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专家答疑：幼儿教育的几个关键原则
问：我的女儿一周三了，宝宝性格很强，想要什么东西就一定要得到，也很好动，我想培养她好的生活习惯，请问我在教育方式上应该注意什么？赵忠心教授回答：一周岁零三个月的孩子，刚会走路，还不大会说话，还属于“混沌状态”。他们对一些新鲜的东西或感兴趣的东西，都要探索一下，没有固定的指向。这是正常现象。现在给孩子讲道理是讲不通的，根本不会明白。摆在孩子面前或身边的东西，要有所选择，不想让他玩的或危险的东西，就收起来，不让他看见、摸着。只是给他提供没有危险的玩具。这么小的孩子，玩什么玩具都是没有长性的。可以引导孩子学习玩玩具。多带孩子到户外活动，呼吸新鲜空气，接触别的小朋友，学习交往，到动物园看看动物，到公园看看花草树木，增长孩子的见识。问：从2岁到6岁之间，孩子对大人的话常常爱答不理，把大人的话当耳旁风，打也不成、说教也不成，该如何进行教育？头疼！赵忠心教授回答：教育孩子，家长要有耐心，不要急噪，急于求成。家长说的话，孩子爱答不理，这里有几种情况：一是家长说的太多，重复太多，成了“噪音”了，孩子都麻痹了，所以“充耳不闻”；二是家长管束、限制、制止太多，而没有什么鼓励或引导，孩子产生了逆反心理；三是家长的要求前后不一致，无所适从，因此不爱搭理家长。看看家长有什么不合适的地方，的该改一改。家长不要以为教育孩子就是“说”，教育方法还有别的方法，比如跟孩子一起玩，带孩子外出，让孩子和别的小朋友一起玩，或交给孩子一个力所能及的任务让孩子完成，等等。问：赵教授您好!我家宝宝五周岁零一个月,吃饭习惯特别不好,边玩边吃还得哄着喂,有时看着电视喂并且挑食.在幼儿园里老师也反映吃饭少,不好好吃饭.请您帮帮我,告诉我有什么好办法吗?赵忠心教授回答：看来，你们家的孩子吃饭的习惯很不好，都五岁多了，还不会自己独立吃饭，这可是个问题。这不能怪孩子，完全应该怪家长。我发现，我们中国很多家庭的孩子吃饭时，常常是全家人总动员，哄着吃，大人要追着一口一口地喂，这种习惯很不好。其实，小孩子在两三岁的时候、甚至一岁多，就要自己吃，许多家长不让，这是很错误的。让孩子自己吃饭，越早越好。开始找不到自己的嘴，多练，就能填到自己的嘴里了。外国人家的孩子自己吃饭都很早，大家在电视里看到过，孩子还不会走路，就自己吃，弄得满脸、浑身都是奶油，家长还是坚持让孩子自己吃。这是对的。我们的家长总怕孩子吃不饱才一口一口地喂，这是很不明智的。你越喂，他越不自己吃。小孩子吃饭时，最好不要把玩具放在孩子身边；小孩子吃饭最好不要跟大人一起吃，大人吃饭之前，先让孩子吃饱了。跟大人一起吃，饭桌上那么多好吃的，眼花缭乱的，他不知道吃什么好，肯定吃不好。问：分睡后最近孩子感觉害怕怎么应对？请教个问题，我们家儿子现在四周半，从三周岁开始分睡，在睡前我们习惯于给他讲故事聊天，等他睡后我们再离开。最近孩子总是在半夜睡醒后到我们屋来一起睡，问他他说害怕，说是有人有影子之类的，这几天给他开着灯还是会照样过来。给他做很多思想工作还是不行。我们感觉刚分睡时，孩子还不知道什么叫害怕，现在好像有害怕感觉。请教一下专家，应该如何帮孩子渡过这一关呢？赵忠心教授回答：首先，我得充分肯定家长要孩子不跟家长一起睡觉的做法。这是很有远见的，对培养孩子的独立性有好处，要坚持下去。家长和孩子分睡是一种生活方式。生活方式本身就是教育。孩子害怕，他一定是看到了不该看到的东西或事物，或是家长用吓唬的办法管教孩子造成的。遇到孩子不听话就吓唬孩子，会有立竿见影的效果，但后果很不好。现在的儿童电视片，有的很不适合孩子看，经常有打打杀杀或怪物什么的。孩子看什么电视，家长要有所选择。家长还是要陪着孩子睡，等他睡着了再离开。让孩子睡得晚一些，孩子还不太困的时候，不要上床，在床上躺的时间太长了，久久不能入睡，这不大好。
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问答题论述题概述幼儿教育的六个基本原则。 参考答案
幼儿教育的六项基本原则是：
（1）独立自主性原则，即培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，让儿童了解和认......
