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大班汉字大写十的教案 正文
大班汉字大写十的教案
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篇一：汉字录入教案 教案
篇二：大班教案《快乐的节日》 《快乐的节日》教学设计 教师：赵小彦 一、活动目标 1． 加深对日历的认识，学习寻找熟悉的节日，激发节日的快乐情感。（重点） 2. 结合生活经验愿意在同伴面前大胆的表达自己的节日体验。（难点） 3. 培养幼儿热爱和平、热爱生活的情感。 二、活动准备 1. 知识准备：课前让幼儿复习认识日历，了解各个节日。 2. 教学具准备：大日历一张、红色记号笔、多媒体课件、2011年的小日历人手一份、幼儿熟悉的节日歌曲音乐。 三、活动过程： （一）谈话,引导幼儿讲述自己是怎样欢庆六一节的。 师：“六一”快到了，想想看，我们去年的“六一”是怎么过的呀？
幼：去公园、爬山、演出节目、去郊游等等。 师：你最喜欢什么样的活动？你当时的心情怎样？ （引导幼儿回忆：节日当中穿的什么衣服？和谁在一起？天气怎样？通过与幼儿交谈，激发幼儿对节日的快乐的情感。） 师：小结：“六一儿童节是全世界小朋友的节日，是我们最快乐的一天。” （二）谈话，幼儿回忆一年中的节日。师：除了六一儿童节，你还知道一年中还有哪些节日？ 幼：五一、国庆、元旦、春节等等。 师小结：小朋友知道的节日还真不少。 （三）观察年历 （教师出示年历 ） 1.加深认识年历 师：老师这里有一本年历，我们一起来看一看，谁知道这本日历是哪年的?你是怎么知道的？（你的眼睛真亮）一年有几个月？（12个月）它们分别是?(1月、2月….)你是从哪里看出来的？（大大的数字表示月份，有的是用大写来表示） 2.找节日 师：我们中国的节日可多了,我们一起把它们从日历上找出来好不好？每个小朋友的椅子下面都有一本日历，请你们轻轻的的把它拿出来，我们一起来找一找。我们先从哪一月找起啊?(一月份)我们来看看一月份都有哪些节日？（元旦）再找找其他的月份，看还有哪些节日？请小朋友用锐利的眼睛把它找出来，并用笔把它的日期圈起来。（可以自己找，也可以跟你的朋友一起合作）找到的小朋友请举手，其他的小朋友也一起来找找看（找到相应的月和日），小朋友真能干，能找到了那么多的节日。请小朋友再认真观察，刚才你们找到的节日的日期数字是什么颜色的？（都是红色的）除了周六、周日以外用红色标志的数字都是我们国家比教重大的节日。那你们知道为什么要用红色标记吗?(为了方便我们看清楚些，方便记忆) 3.说节日师：一年中有那么多的节日，请你们说一说你最喜欢什么节日？为什么？（可以去找你的朋友说一说也可以和你旁边的小朋友说一说） 师：谁愿意来说一说?你最喜欢什么节日？为什么？（个别幼儿回答） 师小结：是啊，不同的节日，给我们带来了却是同样的快乐。 （四）课件出示各种节日的图片 师：老师这里有几张节日的照片，我们一起来看一看，感受节日给我们带来的快乐，好不好？（课件出示各种节日的图片）欣赏有关该节日的各种图片，丰富幼儿的想象力 五、活动延伸 幼儿绘画，表现自己过“六一”节心情。 师：“六一”快到了，今年的“六一”你们想怎么过呢？把你所想的把它画下来好吗？篇三：条据教案 导语：便条和条据是日常应用文中的一类，在日常生活和工作中，临时遇到一些事情要对别人说明，但由于某种原因无法面谈，或者由于手续上的需要，要作个简短的凭证，都要写个简便的字据，这就要写便条或条据。学习本课主要从两方面入手：一是便条和条据的基本格式；二是便条和条据的写作要点。 第一课时 1、讲故事的形式引出条据类写作格式的重要性。 一、便条和条据的性质 1．便条是一种简便的书信体，用来向别人说明事项，不用邮寄，而是托人转交、直接面交或留置交与。常用的便条有请假条、留言条和托事条等。 2．条据是人们在处理钱、物的过程中，为了手续清楚或作为凭证而写的字据。由于涉及钱、物的处理并具有法律效应，所以条据写作要慎重、规范，条据的交付也以直接面交为好。常用的条据有借条、欠条、收条、领条等。 特点： 1.一文一事，简洁明快 2.时间性强，不得含混3.朴实无华，反对虚夸 4.强调手续，一清二楚 5.请求办事，交代明白 教师总结：条据是作为某种凭据的便条。它是日常生活中常见而又比较简便的应用文。 常用的条据有借条、领条、收条、欠条、请假条、托事条、留言条等。 