中班健康《熊来了》教学反思_幼儿园教学反思
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中班健康《熊来了》教学反思
　　下面是第一范文网小编整理的中班健康《熊来了》教学反思，希望对大家有所帮助。　　设计意图　　幼儿期是一个人心理发展的关键期。对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于健康心理的形成，而且有利于增强社会适应力。心理是人脑对客观现实的反映，动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑性能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。所以，设计了《熊来了》活动。该积极开展体育活动，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。幼儿健康心理的内容很多，那么教师在体育活动组织、指导过程中应采取什么方法培养良好的情绪情感。　　活动目标：　　1.幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。　　2.幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。　　3.幼儿能按游戏规则进行游戏。　　活动准备：　　&熊&头饰一个，在场地上划好幼儿活动范围和&熊家&。　　活动过程：　　1.导入活动　　教师：&如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你?&幼儿讨论提出意见。　　2.设置情境，观察讨论熊的习性。　　(1)教师请配班老师扮成熊，听到主班老师说：&哎呀!瞧，我们班来了一只大狗熊!你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你!&(配班老师就出现，幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。)　　教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。　　(2)教师引导幼儿了解熊的习性：　　&熊&介绍自己的特点：&人们都叫我&黑瞎子&，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了!一点点声音我都能听见!&　　(3)教师引导幼儿讨论：遇到熊的时候该怎么办?引出&看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。&　　3.学习儿歌《熊来啦》。　　附：儿歌《熊来啦》　　熊来啦!熊来啦!闻闻你来闻闻他。　　别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。　　(1)教师：&我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，想不想听听?&　　(2)教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。　　4.第二次游戏。　　教师：&如果熊再来，我们怕不怕?(不怕)，对了，熊来了，我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了!&　　教师：&哎呀!熊来啦!&(熊出现)　　教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。　　5.商定游戏玩法和规则。　　教师和幼儿一起讨论：熊没来的时候我们干什么?什么时候念儿歌?什么时候不动了?什么时候游戏结束?熊的家在哪里等问题。　　6.教师总结幼儿的讨论结果。　　7.幼儿扮熊进行游戏。　　(1)请一位幼儿扮熊进行游戏。　　(2)请若干幼儿扮熊进行游戏。　　8.教师小结，评价　　表扬按规则进行游戏的幼儿。　　9.幼儿扮&熊&走进教室。　　活动反思　　教师的爱是教育中最为宝贵的营养，沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感，才能逐步适应幼儿园的生活。教师的反应，教师的一言一行对幼儿产生潜移默化的影响。除了关注他们的心理感受以外，还应该用亲切的语言、目光去亲近他们，关怀他们。　　让教师在体育活动组织、指导过程中采取适当的方法，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。活动中支持幼儿的自我挑战活动，使幼儿获得成功感;能及时发现幼儿在活动中的表现并作出反馈，激发幼儿的活动兴趣和自信心;注意活动中部分幼儿心理负担过重的问题并加以引导，使幼儿体验到活动的乐趣，并产生积极的情绪体验。从而培养幼儿良好的情绪情感。为幼儿快乐的人生奠定基础。　　交流探讨。向其他教师讲述自己教学的实际与体会，从中发现问题，或请别人就自己的做法和体会发表意见，从交流中反思教学的得失。在未来的工作中，我们将继续通过适宜有效的多种活动,提高幼儿的健康认识水平,改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为,最终使幼儿养成健康的生活方式。
