护管理工作。　　毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：　　1. 掌握机械工程、金属切削、液压气动、电工与电子学的基础知识；　　2. 掌握数控设备工作原理、结构及数控编程的基本知识；　　3. 掌握机械加工工艺及工艺设备的基本知识；　　4. 具有编制、实施中等复杂程度机械零件加工程序的能力；　　5. 具有普通数控设备安装、调试、使用、维护和管理的初步能力；　　6. 具有对普通设备进行数控化改造的初步能力；　　7. 具有计算机操作技能及应用计算机进行辅助加工的能力。　　专业教学的主要内容：　　机械制图与CAD、机械基础、电气技术基础、电子技术与应用、电气控制技术、微机原理与应用、数控设备安装与调试、数控设备维护、数控机床与编程、数控加工技术。　　CAD/CAM实训、机械加工与数控设备操作实训、电气控制实训、数控设备调试与维护实训、毕业综合实习。　　专门化举例：　　数控加工与CAD/CAM、数控设备使用与管理。[3]
培养目标：本专业培养果蔬生产、服务和技术管理人员。　　建议修业年限：3年　　业务范围：　　本专业毕业生主要面向农村和城市郊区的果蔬生产第一线和推广部门，从事果蔬栽培、病虫害防治、良种选育及采后处理等技术或管理工作。　　毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：　　1. 掌握植物生理、植物栽培环境的基本知识与实验技能；　　2. 具有果蔬类露地和保护地高效栽培及病虫害防治能力；　　3. 具有果蔬类选种、引种、留种与制种的能力；　　4. 能够进行果蔬类产品的贮运与粗加工；　　5. 具有一定的果蔬生产管理、推广先进经验的能力；　　6. 具有果蔬产品市场营销及综合管理的初步能力。　　专业教学的主要内容：　　植物及植物生理、植物栽培环境、遗传育种、蔬菜栽培、果树栽培、病虫害防治、果蔬贮藏与加工、设施园艺、园艺产品营销。　　露地与保护地育苗实习、露地与保护地栽培实习、留种与制种实习、病虫害识别与防治实习、果蔬粗加工实习、综合实习。　　专门化举例：　　果树、蔬菜、观赏植物、生物技术应用、草坪生产与养护、食用菌。[3]
现代农艺技术
培养目标：本专业培养农作物生产、服务和技术管理人员。　　建议修业年限：3年　　业务范围：　　本专业毕业生主要面向农业生产第一线和推广部门，从事农作物栽培、良种繁育、病虫草害防治、土壤改良及技术管理等工作。　　毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：　　1．掌握植物生理、植物栽培环境的基本知识与实验技术；　　2．掌握农作物栽培、遗传育种、植物保护的基本知识与技能；　　3. 具有农作物高产、优质、高效栽培和良种繁育的技能；　　4. 具有主要农作物病虫草害识别、测报和防治的能力；　　5. 具有一定的种植业生产管理和新技术、新成果推广的能力。　　专业教学的主要内容：　　种植业基础、农业生物技术、农作物种植技术、农作物遗传育种、植物保护、农业科学技术与新技术推广、农业机械使用、农业经营。　　农田操作基本技能训练、主要农作物栽培技术实习、植物病虫草害防治实习、良种繁育实习、农机使用实习、综合实习。　　专门化举例：　　经济作物、热带作物、药用植物、农产品质量监督与检验。[3]
农业机械使用与维修
