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篇一：看图写话图片和范文星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。
1星期六，阳光明媚万里无云。小红独自来到家里附近的公园散步，她往口袋掏糖果的时候，不小心把自己喜爱的小手帕掉在地上，拣起来一看，呀！弄脏啦！她着急地往家里赶…… 回到家里小红先端来一盆水，接着把她的小手帕放在脸盆里，然后擦了一点肥皂，开始上搓搓，下搓搓。最后用清水冲洗干净。她把小手帕洗得象雪花一样雪白雪白的，小红还给了小手帕一个洁白的面孔，她感到十分开心！小红把手帕挂在阳台上晒太阳。这时一阵微风吹来，让小手帕在风的怀抱里荡秋千，好像在说：“嗨！小手帕你可真香啊！”小手帕自豪地说：“我的小主人小红刚刚给我洗过澡呢！我还正舒服着呢！”小红似乎听见了它们的对话，自言自语地说：“我是一个爱清洁讲卫生的女孩子，我的手帕自然要时时刻刻都干干净净……”
2星期天早晨，小明在家里专心致志地做作业，妈妈提着篮子上街买菜去了。 过了一会儿，天空中乌云密布，电闪雷鸣。小明吓了一跳，他赶紧跑到窗前一看，外面下起了倾盆大雨。小明担心地想：“妈妈出去没有带伞，淋了雨会感冒生病的，我得马上给她送伞去！”想到这里，他拿起雨伞，自己也撑了一把伞，大步流星地向菜场跑去。 外面的雨下得真大呀，雨点密密地斜织着，天地间像挂了无比宽大的珠帘。忽然，小明看见一个熟悉的身影，那是妈妈！只见她一手挎着菜篮，一手护着头，急匆匆地跑着。小明赶紧喊：“妈妈，妈妈，我给你送伞来了！”妈妈笑眯眯地接过雨伞，对小明说：“你真是个懂事的好孩子！”说完，小明和妈妈高高兴兴地回家了。 3吃过午饭，小猫在厨房里洗碗。小熊闲着没事，就来找小猫：“小猫，我们一起去踢球吧！”(来自: 唯 才教 育 网:二年级绘画作品图片瓶子)小猫爽快地答应了。它急急忙忙地洗好碗，关上家门，就和小熊一起直奔球场。 在空旷的草坪上，小猫和小熊摆开阵势，奔来跑去，你攻我守，踢得满头大汗。小小的足球给它俩带来了无限的乐趣。 不知不觉，太阳下山了，小熊和小猫也觉得有些累了，就歇了脚，互相约定明天再一起玩，然后就各自回家了。 小猫刚走到家的附近，就发现家门口有一条小河，河水哗哗地流淌着。它奇怪地想，这是哪儿来的小河呢？难道是我们家发大水了吗？小猫赶紧跑到厨房一看，“呀，大事不妙，原来是中午洗碗忘记关水龙头了！小猫一个箭步上去，拧紧了水龙头。 看着一地的水，小猫非常后悔：都怪我太粗心了，浪费了这么多水！以后，做事情可一定要细心呀！ 4一天，免妈妈在玩具店里给小白兔买了一个五颜六色的花气球，小白兔十分喜爱。回到家里，小白兔拿着气球一会儿跳到沙发上，一会儿跳到它爸爸面前炫耀…… 小白兔对妈妈说：“妈妈，我可以带着的气球出去玩吗？”妈妈说：“可以。”小白兔连忙拿着自己的气球出去玩了。 小白兔来到离家不远的树林里，它在树林里活蹦乱跳。忽然一阵大风吹来，小白兔没有拿紧气球上的绳子，气球飞走了。小白兔焦急地看着在天空上越飘越高的气球，它心里急得连耳朵都变成“八字”形了。就在快看不见气球的身影时，小鸟姐姐飞来了，她正想找小白兔玩。小鸟姐姐看见小白兔着急的样子，就问小兔是怎么回事，小白兔把事情的原因告诉了小鸟姐姐，小鸟姐姐说：“我可以帮你。”说完，小鸟姐姐拍打着翅膀，箭一般地飞上了天空。过了一会儿，小鸟姐姐咬着气球的线回来了。小白兔看见了它心爱的气球，它那红红的眼睛就仿佛变成了一颗晶莹的红宝石，小白兔的耳朵也竖起来了。它非常感谢小鸟姐姐，便说：“谢谢你，小鸟姐姐。”小鸟连忙说：“不客气”。于是，它们在树林里高兴地一起玩着气球。
