二年级日记我的心里话
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我心里有很多话，一直都没敢说出来。其实我很想当值日生，每次看到班长值日，我就觉得特别牛！每次选班干部，大家都不选我，连我的名字提都没提到。我心里就像吃了个没熟的李子，又涩又酸还有点苦。我也想过跟课文中的王宁一样自己选自己，但又怕大家笑话。其实我也知道，自己学习不好，上课又喜欢做小动作，作业还很粗心，老师也常常批评我。学习不好，就不能当班干部吗？说不定我比他们更负责呢！　　　　[老师的话：学习不好，就不能当班干部吗？这确实是一个值得老师深思的问题。你用细腻的笔墨展现了自己丰富的内心世界，特别是用打比方的方法写出了自己的心情，“心里就像吃了个没熟的李子，又涩又酸还有点苦”贴切而又形象。老师看到了你积极向上的精神，相信你能如愿以偿！]王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己？说说自己的想法。_百度知道【图文】二年级秋季作文第2课：我的想法_百度文库
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二年级秋季作文第2课：我的想法
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作文我想当班长 400字
在一次班会上，王宁要自己当劳动委员。我认为王宁这样做是对的，因为他爱劳动，爱集体，愿意为班集体服务。王宁还很勇敢，敢在老师和同学们面前说出他，我想当班长
我想当班长 魏宜辰新的学年开始了，我已经是一名三年级的小学生了。在新学期里，我很想当一名班长。因为当班长可以培养我各方面的能力，能够增强责任心，和全班同学加深友谊，还可以激发上进心，提高学习成绩。我认为班长应该有责任感，上课不能讲话，除非老师让同学们发言，下课还不能追逐打闹。当班长不能偏心，该管的就要管，不能因为自己的好朋友犯错就不给他扣分，也不能因为和我关系不好，就胡乱扣分，这样同学们才会信任你。当班长必须成绩好，才是同学们学习的榜样，班长又能代表班级参加比赛得奖，全班同学才会服气，这才是一个受欢迎的合格的班长。虽然我在有些方面还做得不够好，但是，我一定会加倍地努力，认真学习，争取当上一名合格的班长。
我想当班长
亲爱的同学们，大家好！ 你们想让我们班每周评比都拿到流动红旗吗？如果想，那么你们就得选一个有能力的班长来管理班级，来带领大家，为大家服务。如果大家选我，我就会协助老师管好上课纪律，打扫干净教室卫生，帮同学们解决困难，帮助学习差的同学提高学习成绩。 上学期，我的语文和数学考试得了“双胞胎”就是96.5分，成绩不太理想，主要缺点是上课不太认真听讲。这学期，我一定要纠正过来，起到带头作用，争取每周我们都能拿到流动红旗。 同学们，相信我吧，请大家投我一票。 邓大峥 海口市英才小学二（七）班 指导老师：符碧玲 、 邮政地址：海口市振兴路10号海口市英才小学 邮编：****** 联系电话：0898―******85
我想当班长
海石花写作学校霞山一校区 二年级 田翰林 指导老师：黄观兴 星期一上班会课时，老师笑眯眯地走进教室，我们顿时紧张起来，吵闹的教室里立刻变得鸦雀无声。因为这节课，我们要竞选班干部，老师满脸笑容地对我们说：“竞选班干部马上开始，想当班干部的同学，请上来讲演。” 老师刚说完，同学们就议论纷纷。首先，王宁站起来说：“我想当劳动委员。因为，我热爱劳动，关心集体。”王宁的话刚说完，教室立刻响起热烈的掌声。王宁真棒！很有胆色，我很佩服王宁。于是，我勇敢地站起来，充满信心地说：“我想当班长。我相信我能胜任班长的工作，因为我热爱劳动，关心集体，而且我的成绩很好，还乐于助人，如果我能当上班长，我一定当好老师的好助手，当好同学们的好榜样，全心全意为大家服务。请大家支持我，投我的票。谢谢。” 听我的讲演，老师点头微笑，同学们拍手叫好。 【点评】田翰林小朋友，在这篇短文中，你不但写出了自己对王宁敢于选自己当劳动委员的敬佩之情，而且能有条理、具体地叙述出自己在王宁的激励下，也勇敢地参加了竞选班长的演讲的经过。
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在美丽的右江河畔，有一个美丽的学校，那就是我的学校，它叫平果铝第二小学。当你走到校门口，你再仔细一看便看见校门右边挂着每个老师的照片。走进校门，展现在我们眼前的是宽阔的操场，每天，同学们都排着整整齐齐的队伍在做操；下课的时候，同学们有的在玩
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＞＞＞口语交际。我的想法老师：“林老师让同学们补选一名劳动委员，王宁..
