動物作文評語_描写小动物作文评语,小学生写动物作文评语動物作文評語动物评语篇一
五年级动物作文评语
1. 观察仔细，按一定的顺序写出了-------的外形特点。
2。抓住--------的活动特点。描写细致，用词准确，语句优美。
3.．重点突出，描写得条理清楚，写出了-----的外形特点和-----的活动特征。
1. 描写得条理不清楚。
2.没写出------的------特点。
3.语句不同顺，用词不当。
4.书写不规范，注意改正错别字。
五年级动物作文评语
1. 观察仔细，按一定的顺序写出了-------的外形特点。
2。抓住--------的活动特点。描写细致，用词准确，语句优美。
3.．重点突出，描写得条理清楚，写出了-----的外形特点和-----的活动特征。
1. 描写得条理不清楚。
2.没写出------的------特点。
3.语句不同顺，用词不当。
4.书写不规范，注意改正错别字。
文章结构清楚，段意分明，抓住了写作的重点，清晰的描绘出了(动物名称）的特点及习性，生动具体的勾勒出了动物的可爱活泼。
能写出如此成功优越的文章，你真棒！再画一个笑脸。
动物的日常生活中随处可见的东西，比如够、猫等等。小朋友们也会在日常习作中经常性的写到动物，但是评定一篇描写动物的作文评语肯定跟写人的大不相同。下面就来解析一下描写动物的作文评语的写法。
描写动物的作文评语体会之对于小白兔作文的评语。小白兔是一种可爱的动物，出现在孩子们的作文中频率较高。而对于小白兔作文的评语，可以这样写。1有一定的顺序。小作者先从整体观察小白兔，写小白兔的全身毛色，再观察身体的各部分，从头部，到身体四肢，再到尾巴依次写下来。
2、抓住动物的外形特点来写，写全身，写耳朵，写腿，写尾巴等等。3、抓住动物的活动特点。如文中”只要听到一点轻微的声音，它就会把耳朵唰地竖起来向四面转动,,,,4、注意用词准确，尽量做到语句优美。耳朵“竖”起来，尾巴“贴”在屁股后面，“竖”“贴”等这些词用得很准确，小作者还用了打比方的句子。如“它一蹲下来就像一个白色的绒球”，“它有一对红眼睛，就像两颗嵌在雪球上的红宝石”形容了小白兔的毛色白，给人毛茸茸的感觉。
描写动物的作文评语体会之对于小狗作文的评语。对于此类作文，首先要做到对狗的了解。狗也像人类一样有五官，四肢更是健壮。它们走起路上，左摇右摆，看起来很快活。狗毛的颜色和品种不可计数。狗毛的颜色主要是黑、黄、白等。狗的本性灵活。世界上几乎没有一只狗是痴痴呆呆的，不贪吃不爱玩。然而，狗的反应敏捷。当看到老鼠、虫蚁等的出现，狗便大显身手，快速地捕捉盯紧“猎物”；在狗的视线范围内，没有一只能逃过它的“五指山”。
小狗和小兔子是较常见的两种动物，以他们为例的描写动物的作文评语肯定比较有代表性。其实，此类评论文的写作在于日常生活点点滴滴的积累，是一个循序渐进的过程，不可盲目的抄袭。
作文讲述的是小猫“耐克”到“我”家，离开“我”家的过程，全篇洋溢“我”对“耐克”的喜爱之情，如果没有这真情，就不会有“耐克”这个美丽的名字；如果没有这真情，“我”就不会“每天回家，都要到它的小屋前，和它说说话”；如果没有这真情，“我”就不会说“我的小,,耐克"，我祝福你早日和亲人团聚，祝你幸福！,,耐克"，我的好,,耐克"，我会久久的想念你！”
“耐克”是可爱的，小作者对“耐克”的真情是美好的，而小作者的作文，则是因这些而美好。
小学作文相关收集 (6)篇三
壹.低年級寫作學習重點：
具有聯想能力
具備短句拉長的能力
喜歡發表、喜歡寫作
貳.作文型式： 一. 圖說作文：
原理：兒童的思考是甫具象的圖畫到抽象的文字。
方式：給學生一個主題，讓學生於畫圖之後寫幾句短語於圖畫旁。 適用：學生具造句能力後即可。 統整教學：美勞課。
教學重點：文句說明要切合畫意，並求句子通順、正確。
二.聽寫作文：
o 取材：可取自不同版本教科書課文或短篇故事，文章。
o 方式：先唸完全篇，再逐段唸。唸完一段，讓學生憑印象寫。
o 功能：可強調標點，加強段落觀念，訓練學生句子的流暢與正確性。 o 適用：寫作起步階段。
三.片段作文：
o 取材：可用課本生字—造詞—造句—寫成段落之方式。 o 適用：低年級
教學重點：
o 1.可加入畫圖的設計，著重於學生能將短句拉長的能力。
o 2.平時教學生字、造詞時 ，即可多練習口語造句拉長的能力。
o 3.多給予正面鼓勵，但應注意學生是否偏離主題。
o 4.亦可給予一個主題，仿照接力作文之方式，但寫一段即可。
四.看圖作文：
取材：各科課本連環圖或或其他版本教科書。 方式：看圖—發表—串聯—寫作。 適用：低年級
統整教學：視取用之教材，與各科做統整教學。 教學重點：1.分圖發表後，教師可做總結(共作法)
2.最後一圖可空白，以激發學生之想像力。
五.活動作文：
o 原理：以活動提高學童寫作興趣，引起學習動機。
活動能提供學生具體的寫作素材。
o 適用：低、中年級
o 統整教學：易與其他科目或校內活動做統整教學。 o 參考資料：活動作文(螢火蟲出版社)
六.接力作文：
o 取材：甫教師設定較創意性問題(如：什麼不見了最好 如果沒有晚上….)或設定每段開頭
都相同之題目(我希望 如果我是….)
o 方式：提供學生每段開頭或固定之句型，讓學生接寫。 o 參考資料：作文學習單…等(螢火蟲出版社)
o 取材：教師選取一適當之文章，提供學生參考。
七.仿作作文：
o 方式：1.可以影印或朗誦之方式提供學生參考。
2.先賞析文章之優點及各段重點。
o 教學重點：為免學生抄襲，可命與範文相似但不相同之題目。
八.命題作文：
o 方式：出題—聯想—共同分段—寫出段落重點—拉長成一段文字—結合成一篇文章。
o 教學重點：1.教學生如何拉長句子(可共作練習)
2.可稍加入簡單的修辭(如舉例、比喻..)
3.學生自行分段不易，可採共作法，甫教師協助分段。
作文活動：
o 句子鬆緊帶（擴寫句子）
那兒(描述+比喻)
兒，風來了、雨來了、鳥兒來了、小朋友來了，他只是彎彎腰、甩甩手、點點頭(描述+比喻+示例)
兒，風來了、雨來了、鳥兒來了、小朋友來了，他只是彎彎腰、甩甩手、點點頭，我真想對他說：大樹先生，來和我們玩吧！(描述+比喻+示例+感覺) o 悄悄話寄給你（寫出感覺）
明信片上寫對人說的悄悄話 明信片上寫對物說的悄悄話
明信片上寫對自己說的悄悄話 （教師要先營造情境）
o 大聯想（聯想題材）
用數字畫圖
用某種顏色畫圖
用某種圖形畫圖
寫出聯想的東西並作描述，以及寫出感覺 o 我不是我(想像能力)
想像自己是某一種動物或東西
寫出我一天的生活
o 一片葉子（觀察能力）
到校園中找尋一片落葉
仔仔細細觀察
寫下觀察結果
分享與激盪
o 漫畫作文(分段能力)
剪下報紙週刊中的一則四格漫畫 把每格漫畫寫成一段文字 每段文字成為一段
參.教學建議
1.低年級之作文教學可參考—
作文起步好幫手(賴慶雄 螢火蟲出版社)
來玩寫作的遊戲(沈惠芳 國語日報出版社)
看圖作文新方法(黃基博 螢火蟲出版社)
寫作魔術真好玩(沈惠芳 螢火蟲出版社)
2.甫「短句」拉長為「段」，甫「段」組合為「文章」，應循序漸進。 3.「甫說帶寫」，教學寫作時，應讓學生有充分發表的機會。
4.前述之各種作文方法，雖似有前後順序，但也不需太過拘泥於此順序。
壹.學習重點：
一. 能分段。
二. 具備描述人、事、物、景的能力。 三. 能具體描寫各種感覺。 四. 能將句子美化、修飾。
五. 能自行掌握文章主旨，構思題材。
貳.作文內涵：
中年級常見之文體有：
一.記敘文：寫人、寫物、寫事、寫景
二.應用文：書信、便條、公告
們這一班…..
