七年级上雨的四季语文上册第三课《雨的四季》主要内容写什么

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人教版语文七年级上第3课《雨的四季》课件
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的四季The Four Seasons Of Rain 雨的四季
――刘湛秋拜访作者 刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人?爱情?风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共22种。 【构建动场】 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。?教学目标：一，引导学生品析四季雨景的美 二，体会作者对自然、生命的热爱关于雨的古诗佳句1．夜来风雨声，花落知多少。《孟浩然《春晓》) 2．空山新雨后，天气晚来秋。(王维《山居秋螟》) 3．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 4．山路元无雨，空翠湿人衣。(王维《山中》) 5．夜阑卧听风吹雨，铁马冰河人梦来。(陆游《十一月四日风雨大作》) 6．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》) 7．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)关于雨的古诗佳句8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)? 9．渭城朝雨徘岢荆蜕崆嗲嗔隆(王维《送元二使安西》)? 10．水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(苏轼《饮湖上初晴后雨》) 11、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。（志南和尚《绝句》） 12、渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。（王维《送元二使安西》） 13、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（杜牧《江南春绝句》） 14、七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月》） 15、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过伶仃洋》） 16、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外》） 17、 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》） 18、 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀《约客》）初读感知
听读课文，划出重点词、句。思考：四季的雨各有什么特点？请用几个词语概括。朗读课文2-5段一，雨中小景说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。春 雨 图清新、烂漫初生的喜悦夏 雨 图热烈、激情青春的绽放秋 雨 图悠远、沉静成熟的智慧冬 雨 图清冷、柔和晚景的真淳二，雨中情怀问：
能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
原先的标题妙在何处？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。研读文章
作者在开篇就直抒胸臆：“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”他为什么如此喜欢四季之中的雨呢？
文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？
那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。研读文章
热烈粗犷、酣畅淋漓似豆粒，透雨浇灌，打、浇万物敞开，蓬勃，
饱满，旺盛 柔软娇媚、润物无声如丝帘洗淋，滴万物苏醒，萌发，充满生机与活力 孕育生机，滋润万物　春雨： 美丽、娇媚 夏雨： 热烈而又粗犷 秋雨： 端庄而又沉思 冬雨： 自然、平静 分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？研读文章
永远是美的
请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？ 寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。 提炼主旨 ? 体会感情
作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？后者：呆板、生硬；前者：灵动，赋予了“雨” 人格
化，充满情趣和意境。 提炼主旨 ? 回归题意 练习在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，刚才大家都已经把自己喜欢的语句在书中勾画出来了。下面你可以从修辞、描写角度、和描写方法等方面来分析你喜欢的语句，用“我喜欢
，这句运用了
（写法），写出了
”的句式表述出来，先讲给你的同桌听，然后全班交流。例如：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。这句运用了比喻
的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。学生先是组内交流，然后各组代表发言，在全班进行交流。鉴赏文章的写作技巧，教师在前一环节基础上做总结。（1）.多用比喻和拟人的修辞，
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