5篇二：二年级下册美术 1.添画 教学目标 1、了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。 2、通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。 教学重难点： 根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。材料准备： 风景图片一张(可以使用旧挂历)、剪子、胶水、彩色笔。 教学过程： 1、提示学生集中注意力，准备好学习用具。 2、组织学生欣赏图片，分小组交流。了解图片内容，为添画做铺垫。 (介绍、分析、欣赏图片内容) 3、教师讲解，出示课题----添画 4、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题： (1)如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？说一说理由。 (2)你认为根据画面情境添画，应该注意什么？ 5、播放教学课件，根据图片内容选择适当内容进行添加。学习如何使添画内容与图片情境相统一，解决教学重点。 6、看教材第2页、第3页，分析书中作品： (1)你喜欢哪一幅作品？为什么？ (2)说一说制作方法。 7、组织师生共同演示：在前一张展示图片中完成添画内容。 8、作业：要求：根据你自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。 9、组织展示、讲评作业。 10、布置、展示作品 11、小结 通过本课教学你学到了什么，还有什么问题需要解决？ 板书设计：添画 教学反思：
2.吃虫草 教学目标： 1、了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。 3、培养学生热爱大自然的。 教学重难点： 了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫的情景。画面表达清晰，具有情趣性。 教学准备： 彩纸、彩笔、橡皮泥 教学过程： 一、导入 1、大自然中的动物、昆虫和植物最多了，你知道哪些虫子喜欢吃植物？ 2、吃植物的虫子很多，但有些植物能把虫子吃掉，你相信吗？ 3、你知道有哪些植物呢？（学生知识介绍） 二、新授 1、欣赏吃虫草图片： （1）瓶子草 （2）瓶子操 （3）捕蝇菜 （4）猪笼草 （5）茅膏菜 你们知道这些草是怎么吃虫的呢？ （学生根据画面想象描述） 2、课件介绍一种植物吃虫的过程。（语言文字）。 3、吃虫草们有各种捕虫的本领，有的靠香味，有的靠圈套，有的靠色彩??如果你是吃虫草，你会用什么办法吸引虫子，来把它吃掉呢？ 4、每小组商量讨论，然后上来表演。 （你们表演的是什么草？谁做什么？谁做什么？） 5、出示学生作品： （1）讨论、研究是用什么方法，什么材料来做的？ 画 剪贴 泥塑 （2）师指其中一幅：猜猜它是怎么吃虫的？（学生可走上前边指边讲） 三、学生作业 1、小组讨论： （1）给你们想象的吃虫草起个怎样的名字？（2）用什么材料制作？ （3）说说它是怎样吃虫的？ 2、学生合作创作，师巡视辅导。 四、作品展示，介绍，相互提出改进意见，取长补短。 五、课堂总结。 板书设计：吃虫草 教学反思：
3.认识身边的树 教学目标： 了解校园晨各种树的有关知识，以及树木对人类的自下而上环境所起的重要作用。欣赏以树木为主题的绘画作品，培养学生善于自己身边熟悉的事物，加强对身边环境的了解和认识，增强环保意识。 能根据老师提出的要求，搜集有关信息，并在老师的引导下，通过树木的外形对比，找出树的不同特点，并尝试用不同的绘画方法，来表现树的不同特征。
教学重难点： 通过了解树木的不同种类、不同作用、不同生长特点以及树木与人类密切的关系，加深对树的认识和对环保重要性的认识。尝试用绘画的形式表现身边的树。
材料准备 ： 图片、课件、彩笔、油画棒、颜料等。 教学过程 ： 1、组织教学 2、引入新课提出问题： ① 你都知道什么树？ ② 你能讲出它们的名字吗？ ③ 它们的生长有什么不同吗？ ④ 你们还想了解哪些知识？ 3、讲授新课 （1） 组织学生观看课本图片。 提出问题 ① 你都认识哪些树？ ② 这些树的生长特点？ ③ 树的各部分都有哪些作用？ 带领学生观察分析。 解决的问题： ①“树”大体可分为几大部分。 ②在表现不同树种时，可以从哪些方面去区分。 ③同一种树，从不同的角度去观察，其姿态也不同。 4、教师展示学生作品。 5、小结 板书设计： 认识身边的树教学反思：