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　　学前教育是对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿健康发展；面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育；合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。更多
&&&&&&&& 依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：　　（1）从开始适应各年龄发展和个体发展的教育；　　（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与的健康发展；　　（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；　　（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；　　（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。更多
　　学前教育主要可以分为两大阶段：　　1.0-3岁阶段：早期教育能够为孩子多元和健康人格的培养打下良好的基础。其实&早教&并不是要教什么，其实就是在生活中给予宝宝关爱、指引，使他的心智及身体更好地发育。比如给宝宝喂奶时哼儿歌、抚摸他，多陪他说话，多带他出门散步，洗澡时顺便按摩&&这些其实都是早教的内容。　　2.4-6岁大童教育阶段：此阶段的儿童一般是在幼儿园中进行教育，幼儿园的任务是为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。更多
　　学前教育是日常生活中每时每刻都在进行的，是一种培养孩子人格，思维的过程，任何东西或事件都可以影响到孩子，在这里我们来介绍几种常见的引导物品。　　1.儿童：儿童玩具是指专供儿童游戏使用的物品。玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。儿童玩具能发展运动能力，训练知觉，激发想象，唤起，为儿童身心发展提供了物质条件。　　2.亲子阅读：又称&亲子共读&，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、、希望、勇气、热情和信心。　　3.儿童绘本：绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。当然，绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。更多
&&&&&&& 目前，绝大多数的家长已经认识到、恐吓孩子是不好的了。但也有些人依然认为，孩子不打不成材。他们说，小孩就同小树，总要时常剪剪枝。此话乍听有理，但孩子毕竟不同于小树，他有自己稚嫩的心，有自己的，有着很易受伤害的小小身躯。所以，打骂恐吓孩子不仅会对孩子造成伤害，还不一定能收到&教训&的目的，所以，当父母的要切记，不要。更多
&&&&&&& 学前教育是一门综合性非常强的学科。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为基础学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。还有各种相应的选修课程来支持你成为学前教育者。在理论学习的同时，还要重视实践性教学。更多
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10个回答最佳答案：送宝宝去幼儿园就是为入学打基础，正式的学前教育可以从六岁后开... 6个回答最佳答案：家长您好，很欣慰家长可以正确地对待孩子的早期教育，孩子在家里... 幼儿教师3个回答最佳答案：可以听一些节奏感比较明显的轻音乐或一些国外的儿童歌曲都可以，... 育婴师12个回答最佳答案：你好！宝宝对母亲的依恋情感在1岁半至2岁半期间最为强烈，若此时... 小学高级教师7个回答最佳答案：家长您好宝宝上幼儿园最好在2岁之后，这样比较合适。主要是有两... 心理咨询师
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幼儿教育的三原则