包括说明性条据（便条、请假条） 凭证性条据（借条、欠条、收条、领条） 二、便条和条据的写作注意事项 1．数字要清楚，必要时大写。数字大写用汉字壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾，不用阿拉伯数字或汉字一、二??,这样可防止数字被添加或修改。 尤其是钱物往来要大写：壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。 2钱的数额前，必须写“人民币”紧相连。数额末尾加“整”。 3正文之后，可写“此据”， 以防添加内容。 4不得涂改，如有改动，改动处应加章。 5打印稿格式不变，但必须有签名，盖章。 6署名应是亲笔签写的真实姓名。 7．要写明日期。 8.书写时要用黑色钢笔或签字笔，字迹要端正、清楚。 9．用词准确，书写端正，防止歧义或误认。
三、便条的写作 （一）便条的基本格式 便条的写作格式同一般书信大致一样，通常由标题、称谓、正文、落款四部分组成。 1. 标题。写在正上方，居中，字要大点。 2．称谓。称谓要求在标题下顶格写上收条子人的称呼或姓名，后加冒号。称呼不必用敬语，平时怎么称呼就怎么写。 3．正文。正文从下一行空两格处写起。正文内容要求所要表达的意思、需对方办的事情全部写出来。内容写完后，可视具体情况写下“谢谢”“敬礼”“特此拜托”等礼貌性话语，也可不写。 4．落款。包括署名和写日期两项。署名写在正文右下方，署名的方式视写给的对象而定。在署名的下方还要写明具体的成文日期。 （署名。写在正文下靠右。日期。写在署名的下面，独占一行，写年月日。）（二）1、请假条 请假条是因事或因病不能出(转 载于: 在 点 网:大班汉字大写十的教案)勤，要向单位、组织或领导请求给予假期的便条。写时注意写明主管批假的负责人，请假的原因、时间，还要写明请假人和日期。 例文：1、请假条 请假条 XXX： ……………………………………………………………………………………………………………………………… 望批准！ XXX X年X月X日
b) 注意叙述中的内容 特别是要把请求准假的意思好好地传达 c) 还应是事先递交的 病假要附上医院证明 请假条 李老师： 我母亲病重，又无人照料，需要我送她去医院检查。特请假下午半天。 望批准。 学生xxx 日 （三）2、留言条 留言条是访问他人未遇见时写下的便条；有时替别人接了电话，将电话内容记下来转告，也叫留言条。从广义上说，凡因故不能面谈而将有关事项简要地写下来告知对方的便条都是留言条，比如父母上夜班时给尚未放学回家的孩子留言，告知他到哪儿去吃晚饭等。 格式 XXX： …………………………………………………………………………… XXXX年X月X日 注意：要放在书桌显眼处，或贴在门上，贴在车站、码头的留言栏内。也可托对方的家人、熟人或者门卫转交。 例文： 刘英同学： 我来找你借本书，不巧你外出。明晚七时我再来，请等候。若你能在明天上午带给我，我将十分感谢。 刘军 日晚 （四）3、托事条 托事条是请人代办某些事情，又因故不能当面相托，将所托之事留言告知。它的写法与留言条相同，要注意的是所托之事必须是对方比较容易办到的，而且估计对方是愿意受托的，否则可能会引发一些误会、不快，甚至矛盾。 例文： 孙老师： 听说你明天去北京出差，若方便，请代我购买一张北京地图和一册故宫资料（要详细一点的），钞票请你先垫上，回来再向你付清。有劳大驾，不胜感激！ 高一鸣拜托 X年x月x日
? 说明类条据的作用主要是告知对方某个信息，向对方说明某件事情。这类条据只起说明告知的作用，不具有法律效力。如：留言条、便条、请假条。
第二课时 1、凭证性条据（单据） 设问：当我们在日常生活中向别人借钱或别人向我们借东西，我们常常要写――单据，以做凭证。 这种以便对方作为收入、支出、报销、保存、考查的根据，作为凭证作用的条子，叫单据。 凭证类条据的作用是作为证据、凭证，具有法律效力。2、常用的单据 借条、收条、领条、欠条3、格式①标题 通常在第一行中间写“借条”、“收条”、“领条”等，或者写“今借到”、“今收到”、“今领到”等字样，表明单据的性质。②正文 第二行空两格开始写，要写明从什么单位或什么人处借到或领到什么财物，要详细写明名称、种类、数量，数量要用大写汉字，一般不用阿拉伯数字。③具名和日期 正文下面偏右处写上经手人的姓名及日期，个人出具的单据，由本人签名，有时要写明所属单位名称，并盖章；单位出具的单据要盖公章，一般还要有经手人签名盖章。