4.纸盒变家具
教学目标 ： 通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发。 教学重难点 ： 1.打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 2.家具作品的新颖、美观，造型多样。 材料准备： 学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。
教学过程 1、小组研究：展示家具图片 （1）请学生认一认是用什么材料做的？木头、铁、玻璃?? （2） 说说它们最有特点的地方是什么？由哪几部分组成的？ （3）继续欣赏不同造型的同类家具。例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？椅面有哪些形状？椅腿有什么不同？你能想出和它们不一样的造型吗？ 2、探究纸盒家具 （1）请大家猜猜这里有什么？（学生猜）快快打开看看！（哇！分小组说说：是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架??） （2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？使用了什么方法？ 分小组研究，可拆开分析。（小组教具：铁丝椅子和药盒写字台；纸盒椅子和光盘桌子；牙膏盒沙发；酸奶瓶桌子。） （3）分组介绍，总结制作方法。 展示制作方法：挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。 （4）欣赏多种纸盒家具的作品，例如椅子的多种制作方法。 3、古代家具与现代家具对比欣赏，了解家具文化。 （1）现在的家具和古代的家具有哪些地方不同？ 用途功能多，造型简洁、色彩多样。 （2）文化介绍：家具的产生，家具材料的多样性，不同年代、国家家具的风格。 （3）提出作业要求：各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。 5、学生制作 6、展评 7、拓展 （1）这些家具是用什么材料制作的？ （2）用我们灵巧的双手还可以将废旧纸盒制作出什么艺术作品？（纸盒动物、飞盘、指偶）篇三：浙美版美术第四册《瓶子》教案 浙美版美术第四册《瓶子》教案 教学目标： 1.通过欣赏与感受活动，了解瓶子艺术的造型特点及其美化方法。 2.掌握瓶子对称特点的折剪方法，能较顺利地剪出造型美观、大小适合的瓶子，并能用绘画的方式进行装饰美化。 3.通过自主观察和实践，提高动手能力，培养学生对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐。 重点：瓶子特点及其艺术魅力和对称剪法的掌握。 难点：注意画稿时纸的开合方向，剪出的瓶子左右粘连并且造型别致、色彩漂亮、图案花纹好看。 课前准备 （学生）各色彩纸、画笔、剪刀等 教师）多媒体课件 教学过程 1.谈话引入 师画三个圆，随后变出花瓶。 （老师在黑板上画了三个椭圆，将要变出什么来呢？小朋友看好了。老师用这种方法画花瓶的外形，等会儿我要教你们一种更好的设计花瓶外形的方法，想不想学。）你家有花瓶吗？ 你喜欢花瓶吗？喜欢它的什么？
2.了解花瓶的演变过程。 不止我们小朋友喜欢花瓶，从古到今，花瓶都被人们所喜爱。历史悠久的中国古花瓶，长得怎么样呢？我们一起来看看。 （播放各时代的花瓶图片。） (1) 出示河姆渡遗址花瓶图片。 问：你觉得这是什么样的花瓶？ （这几件陶器花瓶是国宝，是五、六千年前的，出土于我们浙江余姚的河姆渡遗址。它为我们研究古文化带来了很大的参考价值。） (2) 出示东汉时期的花瓶图片。 这些花瓶与刚才的有什么不一样呢？ （这是东汉时期的陶罐花瓶，距离现在有一千七百多年了，表面上了一层釉，所以看上去较光滑，且有图案装饰。） （3）出示唐宋时期的花瓶图片。 