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我和女儿共成长――记个案观察记录中的点滴体会
很有幸，在女儿六个月时我俩共同参加了国家哲学社会科学规划“十五”重点课题《0——3岁婴幼儿早期关心和发展的研究》个案组的研究。在叶令仪老师与个案组组员的帮助下，我以母亲与研究者的双重身份开始了对女儿个案的观察记录与研究。从那时起，我成了一位幸运的研究者，女儿的个案将为我提供第一手的资料，而其中的观察记录与分析又可为自我管理和反思成长提供反馈；同时我成了一位幸福的母亲，我将深切体验女儿的成长，见到孩子成长的轨迹。现在，女儿已二十七个月了，回顾近两年所经历的一切，“共同成长”这四个字最能概括我的感受，在此先感谢叶老师及课题组给我这次参与研究的机会，我想“我会将它进行到底。” 　　在对女儿进行观察记录的过程中，得到以下体会：&&　　体会一：对观察记录的认识由模糊到清晰。&&　　在起初的观察记录中往往关注孩子新的发展，如新动作的发生与习得，随意性比较强。在观察记录的过程中缺乏全面的观察与分析，如事件发生环境、背景等。只是为了记录而记录，缺乏科学、严谨的态度。之后，在个案组活动的不断学习与研究中，对观察记录的认识逐步清晰：&&　　其一，观察记录是一种有目的的行为。记录可作为观察与反馈之间的中间环节，作为家长可以通过记录看到孩子成长的轨迹；作为研究者可以通过记录分析婴幼儿在动作、语言、情感、社会性等各方面的不同发展特点以及采取何种有助于婴幼儿发展的教育行为。观察记录的最重要的目的就在于促进婴幼儿的发展。然而，当观察记录后不进行利用、分析、整理，并从中获得有关的启示，那么，先前的观察记录从研究的角度来讲是无任何意义的。&&　　其二，观察记录是一种有丰富意义的行为。&&　　1、观察记录以书面或摄像等形式保留下来，比大脑记忆更具客观性与真实性，不容易随时间的推移而消退；&&　　2、在记录的过程中，记录者对观察到的现象进行重新整理，有一个思考与重整的过程；&&　　3、观察记录中能引起对某个问题的关注，引发有价值的思考与研究；&&　　4、长期的观察记录不仅能促进记录者的专业化水平，还能充分了解孩子的发展过程与不同特点等；&&　　5、有一定目的的长期观察记录能检验某些研究的问题；&&　　6、观察记录的资料能作为个案研究的档案资料，对研究者与家长都有较高的价值。&&　　体会二：对观察记录的做法由零散到规范。&&　　在初期的观察记录中采用过众多方法，书面记录、照片记录、摄像记录　等，方法虽多但零散，缺乏规范性。通过与个案组专家的交流，大家的指导，逐步规范了做法，有重点地采用书面记录为主，声像记录为辅的方法，突现目的性、过程性、递近性、客观性、有效性。&&　　其一，现场式的自然观察记录与情景观察记录。&&　　1、现场式的自然观察记录。在现场速记的过程中，对孩子在日常生活状态下发生的语言、动作等进行记录与分析。由于孩子在自然的状态下，不受干扰与控制，所以得到的信息不仅真实，而且丰富。这样的原始记录应当是客观的、具体的，重细节与过程，抓住孩子的神态、心情、语言、动作等，保留行为事件的本来顺序与真实面貌，同时也为分析与研究提供线索与切入口。&&　　2、现场式的情景观察记录。在现场速记的过程中，注重生活情景性，观察记录孩子在特定情景中的行为表现等，对某方面特定的领域研究最为有效。情景观察记录中，在控制与改变某些条件时要保持情景的自然与真实性，记录中切忌对孩子的动机、心理等做主观的猜测。&&　　其二，回忆式的开放记录。这种观察记录的采用往往有特殊的因素，如当与孩子在共同参与式的活动中，现场不允许即使记录；有时孩子突发的事件现场没有条件即使记录；有的在观察过程中现场没有意识到，事后却可能因为某种触动回忆起来，认为特别有价值的。这样由于一些特殊的因素，事后回忆性地进行开放的记录与分析，也可大大丰富记录的内容。&&　　但无论是何种观察记录都应考虑其背景与过程，并不是孤立的，可能有一　　定的背景、影响因素、它是连续的等等。&&　　体会三：观察记录中遇到的问题日渐突现。&&　　问题一，观察记录的持久性与个人精力、体力无法保证之间的矛盾。&&　　问题二，观察记录的情感性（主观性）与客观性之间的矛盾（这对于既处　　于母亲又处于研究者双重角色的我来讲很难把握与处理）；&&　　问题三，观察记录的质与量之间的矛盾（关键在于难以既保质又保量）。&&　　以上只是我在对女儿观察记录中的点滴体会。至于那些遇到的问题，我想，在以后个案研究组的活动中定会得到解决，正如童话故事《青蛙王子》中所讲的那样：公主在找到真正的王子之前定会吻许多的青蛙，让我们也真诚地去关心孩子们，定会得到他们的回报！