日期写在署名的下面。 4、注意9小项 二、条据的写作 1、借条 1、概念：借条是借钱或物品时写给对方的一种凭证，以供对方保存查考。等所借钱或物品归还时，应收回原来所写的借条作废处理。 2．格式 （1）标题――“借条（借据）”或“今借到” （2）正文――按正常行文写作，内容有借到的钱或物的数量、品种、质量规格及何时归还。 （3）落款――署名要写借者本人的姓名，如是单位借用，则署单位名称和经手人姓名，必要时还须盖章或按手印，以示郑重。日期写在署名下，年月日要写全，不能只写月日。 3．注意事项 借条是一种非常重要的、有法律效应的应用文，写作时就注意以下几点：1。对所借钱或物的数量、品种、规格等要写清楚，不能有歧义；2。数字要大写；3。要写清何时归还；4。字据文面要干净，不许涂改，若有涂改，需出据方在改动处加盖公章或私章或签名；5。钱款要在数字后面加个“整“字，以防被别人增添。 格式： 借条（今借到） ?????????????????????????????????????????????????????????? 此据。
X年X月X日 例文一 借条 今借到学校“学生互助基金”伍拾元整，下月5日前归还。 此据。 X班学生李文 X年x月x日 2、收条 1、概念：收到单位或个人送来的钱或物品，应写张单据给对方作为凭证，这种单据叫收条，也可叫收据。 2、注意：如所收钱物或物品本来是由甲方借出的，那么甲方应出示乙方写的借条，还给对方或当面撕毁。这时甲方不必写收条。如甲方不在，别人代收，代收人应写收条或代收条给乙方. 格式 收条（代收到） ????????????????????????????????????????????????此据。 经手人：XXX(盖章) X年X月X日 3、领条 1、概念：从单位或个人处领到钱或物品时，写给发放人的留存单据，就是领条。 格式 领条（今领到） ???????????????????????????????????? 此据。 XXX X年X月X日 4、欠条 1、概念：借钱或物品，到期不能全部归还、应收回原借条，另写一张单据，约定在一定期限内归还尚余部分。这样的单据叫欠条。 2、注意：欠条的特征是原来借的钱或物品，已还清一部分，尚余部分要在新的商定的期限内归还。因此，不能与借条混淆。 格式 欠条 ??????????????????????????????????????? 此据。 ＸＸＸ Ｘ年Ｘ月Ｘ日 【本课小结】 1.学生复述条据有哪些种类，老师补充说明。 2.学生应该掌握以下知识：（1）各类条据适用范围。（2） 各类条据的写作规范。（3）各类条据写作的要点。（4）相关法律知识。 【作业布置】 王力海同学是市场营销班的同学因参加烟台港集团组织的商品促销活动，周五至周日共三天，周五要耽误学校上课一天。根据材料写一张请假条给吴老师。
请 假 条 吴老师： 烟台港集团将于本周五至周日举行商品促销活动，这是我专业营销课程的重要学习内容，是一次重要的实践活动。我希望能全程参加，周五不能到校上课，特此请假一天。请予批准为盼！ 此致 敬礼 学生：王力海 日篇四：幼儿园大班活动设计 幼儿园教学活动设计
篇五：幼儿园大班科学教案 幼儿园大班科学教案：认识时间“星期” 课题生成： 幼儿数学活动要求们在活动中，首先做到的就是要使幼儿真正理解一个数学概念，并掌握这一概念的的属性。“星期”这一时间概念的属性之一是其顺序性（星期一、星期二??星期日），之二是其周期性（七天一循环，周而复始）。因此，此数学活动宗旨就是让幼儿理解星期的顺序性、周期性，初步形成“星期”即“周”这一概念。其次、还要注意到紧密联系幼儿已有的序数、邻数的知识，联系幼儿生活中天天伴随“星期×”的经验，根据幼儿的年龄特点设计了本次活动。 活动目标： 1、复习巩固1～7的序数，2～6的邻数。 2、认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性，初步形成“星期”概念。 3、激发幼儿对时间的兴趣，积极、主动、快乐地参与学习活动。活动准备： 教具学具方面：录音机、多媒体计算机各一台，录有童话电《星期妈妈和孩子们》的磁带一盒。星期转盘游戏的课件，星其盘操作材料若干套（与幼儿小组数相同）。 幼儿知识经验准备：学习了7以内的序数和邻数，通过挂台历对“星期”时间概念有初步了解。 活动过程： 1、复习巩固：1～7序数，2～6邻数（3分钟左右）。 （1）复习序数：出示1～7数字娃娃（排列无序），请幼儿帮助数字娃娃从小到大的顺序排队，并讲出第一、第二??第七各是谁呀；数字娃娃，老师出示大写数字表示。 （2）巩固邻数：以“数字娃娃找邻居”的游戏形式进行。 例如：老师以数字娃娃的口气问，我是2，我的邻居是几和请小朋友帮助我，帮我找出好邻居。幼儿可回答二、二、二、你自居是一和三，一和三是你的好邻居。 2、新授：认识时间“星期”，了解其顺序性、周期性（18，20分钟） （1）听文学作品《星期妈妈和孩子们》的童话，第一遍口头讲述故事后提问，的名称及故事里讲到谁？（老师出面期妈妈图片）她想干什么？幼儿回答后，老师交代本节课新授 是认识“星期”，并提出以下问题，星期妈妈一连生了几个孩子？给孩子取了什么名字？穿什么颜色的衣服？请幼儿边听录音，边思考。 （2）听录音故事《星期妈妈和孩子们》。 放录音同时随故事情节出示星期娃娃图片（打乱星期一期日的顺序），然后请幼儿回答以上问题。 需要强调的是：星期妈妈的第一个孩子是谁？第二个孩亏谁??最后一个孩子是谁？让幼儿帮星期妹妹排队，明确星其顺序性。 （3）转盘游戏：找邻居（老师示范转动转盘，然后町请个别幼儿操作）。规则：转动转盘后，指针指到星期×，就请小朋友讲出星期×的两个邻居。（如，星期二，星期二的两个邻居是星期一和星期三）游戏反复进行4、5次。突出强调：星期日的邻居是谁呢（意在突破星期的周期性这一难点，让幼儿具有明确的周期意识，即一个星期有七天，一个星期结束，下一个星期开始）。 3、幼儿操作活动：转盘游戏“找邻居”（8～10分钟）。 幼儿分成若干组，每组一个星期转盘，一组幼儿轮流转动转盘，同组全体幼儿共同讲述指针所指星期×的两个邻居是星期×和星期×。（意在让幼儿通过实际操作，进一步感觉星期的顺序性、周期性，形成星期这一时间概念。） 4、活动评价（2分钟）。 引导幼儿与老师一起淡谈这节课认识了什么？明白了什么道理？玩星期转盘游戏的感受。 5、分组进往角色游戏：“找邻居”。 七名幼儿一组，分别戴上星期娃娃头饰，扮演星期一至星期日七个角色形象，手拉手围成圈，顺时针转动，边转边说：星期一、星期二??星期日，七个娃娃在一起，快快乐乐做游戏，游戏的名字叫“找邻居”。 接着星期一先发问，我是星期一，我有两个好邻居，我的邻居是几和几？其余六个星期娃娃可回答，星期一，星期一，你有两个子邻居，你的邻居是星期日和星期二。 接下去由星期二、星期三??星期日顺次提问，方法同上，游戈延续进行。星期妈妈看着孩子们，想呀想呀，觉得它们都非常可爱，漂亮，于是她高兴地说：“有了，好听的名字有了。”她边说边伸个食指，轻轻地点着那排圆溜溜的脑袋：“梅花、桃花、兰花?～是她只报了三个名字就停止了，“唉！不行，不行，这不是同花的名字一样吗？” 星期妈妈又看着孩子们，想呀想，觉得它们都非常聪明，伶俐，于是她叉快乐地喊了起来：“有了，有了，好听的名字有她边说边伸出一个食指，轻轻地点着那圆溜溜的脑袋：“聪聪、明明、伶伶、俐俐??”可是念到这儿；她叉停住了，“哎呀，不行，这不是跟小腮友们的名字一样了吗？”星期妈妈又想，突然，她拍着自己的大脑袋自言自语地说：“啊哈！我真糊涂，七个孩子不正好是一天接一天生的吗？就按他们出生的次序排名吧！”“星期一、星期二、星期三、星期 四、星期五、星期六、七。”星期妈妈说到最后一个孩子的名“星期七”时，感到这个太别扭了，她想了一下说一天生一个孩子，一天就是一日，星期七就叫星期日吧。星期妈妈取好七个名字，嘘了一口气，高兴；“好啦好啦，七个好听的名字、算取好啦！” 过了一会，星期妈妈拿来两件红色的衣服说：“星期六、星期日是我七个孩子中最小的两个孩子，就让他们穿上最漂亮的红吧！”星期一、星期二、星期三、星期四、星期五这五个孩子长得大。星期妈妈说：“给他们穿上黑衣服最漂亮”，于是她又拿来黑衣服，一边给他们穿一边笑嘻嘻地说：“黑衣服，黑衣服，黑出白皮肤，衣服黑，皮肤白，人人见了都喜爱。” 星期妈妈的孩子们渐渐地长大了，他们不但学会了走路，而且，还经常手拉手围在妈妈身边，跳起快乐的“圆圈舞”呢！
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摘要: 拜托了冰箱嘉宾：金钟民、张水院等。当被问到高耀太什么时候合体时，金钟民惊讶说：“我们一直都在一起啊，混声组合中唯一还活动的就是高耀太。” 更自曝高耀太长寿秘诀：没有申智就不能唱歌了。版权综艺： ...
