六年级上册语文第三单元作文的好词好句
在此我真诚呼唤全世界的朋友们,关爱别人,关爱自己!让自己和身边所有的人都充满爱!让人间充满爱!让世界充满爱!得到他人的关爱是一种幸福,关爱他人更是一种幸福,关爱别人就是关爱自己,因为只有你关爱了别人,在你需要帮助的时候别人才会回报你.关爱别人其实就是在关爱我们自己,关爱别人是我们得到别人关爱的前提.
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一七九sOwQ
词语盘点1 (读读写写) zhāo pɑi
ɡuānɡ ɡù
kǒnɡ pà
chōnɡ zú
zhī chēnɡ
huán rào
ɡǎn tàn
zhōu yóu
piàn duàn
fānɡ shì
qīnɡ pén dà yǔ
háo bù yóu yù
(读读记记) tān lán
tōnɡ shùn
péi yǎnɡ
ɡuò yǐn
bào chánɡ
kuì zènɡ
duàn liàn
jiè jiàn
jī chánɡ lù lù
ɡǔn ɡuā làn shú
熟liú ɡuānɡ yì cǎi
jīn jīn yǒu wèi
tiān chánɡ rì jiǔ 流
日 久rú zuì rú chī
fú xiǎnɡ lián piān
hú lún tūn zǎo
bù qiú shèn jiě
bēi huān lí hé
qiān chánɡ ɡuà dù
rú jī sì kě
bù yán ér yù
如 饥似 渴
而 喻qiān piān yí lǜ
bié chū xīn cái
yǔ zhònɡ bù tónɡ千
不 同dà xiǎn shēn shǒu
xīn ān lǐ dé
niàn niàn bú wànɡ
ǒu xīn lì xuè 大 显
(读读写写) yōu fānɡ
cí xiánɡ
jīnɡ shen
línɡ hún
qī línɡ
jìnɡ yù
bì jìnɡ
shuāi lǎo
zhēn cánɡ
shǒu juàn
huá qiáo
nénɡ shū shàn huà
fēnɡ qī xuě yā
dǐnɡ tiān lì dì
dì tóu zhé jié
(读读记记) diàn wū
bǐnɡ xìnɡ
juàn liàn
zhì shǎo
chénɡ shu
wán zhěnɡ
chán chán
diǎn zhuì
pánɡ xiè
cháo shī
liú tōnɡ
yìn xiànɡ
liánɡ sōu sōu
pō fù shènɡ mínɡ
xiānɡ piāo shí lǐ
shǒu wànɡ xiānɡ zhù 香
词语盘点3 (读读写写) mù qián
shànɡ è
chuí zhí
jīnɡ yàn
pàn duàn
tāi shēnɡ
tè zhēnɡ
shòu mìnɡ
zhēn ɡuì
bào jǐnɡ
yín hánɡ
ɡuī dìnɡ
chuānɡ lián
fèi shuǐ
jí zhōnɡ
对付 yán zhì
bó wù ɡuǎn
ān rán wú yànɡ
ǒu duàn sī lián
(读读记记) ɡuāi qiǎo
xùn liánɡ
qīnɡ xiù
jiǎo jiàn
jī jǐnɡ
duǒ cánɡ
zhuī zhú
qiánɡ liè
jǐnɡ jué
chù dònɡ
tái xiǎn
xiá zhǎi
mián qiǎnɡ
miàn lín
lái yuán
xìnɡ nénɡ
wěn dìnɡ
zhāo huī
dān diào
ɡǔ jīn wǎnɡ lái
pánɡ rán dà wù
qì xiànɡ wàn qiān
词语盘点4 (读读写写) fù jìn
huī yìnɡ
shànɡ ɡōu
cāo zònɡ
zhēnɡ biàn
jiǎo jié
zuǐ chún
jǔ sànɡ
ɡào jiè
shí jiàn
yónɡ jiǔ
shōu huò
fēn biàn
yín ɡuānɡ shán shǎn
xiǎo xīn yì yì
bù rónɡ zhēnɡ biàn
yī yī bù shě
依 依 不 舍
(读读记记) jué zé
huán bào
mènɡ xiǎnɡ
sù jìnɡ
qiǎo miào
shǎn xiàn
dìnɡ ɡòu
yuē dìnɡ
yì chánɡ
cōnɡ lónɡ
pénɡ sōnɡ
shānɡ hài
suǒ xìnɡ
yán jiǎn
xīnɡ luó qí bù
dà xǐ ɡuò wànɡ
xīn línɡ shóu qiǎo
yuán yuán bú duàn
luò yì bù jué
shòu yònɡ bú jìn
qīnɡ sōnɡ zì zɑi
bú dònɡ shēnɡ sè
词语盘点6读读写写 dì zhèn
hùn luàn
jiān dìnɡ
jué wànɡ
bēi tònɡ
chàn dǒu
yōnɡ bào
zāo ɡāo
ténɡ xiě
jìnɡ yǎnɡ
línɡ ɡǎn
chuànɡ zuò
yuán quán
jǐnɡ ɡào
tí xǐnɡ
jǐn shèn
duàn yán
huān shēnɡ xiào yǔ
pò làn bù kān
mǎn huái xìn xīn
yì rú jì wǎnɡ
一 如 既 往读读记记 pí bèi
mánɡ lù
mián tiǎn
zhǐ jiào
ɡǔn dànɡ
mán yuàn
lěnɡ mò
shī hún luò bó
zhèn ěr yù lónɡ
dà chī yì jīnɡ
dié dié bù xiū
xuě shànɡ jiā shuānɡ
lái rì fānɡ chánɡ
tǎn tè bù ān
liáo shènɡ yú wú
词语盘点7读读写写 ɡū liànɡ
diàn tánɡ
hónɡ wěi
xiāo huǐ
ɡuī bǎo
zhuǎn yí
zhuì luò
chóu hèn
tiào wànɡ
jǔ shì wén mínɡ
zhònɡ xīnɡ ɡǒnɡ yuè
línɡ lónɡ tī tòu
tínɡ tái lóu ɡé
shī qínɡ huà yì
tiān nán hǎi běi
qí zhēn yì bǎo
mǎn qiānɡ nù huǒ
zhǎn dìnɡ jié tiě
读读记记 tínɡ bó
ɡánɡ kǒu
zhēn zhì
chónɡ ɡāo
jìnɡ yì
tǒnɡ zhì
lǐ tánɡ
nónɡ hòu
jǐ liɑnɡ
xiāo yān
shānɡ hén
tònɡ kǔ
zhā ɡēn
xuán yá jué bì
悬崖 绝 壁
词语盘点8读读写写 yuǎn zhēnɡ
wěi yuán
xié shānɡ
yù dìnɡ
bō lànɡ
dàn shēnɡ
zhuānɡ yán
xuān ɡào
diàn niǔ
zhān yǎnɡ
sù jìnɡ
qí bīnɡ
ɡāo cháo
ɡuānɡ mínɡ