时间继续往后推移，到了唐宋时期，花瓶又有什么新变化呢？ (唐宋时期距离现在有一千多年了，那个时期的花瓶以青瓷为主，外形精巧、图案精致。当时的陶瓷艺术已经达到很高的水平。) （4）出示明清时期的花瓶图片。 明清时期的陶瓷，以白底为主，瓶上绘有更加精美的图案。 小结：欣赏了各个时代的花瓶，你发现花瓶的发展有什么特点？ （从粗矿的陶发展成精巧的瓷，外形越来越美观，花纹、色彩越来越漂亮。 社会在进步，花瓶在演变，先辈们用勤劳和智慧设计了许多优秀的花瓶，我们也来当一回设计师，展现一下我们的才能好吗？ 设计花瓶得解决三个重要问题，是什么呢？ 板书形状图案色彩
3、设计花瓶的形。 （1）花瓶由哪几部分组成？ 板书 ：口、颈、肚、底、耳 （2）欣赏花瓶外形范画，感知外形设计方法 （3）老师这里有一种很好的方法，你能看出他们用的是什么方法吗？图片展示。 （4）师示范剪花瓶。（画一个怎样的花瓶好呢，谁给老师出出主意？） （5）除了这些外形，你还能画出其他外形的花瓶吗？ （6）剪花瓶。 ①出示设计要求一：用对称折剪法，大胆画、剪出心目中的花瓶外形。（时间三分钟） ②学生动手剪花瓶 （7）展示花瓶的外形。 自己的花瓶外形独特在哪里？？
4、装饰花瓶 （1）花瓶的外形剪出来了，但还不够漂亮，怎么样才能更漂亮呢？ （添上图案和色彩，这就是我们要解决的二、三两个问题。） 装饰一些什么好呢？（可以装饰动物、植物、人物、风景等。） （2）师装饰花瓶。 （3）提出作业要求： 用记号笔和油画棒装饰花瓶，要求图案生动，色彩漂亮。 （温馨提示:可以用油画棒构边的方法简单装饰。） （4）学生作业。 （5）展示花瓶。 （6）自主评价，选出设计师。 给自己最喜欢的作品画上五角星章。 鼓励学生大胆说出给章的理由。
5、拓展。 课外我们还可以用其它的材料来制作花瓶。先睹为快｜这幅画原来要看这里_读书有疑-爱微帮
&& &&& 先睹为快｜这幅画原来要看这里
作品简介：《这幅画原来要看这里》是日本知名美术史家宫下规久朗在代表作，以一种前所未有的角度，通过猿猴、蝴蝶、葡萄、向日葵、月亮、镜子、书信、铁路、性爱、梦……这些我们日常所熟悉的事物，这些在名画中反复出现的主题，轻松解读各个时期中外名画的秘密。值得读者细细揣摩——兔子文艺复兴时期画家提香（Tiziano Vecellio）的《圣母与小兔》（TheMadonna of the Rabbit）目前收藏于卢浮宫，画中的圣母左手抓着一只兔子。可爱的白兔虽然和圣母十分相称，但宗教画中极少出现这种构图。这究竟代表什么意思呢？&兔子因为多产，自古就被视为淫欲的象征，与邪恶挂钩，因此圣母与圣子的脚边出现兔子，就代表纯洁战胜邪恶。这幅画也是如此，圣母紧抓着兔子的动作，代表着克制淫欲之意。无论东西方，自古都有吃兔肉的习惯，就算是避讳吃兽肉的日本，兔子也被视为鸟类的同类，以“羽”作为量词来计数食用。意大利等地的肉店至今仍贩卖兔肉，而且几乎与鸡肉没有区别。现今的日本却不再如此，着实令人感到不可思议。丢勒著名的水彩画《野兔》（Feldhase）画工非常精细，但画中的兔子绝不是宠物，画完后大概就被烹煮来吃了。兔子既可以食用，毛皮又有用途，自然成为狩猎的绝佳目标。西方刚出现静物画时，绘画的母题多半为食材，成为狩猎战利品的死兔子便是常见的题材之一。因为死兔子大多是倒吊起来的，因此表现其毛皮与质感是画家们追求的重点。法国静物画家夏尔丹（Jean–Baptiste–Siméon Chardin）就常描绘死兔子。在他后期作品《死兔》（Still Life with Two Rabbits）中，石桌上躺着两只兔子，一旁还有狩猎袋与火药；主色调是沉稳的褐色，以深沉静默的氛围来呈现兔子之死，让人思考兔子的死不单是因为被当作食材。此外，兔子也常被拟人化。英国童书作家、插画家碧翠克丝·波特（Beatrix Potter）创作的彼得兔，以及荷兰设计师迪克·布鲁纳（Dick Bruna）于1955 年创作的米菲兔，红遍全世界。在艺术界原本被视为淫欲的象征、猎物的兔子，因为他们的妙笔，一跃成为讨喜可爱的角色。&羊背景昏暗，台上有只四肢被缚住的羊，是准备宰来吃的吗？