寫作重點：人物外表、特色(優缺點)、我與他的感情、我對他的期望。 教學建議：
1.注意學生描寫能力，如：很美麗是什麼樣子，並能用比喻法生動的描述人物的外表、個性。
2.應學會在文章中加入感覺。
3.最好能把感覺具體化，如：快樂能寫成—我覺得我好高興，整個人好像要飛起來了。
寫作重點：物的外表、物的習性特點、我與他的感情(我對他的感覺)、我對他的期望。 教學建議：
1.以發表或討論的方式，訓練學生的觀察能力。
2.有時可用自述的方法，帶領學生使用擬人法。
寫作重點：事情的發生(原因)、經過、結果、感想或啟示。 教學建議：
1.可用順序法，也可教學生倒敘法的使用。
寫作重點：能運用比喻生動描述、能寫出心中感覺。 教學建議：
1.寫景可採整體—分區描寫(甫小而大 )，學生較易掌握。
2.寫景需要的詞彙教師可稍作補充，或與課本類似題材寫作，效果較佳。 3.若寫作的景物在附近，亦可帶學生實際來個「寫生作文」
◎中年級作文之簡單修辭
1.比喻法：彎彎的月亮像彎彎的小船。
2.擬人法：小草彎著腰，一會兒做早操、一會兒跳起舞。 3.誇飾法：他的嗓門很大，八里外就可以聽到他的聲音。
4.舉例法：像國父孫中山先生，就是一個勝不驕、敗不餒的人。
5.引言法：俗語說得好：「一分耕耘、一分收穫」，有努力，才有成功啊！
◎中年級作文之常用開頭法
1.開門見山法：每個人都有自己的好朋友，我也不例外，我最好的朋友就是我的同班同學—林依琪。 2.疑問法：是誰在我最傷心的時候安慰我？是誰在我最快樂的時候一起陪我歡笑？那就是我最好的朋友—林依琪。
3.聲音開頭法：「朋友一生一起走，那些日不再有….」每當聽到這首「朋友」，我便想起我最好的朋友—林依琪。
4.引言法：俗語說得好：「在家靠父母，出外靠朋友」，朋友是多麼的重要啊！而我，也有一個最要好的朋友—林依琪。
5.回憶法：每當看到書桌前的照片，我便想起以前快樂的時光，我便想起我的好朋友—林依琪。
◎中年級作文之常用結尾法
1.總結法：總而言之，朋友是我們的財富，讓我們的生活更豐富充實，更多采多姿。我們一定要謹慎的選擇，千萬不要交到壞朋友喔！
2.感想法：我想，朋友對我們真是重要啊！我一定要好好的珍惜我的朋友，也要好好的選擇朋友，讓自己的生活更豐富、更快樂！
3.希望法：我有這麼一個好朋友，真是幸運啊！真希望我們永遠不要分開，永遠永遠在一起。 4.引言法：「近朱者赤，近墨者黑」我們交朋友一定要慎重的作選擇，多結交益友，讓我們的生命更豐富、更充實、更美好！
教學示例：
中年級的作文教學，可帶入遊戲、活動，或與他科聯絡教學，可提高學生的學習興趣，例：
★恐怖箱：描寫能力的培養 ★寶貝秀一秀：寫物的能力
★形狀(或數字、顏色)大聯想：訓練擴散性思考(配合美勞課)
★最醜的人：訓練想像力(配合美勞課)
教學建議 ：
1.中年級感官能力的培養至為重要，坊間有許多此類之學習單，可善加利用。 2.分段時，可用範文、魚的概念(魚頭、魚身、魚尾)讓學生了解分段的意義。 3.偶爾可加入書信、童詩、廣告詞…等變化。
4.若能依寫人、寫物、寫事、寫景的過程寫作，學生的概念將更清楚。
1.題材的創新，內容層次提昇。 2.文章的架構完整，段落分明。
3.文章之開頭、結尾法，成語及修辭法的運用。
4.能掌握論說文的重點：起、承、轉、合以及舉證，以增加文章之說服力。
論說文的教學
◎論說文的分類：
-何事類 例：新的意義
-為何類 例：運動的好處
-如何類 例：如何保護自己
廣義類：同時包含兩項以上 例：談孝順 -因果關係 例：耕耘與收穫
-相反關係 例：堆棧與工廠
-並重關係 例：求學與做人
例：昨天 今天 明天
◎論說文的寫作形式：
◎論說文的舉證：
1.人證 古今中外名人，如：愛迪生 國父 岳飛 貝多芬…..
2.言證 古今中外名言俗諺，如：「一分耕耘，一分收穫」「失敗為成功之母」…. 3.物證 動植物等生物或無生物，如：蜘蛛結網、梅花冬天開放、玉石需琢磨…. 4.事證 故事 寓言或歷史事例，如：守株待兔、九二一大地震….
◎常用之論說文開頭與結尾法：
1 .開頭法：引言法---胡適先生說得好「要怎麼收穫，先那麼栽」，…..
釋義法 ---一件事能從頭到尾，努力不懈的去完成，便是「有恆」…
論說文的起、承、轉、合與鳳頭(開頭引人注意)、豬肚(內容豐富)、豹尾 (結尾有力)
注重範圍類的寫法：是什麼 為什麼 有什麼 怎麼做 注重關係類的寫法：合-分-分-合
合-分-分-分-合
疑問法---是什麼讓我們的河川變色？是什麼讓我們的大地哭泣…
開門見山法---沒有耕耘，就沒有收穫，沒有辛勤的耕耘，就沒有豐盈的收
2.結尾法：呼告法--- 朋友們，讓我們從今天起，切切實時的覺悟….
總結法--- 總之，朋友對我們的影響是非常大的……
引言法--- 俗語說得好：「吃得苦中苦，方為人上人」，我們……
◎實際教學方式舉例：
1 .介紹文章形式--
2.推銷一樣東西-- 以推銷東西的過程，帶領學生認識「是什麼、為什麼、有什麼、怎麼做」的寫作方法。
3.證據大全--- 了解人證、物證、事證、言證的意思，並於寫作前先提出、討論， 以增加文章之說服力。
其他文體的教學
改寫作文 改寫課文為童話 童詩或書信等
寫不完的作文 適用分段能力較弱者，如：如果可以 我曾這樣對自己說… 報告 讀書報告 訪問報告
童話 共作 小組討論或自行創作皆可
自由命題的創意
清道夫 爸爸樹
十分鐘老師
寫在臉上的話
1. 閱讀是寫作的基礎，應培養學生良好的閱讀習慣。
2.論說文有些較常見的修辭法，如：排比法 類疊法 對句法，應多讓學生了解與練習。 3.若學生初作論說文，感覺很困難，可以仿作作文的方式寫作。 4.修辭、開頭、結尾法，可一次一、兩個重點，循序漸進。
資料來源：＜九年一貫語文領域之寫作教學＞ 張素紋
作文教學班級經營管理概論
作文教學經營管理，跳脫學校傳統的教學模式。激發學習興趣，引起學習動機以及有效學習，乃是經營作文課最重要的要項。
＊班級經營管理的基本流程
一、暖身活動（儀式）：
說演故事、語文活動、團康遊戲、詩歌朗誦 二、基礎練習：
技巧練習、基礎課程、閱讀測驗 三、教學活動：
單元課程、思路引導、範文說明、範文解析、技巧運用
四、作文習作
分段寫作、短文寫作、正式寫作
＊作文編材要點教學流程
一、基礎練習（技巧練習）
語詞、造句、修辭、結構、標點符號等設計之語文教學練習。 二、思路引導
（一）題材思路引導：從觀察、聯想入手，進行討論，依照題型作引導。 （二）段落思路引導：段落的佈局安排作引導。
（三）技巧思路引導：結構、修辭、開頭、結尾之技巧引導。 三、範文說明
依照主題進行相關之範文閱讀與說明。 四、作文習作
給予與主題相關但相異的題目，指導寫作。
＊作文教學的幾種經營流程
一、理論優先（適合高年級、中學生）
技巧練習（作文理論講解，一次只講一種技巧，基礎練習） ↓
思路引導（題材、段落、技巧引導） ↓
範文說明（依照主題進行相關之範文閱讀與說明。） ↓
寫作習作（分段寫作、短文寫作、正式寫作）
二、範文優先（適合高年級、中學生）
範文說明（依照主題進行相關之範文閱讀與說明。） ↓
技巧練習（作文理論講解，一次只講一種技巧，基礎練習） ↓
思路引導（題材、段落、技巧引導） ↓