培养目标：本专业培养农业机械使用、维修和农业机械化经营人员。　　建议修业年限：3～4年　　业务范围：　　本专业毕业生主要面向基层农机部门、民营农机企业、个体农机专业户，从事农机化作业的技术、管理、经营服务等工作。　　毕业生应掌握的知识和应具备的技能、能力：　　1． 掌握农业机械设备使用与管理的基础知识；　　2． 掌握主要农业机械的结构、性能和工作原理；　　3． 具有农业机械的修理钳工、机工、电工等初步操作技能；　　4． 具有组织农业机械化作业及农机技术服务的能力；　　5． 具有基层农机企业经营管理的初步能力。　　专业教学的主要内容：　　机械制图、机械设计基础、金属工艺学、电工学与电子学基础、拖拉机与汽车、农业机械、农机运用、农机修理、农机化经济与管理、农机现代化设施、农机技术推广。　　机、钳、焊操作技能实习，机械零件课程设计，农机驾驶、拆装训练，农机化作业与农机修理实习，毕业实习。　　专门化举例：　　农机技术推广、牧业机械化、渔业机械化、农业现代化设施。[3]
．来安县高级职业中学[引用日期]
．来安县职业高级中学[引用日期]
企业信用信息来安职高特色校园文化建设实践与成效_职教动态_资源天下
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来安职高特色校园文化建设实践与成效
杨秀国 胡海滨 王波　 18:41:17
　　来安职高的前身是一所完全制普通中学，八十代初改制成职业高级中学，并成为安徽省首批重点职业中学之一，2007年成为国家级重点中等职业学校。在校园文化建设厚重丰满，独具特色，时间上贯穿学习生活的整个过程，空间上立体交叉、全方位出击，校园各种文化的熏陶无处不在，无时不有。近年来，为落实教育部等六部委《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》（教职成[2009]11号）和教育部和人力资源社会保障部《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》（教职成[2010]8号）等文件精神，积极稳妥的推进教育部加强中等职业学校德育与校园文化建设试点工作。尤其是2010年以来，学校在软件、硬件建设均取得的长足发展，硬件建设在美化环境的同时，也使校园布局更趋合理。长期以来我校坚持“制度育人、管理育人、文化育人”办学理念，狠抓校园文化内涵建设，并积极推动优秀企业文化进校园，通过校企合作，引进和融合优秀企业文化，助推学校校园文化的特色和品牌建设，取得了显著的育人效果。　　
一、高起点规划，高标准建设　　
来安职高“十一五”和“十二五”学校发展总体规划中均把特色校园文化放在学校建设重中之重的地位，校长亲自抓校园文化建设，构建校园文化建设领导小组，通过调研借鉴兄弟学校成功做法，经过反复实验吸吮精华，在此基础上提炼融合，形成我校特色和品牌校园文化。　　
二、来安职高特色和品牌文化建设　　
1、强化视觉冲击力，让学生学会反思修身　　
来安职高的校园环境文化建设，布局上精心设计，力求相互映衬，突出表现在视觉上具有强烈的冲击力，进入校园，校园整洁、卫生、优雅，无形中释放压力，警示环境中人要时刻注意自己的行言举止，办学目标、名言标语以醒目的大字安置在显眼的位置，中职生日常礼仪、中职生守则、学校德育目标和名言、警句均以标语牌形式安置在道路两侧。学校的办学方向、校风特色、核心理念一目了然。　　
2、小题大做，反刍咀嚼让学生从中感悟修行　　
广播电台，校报、校刊，校园网络是学校媒介文化建设重点工程和项目。利用学校媒介文化建设，发挥其沟通、疏导作用。最典型的做法就是抓住一件事，小题大做，反刍咀嚼，让学生自己寻找答案，感悟训行。例如，针对学生就业受到挫折，有的同学表现出自暴自弃，利用广播电台花了十多天时间，把全校有代表性讨论稿编辑后播放出去，在学生引发了一场震憾性反思。不提高自己综合职业能力，就没有竞争力，市场就业不同情弱者，只有强者才能驾驭就业市场等；对学生违纪后并不是查处了之，而是反复做文章。访谈当事人，假设情景推断事态变化，邀请学生参与讨论，发表见解，想方设法吃透问题，让学生明白许多“失足恨”的事，只要当事人稍加改变，“失足失恨”本可以避免，引导学生由后悔到反思，直至改变。每年的文化艺术节、运动会和技能大赛；“绿色校园，平安校园”创建；安全教育、法制报告会；红歌大奖赛；感恩教育；“阳光体育活动”；青年志愿者活动；学校普通话大赛、全校师生书画大赛、广播操比赛、纪念“五四”诗歌朗诵活动、黑板报评比活动、向灾区奉献爱心活动、师生之间感人故事和评选活动、“五四”青年团知识大奖赛、各项“推优评先”活动等等，学生亲临亲为，从中感悟能力和品行重要，提升了学生自觉遵守规范，养成良好的行为习惯，终身受益。　　