&&　　后附观察记录案例：&&　　（十五个月零十七天）&&　　糖糖手里拿着爸爸的手机摆弄。爸爸走进房间，发现手机正被女儿乱按，立即生气了，说：“是谁给她的？！！！”“她自己拿的，”我说。“不要给她玩！说过多少次了，不能让她玩手机！”爸爸说话的声音又响，又凶。在一旁的糖糖瞪着眼睛朝爸爸看。爸爸走过去，一下子夺走了糖糖手中的手机。糖糖“哇哇”叫了起来，但没有哭。然后，她伸出双手，冲着爸爸大叫：“拿、拿、拿！！！”爸爸生气地说：“不许玩！再乱拿爸爸的手机打屁股！”糖糖立即由坐站了起来，跺着双脚（带跳），双手使劲乱甩，随后大声而生气地说了一串自己的语言：“#￥*****—……%￥·￥%……*￥*”那大声叫喊的神情与刚才爸爸训她的一模一样。&&　　大叫了一会儿，她走到我身边，张开双手要我抱，并说：“街街去。”&&　　分析：&&　　糖糖的行为：近阶段，糖糖的情感和行为发展进入了一个暂时的不平衡期，变得很不听话。而且，近期突然间各方面获得了许多新能力，随着动作的发展活动的范围也日渐广泛，对新鲜的事物都要尝试。她坚持自己要去做许多事情，但又表达不清或得不到成人的理解与支持而常发脾气。这次与爸爸间的冲突就是由于玩手机得不到爸爸的支持并受到爸爸的训斥而引起的。不过脾气来的快，去的也快，只要稍转移注意与引导，还是比较容易平息的。可能这种现象正是情感与行为循环性的表现。&&　　爸爸的行为：在处理糖糖玩手机的问题上，爸爸的态度过于粗暴、简单，因为他毕竟没有这方面的专业知识，只知一味阻止与训斥。但在这种情况下我并没有介入，因为当夫妻双方在教育孩子的问题上发生矛盾时，当着孩子面的争执会造成许多不良的影响，而且在气头上的爸爸是根本不会听我的关于孩子发展特点问题上的解释的，反而会引起不必要的夫妻冲突。事后慢慢沟通才是最有效的。&&　　从另一个角度来讲，让孩子在这种自然的家庭环境中成长也是有必要的。可能在父女的冲突中，糖糖也会得到某种发展的。
幼儿园托班语言教案：小熊请客一、活动目标：　　　　1、在游戏情景中，喜欢跟着老师看看说
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幼儿园教案一：中班健康《熊来了》教案与设计意图幼儿期是一个人心理发展的关键期。对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于健康心理的形成，而且有利于增强社会适应力。心理是人脑对客观现实的反映，动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑性能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。所以，设计了《熊来了》活动。该积极开展体育活动，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。幼儿健康心理的内容很多，那么教师在体育活动组织、指导过程中应采取什么方法培养良好的情绪情感。活动目标：1．幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。2．幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。3．幼儿能按游戏规则进行游戏。活动准备：“熊”头饰一个，在场地上划好幼儿活动范围和“熊家”。活动过程：1．导入活动教师：“如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？”幼儿讨论提出意见。2．设置情境，观察讨论熊的习性。（1）教师请配班老师扮成熊，听到主班老师说：“哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！”（配班老师就出现，幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。）教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。（2）教师引导幼儿了解熊的习性：“熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！”（3）教师引导幼儿讨论：遇到熊的时候该怎么办？引出“看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。”3．学习儿歌《熊来啦》。附：儿歌《熊来啦》熊来啦！熊来啦！闻闻你来闻闻他。别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。（1）教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，想不想听听？”（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。