ɡònɡ chǎn dǎnɡ
wàn shuǐ qiān shān
sì miàn bā fānɡ
pái shān dǎo hǎi
读读记记 pánɡ bó
nǐ dìnɡ
zūn zhònɡ
chóu chú
shí zhàn
ɡān rǎo
chénɡ kěn
shènɡ lì
bǎo zhènɡ
hún shēn
tiáo zhou
lè hē hē
yè yǐ jì rì
duān duān zhènɡ zhènɡ 局 面
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《穷人》对课文重点句子的理解.①她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可.　　　　　　　“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿,把他们扶养成人.桑娜探望西蒙,意外地发现西蒙已经病故,留下两个年幼的孩子──　一个还不会说话,另一个刚会爬.面对西蒙的悲惨遭遇,桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家.“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾,实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质.②她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好!”“忐忑”是指心神不定.“忐忑不安”形容心神不安定.桑娜抱回孤儿后,面对自己的五个孩子,想想生死未卜的丈夫,她紧张、担忧,她不知道丈夫会说什么,觉得自己这样做给丈夫增加了负担,觉得对不起他；她担心丈夫突然回来,不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事.但是她宁可让丈夫揍一顿,也要收养孤儿.课文真实地展现了桑娜此时的心理活动.透过桑娜的心理活动,读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力,感受到桑娜热爱丈夫,同情孤儿,宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵.激起读者对桑娜今后命运的关心.补充：省略号的连续运用,表明桑娜当时的心理活动的时断时续,逼真地写出了桑娜不安的心理.4、学习最后一层.齐声朗读通过两人的对话和渔夫的表现,你又体会到了什么?教学提示：一定要抓住人物的心理与语言、神态加以理解,对理解人物的方法进一步加深.③……桑娜沉默了.“沉默”是不做声的意思.桑娜与渔夫对话时先后两次“沉默”.第一次是桑娜与渔夫同时沉默.渔夫回家了,渔网也撕破了,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫,桑娜不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事,所以选择了沉默.而渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中,心里尚存余悸,看到桑娜沉默了,所以也不说话了.第二次是桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫,她在等待丈夫的决定,所以又沉默了.桑娜的两次沉默,都反映了桑娜善良的心地.④渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑.“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来.”“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办.“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑,形象地说明渔夫觉得问题严重.“嗯,你看怎么办?”这是渔夫在征求妻子的意见.“得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!”这是渔夫做出的初步决定.“哦,我们,我们总能熬过去的!”“熬”,是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思.说明渔夫为了抚养邻居的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的辛劳.“快去!别等他们醒来.”渔夫怕孩子醒来受惊,催促桑娜去抱孩子.这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程,说明他与妻子桑娜一样,有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心.⑤但桑娜坐着一动不动.“你怎么啦?不愿意吗?你怎么啦,桑娜?”“你瞧,他们在这里啦.”桑娜拉开了帐子.文章的悬念终于消除,读者悬着的心也终于放下了.丈夫的理解,使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中.这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情,收到了似平静又不平静的效果,读来给人以回味的余地,显示出作者高超的艺术表现能力.《别饿坏了那匹马》对课文重点词句理①我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方.“流连”是留恋不止的意思.“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度.残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景,发现了“我”对知识的追求,以及身无分文的无奈.这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因.②我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书,书页中分明多了几张毛票.“书页中分明多了几张毛票”,那是父亲利用翻书的机会,悄悄夹在书里的.父亲知道,青年是靠摆书摊养家糊口的,生活也不容易.所以他不光忍痛打“我”,让“我”认识到：做人不能只为自己着想,也要为别人着想,同时也用自己的实际行动表明对青年的关心.③他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说：“过来,让我看看你的马草.”他认真地看过马草后,冲里屋叫道：“碧云,你出来一下!”青年获悉“我”马草不好卖的消息,为了继续帮助“我”,打算通过说谎买“我”的马草.句子具体写出了青年做决定的经过.