如何培养小学生思维能力的培养解答应用题能力论文

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-20 05:21 标签： 小学生写作能力的培养
当前位置：
小学教师论文-如何培养小学生解应用题的能力|通用版
更新于 14:44:00
适用省份：
资源简介：
小学教师论文-如何培养小学生解应用题的能力|通用版
内容摘要：引导学生自主参与学习要贯穿于整个课堂教学之中，老 师要优化课堂教学，做好学生学习的指导者、组织者、参与者和服务者，创设各种数学学习情境，不断激发学生创新意识、促进学生爱好数学、会学数学、学好数学，从而使学得到全面发展，最终成为具有创新精神和实践能力的新型人才 。
关键词：兴趣
审题 思维[来源:学科网][来源:学科网]
应用题教学在小学教学中占重要地位， 它具有多种作用和功能。是培养学生运用所学知识解决日常生活中简单实际问题能力的重要途径。 但是，目前不少学生学应用题存在畏难情绪，不喜欢做应用题，甚 至害怕应用题，这是数学教学中普遍存在的一个突出问题。不喜欢做应用题是当前小学生对应用题的基本状态，找不到"合适"的解题方法，是他们讨厌应用题的主要原因。
[来自e网通客户端]
网校通专供
资料预览图：
内含8份资料
内含7份资料
内含8份资料
内含2份资料
内含1份资料
内含13份资料
内含5份资料
内含14份资料
内含16份资料
内含1份资料
内含7份资料
内含8份资料
内含8份资料
内含2份资料
内含25份资料
0位老师已下载
3位老师已下载
0位老师已下载
1位老师已下载
0位老师已下载
探索发现更多资料和专题：
一日不读口生，一日不写手生。
Copyright (C)2004- Phoenix E-Learning Corporation, All Rights Reserved
版权所有 京ICP备号 京ICP证080135号 北京市公安局海淀分局备案号：
北京总公司 | 客服部：010-/7 传真：010- | 编辑部：010- | 商务合作：010-
中关村分部 | 电话：010- 传真：010-
江苏分公司 | 电话：9
本站常年法律顾问：汤海涛律师 北京北环律师事务所
本网大部分资源来源于会员上传，除本网组织的资源外，版权归原作者所有，如有侵犯版权，请立刻和本网联系并提供证据，本网将在三个工作日内改正。
沟通畅聊客户端
资源下载 轻松上传
小学教师论文-如何培养小学生解应用题的能力|通用版教育部国家教师科研基金十二五规划重点课题国家教育资源公共信息服务平台成果展示网站
您所在的位置： >
小学数学精美教学论文范文 怎样培养小学高年级学生解答应用题的能力
上传时间：
版本版别： |
类别主题： |
年级科目： |
所属地区：
上&&&&&&传：第二教育网
E&&&&&&&币：2
大&&&&&&小：81.75KB
　　　　怎样培养小学高年级学生解答应用题的能力　　[摘要]小学阶段的应用题是学生感觉比较困难的问题，特别是高年级出现的分数应用题、百分数应用题对学生来说比较抽象。从发展学生的思维角度和学生的解题实际出发，培养学生解答应用题的能力。培养解题能力的途径和方法很多，最根本的相通点都是思维训练。　　[关键词]解答应用题
敏捷性　　[正文]　　小学阶段的应用题是学生感觉比较困难的问题，特别是高年级出现的分数应用题、百分数应用题对学生来说比较抽象。从小学生解答应用题来看，小学生解题主要存在的问题有：一是难以养成思维习惯，常常盲目解题；二是任务观点严重，解题不求灵活简洁；三是马虎草率，错误百出。　　下面结合本人教学经验，就从发展学生的思维角度和学生的解题实际出发，谈谈如何培养学生解答应用题的能力。　　一、培养学生思维的灵活性和敏捷性　　从学生解题的实际表现看，学生解题的错误，一般是由于缺乏细致、周密的逻辑思考和分析。特别是当作业量稍多时，这种表现更为突出。我认为应加强课堂教学中的“说题训练”，即采用“顺逆说”、“转换说”等训练形式，养成学生解题的思维习惯，从而培养学生的解题能力。　　（一）顺逆说。当解答一道应用题时，不必急于去求答案，而要让学生分别进行顺思考和逆思考，把解题思路和计划说出来。比如解答：航模组人数是生物组人数的 ，生物组小学数学教学论文_如何培养低年级学生解答简单应用题的能力—小学名师教学网提供人教版、冀教版、苏教版等教学资源
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
如何培养低年级学生解答简单应用题的能力
本文所属专题栏目是【】
本文如何培养低年级学生解答简单应用题的能力由小学名师教学网收集整理，感谢原作者。更新时间： 11:54:35
简单应用题是小学生学习应用题的开始，学习简单应用题要在努力提高学生解题能力上下功夫，为今后学习复合应用题打下坚实的基础。 如何培养低年级学生的解题能力呢？我是这样做的： （一）帮助学生明确应用题的解题步骤和要求 我要求学生每做一道应用题，都要坚持做到“读、找、想、算、答”五步。即一要准确地读三遍题；二要找出条件和问题；三要想好算法；四要正确地列式计算；五要答题。 为了使学生养成习惯，课上只要讲应用题，我自己都坚持按五步去做，给学生做示范，用自己的行动去影响学生。 （二）帮助学生养成良好的审题习惯 要正确地解答应用题，首先要能准确地读题，正确理解题意。我要求学生每读一遍题，就在题的前边画一道，读完三遍，画出“△”。然后用单横线画出两个条件。分别注明①和②，用双横线画出问题，边画边小声读出条件和问题。为了帮助学生养成习惯，我还经常检查学生是否按要求去做了。 在理解题意的基础上，进一步分析已知条件和问题的关系。正确地选择算法，是正确解答问题的关键。