寫作習作（分段寫作、短文寫作、正式寫作）
三、活動優先（適合中、低年級）
語文活動（設計語文遊戲、圖片、投影、音樂、實地實物觀察等） ↓
技巧練習（作文理論講解，一次只講一種技巧，基礎練習） ↓
思路引導（題材、段落、技巧引導） ↓
範文說明（依照主題進行相關之範文閱讀與說明。） ↓
寫作習作（分段寫作、短文寫作、正式寫作）
四、題型優先
說明題型（限制式作文題型的講解說明） ↓
技巧練習（作文理論講解，一次只講一種技巧，基礎練習） ↓
动物们顺利地到达了小二年级看图写话图片和范文篇四
動物們順利地到達了小二年級看圖寫話圖片和範文（1）：上學路上
星期壹的早晨，太陽當空照，小魚背著書包，戴著漂亮的小紅帽，高高興興地走在上學路上。這時，走在前面的老奶奶突然停了下來，小魚跑上前壹看，原來是老奶奶買的梨的袋子破了壹個大洞，梨掉了壹地。
這下可急壞老奶奶了：“袋子破了，我怎麽拿回家去啊？老伴還等著我買梨回去呢！”小魚看了看自己的書包，也沒有可以裝梨的袋子。就在這時，小魚想到了壹個好辦法，她把自己的小紅帽取下來，然後把老奶奶的梨壹個壹個地裝進小紅帽裏。
老奶奶看到小魚把梨裝進了帽子裏，非常高興。小魚這時說：“老奶奶，梨有點重，我送妳回家吧！”老奶奶高興地答應了。
就這樣，小魚捧著梨，把老奶奶送回了家。老奶奶壹個勁地誇獎小魚是個懂事的孩子。跟老奶奶道別後，小魚心裏美滋滋地直奔學校去。
二年級看圖寫話圖片和範文（2）：洗手帕
星期六，陽光明媚萬裏無雲。小紅獨自來到家裏附近的公園散步，她往口袋掏糖果的時候，不小心把自己喜愛的小手帕掉在地上，揀起來壹看，呀！弄臟啦！她著急地往家裏趕,,,,
回到家裏小紅先端來壹盆水，接著把她的小手帕放在臉盆裏，然後擦了壹點肥皂，開始上搓搓，下搓搓。最後用清水沖洗幹凈。她把小手帕洗得象雪花壹樣雪白雪白的，小紅還給了小手帕壹個潔白的面孔，她感到十分開心！小紅把手帕掛在陽臺上曬太陽。這時壹陣微風吹來，讓小手帕在風的懷抱裏蕩秋千，好像在說：“海！小手帕妳可真香啊！”小手帕自豪地說：“我的小主人小紅剛剛給我洗過澡呢！我還正舒服著呢！”小紅似乎聽見了它們的對話，自言自語地說：“我是壹個愛清潔講衛生的女孩子，我的手帕自然要時時刻刻都幹幹凈凈,,,,”
二年級看圖寫話圖片和範文（3）：送傘
星期天早晨，小明在家裏專心致誌地做作業，媽媽提著籃子上街買菜去了。 過了壹會兒，天空中烏雲密布，電閃雷鳴。小明嚇了壹跳，他趕緊跑到窗前壹看，外面下起了傾盆大雨。小明擔心地想：“媽媽出去沒有帶傘，淋了雨會感冒生病的，我得馬上給她送傘去！”想到這裏，他拿起雨傘，自己也撐了壹把傘，大步流星地向菜場跑去。
外面的雨下得真大呀，雨點密密地斜織著，天地間像掛了無比寬大的珠簾。忽然，小明看見壹個熟悉的身影，那是媽媽！只見她壹手挎著菜籃，壹手護著頭，急匆匆地跑著。小明趕緊喊：“媽媽，媽媽，我給妳送傘來了！”媽媽笑瞇瞇地接過雨傘，對小明說：“妳真是個懂事的好孩子！”說完，小明和媽媽高高興興地回家了。
二年級看圖寫話圖片和範文（4）：粗心的小貓
吃過午飯，小貓在廚房裏洗碗。小熊閑著沒事，就來找小貓：“小貓，我們壹起去踢球吧！”小貓爽快地答應了。它急急忙忙地洗好碗，關上家門，就和小熊壹起直奔球場。
在空曠的草坪上，小貓和小熊擺開陣勢，奔來跑去，妳攻我守，踢得滿頭大汗。小小的足球給它倆帶來了無限的樂趣。
不知不覺，太陽下山了，小熊和小貓也覺得有些累了，就歇了腳，互相約定明天再壹起玩，然後就各自回家了。
小貓剛走到家的附近，就發現家門口有壹條小河，河水嘩嘩地流淌著。它奇怪地想，這是哪兒來的小河呢？難道是我們家發大水了嗎？小貓趕緊跑到廚房壹看，“呀，大事不妙，原來是中午洗碗忘記關水龍頭了！小貓壹個箭步上去，擰緊了水龍頭。
看著壹地的水，小貓非常後悔：都怪我太粗心了，浪費了這麽多水！以後，做事情可壹定要細心呀！
二年級看圖寫話圖片和範文（5）：氣球又回來了
壹天，免媽媽在玩具店裏給小白兔買了壹個五顏六色的花氣球，小白兔十分喜愛。回到家裏，小白兔拿著氣球壹會兒跳到沙發上，壹會兒跳到它爸爸面前炫耀,,,,
小白兔對媽媽說：“媽媽，我可以帶著的氣球出去玩嗎？”媽媽說：“可以。”小白兔連忙拿著自己的氣球出去玩了。
小白兔來到離家不遠的樹林裏，它在樹林裏活蹦亂跳。忽然壹陣大風吹來，小白兔沒有拿緊氣球上的繩子，氣球飛走了。小白兔焦急地看著在天空上越飄越高的氣球，它心裏急得連耳朵都變成“八字”形了。就在快看不見氣球的身影時，小鳥姐姐飛來了，她正想找小白兔玩。小鳥姐姐看見小白兔著急的樣子，就問小兔是怎麽回事，小白兔把事情的原因告訴了小鳥姐姐，小鳥姐姐說：“我可以幫妳。”說完，小鳥姐姐拍打著翅膀，箭壹般地飛上了天空。過了壹會兒，小鳥姐姐咬著氣球的線回來了。小白兔看見了它心愛的氣球，它那紅紅的眼睛就仿佛變成了壹顆晶瑩的紅寶石，小白兔的耳朵也豎起來了。它非常感謝小鳥姐姐，便說：“謝謝妳，小鳥姐姐。”小鳥連忙說：“不客氣”。於是，它們在樹林裏高興地壹起玩著氣球。
二年級看圖寫話圖片和範文（6）：保護莊稼的好朋友
放學了，小明高高興興地走在回家的小路上。忽然，他看見壹位販子提著壹只網羅，網羅裏塞滿了青蛙。那些青蛙有的瓜瓜地叫，有的使勁亂跳。
小明想：“青蛙是莊稼的衛士，怎麽可以把它們抓起來呢？”正這樣想著，小明看見壹個人走過來，想買青蛙吃，小明著急了，他想：“保護青蛙人人有責，我要與他們說理去。”小明毫不猶豫地走過去，對那個販子說：“妳把青蛙放了，
青蛙可是能保護莊稼的！”那販子聽了，怒氣沖沖地說：“我抓來的青蛙是要賣錢的。妳沒有錢，就走開！”
小明壹聽，趕緊跑回家，他倒出了自己辛辛苦苦存在儲蓄罐裏的錢，拿給了那個小販。小販拿到錢，把青蛙壹扔，走了。小明把網羅裏的青蛙倒進小河裏，看著那群快樂的小青蛙，小明也高興極了！
二年級看圖寫話圖片和範文（7）：“對不起”和“沒關系”
壹天，小明正走在路上，突然感到後背壹陣疼痛，好像被什麽東西打到了，他轉過頭壹看，原來是壹個足球。這時，小剛急忙趕上來，連聲說：“對不起！對不起！我是不小心的。”小明看著滿頭大汗、充滿歉意的小剛，說：“沒關系。”小明轉身就走了。剛走不遠，就聽到小剛在後面喊：“請等壹等！”小明很奇怪，轉身問：“請問還有什麽事嗎？”小剛氣喘籲籲地趕上來，說：“剛才的球把妳的衣服弄臟了，讓我幫妳把衣服上的土拍幹凈！”說完，小剛輕輕地拍拍地把小明後背衣服上的泥土拍幹凈。小明高興地說：“謝謝妳！”小剛說：“不用謝，這是我應該做的！”
二年級看圖寫話圖片和範文（8）：捉蝌蚪
今天是星期天，天氣很晴朗，天上漂浮著壹朵朵白雲。壹絲絲風也沒有。小明拿著網和瓶子興高采烈地去抓蝌蚪。到了傍晚，他就抓了滿滿壹瓶子蝌蚪。
回到家裏，小明悠閑地坐在沙發上。正當他在觀察蝌蚪的時候，突然聽到收音機裏在講保護青蛙的知識，他立刻被吸引住了。然後，小明又拿起書仔細地看裏面有關保護青蛙的知識。他知道自己錯了。
第二天壹早，小明立刻抱著裝小蝌蚪的瓶子，跑到池塘邊，把小蝌蚪放進了池塘，他對小蝌蚪說：“小蝌蚪，快快長大吧！長成青蛙，幫農民伯伯捉害蟲吧！”
二年級看圖寫話圖片和範文（9）：我是“小眼鏡”
我是個“小書迷”，不管在哪兒都愛看書。