“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖.“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意.青年之所以“认真地看过马草后”,才让碧云收下马草,是想让“我”产生错觉：青年家真的有马,而且正缺马草.这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做.这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心.④“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”这段话写出了青年的着急.由于碧云的意外不在,青年又是残疾,所以无法将马草提进院子.而“我”担心那匹马饿坏,提议自己把马草提进院子.青年知道,一旦“我”走进院子,就会看到那堆枯蔫焦黄的马草,谎言就会被揭穿.他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了.文章这样写,突出地表现了青年对“我”的关心.⑤可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?这段话写出了事情的结果,我明白了事情的真相.通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激.文章中的破折号起到注释说明的作用,强调了“我”卖给青年的马草全部都在.《唯一的听众》对课文重点句子理①用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴.用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击,更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义.为此,“我”失去了在家里练琴的自信.文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助.②林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令.这句话写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情.沙沙的足音在“我”听来,竟成了一曲悠悠的小令,形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信.正因为如此,“我”才会庄重地架好小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子.③我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静.这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理.“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声,可偏偏琴技不争气,那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”；不希望有人听见自己在拉琴,却偏偏被老人发现了.文中的两个“一定”,强调了难听的琴声带来的后果,突出了“我”的沮丧.说明“我”又一次失去了自信.④“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧.”这是老人对“我”说的一句话.作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信.出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋,为听不到好听的琴声向“我”表示歉意.听惯了亲人对“我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是充满了快乐.老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气.⑤我停下来时,她总不忘说上一句：“真不错.我的心已经感受到了.谢谢你,小伙子.”我心里洋溢着一种从未有过的感觉.这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐.而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖.老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习.在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦.这句话反映了老人与众不同的教育方法.⑥有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福.我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏.她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的.她发自内心地为“我”的进步而高兴.在“我”的眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流.“我”对老人的感激之情溢于言表.“平静地望着我”这在文中是第三次出现.从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我”拉琴.从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求.因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水.⑦“聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!”妹妹的话道出了老妇人的真实身份,表现出她对老人的敬仰.妹妹的话,也引起“我”心灵的震动,激起“我”对老人的无限敬意与感激.⑧那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众……句子用“唯一”来修饰限制“听众”,有“独一无二”的意思.面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中有着崇高的地位.句子写出了“我”对老人的感激,同时点明了课题.《用心灵去倾听》对课文重点句子的理①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭.找到听“我”说话的人,其实就是找到了希望.那天,“我”在玩耍的时候,手指被锤子砸伤了,非常希望得到帮助,可是“家里没有人,哭也不会有谁听见”,“我”显得多么的孤独无助.