论多媒体在小学语文教学中的作用
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论多媒体在小学语文教学中的作用
摘要：随着科学技术的进步，计算机应用更进一步深入到社会的各个层面。信息技术与学科课程整合成为教育的一个重要环节，多媒体教学更成为教学的一个不可缺少的部分。本篇文章就对多媒体在小学语文教学中的应用谈一下自己的看法，多媒体在小学语文教学中起着非常重要的作用。
关键词：信息技术 多媒体 小学语文 作用
目前，我们正处在瞬息万变的信息时代。社会的信息化、技术的数字化、经济的一体化和文化的多元化等成为21世纪社会发展的主流趋势，正在改变着人们的生产、生活方式和工作、学习方式。随着信息时代的到来，社会的一切都要适应这一信息时代，教育也不例外，正如邓小平同志提出的那样：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”为此，浅谈多媒体在小学语文教学中的作用。我站立讲台十多年了,也深深地体会到语文教学的重要性,回顾以前的教学方式,教学手段,都只是停留在说教的基础上的。因为要抓质量,也得抓进度,老师不得不每堂课都向学生夸夸其谈的讲解考试内容,说：“这里一定要考到,这里是考试重点”,弄得学生都是为了考试而学。素质教育的提出也改变不了多少这样的教学现状.改变不了以分取人的定势.从进入中心校以后,教学条件好了,第一次接触了多媒体,那感觉就是不一样,备课虽然要累点,但是上起课来就轻松多了.同学们的学习激情,接受能力也得到了很大的提高,总觉得利用多媒体作为语文教学的辅助教学后,不仅提高了教学效率,优化了教学机制,也改变了教学策略.经过一年多的接触,收获颇深,先谈谈我对多媒体在小学语文教学中的拙见.
一、信息技术与学科课程整合
以计算机技术和网络技术为核心的信息技术，以惊人的速度迅速渗透到社会的各个领域，影响着人们的生活方式、思维方式和学习方式。信息技术与其他学科的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力。随着教育技术理论的进一步发展，传统教育模式难以继续。必须从教育目的、教学内容、教学形式、教学方法到教学组织结构等多个方面寻求突破，去探索信息技术与学科课程整合的新模式。《国家基础课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式。学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”
由此可见，信息技术在教学过程中的普遍应用，是实现信息技术与学科课程整合的首要条件，也是推动教育改革的主要动力和实现教学效果最优化的重要环节。多媒体的应用是信息技术的一个重要部分，多媒体在小学语文教学中起着不可或缺的作用。
二、多媒体在小学语文教学中的地位
素质教育的实质是培养学生的创新精神和实践能力。一支粉笔、一块黑板的传统教学方式难以从技术上实现现代教学模式，严重制约着教育信息化的进程。多媒体作为一种重要的信息化教学资源已经融入课堂，发挥着其他媒体无法代替的作用，有助于广大师生增强教育技术意识，提高信息素养和教育技术技能。多媒体具有信息量大、图文并茂、形象直观、表现内容丰富、感染力强、交互灵活等诸多特点。
第一、使用多媒体进行教学，能为学生提供一个良好的学习环境，有利于突出教学重点、分散教学难点、拓展学生的想象空间、培养学生的创新思维能力；
第二、能够进一步拓宽学生接受知识的渠道，充分调动学生学习的积极性和主动性；
第三、新技术的应用必然会对传统的教学手段、教学方法、教学内容和师生交互活动产生巨大的影响，有助于逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，是探索信息技术与学科课程整合的有效途径。