这幅画出自17 世纪在西班牙塞维亚一带十分活跃的画家苏巴朗（Franciscode Zurbarán）之手，他被称为“修道院画家”，所创作的作品几乎全是宗教画，这只羊当然也不例外，代表耶稣。对生活在干燥地区的游牧民族来说，羊是最重要的家畜，脂肪与毛都被视为珍贵的资源。羊奶营养丰富，羊皮则可加工制成羊皮纸等，用途广泛。虽然日本除了北海道之外的其他地区几乎不吃羊肉，但在伊斯兰地区，羊肉可说是世界上最重要的动物食材之一，在基督教的起源地以色列也不例外。羊是生活中不可或缺的资源，常被当成祭物献给神，尤其在古代中东地区，羔羊更被广泛用在各种宗教仪式上。《圣经》中常提到羊，将受上帝与弥赛亚引导的犹太人比喻成羊，《圣经·新约》也将背负人类罪恶、被钉死在十字架上的耶稣比喻成牺牲的羔羊。耶稣被视为神羔羊，也是引导迷途羊群的牧羊人。肩上背着一只羊的“好牧人”之姿，是表现耶稣的最古老手法。也因为这样，羔羊成了象征耶稣与《圣经·新约》的特殊动物。相对于此，头上长角的公羊则象征《圣经·旧约》。羔羊的英文是“lamb”，公羊是“ram”，两者单词不同，也作了清楚的区分。西方艺术中出现羔羊时，肯定与耶稣基督有关。早期的基督教时代，地下墓室壁画与马赛克砖图都以被小羊围绕的牧羊人象征耶稣，围绕牧羊人身旁的小羊们则代表使徒。耶稣在其肖像，也就是圣像出现之前，多半以这种象征性的形态在艺术中呈现。&在基督教传说中，最常以艺术形式表现的莫过于耶稣的诞生。许多以此为题的画作中，都描绘着前来敬拜耶稣的牧羊人，他们带着四肢被缚住的羔羊，暗喻耶稣将为世人牺牲。有些描绘耶稣受难的画作会在十字架旁画上羔羊，或是像苏巴朗的《上帝的羔羊》（Lamb of God），直接以羔羊象征耶稣。日本人不太熟悉的羔羊，在西方却被视为最神圣的动物。牛悠然地在海里泅泳的公牛斜睨仰躺在牛背上的女人，牛带走女人的这幅画描绘的正是希腊故事《劫夺欧罗巴》。神话内容如下：腓尼基公主欧罗巴与侍女在海边戏水，宙斯化身白色公牛出现在她们面前。当欧罗巴骑上牛背时，牛突然狂奔，渡海将欧罗巴掳至克里特岛。后来，欧罗巴和宙斯生了三个孩子，每个都成为伟大的君王。欧洲之名也源自“欧罗巴”（Europe）一词，所以牛与欧洲的诞生有着密切关联。&威尼斯画派代表画家提香将这幅画献给西班牙皇帝。后来，参访马德里王宫的鲁本斯（Peter Paul Rubens）摹拟这幅画，西班牙宫廷画家委拉斯凯兹（Diego Velázquez）也将这幅画绘进自己的画作背景中。这幅西班牙国宝名画在20 世纪被美国富豪嘉纳夫人买下，漂洋过海来到美国波士顿，所以又被戏称为“名副其实的劫夺欧罗巴”。&牛除了用于农耕之外，也是食物与皮革制品等的主要来源，但在信奉印度教的印度，却成为神圣的象征。在基督教艺术中，牛是《路加福音》作者路加的象征，但不常出现在画作上。牛和猪一样，反而最常以被屠宰的姿态出现在荷兰的风俗画中，荷兰画家伦勃朗（Rembrandt van Rijn）就有以牛为主题的画作。20 世纪初，从立陶宛到巴黎发展的画家柴姆·苏丁（Cha?m Soutine）在卢浮宫看到伦勃朗《被屠宰的公牛》（Slaughtered Ox）后大为感动，激动地素描了好几幅生牛肉的图，他的画作除了凸显生命的意义之外，也促使人们思考人类食肉文化的意义。西洋艺术史上，最擅长画牛的是保卢斯·波特（Paulus Potter）。他是17 世纪荷兰绘画黄金时代的天才画家，以敏锐的观察力完美捕捉牛的毛流与神情，逼真得仿佛能听见牛的喘息。波特的代表作《小公牛》（The Young Bull）收藏于海牙的莫瑞修斯皇家博物馆，画中的牛为实体大小，可谓“牛的肖像画”。这幅画由合成好几头牛描绘而成，是展现以畜牧闻名的荷兰充满活力的大作。虽然波特年仅二十八岁便离开人世，但生前极负盛名，在19 世纪之前，他的名声与评价更是远胜于维梅尔（JanVermeer）。&蜥蜴蜥蜴在现实生活中，虽然不像青蛙一样让人觉得亲近，但也不至于像蛇一样惹人讨厌，总是低调地存在着。大概是因为对人类无益也无害吧！在艺术的领域也是如此，蜥蜴始终扮演着不起眼的角色。