拜托了冰箱嘉宾：金钟民、张水院等。当被问到高耀太什么时候合体时，金钟民惊讶说：“我们一直都在一起啊，混声组合中唯一还活动的就是高耀太。” 更自曝高耀太长寿秘诀：没有申智就不能唱歌了。版权综艺：凤凰天使TSKS原创翻译发布下载地址： 密码 tiij观看地址：爱奇艺视频
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从《中国汉字听写大会》看中学生汉字读写能力现状
【摘要】：汉字是传承中国文化的载体,更是博大精深的中国文化的一部分,对于中国人来说,汉字就是我们的珍宝。所以,识字和写字教育历来是教育的重点,是中国几千年的教育传统。西周学童的教育即分为“礼、乐、射、御、书、数”六科,称为“六艺”,其中“书”这一科,即为汉字的书写训练。此后,各个朝代都非常重视汉字的读写教育,一直延续到21世纪。然而,随着时代的进步,科技的发展,“键盘时代”随之来临,人们手写汉字的频率越来越低,人们的汉字读写能力也随之降低,作为正在学校学习的中学生,情况也不容乐观。遂本论文以《中国汉字听写大会》这档属于中学生的汉字听写节目为研究对象,从三个方面分析节目里中学生选手的错写情况:一是从词语内容角度分析;二是从汉字级别角度分析;三是从错别字角度分析。进而基于上述分析结果,为中学生的汉字教学提供一些建议。本文采用观察法、文献研究法、统计分析法对《中国汉字听写大会》赛场上选手们的书写情况进行分析,共分四部分展开论述。第一部分主要介绍了本论文的选题意义及研究现状,并界定了本论文中汉字读写能力的概念。第二部分重点分析了《中国汉字听写大会》中选手们出错的词语,主要从词语内容角度,汉字级别角度,错别字类型三个角度进行了分析,从而得出了一个统计分析结果,选手们成语类的词语错误率较高,二、三级汉字的错误率较高以及别字的错误率较高。此外,本论文还进一步阐述了导致上述结果的原因。第三部分在第二部分分析的基础上,对当下中学生汉字教学提出了一些建议,希望能为中学生汉字教学带去一些反思。最后一部分为本论文的结语部分,对全文进行了总结和概括,并指出本文在研究方面的欠缺之处,留待后面对汉字感兴趣的人继续研究。
【关键词】：
【学位授予单位】：重庆师范大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2015【分类号】：H124.1【目录】：
中文摘要5-6英文摘要6-101 绪论10-15 1.1 选题的意义10-11 1.2 研究现状11-14
1.2.1《中国汉字听写大会》的相关研究11
1.2.2“汉字书写能力”的相关研究11-13
1.2.3 汉字“读写能力”的相关研究13-14 1.3 读写能力的概念和界定14-152 《中国汉字听写大会》选词的分析研究15-32 2.1 研究对象的选取和整理15-19
2.1.1 研究对象15-19
2.1.2 研究方法19 2.2 词语内容角度分析19-21 2.3 汉字级别角度分析21-24 2.4 错别字角度分析24-32
2.4.1 错别字的认定24
2.4.2 错别字的类型24-26
2.4.3 选手错别字总体特点分析26-28
2.4.4 出错率高的原因分析28-323 《中国汉字听写大会》选词分析对中学汉字教学的启示32-40 3.1 成语教学建议32-34
3.1.1 以字联语32-33
3.1.2 以今联古33-34 3.2 汉字教学建议34-37
3.2.1 字理教学34-36
3.2.2 用形声字知识教学36-37 3.3 全民族必须高度重视汉字37-38 3.4 小结38-404 结语40-41参考文献41-44附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况44-45致谢45
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【参考文献】
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