第四、多媒体是辅助教学手段，切忌滥用 。为了适应时代的发展和《语文课程标准》对小学语文教学方法改革的要求，不少地方的教师早已将多媒体技术运用到了语文课堂教学中，但有相当一部分教师没有真正发挥多媒体在课堂教学中的作用，而是在滥用多媒体技术。如一位教师在教《红领巾真好》这篇课文，在检查生字、词的读音这个环节时，屏幕上出示了本课的生字词及注音；在指导学生朗读理解课文时，屏幕上出示了整篇课文，教师逐小节指导朗读、理解。一位教师在讲《草船借箭》时，教师便用课件将文章中大段的内容出示在大屏幕上，让学生看着读并回答教师提出的问题。这不是巧用多媒体，而是把多媒体作为文章片断再现的工具。我们知道，多媒体辅助于小学语文教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，把文章中说不清、道不明、只靠“照本宣科”的读讲难以让学生理解的内容，通过形象生动的画面，声像同步的情境，悦耳动听的音乐创设教学情境，既培养了学生的观察能力和思维能力，又激发了其求知欲、好奇心，充分调动了学生学习的积极性，使学习变得轻松愉快，收到良好的学习效果。
（一）多媒体技术的应用能够帮助分析教学内容
&&&课堂教学的主要目的在于以教学内容为载体，发展学生的智力，因此，根据一定的教学目标选择合适的教学内容施非常重要的，首要的问题就是如何深入的分析教学内容，选择教学内容就可以利用多媒体技术帮助教师备课，优化教学内容。
&&实例：《日月潭》教学内容分析
&&本节内容是围绕爱祖国，爱家乡，向学生展示了祖国迷人的风光，丰富的物产和日新月异的变化。通过对该内容的学习，学生可以了解祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。可以说这部分内容既是良好的知识传授内容，又是绝佳的德育教育素材。因此，选择合适的教学方法和教学内容是非常必要的。然而教材中在这里的内容显得非常浅显和简要，略去了很多实质性的内容，很容易使学生学起来感到枯燥无味，因此，我可以利用多媒体技术制作一个合理有效完整的课件，通过视频向学生展示《日月潭》的地理风貌。特别是展示清晨与中午两个镜头更加展现了日月潭那迷人风姿，令人陶醉其间，留连忘返。看，清晨的《日月潭》，薄雾笼罩，晨星闪闪，灯光“隐隐约约”的倒影映在了湖水中，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷。再看中午，太阳高照，就是一幅明丽的山水画。通过视频播出，那《日月潭》简直成了“童话中的仙境”。通过教学环境中的音乐欣赏，在缓缓的音频视频中，让学生充分感受到《日月潭》那山青水秀的风景。心里荡起一圈圈的涟漪，让我们心中升起对台湾同胞的思念之情，。这样的教学手段能不使学生更好的来学习？我们的课堂效果能不会更好吗？
（二）利用多媒体能提高教学效率
提高教学效率对于老师来说,就是在同样多的时间内完成更多的教学任务;对于学生来说,就是在同样多的时间内完成更多的学习任务.给局心理学家研究实验表明,学习效率同仁的感官功能,运用得媒体和学习方式有关.比如以前上一街一年级的识字课,只能采用彩色粉笔区分出不见,老师用三寸不烂之舌讲解,对于动性较大的孩子们来说,开始的时候还好,后面的就要靠老师的未来震慑他们.待时运用多媒体后就不一样了,理由动画的形式表现出各自的部件,让同学们开得更形象,记得更深刻,当在出现同一字时,脑海里会出现原来的画面,就能记起这字的读音,字义了.总值多媒体的特点之一就是声情并茂,声画并齐,能够调动小学生多种感官的参与学习,记忆力得到很大的提高.
（三）创设良好环境,激发学习兴趣
长期以来,小学语文教学都停留在说教的层面上,要说调动学生的学习兴趣,那就得靠老师的魅力,课堂中的精彩故事来吸引了,手法单一,方法陈旧,教具为零是以往语文教学的特点.这样很难提高学生的学习兴趣,同学们掌握能够的知识都是死的,根本做不到知识的迁移。美国心理学家布鲁纳说:“学习的最大刺激就是学习材料的兴趣”多媒体提供的图像声音与教学内容相一致,有利于刺激学生的学习兴趣.
例如我在教学《小熊住山洞》这课时,我利用多媒体给学生展示了小熊一家住在山洞里,想象住在木房子里的动画,并向他们展示山洞那阴冷潮湿的情景,展示木头房子干燥明亮的优势.这样就能让学生明白应该住在木头房子里去,再通过他们对课文的理解,小熊一家没有造木头房子的原因,是看到美丽的森林,小熊舎不得砍树,为了保护美丽的森林,通过看几幅由于人类的乱砍滥伐而造成了河流被污染,水源被破坏,人们的生活环境被严重的损坏后,有效地心灵为之震动,得到了意想不到的效果,也就突破了本课的难点.又比如上《小猴子下山》这课时,让同学们观看了小猴子下山的全部过程,他们就很清楚的几得小猴子到过哪些地方,都做了些什么,老师再加以点评,同学们对课文内容就相当地了解了.这样就能更好的激起求知欲.