3、事无巨细，一抓到底，让学生严格中学会自律　　
来安职高的制度文化以细见长，仅学生管理篇大大小小就有“二十余项规章制度”、《 来安县高级职业中学一日常规》、《来安县高级职业中学优秀宿舍与寝室长评选办法》、《来安县高级职业中学学生佩戴胸卡制度》、《来安县高级职业中学优秀学生、学生干部评选办法》、《来安县高级职业中学文明班级考核办法》、《来安县高级职业中学学生量化考核办法》、《来安县高级职业中学奖学金发放办法》、《来安县高级职业中学违纪学生处理办法》《来安县高级职业中学学生行为准则》、、《来安县高级职业中学学生会工作制度》、《来安县高级职业中学学生生活管理制度》、《来安县高级职业中学学生操行评定方案》、《来安县高级职业中学班级量化考评实施方案》等等，小到规范着装，大到道德评价，几乎触及了每个细节。学校无小事，德育无小事，事无巨细抓落实，决不开空头支票。每天校领导值班，政教处、学生会分别组织三支队伍对班级和个人进行督查考评，让学生在严格规范中养成文明习惯，学会自律。　　
4、搭建展示舞台，让学生在体验中提升素质　　
学生是校园文化建设的主人，“以人为本，突出学生主体地位”这一理念在来安职高校园文化建设中得到充分体现。该校不仅在校园文化的总体布局上充分考虑了学生的心理特征和性格特点，更是让学生直接参与校园文化建设，搭建广阔展示舞台，让学生全方位地展示（未完，）
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县高级中学校长是正科级？现在还有实权没？
发表于 16-6-23 10:54
本帖最后由 sdyckjq 于 16-6-23 10:55 编辑
我们这虽说是县高级中学&&但是这个学校是不咋地的学校
这个学校的一把手虽然是正科级 和教育局局长平级 他能比教育局一把有实权吗？
纯属聊天哈哈 没别的意思
发表于 16-6-23 11:10
正科也只是事业单位级别，实权要看和教育局里的谁比，肯定比科员有权，比局长那就不如了。
发表于 16-6-23 11:27
在本学校还是妥妥说一不二的
发表于 16-6-23 11:32
肯定赶不上教育局局长啊，有些高中校长还是处级呢，见到科级教育局长还不是要老实点儿
发表于 16-6-23 12:32
[发自移动版]
教育局管理所有校长的任免，你说谁有权？
发表于 16-6-23 12:33
[发自移动版]
高中校长顶到天去局里干个副局长～
发表于 16-6-23 14:12
我们这里高中校长都是教育局副局长兼任的。
发表于 16-6-23 14:27
一般县里高中、职业中专校长书记都是副县级，教育局长只是正科级，但怎么说呢，副县级在县里是县级领导了，有许多重大活动要参与，所以权力肯定比教育局长大。但在教育内部一亩三分地，肯定还是教育局长说了算。
总之，教育领域外，当然是副县级大。教育领域内，教育局长实权。
发表于 16-6-23 14:34
[发自移动版]
wangjiangu 发表于 16-6-23 14:27
一般县里高中、职业中专校长书记都是副县级，教育局长只是正科级，但怎么说呢，副县级在县里是县级领导了， ...
副县那是职称上的副县，事业编制享受副县待遇的多了去了，我高中老师都好几个享受正县的待遇，根本没有行政上的级别，还县级领导，毛都不是～
发表于 16-6-23 14:53
副县那是职称上的副县，事业编制享受副县待遇的多了去了，我高中老师都好几个享受正县的待遇，根本没有行 ...