4．第二次游戏。教师：“如果熊再来，我们怕不怕？（不怕），对了，熊来了，我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！”教师：“哎呀！熊来啦！”（熊出现）教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。5．商定游戏玩法和规则。教师和幼儿一起讨论：熊没来的时候我们干什么？什么时候念儿歌？什么时候不动了？什么时候游戏结束？熊的家在哪里等问题。6．教师幼儿的讨论结果。7．幼儿扮熊进行游戏。（1）请一位幼儿扮熊进行游戏。（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。8．教师小结，评价表扬按规则进行游戏的幼儿。9．幼儿扮“熊”走进教室。活动反思教师的爱是教育中最为宝贵的营养，沐浴在爱的甘露下的幼儿才会有安全感，才能逐步适应幼儿园的生活。教师的反应，教师的一言一行对幼儿产生潜移默化的影响。除了关注他们的心理感受以外，还应该用亲切的语言、目光去亲近他们，关怀他们。让教师在体育活动组织、指导过程中采取适当的方法，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。活动中支持幼儿的自我挑战活动，使幼儿获得感；能及时发现幼儿在活动中的表现并作出反馈，激发幼儿的活动兴趣和自信心；注意活动中部分幼儿心理负担过重的问题并加以引导，使幼儿体验到活动的乐趣，并产生积极的情绪体验。从而培养幼儿良好的情绪情感。为幼儿快乐的人生奠定基础。交流探讨。向其他教师讲述自己教学的实际与体会，从中发现问题，或请别人就自己的做法和体会发表意见，从交流中反思的得失。在未来的工作中，我们将继续通过适宜有效的多种活动,提高幼儿的健康认识水平,改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为,最终使幼儿养成健康的生活方式。二：中班健康教学反思（833字）这次本园教学观摩活动我在健康艺术组，我先选择的是一节健康活动《好玩的毛巾》，但《好玩的毛巾》，孩子们的玩法比较单一，玩法不多，所以在第二节观摩活动中我改上健康活动《袋鼠狂欢节》，现反思如下：第一次反思：《好玩的毛巾》#from 本文来自 end#文章出自，转载请保留此链接！本节课我运用的是教案《好玩的毛巾》，因为中班孩子通过小班一年的学习已经学会了各种动作如：爬、跳、跑等。而那天，我们班有两个孩子用手玩拔河的游戏，我就想怎样锻炼孩子的手臂力量了，于是我设计了这一节课《好玩的毛巾》。本节的我设计了三个目标：1.对玩自制器械有浓厚的兴趣，能够养成友好合作的优良品质。2.在活动中发展手臂的协调性，提高相互合作的能力。3.利用毛巾进行一物多玩的活动，进行锻炼手臂力量的练习。本节课我所定的目标孩子们都达到了，但是孩子们在小组合作玩时，体现不够突出。在本节课中，孩子们了解了原来毛巾这么简单的一件生活用品，可以有不同用途，还可以成为自制器械。所以说，要做有心人，善于观察周边的事物。第二次反思：《袋鼠狂欢节》因为上节课《好玩的毛巾》，孩子们的玩法比较单一，玩法不多，所以改上《袋鼠狂欢节》。因为中班幼儿，通过在小班一年学习，在身体发育上已有了很大的发展，在动作技能上也有了较大的发展潜能，动作的协调性增强，体力明显增强，同时与同伴也开始出现一些合作关系，来获得对身体运动的经验，也有了一定的安全意识。跳跃是中班孩子较喜欢做的动作，为孩子们制定符合他们年龄特点的以及本班幼儿实际发展情况的活动内容，通过尝试、模仿、练习，可以让他们动作更轻松、自然、协调，从而提高他们的身体综合素质。本节课我制定了三个目标：1.充分体验游戏的乐趣和坚持不懈的好品质。2.增强腿部的力量，发展连续跳跃的动作。3.利用布袋子进行一物多玩的活动，重点练习跳跃动作本节课孩子们的兴趣很高，效果很好，所制定的目标也基本达到，目标3.利用布袋子进行一物多玩的活动，重点练习跳跃动作。这个目标完成的很好。但本节课我没有安排孩子进行休息，所以孩子们的运动量太大。三：中班健康《藏宝藏》教案反思（816字）设计意图充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，活动强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养；同时，也借助社区和周边的环境资源，开展安全的，适宜的多种活动。通过藏一藏，找一找，说一说等多种形式，让幼儿愿意和同伴共同游戏，体验游戏乐趣。组织形式集体。活动目标：1、尝试用挖、压、拍、埋等方法玩沙，锻炼手部小肌肉的灵活性。2、理解玩沙的规则，体验安全玩沙的快乐。活动准备：儿童经验基础喜欢玩沙，曾玩过沙。环境准备1、事先整理好沙池，并在沙池一处设置好“花生地”、“番薯地”等场景，田地里有一些和花生、番薯形状相似的小玩具。2、小铲子、小桶、长柄的小勺、废旧的调羹等。3、幼儿用书第一页。