精品课程建设
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1．教材使用与建设
原理论教学使用全国高等职业技术教育卫生部规划教材（孙耀华，药剂学，人民卫生出版社，第1版（2003年），历经了7年的教学过程后,积累了丰富的经验.在课程改革方面积累了丰富的经验,并且取得了较好的效果,探索了一条适合高职学生学习的良好模式。现使用自编教材《实用药物制剂技术》， 该教材为高职高专“十一五”规划教材，及项目导向任务驱动教改配套教材，2009年由化学工业出版社出版。该教材将理论、实践融合，为“做、学、教”一体化教学配套教材，它突出各剂型制备工艺流程、制剂设备操作规程等密切联系工厂实践的内容，突出动手能力培养。
现实训教学为自编讲义《实用药物制剂技术实训教程》和 《制剂综合实训与指导》，在多年实践教学中不断改进，已成为具高职特色的实训教学指导书。能满足学生实践需求及职业发展的个性化需求，能开发学生创造性思维，今后将训练学生亲自设计实验，大胆尝试新工艺。以加强学生对理论知识的理解、掌握及应用能力，提高学生实际操作能力和观察、解决实际问题的能力。
实用药物制剂技术
化学工业出版社
高职高专”十一五”规划教材/项目导向任务驱动教学配套教材
杨凤琼主编
药物制剂技术
人民卫生出版社
卫生部高职高专”十一五”规划教材
杨凤琼参编
中药制剂综合技能实训
人民卫生出版社
卫生部高职高专”十一五”规划教材
杨凤琼参编
医药经营管理
人民卫生出版社
卫生部高职高专”十一五”规划教材
兰小群参编
实用药物制剂技术实训教程
上海交通大学出版社
高职高专”十二五”规划教材
兰小群、李艳艳主编
药物制剂技术
第四军医大学出版社
全国高职高专药品类专业”十二五”规划教材
杨凤琼参编
华中科技大学出版社
全国高职高专药学及医学检验专业”十二五”规划教材
杨凤琼主编，兰小群、丁沐淦参编（待出版）
药品经营管理
华中科技大学出版社
全国高职高专药学及医学检验专业”十二五”规划教材
兰小群、丁沐淦参编（待出版）
2．促进学生主动学习的扩充性资料使用情况
本课程组教师积极推进课程建设和改革方案，通过网络下载制剂生产设备图片，引入各剂型制备实例；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；为学生的自主学习和研究性学习指定有效的文献资料，在激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。
附1：具体网络教学资料
&1．学院教学资源平台（学院数字化数字化学习平台）
&2．精品课程申报网站
1.课程教学标准
2.电子教材（2.1制剂实训与指导& 2.2综合实训与指导& 2.3实习教学指导书）
3.教学课件（3.1实用制剂技术教学课件& 3.2制药综合实训教学课件）
4.视频资料
6.单元设计(电子教案)
7.实训指导
8.作业习题(8.1练习题& 8.2笔试题库和答案& 8.3技能测试题库)
9.教学录像（课程整体设计介绍；三名主讲教师的15分钟课堂标准录像；校内外教学条件录像）。
10.考核方案
11.教学参考资料
这些资源均与行业企业合作编写，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要，并符合高职药学培养目标的要求。课程网站资源丰富，架构合理，并能有效共享。
附2：参考书目
【1】中华人民共和国药典（一、二部），2010版；
【2】崔福德．《药剂学》．北京：人民卫生出版社，2006，第六版；
【3】杨凤琼．实用药物制剂技术．北京：化学工业出版社, 2010，第二版；
【4】张健弘．《药物制剂技术》．北京：人民卫生出版社，2009，第一版；
【5】张琦岩、孙耀华．《药剂学》．北京：人民卫生出版社，2008，第一版；
【6】常忆凌．《药剂学》．武汉：中国地质大学出版社，2005，第一版；
【7】常忆凌．《药剂学实训》．武汉：中国地质大学出版社，2005，第一版；
【8】杨茂春．《制剂岗位标准操作规程》．北京：中国医药科技出版社，2005，第一版
【9】梁炳文主编. 经皮给药制剂. 北京：中国医药科技出版社，，392，385；
【10】平其能主编. 现代药剂学. 北京：中国医药科技出版社，
附3：参考网站&
1.hc360慧聪网(制药工业行业)
&2.广东药师网
&3.《中国药剂学杂志》网络版
&4.http://www.lpol.net/bbs/archiver/
&5./jly66/blog/category
附4：药剂常用其它参考书
1.药剂学教科书及参考书、相关专著
2.药典和国家、部、地方标准
3.药物制剂规范、注解
4.文摘类：CA、IPA、药学文摘
5.相关专利
6.手册类：临床药物手册、辅料手册
Copyright &
广东岭南职业技术学院地址：广州天河东圃大观中路492号 邮编：510663 电话：(020) (传真)&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
&&&&& 本课程为中国医科大学教学视频，全套视频共48集，由知盈医学视频网整理免费共享。
&&&&&&《》是药学、药物制剂专业的重要专业课，主要研究药物各种制剂的配制理论，生产技术，质量控制以及合理应用，是一门综合性应用学科。主要介绍了溶液剂、注射剂、片剂、胶囊剂、软膏剂、栓剂、气雾剂等各种基本制剂的理论、制备工艺、处方分析、质量要求和检查方法，还阐述了包合、固体分散体、微囊化术、聚合物胶束、缓控释、透皮给药等制剂新技术，同时以生物和药物动力学原理指导新剂型的设计和使用。
&&&&& 《》这门课程主要包括三个层次的内容：首先是利用化学理论基础及相关方法来设计、制备、生产和评价剂型，以化学动力学理论和方法研究药品的稳定性，以胶体和表面理论设计非均相液体剂型及生产工艺，以晶体结构理论和技术研究药物及辅料的物态和物理化学性质及对制剂生产和质量的影响。第二，越来越重视药物在体内的行为，药物制剂处方及工艺的设计引入了药物体内吸收、分布、代谢和排泄的概念。最后，对现代药品的生产环境、生产人员、生产设备、生产管理、生产材料进行规范。