事业编制分为专业技术岗和管理岗，老师走的是专业技术岗，有的只是高级职称，工资比副县级高点。正高级职称，有的工资能达到副厅级干部的水平。按照高级职称、中级职称、初级职称20%、40%、40%的比例，这种情况县里多了，估计上千个老师是高级职称吧。
我说的这种情况是走管理岗的领导，学校也是分级别的，985工程大学校长都是副部级的，普通本科学校校长都是正厅级的，我们县里重点高中、国家级重点中专都是副县级事业单位，4个一把手都是副县级领导干部。
发表于 16-6-23 15:33
哈哈哈....................
发表于 16-6-23 15:39
我们校长就是副处级。当然权力没有教育局长大是肯定的，不过比很多单位油水大多了。学校一年的支出上千万，雁过拔毛，怎么也能拔下点来。还有食堂，名义上是学校经营，实际上是承包的，不纳入学校收支预核算，是一笔黑账，一年也得有几百万。如果是重点中学的话，就更牛了。实权是肯定有的，这一点你大可放心。不用说校长，就是一个年级主任，一年经手的经费也不在少数。
发表于 16-6-23 15:43
当然了，经济发达县市的教育局长更牛，因为教师调动、教育领域的招标采购，工程建设等等，都是要亲自拍板的。我们县的教育局长，原来是市政府（县级市）副秘书长兼农办主任。很明显，教育局长这个位子要比很多局更诱人。
发表于 16-6-23 16:12
我们校长就是副处级。当然权力没有教育局长大是肯定的，不过比很多单位油水大多了。学校一年的支出上千万， ...
学生都是待宰的唐僧肉，一个学校上万名学生，买意外保险、订资料、校服等等，可想而知。尤其是意外保险的，根本就是无本万利。保险公司都是无偿给学校领导提供专车的。
发表于 16-6-23 17:35
以后学校要取消行政级别了。中小学今年开始。
发表于 16-6-24 08:17
我们校长就是副处级。当然权力没有教育局长大是肯定的，不过比很多单位油水大多了。学校一年的支出上千万， ...
其实很简单啊&&在自己庙内 真的是无本万利啊
发表于 16-6-24 08:18
以后学校要取消行政级别了。中小学今年开始。
高中啥时候啊
发表于 16-6-24 08:29
很多教育局长都兼任本地级别最高的中学的党委书记，我们这边各个县市区的教育局长都是副县。
发表于 16-6-24 08:31
以后学校要取消行政级别了。中小学今年开始。
就像素质教育一样，这玩意纯粹是扯淡的。取消了级别，领导层之间怎么交流？陈吉宁，1964年出生，博士，教授。2012年1月任清华大学校长。2015年2月任环保部部长。
中小学也是一样的道理，正科级学校校长可以到教育局局长或者副局长，取消了怎么参考？
发表于 16-6-24 10:51
马上就取消级别了
GMT+8, 16-10-11 23:03
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来安职高根据《滁州市2016年职业与成人教育及民办教育工作要求》的要求，积极构建现代职教体系，明确发展方向.纵向上，与高等职业院校开展结对联合，构建职业教育人才多样化成长渠道。学校与滁州职业教师学院就机电、数控等5个专业开展“2+3”模式的合作，与滁州学院建立“卓越人才培养合作校”关系，共同探索职教普教融通模式。2016年，通过自主招生7名学生就读滁州学院、合肥师范学院、淮南师范学院旅游管理、学前教育、体育、计算机专业本科，其中方红羽同学以688分录取合肥学院计算机科学与技术专业(对口高考计算机专业省状元)，92名学生将就读高职学校大专。 横向上，推进学历教育与非学历教育两翼齐飞。2015年学校毕业生1177人，就业率达98.5%，毕业生双证率达96%，本地就业率达65%，成为我县技术技能人才的主要来源。做好学历教育的同时，学校充分发挥作为来安县公共职业训练基地和来安县教师进修学校的功能，逐步形成职前职后培训、长短期学历进修等多层次、多种类的办学与培训体系，促进了职业教育的横向沟通与纵向衔接。从2015年至今组织实施了企业新录用员工培训、技能提升培训班、就业技能培训，共培训4563人次。学校的社会服务能力逐步增强，深得社会的好评。（周林&&报道）
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