意大利画家卡拉瓦乔（Caravaggio）早期有幅风俗画《被蜥蜴咬伤的男孩》（Boy Bitten by a Lizard），画中少年的手指被藏在玫瑰花瓶里的蜥蜴咬伤。玫瑰象征男女之间的情爱，因此这幅画被认为暗喻少年憧憬的爱情其实暗藏危险。这里不一定得是蜥蜴，也可以换成荆棘或毒虫吧！我养过蜥蜴，知道小蜥蜴不会咬人，即使咬到也会马上松口，不可能像画中那样紧咬着手指不放。我用意大利蜥蜴试过，结果还是一样，看来画家可能没有抓过蜥蜴吧！在西方，蜥蜴一向被视为冷血、无情的象征。从古希腊、古罗马时代到中世纪所谓的博雅教育，讲求正确性的逻辑学就以蜥蜴作为象征。对洛伦佐·洛托创作的名画《青年肖像》（Portrait of a Gentleman in his Study）中桌上的那只蜥蜴，人们有各种不同的解读方式。虽然不知道这个表情有点酷的青年是谁，但洛托利用小道具暗示他的人生和个性：画面左后方是狩猎用的笛子和鲁特琴，右上方是一只倒吊的死鸟，桌上有四散的玫瑰花瓣，以及拆封的信、戒指与披肩。有一个说法是，年轻人手上翻阅的是账本，蜥蜴代表冷血、无情，四散的花瓣则暗示与情人分手。也就是说，年轻人对于自己迷恋狩猎、音乐和女色的过往感到十分懊悔，决定从现在起将心思放在家业上，他的父亲感到非常欢喜，于是请人帮儿子画了这幅肖像画。另一个说法是，四散的玫瑰花瓣代表忧郁倾向，暗示这个年轻人既忧郁又神经质，是个像蜥蜴一样毫无感情，成天埋首书堆，不喜欢狩猎、音乐和社交活动的人。总之，肖像画中的青年应该是个性格古怪，让洛托印象非常深刻的人。虎狮子在西方世界相当受人欢迎，老虎却很少入画，这是因为亚历山大远征印度之前，西方人根本没见过老虎这种动物。至今，老虎仍以印度为中心栖息于亚洲各地，但因为虎皮的市场需求很大，虎骨又是珍贵中药材，老虎正濒临绝种危机。老虎在西方艺术中，只有替酒神巴克斯拉车时才会在画作中露脸，题材源自巴克斯东征印度归来的故事。法尔内塞宫的回廊天花板上就有一幅卡拉奇（Annibale Carracci）的《巴克斯与阿里阿德涅的凯旋》（Triumph of Bacchus and Ariadne）。车子的最前方，两头正在拉车的老虎体形像猫、温驯如狗，毫无霸气可言。或许是当时的西方人不晓得老虎的体形，以猫当作绘画的模板吧！老虎普遍被视为东方的动物，19 世纪法国吹起东洋风，所以也出现了狩猎老虎的画作。这股风潮的代表画家德拉克罗瓦（Eugène Delacroix）画过一幅西方罕见、画风精致的老虎亲子画。相较于此，老虎在东方被视为勇猛的动物，与龙一样象征豪杰，是相当受欢迎的绘画主题。龙与老虎常成对出现在屏风或挂轴中，而“龙虎”一词也有双雄旗鼓相当的含义。但画师实际见到老虎却是相当晚的事。江户时代的画家长泽芦雪画在纪州无量寺拉门上的《虎图》，将老虎步步逼近的模样描画得气势十足，但仔细一瞧，模样却相当幽默可爱。芦雪和卡拉奇一样没见过老虎，八成是将猫放大想象而来的吧！此外，如同成语所说的“虎毒不食子”，老虎相当爱护自己的孩子，所以日本常有描绘老虎亲子的画作，但都把母虎身上的斑纹画得如同豹纹。朝鲜半岛上也有老虎，最有名的传说是加藤清正降虎一事，所以老虎也常出现在李氏朝鲜的民间风俗画中。在艺术领域相当受人欢迎的老虎，其实是陆地上最大型的猛兽，如果日本画师能亲眼目睹，老虎还会以这种好形象出现在画作中吗？《这幅画原来要看这里》作者：[日]宫下规久朗译者：杨明琦出版社：浦睿文化/湖南人民出版社280页/平装出版年：2016-6这是一本绝不一样的入门级绘画读物。再也不依循历史脉络，无须知识背景，零基础就能读懂梵·高、伦勃朗。全书收录150多幅画作，图文简单对应，普及知识与实物鉴赏并行。
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朱熹：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑到这里方是长进。” 有品、有趣、有疑的阅读时光，从这里开启。
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