重点难点尝试用挖、压、拍、埋等方法玩沙，锻炼手部小肌肉的灵活性。活动过程：一、沙中寻宝，初次尝试挖沙洞。1、找食物秋天到了，小仓鼠又要为储存冬天的食物而忙碌了。让我们一起到田地里帮小仓鼠们找食物吧！2、在沙地里一起挖“花生”、“番薯”等食物。刚才你挖到了什么？是什么样的？你是怎么挖到的？借助了什么工具？二、藏宝藏，巩固挖洞的技能。小仓鼠要把这些食物藏起来准备过冬。怎么藏才不会被他小动物吃掉呢？1、怎样挖才能挖得又深又安全呢？2、挖出的沙子怎么处理？3、瞧，这里有一个长长的“番薯”露出来了。为什么会露出来？该怎么办呢？三、验证宝藏藏好了。1、引导幼儿踩一踩、压一压，把宝藏藏好。2、引导幼儿轻轻地将工具里的沙抖掉，拍掉身上的沙子，收拾好工具。活动反思整个活动，我始终以游戏“寻宝藏”来调动幼儿活动的积极性，幼儿始终在有趣的游戏情景激励下，在“复杂”的地理位置中，进行活动。整个活动旨在发展幼儿动作的协调能力、相互合作以及学习自我保护的能力，让幼儿在有趣的游戏情景中，充分体验野外活动的快乐。改变了以往狭隘的、单一的幼儿园活动模式，大胆地让我们的孩子走出幼儿园，走向社区，从而更好地来体现幼儿园教育向社区拓展的大教育观的新思路。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门中班活动母读儿歌比赛反思_百度知道幼儿园观察记录
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承诺,从而感到舒心和安心。又如,当文文一直要我抱着不肯下地时,我没有强迫她下来,而是从为她考虑的角度出发,让她心甘情愿地接受我的要求。与此同时,这样的交流也增强了师幼间的情感。
看到他真挚的表情,听着他急切的回答,我心中有种说不出的惭愧。孩子多么天真,自己随意的话语,一个不经意的神态却在孩子心中一个阴影。“老师,你太凶了,!”我将把这句话牢牢地记住心里,它会时刻提醒我,
超超的转变也给了我很大的触动:面对那些“惹事生非”的孩子,教师应以一颗宽容之心接受他们,并仔细分析他们行为背后的原因,以适当的方法触动孩子的内心体验,引导他们逐步改变自己。
为得到改善和固定之后,我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上,进而促进他学习的进步,拉近与班级小朋友之间的距离。
事情,所以作为老师应该多给予关注多和孩子进行语言和身体上的交流和孩子建立良好的关系,让他知道在老师这里是安全的,同时更多地给予鼓励增强孩子的自信心让他敢于表达。
提高观察质量,勤记、善记,抓住与观察目的有关的事件,这是其一。值得我们关注的第二点就是恰当运用观察结果,准确对资料作出解释、整理和分析,从而真正实现通过观察记录,促进托儿发展的目的。
他也和班里所有孩子一样,希望得到班级所有小朋友的喜爱和追捧,所以在我让他把手中的礼物送给好朋友时,他不满足只有2个人得到他的礼物。而是要让班里的每个孩子都能吃到他的巧克力。
他就像了一个人一样:玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多,即使发现他有不守规则的时候,只要一说“哎呀,王佳晨表现不好,当不了班长了,‘班长’牌子要跑掉了。”他就会立刻表现得很乖。
教师又充当了一个玩伴的角色,起到了较好的主导作用;最后,教师又以一个引导者的身份,强调以孩子为主体,真正体现了孩子的主体地位,也充分调动了孩子的积极性,把活动推向了更高潮。
整顿、自律如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。因此，一定要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。
鲸属于温顺的海洋动物，他不吃人，吃海洋里面的鱼和虾”。看着他们讲的津津有味，整个活动区时间他俩都在看这本书。还不时的有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。这是刘松源小朋友唯一一次看这么久的图书。
清洁、整顿、自律如：平时到音乐厅排练，有好几个小朋友经常不排队，独自跑到音乐厅，也带动了其他小朋友。因此，一定要让所有的小朋友排好队伍后，才能出发到音乐厅或者其他地方。
但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。
平时在生活中已有的一些打针的经验，转移到了这场看病游戏中。医生看病就是这样的呀，孩子们模仿的有模有样，正因为孩子生病时在医院中有了细致的观察，才有了在角色游戏中淋漓尽致的表演。
在游戏中出现问题时，也会及时找老师帮忙!在家里面有些习惯不太好，有让孩子有随便拿东西的习惯，只要我们意识到了，在潜移默化中慢慢的给他渗透这种意识，他就会很好的改正它。小煜你很棒哦!
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