有時，我會在車上看書。壹次在車上，我正捧著壹本書津津有味地看著，身邊壹位老爺爺說：“別在車上看書，小心眼睛近視了。”我笑著說：“沒關系，我眼睛好著呢！”有時，我會邊走路邊看書。壹次，我不小心撞在了壹棵大樹上，還連連說“對不起”，逗得周圍的人哈哈大笑！有時，我會邊吃飯邊看書，看得入迷就忘了吃飯。
每天晚上睡覺前，我也總要躺在床上看壹會兒書，再甜甜地入睡。媽媽多次批評我，我總是嫌她嘮刀。
可最近不知怎麽啦，上課時黑板上的字老是模模糊糊的，看不清。媽媽帶我去醫院壹檢查，原來，我成近視眼了，只好戴上了眼鏡。“小眼鏡”的雅號從此就傳開了。
二年級看圖寫話圖片和範文（10）：小猴學藝
動物王國要舉行壹年壹度的特長大賽了。小猴貝貝心想：我們猴子家族世世代代都那麽聰明，冠軍肯定非我莫屬嘍！
小猴貝貝來到小兔妹妹的窗前，之間小兔端坐在書桌前，在認真地寫著什麽。“兔妹妹，妳在幹什麽呀？”貝貝問。小兔擡起頭認真地對小猴說：“我正在寫文章，以後當個小作家。”貝貝壹聽，這個主意不錯哦，於是他趕忙跑回家也開始學寫作了。
剛寫了沒幾個字，小猴貝貝聽到窗外傳來優美的樂曲。他順著聲音望去，哈，原來是熊貓正在練習吹喇叭呢。貝貝想：吹喇叭比寫文章容易，我還是去學這個吧！於是，他丟下筆，跑出去學吹喇叭了。
第二天，貝貝起了個大早，抱著喇叭跳到樹上，準備練習。可他費了好大勁，臉都憋紅了，就是吹不出個聲音來！貝貝心想：要知道吹喇叭這麽難，我還不如在家裏寫文章呢！
這時，壹只小鹿像風壹樣從貝貝身邊飛過。小猴立刻眼前壹亮，他猛地壹拍大腿，自言自語道：“我怎麽就這麽笨，學長跑不用大腦，我的腳天生就靈巧，學長跑比較容易！學跑步才是我的特長啊！”於是他把喇叭喇叭拋在了壹邊，跳下樹去練跑步了。
可是他剛跑了沒有幾分鐘，就累得呼赤呼赤直喘氣，趴在了地上再也不想起來了。
動物王國的特長大賽如期舉行了。賽場上，小動物們都大顯身手，展示才藝。“小作家”“音樂家”“長跑冠軍”的大獎牌掛在了小兔子、小熊和小鹿的胸前。貝貝呢，什麽也沒學成，只好在臺下發呆。
二年級看圖寫話圖片和範文（11）：小白兔運南瓜
壹個晴空萬裏、陽光明媚的早晨。天上飄著朵朵白雲，今天是小兔子歡歡的生日，好多好多朋友都來祝賀小白兔生日快樂。兔媽媽非常熱情，想到自家地裏還種著許多大南瓜，媽媽高興的說：“好吧，那妳去南瓜地裏幫媽媽摘壹個大南瓜回來。”小白兔答應著就跑向地裏。
小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地。只見綠油油的葉子有荷葉那麽大，像壹塊塊碧玉，金黃色的小花星星點點，可漂亮了。在大葉子下面長著壹個個黃澄澄的大南瓜，小兔子飛快地走進南瓜地裏，摸摸這個，又摸摸那個，自言自語地說：“每個都那麽大，到底摘哪個好呢？”，最後她精心挑選了壹個跟她差不多大的南瓜。小白兔抓住南瓜藤，雙手用力壹折，把南瓜藤折斷了。“可是那麽大的南瓜我怎麽搬回家呢？”小兔想。小兔試著用手去搬，可是她用盡全身力氣，南瓜像生了根似的，怎麽也搬不動。它會壹屁股坐在南瓜上，說：“哎，我搬不動，怎麽辦呢？” 小兔正在思考，這時她看見山羊伯伯騎著自行車路過，看著那圓滾滾的車輪，小兔心裏壹亮。既然車輪可以滾動，那我的大南瓜壹定也可以滾動。想著，小兔把南瓜豎起來，推著南瓜飛快地跑回了家。
來到家門口，小兔輕輕地敲了敲門。兔媽媽急忙跑出來。看了看大南瓜，又看了看小兔，疑惑地問：“孩子，妳是怎麽把那麽大的南瓜搬回來的？”小兔得意地說：“是我動腦筋把大南瓜運回來的。”小兔的媽媽豎起大拇指興奮地說：“小兔真是個愛動腦筋的好孩子。”
二年級看圖寫話圖片和範文（12）：小刺猬，妳別走
今天，風和日麗，小動物們都去動物園看書。它們分別是可愛的小白兔、聰明的小烏龜和活潑的松鼠。它們正看得津津有味呢！
突然，來了壹只小刺猬，刺猬手上拿著書，看到小白兔旁邊有個座位就坐了上去，可是它渾身是鋒利而堅硬的刺，把小白兔給刺到了。
小刺猬連忙站起來說：“對不起小白兔，我不是故意的。”
小白兔擺擺手說：“不要緊。”
這時，小松鼠和小烏龜的目光也朝向了小白兔這邊。
小松鼠微笑著說：“沒事了，坐下來壹起看書吧。”
小刺猬低著頭說：“不用了，我怕再刺到妳們，我還是去別的地方看書吧。” 正在這時，小烏龜靈機壹動，想到身上的殼，它連忙跑過去說：“妳別走，小刺猬，妳和我坐吧，我身上有堅硬的殼不怕妳的刺。”
後來，小刺猬就和聰明的小烏龜坐在壹起看書。
瞧，這些可愛的小動物看書看得多麽認真啊！
看圖寫話圖片及範文：過河
星期六，小貓給小猴打電話說：“邀請上妳的好朋友到我家玩吧。”小猴說；“好的。”不壹會兒小猴、小豬、小熊就都齊了，可是中間有壹條河怎麽過去呢？小猴說：“砍壹棵樹當小船不就行了嗎。”小豬飛快的跑回家拿了壹把斧子過來，小熊使勁的砍，不壹會就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木頭到了河裏，把木頭當成小船它開心坐在上面。小豬緊跟著，小熊落了壹大段。不過，壹會兒他就趕上了。朋友都到齊了唱歌、做遊戲真開心。
看圖寫話圖片及範文：補課
壹天，王明和李紅在考語文。王明有壹道題不會做，他抓耳撓腮，不知該怎麽辦。
於是，他就把頭伸過去，看李紅的考卷。李紅不讓他看，就告訴他：“考試的時候不能看人家的。”
後來，李紅冒著雨到王明家裏，幫助王明補課，王明很感動。
看圖寫話圖片及範文：勤勞的小兔
春天是播種的季節，小兔拿著鋤頭去挖土，到了晚上小兔拿著籮筐去播種，壹夜之間白菜慢慢發芽了。白天小兔拿了個水壺到菜地澆水，小白菜在小兔的精心培育下慢慢長大了。
它連忙從家裏推出壹輛手推車到地裏。它把長大的白菜放到車上推回家去，這時在天上的月亮看見了笑了。
有壹句話說：“粒粒皆辛苦。”這句話的意思是農民伯伯種地很辛苦。
看圖寫話圖片及範文：秋遊
壹天，媽媽、爸爸、奶奶和小明壹起興高采烈地到郊外去秋遊。
郊外，空氣清新，陽光明媚，小河清澈見底。壹座座高大的青山連綿起伏，菊花爭奇鬥艷，桂花發出陣陣芳香。
奶奶坐在毯墊子上，喝著飲料，吃著水果，欣賞著迷人的風景。小明和爸爸在小河邊耐心地捉魚。媽媽正在采著發出陣陣芳香的花朵。
啊！他們真是幸福的壹家人！
看圖寫話圖片及範文：釣魚
在夏日炎炎的壹天，小明興高采烈地來到清澈見底的小河邊釣魚。
小河裏的魚兒都在水中自由自在地遊來遊去，河邊綠草如茵，兩邊的花兒爭奇鬥艷。小明身後垂柳鳴蟬在微風中搖擺，他在靜靜地等著魚兒上鉤。
忽然，小明覺得魚竿動了，他趕緊壹拉，小魚上鉤了！小明真是喜出望外，高興極了！
看圖寫話圖片及範文：雨傘該給誰
壹天，青蛙、烏龜、鴨子和大公雞準備到好朋友小山羊的家裏去做客。忽然，天上壹片烏雲飄了過來，馬上就下起了傾盆大雨。小動物們只能冒雨走著。
小動物們經過小花貓的家時，小花貓正好看見它們冒雨走過，連忙進屋拿了壹把雨傘。可是，這把雨傘該給誰呢？小花貓心裏想：青蛙、烏龜、鴨子壹定不怕雨，因為它們生活在水裏。所以這把雨傘應該給大公雞。於是，小花貓趕緊把雨傘給了大公雞，大公雞很感動。
就這樣，小山羊的家。
作文教学随笔篇五
　　作文教學隨筆
　　張蓉芳
　　在這一次的江陰市小學生作文競賽中湧現出了許多優秀的文章,這些參賽作文都是命題式作文，小作者多角度立意，構思各有特點，文詞優美，可見功力深厚。在我們平時的課堂上，如何寫好命題作文，這不僅讓學生困惑，也讓老師煞費苦心。