口语交际。
我的想法老师：“林老师让同学们补选一名劳动委员，王宁同学主动站起来说：‘我选我。’如果咱们班也改选班干部，你会选谁呢？”小明：“_________________________________________________。”老师：“为什么呢？”小明：“_________________________________________________。”
题型：口语交际，情景问答题难度：中档来源：同步题
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据魔方格专家权威分析，试题“口语交际。我的想法老师：“林老师让同学们补选一名劳动委员，王宁..”主要考查你对&&口语交际，情景写话&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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口语交际，情景写话
口语交际：是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。情景写话：是要求考生依据特定的情境进行作答。“情景写话”类试题提供的情景往往密切联系生活，具有一定的实用性。 口语交际题考查形式及应对技巧：主要通过书面形式的表述题来评估学生的口语交际能力。常见的考查方式是设置特定的情境，要求学生写出别人讲话的言外之意，或写出人物当时可能说的话，或写出讨论的焦点和不同意见，或围绕话题谈自己的看法，或对某些事物进行评价，等等。题目类型。1、“介绍”类：自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等；2、“独白”类：说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等；3、“交往”类：道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等；4、“表演”类：当众演讲、致欢迎词、主持节目等等；5、“讨论”类：对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。答题要求：1、言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语；2、言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话；3、言之有“序”,即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系,力求意明句畅；4、言之有“节”,即话要简洁明了，不拖泥带水。小学口语交际教学浅谈：一、口语交际于课堂（一）创设交际情境，让学生自然交际1、实物展示法。形象直观的实物展示，能很快吸引注意力，易于学生观察，从而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。例如《爱吃的水果》一课，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、苹果”寄放在水果盘中，学生的视觉、味觉、知觉一下被唤醒，很快地进入到交际的情境中。并在观察之后调动原有的知识积累，能说出自己爱吃水果的特点，使交际有序，活跃地进行。2、巧用图画，再现情境法。都说图画是鼓励学生说话的“兴奋剂“，图画是展开形象的重要手段，现今的教材中配有形象生动的图画，图画实际是把课文内容形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察思考、说话的兴趣。如教《夏夜多美》这课时，我用投影出示文中的第一幅插图，引导学生观察图中小蚂蚁和睡莲的表情、动作，想想他们可能在说什么？同学们看着生动的画面，纷纷举手说：小蚂蚁快滑进水里了，挥着手向睡莲求救！另一个同学补充说：睡莲伸出双手，笑着说，不用怕，我来帮你。你看，形象的画面让他们看得多 真，还会说：“滑、挥、伸。”看得多仔细，说得多准确呀！小朋友就不难理解夏夜的“美”了3、师生共演，进入情境法。教师能参与学生的活动，师会成为学生更想活动的催化剂，苏霍姆林斯基说：“儿童是用表象、色彩、声音来思维的。”对有趣的情节、人物，学生们有很大的兴趣，教师的参与更让他们有了动力，在师生共演中，进入情境，实现交际能力的训练。记得教学《坐井观天》这课，我扮演青蛙，同学们扮演小鸟，我入情地朗读，读活了这个故事，生动的表演，演活了故事，最后让同学们想象，跳出井口的“我”高兴吗？同学们从我的动作想象我看到了美丽的景象，从我的表情想象我说了：天真的无边无际呀！小鸟说得对，我真应该早出来看看，现在我知道了，我高兴极了！。”由于我的表演，让孩子更想说了，说的面也广了。4、组织活动，体验情境法。孩子们最常说的字是“玩”，因为游戏是儿童生活的主题，在教学中，我，不妨多组织适合孩子们的有趣活动，让孩子们在一个愉快的活动中自然交际，让他们有话想说，有话可说，言之有物。《有趣的游戏》的教学让我深有体会。我让孩子们分组做自己觉得有趣的游戏，孩子们像快乐的小鸟一样飞出教室，迅速组合好，进入了游戏，当孩子们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着孩子们满脸的失望，我顺势给孩子提出要求，只要能把游戏说得有趣，就可以继续玩。“老鹰捉小鸡”的小组说：“鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们，还有的同学补充说，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉队。”“丢手绢”的小组说：“我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞一样。”孩子们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。
交际情景的创设是交际的首要条件，课文课程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的话题。（二）指导方法，让学生学会交际新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。情景的创设为交际做好了前期准备，下一步，老师的任务还应教给学生交际的方法。1、有序观察，按序交际学会观察，特别是学会有序观察是学生顺利交际的一个基本方法，例如，教学一年级下册语文园地八《我会讲》时，教学时，我先让学生观察每幅图，看懂每幅图，通过看第四幅图，让学生想猴子们用什么办法捞回了球，小组互评，谁的办法好。让学生养成有序观察，认真思考，按序交际的好习惯。2、认真倾听，灵动交际倾听是学生顺利进行交际的良好的习惯，培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵动交际
二、践交际本领于生活陶行知说：“生活即教育”，生活就是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台，就是学生交际的源泉，教师在课堂中创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。即“在游泳中学会游泳”。（一）在学校生活中，实践交际本领学生在校时间至少有6小时，在这段时间，学生之间要发生许多的事，这就是进行交际的契机。开学初的班干部选拔，选谁？为什么选他？同学之间的交流就是一种口语交际，如何夺得每周“流动红旗”，让学生出谋划策，之间，学生进行了口语交际。下课时，学生针对上课时不明白的问题和我交流时，我们在走廊上进行了十分钟的口语交际。（二）在家庭生活中，实践交际本领学生生活的时间最长的还是在家庭中，因此，让学生实践交际能力的机会，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了这样的尝试；我让学生把自己一天的所见所闻讲给父母亲听，内容不限，可以是班上发生的，校车上发生的，路上看到的、听到的。也可以是和兄弟姐妹之间发生的事，可以是趣事，可以是为某一事，俩人之间进行的或争执、或交流，把这些过程录音下来，每周评出“交际能手”，并在班级“展播”，这对于内向的孩子也是一种有效的交际途径。做了这样的尝试之后，我深刻地发现，交际的时间跨度大了，不再局限于学校；愿意交际的面广了，不再局限于个别人；交际的内容多了，不再言之无物；交际的话题多了，不再言不由衷。。总之，只要教师准确把握教材，合理利用教材，创造宽松、愉悦的交际环境，就能激发学生的表达欲望，从而积极主动地参与到口语交际实践中，不断提高自身的口语交际水平，为全面增强学生的语文素养奠定坚实的基础。
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与“口语交际。我的想法老师：“林老师让同学们补选一名劳动委员，王宁..”考查相似的试题有：
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