为了帮助学生弄清楚在什么情况下用加或减，在什么情况下用乘或除，我让学生用分组讨论的方法进行练习。我把全班49名学生分成16个小组，每小组指定一个组长。当拿出一道应用题时，就让小组讨论基本数量关系，每人说一遍，会的教不会的，以好带差。还要求学生分析数量关系，并把所想的那句话写下来。如分析了“做一个书包要用2尺布，有8尺布可以做几个书包？”后要写出“8尺里面有几个2尺？”分析了“大船有20只，小船的只数是大船的5倍，有小船多少只？”要写出“20只的5倍是多少只？” 通过以上练习，使学生知道在列式前必须分析数量关系。 （三）教给学生审题方法，提高学生分析较灵活题的能力 所谓灵活题，一种是语言结构与普通提问不同，如“小荣认识50个字，小光认识45个字，普通提问是“小光比小荣少认几个字？”如改为“小光再认几个字就和小荣认的同样多？”有的学生就不懂了。 另一种灵活题就是“逆向叙述题”，其叙述顺序与生活行为顺序不一致。学生对这种题理解起来也感到困难。 为了提高学生理解灵活题的能力，我帮助学生掌握几种理解题意的方法。 1.实物演示法 如，我常用一摞本子演示“发了→还剩→原有”的关系；或用一把粉笔演示“用了→还剩→原有”的关系。帮助学生学会借助实物演示来理解题意。 2.用改变说法理解较难懂的语句& 如：上面说的“小光再认几个字就和小荣认的同样多？”通过讨论使学生弄懂它的意思，就是“小光比小荣少认几个字？”再如“食堂买来白菜、萝卜各7筐，”就是“白菜有7筐，”“萝卜也有7筐”。 3.画线段图分析数量关系 教一年级时，我帮助学生学会看线段图。教二年级时，我就帮助他们学会画线段图，并在线段图上注明条件和问题，以此来帮助分析数量关系。 4.借助生活经验理解题意 有的学生对“吃了→还剩→原有”等逆向叙述题不理解，我就举学生熟悉的事“你吃了3块糖，桌子上还剩4块糖，你原来有几块糖？”来帮助学生理解。 另外，引导学生学会根据应用题的叙述进行想象。 如读了“育红小学有两排房子，其中一排有4个教室，另一排有5个教室，一共有几个教室？”之后，脑子里应当出现“两排房子，一排有4个教室，另一排有5个教室”的一幅图画，这样就可避免列成2＋4＋5的错误。又如读了“有人在车站上等车，车来了，上去10人，还有8人没上去，车站原来有多少人等车？”学生脑子里就应浮现出车站上等车及上车的情景。 （四）让学生经常进行判断和分析 我发现学生在解答应用题时，常因个别词或巧合数字的干扰，选择了错误的算法。 如“学校买来粉笔54盒，每天用去6盒，几天用完？”个别学生抓住了“用去”这个词，就用减法解答。每次出现这样的问题，我都让学生分析数量关系，明确正确解法，并引导学生讨论，原题怎么改变，才用减法解答。 又如“缝纫组要做72套衣服，已经做了8套，再做多少套可以全部做完？”因为那一段时间常做除法，有五分之一的学生见到72和8，马上列出72÷8的式子。通过分析数量关系，学生知道错了，我接着让学生说，这道题条件和问题怎么变一下，才用除法解答呢？ 这样的判断和分析，对提高学生解答应用题的能力也很有帮助。
上一个文章：
下一个文章： 没有了
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
小学名师教学网文章评论
【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】【】
&&(769)&&(923)&&(501)&&(852)&&(824)&&(964)&&(1127)&&(1001)
&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]
&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]
&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]
&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]
&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]&[]
本站部份图文由网上收集，所有资源仅供学习参考之用，版权和著作权归原作者所有。如果您发现侵犯您的权益，请即时通知，本站将立即删除!
小学名师教学网提供人教版、冀教版、苏教版、北师大版、教科版等各科教学资源。网站ICP备案:冀ICP备号学校概况：14 篇文章新闻中心：740 条新闻德育工作：149 篇文章资源下载：49 个软件教学教研：119 个教学教研学生世界：91 个学生世界教育法规：25 个教育法规北小图片：149 个图片教工园地：21 个教工园地校务中心：286 个校务视频中心：21 个视频消防安全：489 个消防安全视频点播：119 个视频巾国风采：5 个文章注册会员：218位
上级教育网
中国教育部
中国教育新闻网
中国教育先锋网
衢州教育网
开化教育网
友好交流网
开化政府网
华军软件园
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&正文
浅谈如何在数学应用题教学中培养学生的思维能力
浅谈如何在数学应用题教学中培养学生的思维能力
作者： 文章来源：本站原创 点击数：4936 更新时间： 8:50:05
12312010012345678910
，8030201 2 31562243841．4145224384 43
教工园地录入：administrator&&&&责任编辑：admin&&
上一个教工园地： 下一个教工园地：
　　网友评论：
版权:浙江省开化县北门小学

我要回帖

更多关于 小学生写作能力的培养 的文章

 

随机推荐