　　一提起命題作文，許多學生的回答都是一個字--&怕&。究其原因：一方面題目過於死板、陳舊，脫離學生實際；另一方面，就是寫作指導方法教師&統得過死&。因此，教師在指導學生習作時要注意從學生的需要出發，給學生以自由空間，增加靈活性，讓他們能自由發揮，多樣表達，寫出富有個性的文章。
一、 化大為小，多側面表現
學生往往對大範圍的命題作文感到束手無策。對這類題目，可以引導學生&化大為小&，在大題目規定的範圍內另定小題目，有助於學生多側面表達，把文章寫&活&。如寫《我和--聊聊天》，指導時，就要啟發學生多方面選材，不只可以和某人聊聊天，還可以和自然界中的動物、植物等交流。這樣學生的思路打開了，作文中便會出現不同的&聲音&，就像這兩位小作者寫的《我和四季雨聊聊天》《我和地球聊聊天》主題新穎，令人深思。
二、 有感而發，多角度立意
　　作文貴在&真實&。面對同一題材，不同的人有不同的感受，不同的情感。教師應激發學生積極思考，引導學生選擇自己感受最深的某一方面或某一點來寫，做到有感而發。例如學生舉辦勞動技能比賽，要求學生就這一題材進行寫作，就可以引導學生從自己的感受出發，從不同角度立意。1.有的學生寫這次比賽，聯想到平時的練習，領悟到&臺上一分鐘，台下十年功&的道理；2.有的學生看重表現自己參加比賽緊張而興奮的心情；3.有的學生著重寫比賽場面的熱烈......每個人根據自己的感受選擇自己體會最深的來寫。
三、 各取所需，多種表達方式
　　教師要引導學生根據不同的需要，對同一內容選擇不同的表達方式。如班級舉行&辯論賽&，可以抓住這一題材，先訓練學生用不同描寫手法進行片段訓練。1.語言描寫：對辯論過程中精彩的發言進行描寫，通過個性化的語言來反映人物性格，襯托辯論的激烈。2.場面描寫：通過描寫觀眾時而為辯手的發言而喝彩，時而為自己所支持的一方陷入困境而擔憂，時而笑聲不絕，時而屏息靜聽的描寫，反映辯論的熱烈。3.神態描寫：抓住辯手、觀眾、老師的神態進行描寫。4.心理描寫：有獲勝後的喜悅，失敗後的傷心......片段訓練後，可以讓學生根據自己不同感受，選擇不同的表達方式來寫。
四、 不拘一格，自由選擇文體
教師應當讓學生放膽作文，怎麼想就怎麼寫，愛怎麼表達就怎麼表達。例如以《春天的發現》為題目讓學生練習寫作，就可以努力開拓學生的思路：春天是一個美麗的季節，萬物復蘇，白花盛開，春天是一個充滿希望的季節，讓我們感受到生命的可貴。春天是一個美好的季節，有許多有意義的事情可以去嘗試。讓學生根據自己的觀點寫文章，沒有文體限制，學生可以寫散文，可以寫成記敍文，甚至可以寫成小詩，我想文章一定會更斑斕多彩。
把學生的閱讀引向正確的軌道，教師學習一點閱讀理論是必要的。從詮釋學的角度看，有兩種不同的閱讀理論對教學有啟示。我們在教學中要教師打破識字教學的固定模式，把握情感識字的理念，不是全盤否定過去的識字教學方法，傳統識字教學的精華是十分寶貴的，而是要我們的教育工作者，在識字教學的過程中，把學生識字的情感、態度、價值觀擺在首位，注重學生識字的過程與方法，把注重學生識字的情感作為一種自覺行為貫穿於我們的識字教學的全過程，這樣才能用開放的態度繼承成功的識字教學成果，創新字理識字教學的形式，為學生的終身發展打好基礎。
作文の例文()篇六
作文の例文
2002年度 要
②具体例をあげながら書くこと。 個人にとって、地球を大切するには、まず私たちが住んでいる町をきれいにしましょう?しかし、たくさんの人々はそれに気付かないようです?例えば、ゴミをゴミ箱に入れなかったり、みだりに痰を吐いたりして、町をきれいにするどころか、破壊するのです?忙しい現代人にとって、きれいな環境が体にも精神にもいいですから、まわりの環境をやさしく、きれいにするのは私たちの義務ではないでしょうか?今でも世界のあっちこっちで爆発した戦争によって、当地の生態環境が破壊されて、人々の生活環境が厳しくなりました?人間だけではなく、動物、植物でも被害されてきました?それはどんなに悲惨でしょう。きれいな町に住んでいる私たちは、力を合わせて、環境を守って、互いに愛を差し上げましょう?そうすれば、私たちの生活ももっと幸せになるでしょう?
テーマ：「私の母」
１．文体は常体(简体)にすること。
２．字数は350－400字にすること。字数オーバーまたは不足の場合、いずれも減点になる。 る手紙を書いて、その返事の手紙が来た時だった。私は「どうせ、四、五行くらい書いてあるだけだろう」と思い、手紙の封筒を開け、手紙を読んだ。
すると、一枚半にわたり私に対する文書が書かれており、その中に「いつもいろいろなことに気を配ってくれてありがとう。これからも頼りにしています」という、母の言葉が書かれていた。最近、私は母と口論をしていたので「返事の手紙には、文句が書かれているに違いない」と思っていた。しかし、私に対する文句のような文書はなく、私のよい所を書いていてくれたのである。
この手紙を見て、私は、初めて、母の愛情に気づかされたのである。私は、今まで母に対して、いろいろなことに助けられてきたので、母に感謝したいと思っている。
大学に入って、クラスメートが全部で18人しかいないということに気がつきました?特に男の子はただ5人です?女の子としての私たち13人はとても彼たちをかわいがって、一緒に食堂で列を作って食事をするとき、いつも彼たちを優先させます?また、生活の中では、彼らの寝室を掃除したり、布団を外に出して干したりしてあげます?そのため、うちの男の子たちはよく他の学部の学生に「日本語学部のパンダ」と呼ばれています?でも、体育の授業や、学校の労働授業では、うちの男たちはすぐ紳士になりますよ?重い器具を運んでくれたり、つらい労働任務を私たちの代わりに、やってくれたりします?日本語の授業のとき、男の子たちはとても男らしい、そしておもしろい文を作って、よく私たちを笑わせます?クラスメート全員は温かい団体雰囲気の中で生活することができて、どんなに幸せでしょう?私はクラスメートの皆さんがとても好きで、一生の友として作りたいと思います?
なった。オゾン層の破壊、地球の温暖化、酸性雨、水質汚染、ごみ問題などなど、身近な自然破壊の例は枚挙にいとまがない。しかし、「今、地球は深刻な危機に陥っている」と言ったらおおげさだと思う人がまだ大勢いるが、地球の危機は紛れもない事実なのだ。
それでは一体どうしたらいいのか。やはり、一人一人の努力が大切だと思う。「自分くらいやらなくても」では、いつまでたっても破壊は止められない。一人一人が環境保護を心がければ、やがて集団になり、地球規模に発展し、きっと地球を守ることができるだろう。自然に親しみ、自然に学び、自然を守ろうという心がもっとたくさんの人に広がればいいなと思う。未来に続く大切な自然を守れば、きっと素晴らしい未来が迎えられるだろう。（365字）
作文试题篇七
作為中學生，我們生活在一個幸福的時代。我們擁有知識。擁有青春。擁有激情。然而，有時我們又會埋怨命運不公，感嘆生活太累。其實，生活中值得我們珍惜的有許多許多......