只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上.听到苏珊的温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰,终于放声大哭.这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在孤独中找到了希望的幸福的哭.②小精灵总是耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.在“我”的记忆中,苏珊是个无所不知的小精灵.苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题,就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题,一遍遍地向我解释.”在一次次心与心的交流中,两个人的心走在了一起,结成了母子般的情谊.这句话形象地写出了苏珊的爱心,语言虽然朴实,读来却令人十分感动.③你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一个世界去歌唱.心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅痛苦,同时对死亡充满了恐惧.如何化解“我”心中的伤痛,不让死亡留给“我”太多的恐惧呢?苏珊采用了更美好的一种说法.是啊,小鸟到另外一个世界去唱歌了,这是多么美好的事啊!听着这样的话,笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子的身边.苏珊的善良、乐观由此可见一斑.④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人.“谋面”就是见面的意思,用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱.苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困难时给予帮助,痛苦时予以安慰.这就是“我”长大后,离开家乡,知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因.文章这样写,也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫,推动了情节的发展.
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军阀：指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人. 　　轻易：本课指十分容易随随便便. 　　恐怖：惊慌、害怕. 　　蜂拥而入：形容很多人同时闯进门来. 　　严峻：严肃；严厉. 　　会意：领会别人没有明确表达的意思. 　　沉着：冷静,镇静,从容,不慌不忙的样子.①父亲是很慈祥的,从来没骂过我们,更没打过我们.我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题.他不论多忙,对我的问题总是很感兴趣,总是耐心地讲给我听.这一次不知道为什么,父亲竟这样含糊地回答我. 　　作者当时年纪小,对父亲为什么烧掉书籍和文件不理解.她好奇地问父亲,却只得到一个含糊的回答.这同父亲平常不管工作多忙、不管女儿提出的问题多么幼稚可笑,都耐心地回答和解释形成了鲜明的对照.为什么会这样?这是因为当时的局势十分严重,不是同孩子谈心的时候,而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情,也不是几句话能说清楚的.这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一. 　　②局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张.他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他.父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的.你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要.我哪能离开呢?”母亲只好不再说什么了. 　　在严重的局势下,同志和亲人劝李大钊离开北京,但他坚决不肯,当时李大钊同志是北京党组织的负责人,他把革命工作看得比什么都重要.他完全明白形势的险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位.这表现了他对革命高度负责的精神. 　　③在法庭上,我们跟父亲见了面.父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜.我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸. 　　从这句话中可以看出父亲虽受敌人的折磨,但依旧沉着、慈祥.“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对父亲施了重刑,“平静”说明父亲经历残酷的折磨后依旧坚强,“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱. 　　④父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话.他脸上的表情非常安定,非常沉着.他的心被一种伟大的力量占据着.这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心. 　　面对亲人的哭喊,李大钊只是“瞅了瞅”,没有说一句话,“他脸上的表情非常安定,非常沉着”.为什么会这样?原因是“他的心被一种伟大的力量占据着”,这就是他对于革命事业的信心.正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以李大钊在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为李大钊同志对革命事业充满必胜的信心,所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇,而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤.相反地,他用“安定”“沉着”影响亲人,使他们化悲痛为力量.要让学生真正理解两者之间的因果关系,教师应该深入浅出地向学生介绍当时中国的情况以及革命事业的发展情况.
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