（四）能帮助小学生掌握知识
小学生长于形象思维,课文中一些抽象的知识就会成为教学的难点.而多媒体的表现手法灵活多变,丰富,生动,能具体形象的再现各种事物,先向,过程,也不受时间空间的限制,因此,更好的帮助小学生掌握知识.例如&看月食&的教学,同学们就不知道什么是月食,老师说是地球月球太阳三者运动造成的,也是一片茫然,我没救住在地球上怎么没有感觉到他在运动呢?利用了多媒体后,展现在他们眼前的是太阳地球月球三者的位置以及运动的路径,这样他们一下就明白了,还懂得了什么事日食,就这样轻而易举的就突破了难点.也给同学们增长了知识.
（五）通过多媒体教学能提高学生的素质培养学生的创新意识和能力
素质教育的发展强调学生的智力，创新能力，个性和特长的全面发展，因此，课堂上传统的知识传授，已不能适应当代学生。特别是对培养学生的学习能力和发展智力，更需要我们运用多媒体技术参与教学。通过对本节课的教学，使我认识到多媒体技术在小学语文教学中的重大作用。所以，我今后在教学中一定注重对多媒体技术的应用，培养新时代的新学生。充分利用多媒体的语文教学，以课文学习为生长点，大胆向网络资料延伸和拓展，促使学生把求知的触角伸向更广阔的时空，亲自经历获取知识。如在教学《乌鸦喝水》这课时，我又给学生播放了有关乌鸦反哺的故事，不仅让学生学习乌鸦的聪明，还要学习乌鸦的孝顺。通过教学，不仅掌握的课本中的知识，又让学生在思想上有更高的认识。
多媒体教学必然会对传统的教学手段、教学方法、教学内容和师生交互活动产生巨大的影响，有助于逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，是探索信息技术与学科课程整合的有效途径。总之，多媒体教学在小学语文教学中起着非常重要的作用。它可以突出教学的重难点，培养学生的创新思维能力；可以调动学生的学习主动性和积极性；可以实现教学方法、教学手段和教学内容的现代化。
[1]杨佳爱.谈如何运用多媒体优化小学语文课堂教学[J].科学教育家,8.
[2]周学年.合理运用多媒体优化小学语文教学[J].教育革新,.
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一、问题的提出
信息技术的飞速发展，直接影响着人类的生活方式和思维方式，也引发了“阅读、写作和计算”这文化教育三大基石的裂变，需要基础教育做出适当的回应。而当前的山区小学语文阅读教学中还存在着“学生的阅读兴趣不浓厚”、“学生的自主性被忽视”、“学生的阅读习惯欠佳，阅读能力较弱”等问题。大语文观念下的语文教学，它要求师生从语文知识的微观中解脱出来，升华为语文能力、思维发展、创造力的培养以及人格的完善教育。怎样让学生学会阅读？怎样引导孩子进行深层次的阅读？这的确值得深思。《语文课程标准》提出：“要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。”因此，在山区小学的阅读教学中要充分利用信息技术提供的各种教学资源，为阅读教学创设理想的教学环境，引导学生利用网络走出教
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小学语文教学论文-网络资源在小学语文阅读教学中的运用|人教版新课标网络资源在小学语文教学中的应用——由一次语文活动课引起的思考--《教育观察(中下旬刊)》2014年01期
网络资源在小学语文教学中的应用——由一次语文活动课引起的思考
【摘要】：在语文教学中,教师要为学生创设一个可拓展和交互的网络环境,实现学生学习的自主性和个性化。学生可通过网上浏览,自主探索网上协作,自主学习,提出问题,网上查找,自主探索答案。小学语文网络教学使学生个性化学习成为可能,动手、动脑的能力得到培养,合作意识得以形成,创新实践能力得到培养,更好地促进语文教学。
【作者单位】：
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【分类号】：G623.2【正文快照】：
一、语文课堂网上教学模式以S版小学语文五年级上册“语文大课堂”———《寻找名人足迹》为例:《寻找名人足迹》是语文百花园里的一次语文实践活动,这次语文实践活动引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人,激发学生热爱祖国、热爱民族的情感,是对小学生进行爱国主义
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