請以「珍惜所擁有的＿＿＿」為題，寫一篇文章。
提示和要求：
（１）先將題目補充完整，然後寫作。題目的橫線上可選填「青春、健康、親情、榮譽」等詞語。
（２）可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟透的內容，表達你的真情實感。
（３）文中不要出現真實的地名、校名、人名，否則會扣分。
（４）不得抄襲。
（５）不少於５００字。
這個半命題作文，對同學們淨化心靈，豐富內心世界，建立正確的人生價值觀有獨到的作用。處在花季雨季的中學生，用心體會和思考，就會發現有許多彌足珍貴的東西一直珍藏在自己內心，值得我們去回味、品評、珍惜曾經擁有的美好回憶。因此，在寫作中立意的角度很多，可以從實立意，也可以從虛立意；可以肯定立意，也可以否定立意。從實立意，指的是珍惜一些具體的東西，如珍惜所擁有的土地，珍惜所擁有的水資源等；從虛立意，指的是珍惜一些抽象的東西，如珍惜所擁有的幸福，珍惜所擁有的友誼等等；從肯定立意，指的是從歌頌、讚美人、事、物的角度，珍惜值得肯定的，如珍惜所擁有的青春，珍惜所擁有的年輕等；從否定立意指的是珍惜已逝去的東西，如珍惜所擁有的過去，珍惜所擁有的教訓等。
同學們在寫作中要通過自己對生活的思考，表達熱愛生活、珍惜幸福、珍惜擁有等樂觀積極的主題，在行文中要抒發真情實感並有所創新。寫出文質兼美的佳作。
（２００４年安徽卷）
閱讀下面的文字，根據要求作文。
傾聽，就是集中精力，開動腦筋，認真聽取。一個謙虛好學的人，一個懂得善待他人的人，一個善於反省、自強不息的人，永遠懂得傾聽。
傾聽，是親近自然的方式；傾聽，是接受信息的渠道；傾聽，是真誠溝通的橋樑；傾聽，是淨化心靈的藝術。
傾聽自然的聲音，傾聽美妙的音樂，傾聽師長、朋友、同學真摯溫暖的話語......我們共同在傾聽中成長。
請以「傾聽」為話題，寫一篇文章。
（１）所寫內容必須在話題範圍之內。
（２）立意自定。
（３）文體自選（詩歌除外）。
（４）題目自擬。
（５）不少於６００字。
（６）要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；文中不要出現真實的校名和人名。 寫作導航
「傾聽」這個話題作文，可以從以下三點得到啟示：
一、選材著眼人文性。導語中的「善待他人」、「善於反省」、「親近自然」、「真誠溝通」、「淨化心靈」等語句，從多角度透露出選材的人文性要求。以「親近自然」為題材，感悟到生命的美麗，迸發出關愛生命的絢麗火花；再如以「真誠溝通」為題材，唱一支「誠以待人，信以律己」的讚歌。
二、立意注重獨特性。「要有自己的體驗和感悟」，這就要求即使是寫同一題材，也要同中見異，體現出新意。
三、構思體現多樣性。導語中「傾聽是接受信息的渠道」，這就暗示了「傾聽」的對象包括可聽信息和不可聽信息，文學作品也可以成為「傾聽」的對象。又如導語中「一個謙虛好學的人......一個善於反省、自強不息的人，永遠懂得傾聽」等語句暗示了被聽之物只不過是個載體，你可以運用托物抒情、咏物明理法釋放你的情感，傾訴你的人生感悟。再如導語中「我們共同在傾聽中成長」暗示了促使成長的可以是一人或一物，也可以是多人或多物，如果有充分的積累，不妨構思為形散神聚的散文。總之，只要以導語為依據，緊扣話題，構思的個性越強越能獲得老師的青睞。
（２００４年江蘇南通卷）
不管是生活在喧鬧的都巿，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都會有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動，會給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴......自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。
請以「＿＿讓我陶醉」為題，寫一篇文章。
（１）根據上述提示，在橫線上填上相應內容，補全題目。
（２）文體不限，不少於６００字。
（３）文中不得出現真實的地名、校名、人名。
（４）不要使用試卷中的閱讀材料。
這篇作文引導同學們走向自然，親近自然、感受自然，並從中引發獨特感受和真切體驗。寫好這篇文章，可以從以下幾個方面入手：
（一）補好「題」
這篇作文題兼有半命題作文和話題作文的雙重特點。如果審題不清，誤以為它是單純的半命題作文，以「友情」、「競爭」補全題目，寫人際交流的事例，與提示語中「自然的美妙」毫無關聯，顯然離題了。因此，補題時要在「自然的美妙」這個限制條件內。
（二）寫好「我」
作文試題的行為主體是「我」，這就要求作者以第一人稱敍抒情，要在敍事寫景中滲透「我」的思想情感。如果採用擬人寫法，「我」可以是一只鳥，可以是一棵草等，要有必要的交代。
（三）立好「意」
「意」即主旨，中心思想。這篇作文的立意要有新意。如可立意為「熱愛大自然」；可立意為「遠離塵世喧囂，追求心靈純潔」；如果「我」是一只鳥或一棵草，可立意為「關注環保」等。
（四）寫好「景」
根據這個作文試題的特點，寫好「景」至關重要。同學們在寫景時要抓住景物特點，生動形象地描繪出景物的特征。可以通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等表現景物的形狀、顏色、
聲音、氣味、情態等，並恰當運用擬人、比喻、排比引用等修辭手法，能使景物躍然紙上。另外，在寫實景的基礎上，還可以借助聯想和想像來虛寫，使景物虛實結合，富有意境，滲透出「我」的思想情感。
（２００４年江蘇鹽城卷）
從下列兩題中任選一題，寫一篇６００字左右的文章。
我們是初升的太陽；我們是風華正茂的中學生。
校園裡，我們生機勃勃；
校園外，我們熱情奔放......
以「我們是初升的太陽」為題作文。
以「我的視線」為題作文。
（１）文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名，若不可避免，用代號表示，如A中學、B老師、小C。
（２）不得使用試卷中的閱讀材料。
「我們是初升的太陽」首先要審好題。文題是主謂短語，「我們」是第一人稱，可見文章必須以第一人稱來寫，其次，我們可在「初升的太陽」上引發聯想「紅日初升，其道大光......」梁啟超在《少年中國說》中讚頌過旭日；「東方紅太陽升，中國出了個毛澤東」，新中國迎著朝陽誕生；「太陽出來囉喜洋洋囉朗囉，挑起個扁擔朗朗脆咣脆，上山崗囉朗囉......」四川人民和全國人民一道為建設著自己的新生活而熱情勞動著......「我們」中學生所經歷過、所感受過的「朝氣蓬勃，積極向上」如同「初升的太陽」的活動更是豐富多彩；校園的藝術節、科技節、運動會、實驗課、辯論會、演講比賽；校園外的春遊秋遊、參觀訪問、社會調查、生日聚會、當志願者等等都可以選為作文材料。
「我的視線」這個題目中的「我」是指「個人」。「我的」是指我通過努力獲得的，我擁有的，別人没有的，對我的人生產生巨大影響力的東西。根據題意，「我的」是「視線」的限制詞，文中必須寫出什麼是我的視線，為什麼是「我的視線，即「我」同擁有的「視線」之間的情緣或一段動人的故事，顯然這是一篇要求寫出個人情感體驗的文章。而「視線」是「眼睛看得見的大千世界」，它有平視、仰視、俯視等多種角度。以「平視」而言可寫某一景點，文學名著，「神五」上天反映的科技進步，「蒙娜麗莎的微笑」表現的藝術輝煌，良師、益友、徐虎、任長霞的可貴品質；以「仰視」而言，可寫七月的夜空──星星月亮、北斗銀河，抒發天地悠悠，人生短暫，時不我待，急起直追之情；以「俯視」而言，登上泰山極頂、高樓大厦，乘上飛機，則祖國新貌盡收眼底──城建欣欣向榮，祖國繁榮富強，是「我的視線」中的又一美景佳境！
（２００４年上海卷）
作文（１）題目：我的＿＿＿
在題目的橫線上填上適當的詞〈如心願、東園、最愛、財富、老師、未來、座右銘、課
餘生活等等〉，使題目完整。
作文（２）根據你對以下材料理解，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。
有這樣一個故事；清代乾隆年間，有兩個書法家，一個極認真地模仿古人，講究每一筆每一劃都酷似某某，如某一橫要像蘇東坡的，某一捺要像李太白的。另一個則正好相反，不僅苦苦地練，還要求每一筆每一劃都不同於古人，講究自然。有一天，第一個書法家嘲諷第二個書法家，說「請問仁兄，你的字有哪一筆是古人的？」後一個並不生氣，而是笑瞇瞇地反問一句：「也請問仁兄一句，您的字，究竟哪一筆是您自己的？」第一個聽了，頓時張口結舌。
齊白石先生說：「學我者生，似我者死。」走不出前人的框架，自然也就不會有自己的天地。
作文要求：
（１）選擇你最擅長的文體抒寫真情實感。
（２）不少於５００字。
（３）文中出現的地名、校名、人名，請用「xx」代替。
作文（１）是半命題作文。這是後空式的半命題作文，題目給出了限定性詞語「我的」，實際上是限定了寫作人稱必須是第一人稱，寫作範圍比較寛泛。如果寫自己，可以將題目補充為《我的心願》、《我的個性》、《我的愛好》、《我的課餘生活》、《我的成功》、《我的理想》等，寫作內容類似於「關注自我」的話題作文；如果寫別人，可以將標題補充為《我的同學》、《我的老師》、《我的爸爸》等構思為以寫人為主的記敍文。作文（１）的寫作難度不大，一般同學寫起來都能得心應手。