2013年24期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：美国华裔女教授蔡美儿的虎妈式教育被媒体炒得沸沸扬扬，也引起了人们对中西方教育理念的热议。本文概括了虎妈式教育的来龙去脉，分析了中西方教育理念的不同点，在此基础上提出了自己关于幼儿教育的观点。笔者认为幼儿教育不能走极端化的路子，要将个性化教育、同一化教育和严格化教育有机结合起来，才最有利于孩子的成长。 中国论文网 /9/view-5183700.htm　　关键词：虎妈式教育；幼儿教育；原则 　　中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：（-01 　　在2011年，美国耶鲁大学的华裔女教授蔡美儿出版了一本叫做《虎妈妈的战歌》的书，这本书是写自己怎样教育两个女儿的，此书一出就引起了轰动，继而也引发了人们对中美教育的热议，蔡美儿的教育方法被人们称作虎妈式教育。那么，该如何看待虎妈式教育？虎妈式教育的理论依据是什么？由虎妈式教育我们能得到什么样的启示？ 　　一、虎妈式教育的今生前世 　　蔡美儿在她的《虎妈妈的战歌》一书中提到，她给两个女儿定下了十条规矩，其中包括了“不准在外过夜”、“不准参加校园演出”、“不准看电视或玩电脑游戏”、“不准任何一门功课的学习成绩低于A”、“不准在某一天没有练习钢琴或小提琴”等等。如果我们仔细分析一下蔡美儿给两个女人定下的十条规矩，不难发现这种教育方法中国大陆的众多的家长都在使用。只不过蔡美儿在美国这个和中国人截然不同的教育思想和教育方法的过度里使用这种高压式的教育方法确实有点与众不同，这也是“虎妈式教育”在美国引起轰动的一个主要的原因。 　　换句话说，“虎妈式教育”其实就是中国传统的家庭教育方式在美国的翻版，蔡美儿基本上是沿袭了我国古代的教育方式，甚至在某种程度上更加严苛。所谓“虎妈式教育”倒不如称作中国传统式教育更为恰切，两者的本质是一样的。不过这种传统的中国式教育在美国的教育土壤上同样起到了很好的效果，蔡美儿的两个女儿在她的严苛的管教下确实非常出色，在学业上和音乐上非常出色，她的女儿被当地誉为“音乐神童”。这就不得不引起我们的深思，目前我国的幼儿教育一直在效仿西方的教育方法，而中国传统式教育却在我们努力效仿的这个国度里开花结果。这我们就有必要探究一下中西方幼儿教育理论的不同点。 　　二、中西方幼儿教育理论的不同点 　　我国幼儿教育理论早在春秋战国时期就初现端倪，经过几千年的发展，形成了完整系统的教育理论。相关的理论典籍包括西汉贾谊的《新书》、南北朝颜之推的《颜氏家训》、南宋朱熹的《童蒙须知》《小学》等等。我国传统的幼儿教育理论一般强调了及早教育的重要性；在教育内容上强调全面性，幼儿的生活习惯、学习习惯、礼仪等等都是教育的内容；在教育方法上强调严厉性。在某种程度上我们可以认为我国传统的教育理论强调的是同一化，也就说说要求幼儿按照规定好的成长标准去发展，不允许幼儿的个性化的发展。 　　西方教育理论和中国传统的教育理论大相径庭，西方教育理论强调孩子的个性化发展，自然发展、全面发展，尊重孩子的人格。在卢梭的《爱弥尔》、裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、福禄倍尔的《人的教育》都显示了这种教育观点。 　　可以说西方幼儿教育理论强调的是人的个性化的发展、自然的发展。 　　三、幼儿教育应遵循个性化、同一化、严格化相结合原则 　　虎妈式教育采取的就是中国传统的教育方法，虎妈式教育只是一个个案，并不能证明我国传统的教育方法就是完美无缺的，而西方的教育方法也不是一无是处的。我认为幼儿教育应该将中国传统的教育方法和西方的教育方法有机结合起来，这才有利于幼儿健康、快乐的成长。 　　1、幼儿教育的个性化 　　在教育中我们首先要承认教育对象的个性化差异，遗传因素、家庭背景、家庭教育、性格特点等等决定了教育对象的个性化差异。教育不像制作某种产品，可以用一个模子制作出一模一样的产品来，差异是可观存在的。有的孩子天性好动，有的孩子对音乐的感知能力强，有的孩子对绘画非常感兴趣，对有不同兴趣爱好的孩子要因势利导，发展他们的特长，我们不能要求所有的孩子都成为音乐家或者是画家，这是不现实的。蔡美儿的两个女人在她的虎妈式的教育下确实非常出众，但假设她的两个女儿离开了她们优越的家庭环境和教育环境，假设她们不是很聪慧的，假设她们对音乐没有任何的感觉，虎妈式教育还能成功吗？答案应该是否定的。所以虎妈式教育也是在尊重教育的个性化的基础上才获得成功的。 　　2、幼儿教育的同一化 　　教育要尊重教育个体的差异化，但这不等于教育就没有任何标准了。教育必须在同一化的基础上来发展学生的个性，幼儿教育也是一样。所谓同一化就是统一的标准，在教育内容当中有些是每一个学生都必须做到的，标准是一样的，比如，行为规范、学习习惯、道德规范、做人的道理等等，这些有正确与错误之分，是要求每一个学生都应该做到的。幼儿阶段的教育对人的成长是非常重要的，幼儿时期孩子学到了多少东西并不重要，重要的是他们是不是养成了良好的学习和生活习惯，是不是有了最基本的是非意识和道德意识，这才是最重要的。也就是说幼儿教育当中同一化教育是非常重要的。 　　3、幼儿教育的严格化 　　严师出高徒，这话是有一定道理的，虎妈式教育最显著的特点就是严。人在幼儿时期的可塑性是非常强的，在这一时期养成的行为习惯往往影响到人的一生，中国有句俗话叫“三岁看小，七岁看老”就是这个道理。所以幼儿教育要讲究一个“严”字，要严格约束孩子的行为习惯，比如，不撒谎的习惯、谦让的习惯、合作的习惯、按时完成作业的习惯、按时作息的习惯等等，这些良好的习惯一旦养成学生会受益终生的。目前，我国很多的家长都对孩子过你溺爱，等孩子稍微长大就管不了了，这就是溺爱带来的恶果。“严”是家庭教育和幼儿学校教育都应该遵守的原则。 　　综上所述，我认为幼儿教育最理想的模式就是个性化教育、同一化教育和严格化教育的有机结合。
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