&&&&& 通过本课程的学习，使学生具有药物剂型和制剂的设计、制备、生产、及质量控制等方面的理论和技能；并为从事临床合理用药和提供安全、有效、稳定、使用方便的药品等工作奠定基础。是应用科学，实践性很强，课程加强对学生动手能力的培养，要求学生理论知识与实践知识相结合，能够独立进行实验设计和操作，培养学生新药开发意识，以利于工作后新药的开发与创新。
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药物制剂技术实验指导
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你可能喜欢高职化学实验教学改革与实践——以药物制剂技术专业为例_百度文库
高职化学实验教学改革与实践——以药物制剂技术专业为例
中图分类号：G642.0
文献标识码：A
摘要以高职人才培养目标为依据，对高职化学实验教
学从教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等方面进行改革，培养学生的实践能力和分析、解决问题的能力，提高化学实验课教学质量，对学生的职业能力的形成起到了积极作用。
关键词高职教育课程改革实践教学化学实验
ReformandPracticeofChemicalExperimentinHigherVocationalEducation:ACaseStudyofPharmaceuticalTechnologySpecialty//LiJiandong
AbstractReformsandexplorationsofchemicalexperimentwerecarriedoutbywayofpatterns,artifice,contentsandprocessofteachinginhighervocationalstudents,andhaveplayedaposit-iveroleintrainingstudents'abilityofpracticeandanalyzingandsolvingtheproblem,andinpromotingofqualityteachingforchemicalexperiment,andimprovingthestudentsprofessio-nalcapability,onthebasisofthepersonneltraininggoalinthehighervocationalschool.
Keywordshighechemicalexperiment
Author'saddressTongrenVocationalandTechnicalCollege,554300,Tongren,Guizhou,China
自2010年我院药物制剂技术专业作为国家骨干高职院校重点建设专业全面启动建设工作以来，该专业通用能力课程化学实验课也开始了相应的课程改革之路，通过两年多的建设，该课程逐步摒弃了以往学科教育的教学模式，构建了适应现代高职教育的化学实验教学新体系，使本课程的教学更服务于专业学习的需要，更贴近于职业工作岗位的需求，更有利于学生职业能力的形成和提升。
1高职教育的实践教学
教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类
型，肩负着培养面向生产、
建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”由此可见，高等职业教育是进行专业
职业技能传授的教育，培养的是高级应用型、
技能型人才。职业技能培养是高职教育工作的核心任务，这决定了实践教学在高职教育教学中的重要地位。
技能形成的基本途径是练习，高效的练习是有目的、有
计划地系统练习[1]。
因此,我们在实践教学中要不断探索新途径、新办法，按照一定的目标和要求，通过有计划地组织学
生进行实验、
实训、实习等实践教学培养他们专业职业工作岗位所需的综合职业能力。实验教学是培养学生实践能力不可或缺的最基本、最重要的教学环节之一[2]，是学生掌握164
文章编号：（4-02
从事本专业领域实际工作的基本操作技能，分析、
解决实际问题能力和创新能力的重要教学手段，对学生职业能力的形成具有重要作用。
2传统化学实验教学模式的弊端
化学作为药物制剂技术专业必修的通用能力课程包含
无机化学、
有机化学、分析化学等学科内容，其实验教学一直以来都是遵循传统学科教育实验教学的模式运行，在教学体系、教学内容、教学方法、教学手段等方面存在着诸多弊端，不能适应现代高职教育的要求。主要表现在：2.1课程体系附属化
在传统的学科教育课程体系中，化学实验几乎都是从
属于相应的化学理论课,没有形成相对独立的课程体系，
无论是教学计划的制订、教学任务的安排和教学效果的评价
皆依附于理论教学。教师和学生对化学实验的重视不够，
积极性不高，实践教学流于形式，不能满足高等职业教育对学生技能培养的要求。2.2教学内容学科化
多年来化学实验在教学内容上，一直未能摆脱学科教育的特点，经典实验多，体现现代技术的实验少；演示性、验
证性实验多，培养学生独立思考、
创新能力的设计性、开发性实验少；注重强调知识的系统性、
完整性，结合实际岗位的内容少，培养学生职业意识和职业素质的内容少，不能体
现出高职教育特点[3]
。2.3教学方法程式化
传统的化学实验教学，往往是教师课前做好一切准备工作，上课时详细讲解实验原理、实验步骤，演示操作方法，
“照方抓药”，按部就班地操作。这种程式化、单向灌输式的教学方法，学生始终处于被动的接受地位，扮演的是模仿的角色，缺乏新意。学生积极主动学习的意识不强，实验兴趣不高,操作不规范。教师的讲授占据了大量学生操作训练的时间，同时也抑制了学生的想象力和积极主动学习的意识[4]。这种缺乏科学的思维训练和创造性激励的教学模式,不能有效地培养学生分析解决实际问题能力和创新能力[5]。2.4教学手段单一
在实验教学中，没有充分开发和运用现代化教学手段辅助实验教学，使得一些抽象、枯燥的内容学生难以理解和掌握。特别是对于一些配置量较少的精密贵重仪器的使用，众多的学生往往只能一旁观摩教师演示或简单接触仪器，结果是学生只能初步了解仪器的性能，难以真正掌握其操作方法，不能满足企业、行业对技能型人才的要求。
3化学实验教学改革与实践
针对上述问题，我们结合专业建设过程中的市场调研，
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贡献者：论文59168