作文（２）是一篇材料作文。在寫作前要仔細研讀材料，這則材料從兩個角度來揭示了一個中心：應該追求創新和自我個性，拘泥於模仿古人是不可取的。從這則材料的中心意思出發，可以構思為記敍文，也可以寫成議論文。如果寫記敍文，應發揮合理聯想、想像，做敍事具體、中心明確，可以適當運用多種表達方式；如果寫議論文，要做到觀點明確，論據充足，說理透徹。如滿分例文《我創新，所以我生存》，文章觀點鮮明、論述深刻、語言縝密，是一篇考場佳作。相對於作文（１）而言，作文（２）難度較大，但也更能展示作者的寫作才華。
（２００４年吉林卷）
請以「感悟美麗」為話題寫一篇６００字左右的文章。文體自選，文中不出現真實校名及人名。
這篇話題作文要求同學們寫出自己對「美麗」的關注和感悟。在選材上，內容比較寛泛。可以寫自然界中的山水之美、植物的美、動物的美；也可以寫人類社會的外貌之美、心靈之美、才德之美、生命之美；還可以是人生的探索之美、創造之美、成就之美等。同學們在生活中時時都在感受美麗、關注著美麗、思考著美麗，對美麗有著自己獨特的感悟。但如果只是泛泛而談，文章難免空洞，因而，要從以下三個方面注意：一、從內容上，二、從感情上，
三、從文體上。
在內容上，必須是自己親身經歷，自己感觸最深的人、事、物，要有生動完整的情節或細膩逼真的細節描寫來表現「美麗」的具體內涵，為抒發真情實感作鋪墊。
在感情上，必須表達自己對「美麗」的體驗和思考、感悟，字裡行間充溢著「情」趣和
「理」趣，以「情」感人，以「理」服人。
在感情上，必須表達自己對「美麗」的體驗和思考、感悟、字裡行間充溢著「情」趣和「理」趣，以「情」感人，以「理」服人。
在文體上，除常用的記敍文、議論文外，選用對話體、演講稿、日記體、小小說等新形式，效果肯定更勝一籌。
（２００４年濟南卷）
《美好的回憶》
不少於６００字，寫成記敍文。
這是一篇命題作文，同學們在寫作中一定要嚴格審題，命題限定了文體必須是「寫成記敍文」，因此一定要以記人敍事為主，實敍實議，抒發你的真情實感，或對生活的關注與思考。
在選材上，同學們可以寫家庭生活、校園生活或社會生活的某個方面。寫家庭生活重在表現對親情的美好回憶；寫校園生活重在表現對師生情、同學友誼、愉快的學習生活的美好回憶；寫社會生活，重在表現社會的新風尚，如愛心、奉獻、助弱等。同學們還可以寫對童年的美好回憶，表現童年的純真、活潑；可以寫對家鄉的回憶，表現對記憶中的家鄉的美好景色和濃濃鄉情的懷念......不管從哪個角度選材，同學都要做到抒發真情實感，以情取勝。
在寫作中，同學們還要注意多種表達方式的運用，將記敍、議論、抒情、描寫有機地融為一體，使文章敍事清楚，屬次分明，更好地表現主題。
（２００４年北京豐台卷）
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。
當幼鷹長到足够大的時候，鷹媽媽便把巢穴裡鬆軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會被樹枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當這些幼鷹開始墜向谷底時，它們就會拼命地拍打翅膀來阻止自己繼續下落。最後，它們的性命保住了，因為它們掌握了作為一只鷹必須具備的最基本的本領──飛翔！
（１）根據你對材料理解，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於６００字的文章。
（２）可以記敍經歷，抒發感情，發表見解......但不要對材料擴寫、續寫、改寫。
（３）除詩歌、戲劇外，文體不限。
（４）文章中不要出現真實的地名、校名、人名。
這是一道給材料自命題作文。從所給的材料中，通過分析和歸納，可以從這樣幾個方面著手：一是要想生存，必須學會生存的本領，這本領從何而來，那就要在艱難困苦的環境裡經受磨難，百煉成鋼，這樣方可成為生存的強者；一是教育子女的方式方法的問題和怎樣給予子女「愛」的問題。父母愛子女這是天經地義之事，關鍵是如何愛。「甜酸苦辣」是子女們一生不可缺少的調味品，無成功與失敗，都是必須面對的，真正的愛，就是讓孩子經受磨難，體驗人生百味。
還可以從以下幾個角度進行命題寫作：一是從自身的角度寫一篇議論文，闡述新時代的青年為適應新世紀建設的需要，如何具備獨立生存能力和堅韌不拔的品質，還可以以書信的
形式，把你對生存的認識以及渴望父母怎樣愛子女的心理話告訴父母；二是從父母的角度可以寫一篇記敍文，記敍生活中為人父母者，如何以正確的態度和方法去對待子女，給子女以真正愛的動人故事；第三，還可以進行逆向思維，用寓言或童話的形式，寫一篇因父母的溺愛導致孩子生活能力低下、嬌氣、自傲、冷漠、自私等不良後果的故事，從反面揭示文章的主題。
（２００４年河北卷）
從下面兩個文題中，任選一題作文。
文題（一）
我找回了＿＿（自尊、自信、友誼、母愛......）（請補全題目再寫作）
文題（二）
人生變數很多，没有人能承諾我們的一生永遠是晴天；没有人能預知草莽中是否潛藏毒蛇猛獸；没有人能勾勒出命運的風刀霜劍......然而，外界雖不能把握，行動中卻可以產生力量。這力量的源泉就來自堅強的信念。真正的信念永遠是不可戰勝的。當遇到挫折、陷入困境時，只要心頭有一個堅定的信念，努力拼搏，就一定會渡過難關，取得成功。
請以「信念與成功」為話題，聯繫自己的學習、生活實際，自擬題目作文。
（１）立意自定，文體自選。
（２）６００字左右。
（３）書寫工整，卷面整潔。
（４）文中不得出現所在學校的名稱。
同學們在寫作中首先要認真閱讀文題，從兩個文題中選擇自己得心應手的內容來展示自己的寫作才華。
「我找回了＿＿」是半命題作文，同學們初看文題，覺得這個題目的範圍很大，很廣，也很抽象，因此首先要將題目補充完整，使它由大變小，由虛變實，由抽象變具體，使文章落實到你頗有感悟的人或事上。在寫作中須調動你的生活積累，從中尋找最精彩、最難忘的事例，並注意激發自己的情感。要將喜、怒、哀、樂的情感描寫得細致生動，從而表現你的深切體驗和思考。如滿分範文中的《我找回了自尊》中客觀真實的心理刻畫能够震撼讀者，使之成為考場佳作。
「信念與成功」是話題作文，在寫作中要對導語材料進行詳細分析。「真正的信念永遠是不可戰勝的「強調了信念是成功的必要條件，「只要心靈有一個堅定的信念，努力拼搏，就一定會渡過難關，取得成功」揭示了信念與成功的必然聯繫。由此同學們可以確定這篇話題作文的主旨應該嚴格限定在「信念與成功的關係」這個範圍內。同學們可以寫成記敍文，或利用故事來說明道理，如滿分範文中的《想飛就飛》；也可以寫成議論文，談信念是成功的基石，有堅定的信念才能獲得成功等；如果寫作功底深厚，還可以選用童話，對話體小小說等文體進行創新。
（２００４年河南卷）
親愛的同學，你的書架上或同學的課桌裡可能有些書籍：蔡智恒的《第一次親密接觸》、白岩松的《痛並快樂著》、郭敬明的《夢裡花落知多少》。這些書籍有的也許曾帶給我們閱讀的快樂，有的也許我們没有讀過，但它別具一格的書名一定能調動我們的生活積累，喚起我
們內心深處的某種情意。今天，我們借用以上三個書名中的一個作題目，寫一篇不少於６００字的文章。
（１）文體不限，努力表達自己的真情實感。
（２）文中不要出現真實的地名、校名和人名。
這三篇作文都是命題作文，寫作都有一定的難度，同學們在寫作中要慎重選擇。
作文（一）《第一次親密接觸》，在審題上要扣住「第一次」，首選文體應該是敍事類文體，文題中的「親密接觸」的具體含義可以理解為交往、心靈距離的靠近，寫成回憶類的敍事文體比較恰當。
作文（二）《痛苦快樂著》在審題上要扣住「痛苦」與「快樂」相生相伴、相互轉化的辯證關係來寫。可以是敍事類的文章，如滿分範文中的第二篇，敍述了父親對母親舉刀相向，母親為孩子堅強地承受痛苦，孩子在生死之間作出抉擇這些驚心動魄的場面，表達出作者對人生及家庭的認識，對痛苦與快樂的感悟，讀來令人肝腸寸斷；也可以寫成議論性文章，表達作者對痛苦與快樂的理性認識等。
作文（三）《夢裡花落知多少》是回憶類文章。在立意上可以表現親情、友情、師生情等，在選材上可以從家庭生活、校園生活、社會生活等方面搜集素材。寫好這篇作文，要做到以情感人，文情並茂。例如滿分範文中的第三篇，通過父女對話、牛車卸糧兩個細節描寫表現父愛的偉大，表達女兒對父親的感恩和感激，流露出作者的真摯情感。又如滿分範文中的第四篇，回憶了三次搬遷歷經三次別樣的心情──歷經了丁香、薔薇、青竹的美麗，讓讀者似乎站在濃郁花香的小院中，和作者一同品味童趣十足，、韻味多多的美好時光。
（２００４年太原卷）
在我們的生活中，時時刻刻離不開協作，請以「協作」為話題，寫一篇
６００至８００字的文章。
（１）題目自擬。
（２）文體不限。
（３）文中不得出現真實校名及人名。
寫好這篇話題作文要從肯定「協作」的重要性立意。關於協作，大到國際協作，如全球經濟化、紅十字會救助等，都需要協作。許多世界重大熱門話題也離不開協作，如美國在經歷「９?１１」事件後，如果没有同世界各國協作就不可能在世界範圍內有效反恐。小到一個單位，一個家庭，各部門間需要協作，各成員之間也需要協作，協作是一種團隊精神的體現。
如果寫記敍文，可以寫一次國際協作成功的重大事件；可以寫一次社會實踐活動中由於分工協作，活動井井有條並取得了圓滿的成功；可以寫學校生活，如班級成員之間的合作，突出優秀班集體之所以優秀的原因在於大家的協作精神等。
如果寫議論文，可以談協作的重要性，談協作的方法，談協作的條件等。你可以從一件具體中引出你對協作的思考和感悟，如２００２年世界杯足球賽，隊員之間的協作和不協作對比賽結果的決定性影響，可以證明有協作才有成功。在議論文寫作中，可以將標題擬定為《合作》，《談談合作》、《假如没有協作》、《論團隊精神》、《我們需要協作》等。 （２００４年江蘇連雲港卷）
《＿＿觸動我的心靈》
這是一篇半命題作文，題目本身涵蓋面廣，在補充題目時，同學們可能有各種感想，平時積累的材料、信息會紛至沓來，一時難以兼顧。在這種情況下，最好採用「大處著眼，小處落筆」的構思方式，即選擇典型的人或事來反映「觸動我的心靈」的思想情感。
在構思時，將觸動心靈的情感融注於具體形象的人、事、物之中。如可以寫「母愛觸動我的心靈」，表現母愛的偉大；可以寫「愛心觸動我的心靈」，歌頌社會新風尚；可以寫「老師觸動我的心靈」，謳歌恩師對我的諄諄教誨；還可以寫「鄉情觸動我的心靈」，抒發自己濃濃的思鄉之情等。
這篇作文的首選文體是敍事類文體，如記敍文、小小說、敍事散文等。在寫作中一要所敍之事必須真實感人；二要把握好感情基調，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細膩的情感生動細膩地描寫出來；三要實敍實議，在敍事中恰當地穿插抒情議論，深化主題。 （２００４年江西南昌卷）
下面兩道作文題，任選其一。
一、《我也是富翁》，二、《假如再有一次機會》。
（１）文體不限，６００字左右。
（２）文中不得出現真實人名、地名、校名。
這兩道作文題都是命題作文，同學們根據自己的寫作情況選擇其中的一道試題來寫作。
《我也是富翁》在審題立意時要注意以第一人稱「我」來寫作，顯然「富翁」在這裡不是指腰纏萬貫的物質上的富翁，而是指精神上的富有。從命題的導向來看，主要是引導同學們重視自身精神文化素質的積淀和培養。同學們可以寫議論文，擺事實，講道理，證明為什麼「我也是富翁」；也可以寫散文，鋪陳渲染「我是精神上的富翁」；還可以寫記敍文，通過對自己經歷的記敍和描寫，將我精神上的富有具體化，形象化；還可以用日記體、小小說等形式來表達自己的真情實感或真知灼見等。
《假如再有一次機會》可以從如何抓住機會的角度構思。俗語說「機不可失，時不再來」，「機會」對中學生來說，諸如知識竟賽、體育比賽、竟選班幹等，比比皆是。同學們在寫作中要展開豐富的聯想和想像，將抽象的情感和思想融注於具體形象的人、事或物中，採用「大處著眼，小處著筆」的構思方式，來表達自我創造機遇、把握機會的創造意識。下面的例文為我們提供了一個思路，希望能够抛磚引玉，激發同學們的寫作靈感。
（２００４年廣東廣州卷）
按要求完成下面的作文。
「學做人」是青少年成長中至關重要的課程。下面列出的幾條人生準則，哪一條引起了你的共鳴，喚起了你的回憶和思考？請你據此寫一篇作文，或寫出你初中生活中與這一準則相關的經歷和感受；或就你對這一準則的理解談談自己的看法。
要接受自己──世間萬物有自己獨特的價值，即使是流星也能划破夜空的沉寂，即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣，先接受你自己，試著去發現自己的優點，挖掘自身
要欣賞別人──欣賞別人，是善待人的一種方式，是以人之長補己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時，這個世界在你眼中也會變得更加美麗。
要為自己的行為負責──負責任，是一個人最基本的品質。只有當你懂得為自己的所作所為負責，而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時，你才真正地長大。
（１）自擬題目，除詩歌、戲劇外，文體不限。
（２）將自擬的題目寫在答題卡的相應位置上。
（３）文中不得出現所在學校的名稱和人物的真實姓名。
（４）字數６００至８００。
通過對文前材料的審讀，我們可以發現，本題選材範圍寛泛，自由度大，立意的指向性強，同時它又有一定的限制性。我們將要寫就的文章，要力爭傳達出「學做人」的相關經歷和感受，或對這方面的看法。下面就所給的三則材料分別談談。
第一則材料主要圍繞「自己」展開，引導考生發現自己的優點和長處，發現自身與眾不同的地方，發現自己獨特的存在價值，挖掘自身的潛力，因為只有這樣，才能在未來的生活中張揚自己的個性，揚長避短，找準自己的位置，展示真我獨有的風采。這就要求考生對自身的性格和為人處事的方方面面，有清醒的認識，選擇相關的經歷和感受來表達。
第二則材料主要是「欣賞別人」，因為只有欣賞別人，才能善待別人；只有欣賞別人，才能和諧共處，團結協作。那麼我們應思考：（１）欣賞什麼人？名人、偉人、普通人、老師、同學、父母、兄弟姐妹、熟人，或僅有一面之緣卻給你深深觸動的人均可入文。（２）欣賞他的什麼？瀟灑漂亮的外貌、為人處事的練達、特立獨行的性格、卓而不群的氣質、寛容大度的心胸等等均是你立意的可取之點。（３）怎樣才能做到欣賞他人？平和的心態、寛容的氣度、坦蕩的胸懷等，但要注意，最好抓住人物的某一方面本質的東西寫深寫透，不可面面俱到。
第三則材料要扣住「為自己的行為負責」這一中心點。要認識到只有學會為自己負責，才會擁有真善美的心靈，才能真正做到誠實守信，才會在生活的歷練中成長進步；要敢於為自己的行為負責，才會明確自己所作所為意味著什麼，才會做到珍愛自己、珍愛他人、珍愛生命、珍愛一切。那麼我們應思考：我們曾經經歷的有哪些事與此有關？你學會負責任了嗎？你敢於負責任了嗎？當那些沉淀在你記深處的底片再次曝光時，你要捕捉到它，細致描繪，談出感悟，給人啟迪。
以上三則材料無論選擇哪一點，要想真正寫好此文，還要注意選擇你「初中生活」的經歷、感受或看法來表達自己的真情實感。
（２００４年北京海淀卷）
以下兩題任選一道：
（一）常言道：播種一種心態，收獲一種思想；播種一種習慣，收獲一種命運。請你以「播種」為話題，寫一篇作文。
（１）題目自擬；
（２）文體不限。
（二）題目：你準備好了嗎？
（１）文體不限；
（２）不少於６００字（如寫詩歌不得少於１２行）；
（３）文中不得出現真實的人名、校名、地名。
作文試題中第一篇作文是話題作文，第二篇是命題作文。在寫作中要選擇適合自己的文題才能展示自己的寫作才華。
作文（一）以「播種」為話題作文，首先要讀寫作提示才能正確審題立意。從材料「播種一種心態」「播種一種習慣」可以領悟到「播種」的含義只能從引申義來理解，可以理解為「付出」，「收獲一種思想」，「收獲一種命運」可以理解為「付出」與「收獲」之間的必然聯繫是：只有付出，才能有所收獲；付出是收獲的必要條件。由此確定寫作的主旨，可以構思為記敍文、議論文、散文，也可以構思為小小說、書信體、日記體等，只要能寫出真情實感或對生活哲理的感悟，就能引起讀者的共鳴。範文《播種與收獲》通過寫不同的付出有不同的收獲，告誡人們要謹慎播種，小心播種，給讀者以啟迪。
作文（二）是命題作文，《你準備好了嗎？》中的「準備」可以是心理上的準備，也可以是行動上的準備，還可以是物質上的準備。在選材上可以寫成功前的準備、奧運會前的準備等。如本節第二篇滿分範文通過擺事實、講道理表達了「如果僅有理想、抱負、目標而没有相應的行動和準備，結局只能是竹籃打水一場空。因此，有實際行動，作好準備是前提，更重要」的主題，立意深刻，閃爍著哲理的光輝。
（２００４年山西卷）
朦朧迷離，是夜的色彩；暗香幽遠，是夜的芬芳；蟬鳴蟲吟，是夜的語言；「山明水秀夜來霜」，是夜的詩篇；「嫦娥奔月」，是夜的故事；《春江花月夜》（曲），是夜的旋律；《深山夜圖》（圖），是夜的畫卷......
神秘的夜，充滿著浪漫，充滿著詩意。可觀、可嗅、可聽、可讀、可品......
學校文學社將開展以「夜之韻」為主題的語文學習活動，上邊的文字是這次活動的宣傳語。在這個活動中，同學們可以展示語文積累，可以開展閱讀欣賞，可以進行文學創作，可以組織藝術交流......那一定會是一段快樂而又充實的語文學習經歷。請你設想一個或一組你和同學們參加「夜之韻」主題活動時的精彩片段，把它記錄下來。題目自擬，字數在５００左右，文中不要出現真實人名、校名和文學社名。
提示：可以從某個角度也可以從多個角度來品味夜的韻味。注意：引用資料要適量。 寫作導航
這個文題中設計的宣傳語頗有詩意，極具煽情，能迅速喚學生的寫作沖動，在寫作中要注意：
一、選材的限定。選材是開放的，你既可以寫與夜、月、星星相關內容的一次或幾次語文活動，也可以以夜為背景設計一次賞月、品夜景等語文活動。品味夜景時，你既可從視覺、聽覺寫，也可以從嗅覺、觸覺等角度欣賞，但一定要限定在「夜之韻」相關的活動、場面。
二、文體的限定。試題中「你和同學們參加「夜之韻」主題活動時的精彩片斷」一語已確暗示此話題宜寫成記敍文、敍事散文。當然，你也可以寫成小小說、劇本，不適宜寫成詩歌。
三、構思上的限定。首先在構思標題上要獨具匠心，力求標題搶眼，有詩意，有韻味，力求富有文采。如《龍翔風舞〈夜之韻〉》等。其次在文章開頭最好直接切入「夜之韻」會場，可以節省筆墨，集中刻畫人物形象。