2015年小学教师工资改革表
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2015年小学教师工资改革表    编辑：bin
　　经国务院同意，自日起，首先在义务教育学校实施绩效工资分配政策，这是坚持教育优先发展战略的又一重大举措，充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视，对广大教师的亲切关怀。对于依法保障教师收入水平，激发广大教师积极投身教书育人事业，吸引和鼓励优秀人才长期从教、终身从教具有重大意义。
　　今天，小编整理了教师工资改革最新消息：2015年小学教师工资调整表。
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　　中小学教师工资标准表(10%)
　　2015教师工资改革方案最新消息：教师薪酬体制要把握十六字原则
　　在新一轮的教师薪酬体制改革中，建议决策部门不应继续强化过往的政策思路，而有必要考虑对事业单位的薪酬制度进行市场化导向的改革，增加地方政府和基层单位的自主权以及工资水平调整的灵活度。
　　首先，基本工资标准管控权可以考虑以省级统筹体制为基础向地方分权。同时，薪酬内部结构如基本工资与津补贴比例的调整权也下放到地方，并增强基层单位负责人对津补贴和奖金发放的自主权限。
　　在分权的架构下，中央政府的监管目标侧重于对地区间的总体薪酬差距进行“限高、托低、稳中”的调控，并建立相应的奖惩机制。例如，如果某省部分县市的教师工资水平与省会城市差距过大，则中央财政将扣减对于省级财政的转移支付或者税收返还，直接补助给相关县市。
　　其次，教师与公务员工资的挂钩机制在短期内很难取消，但可以做软化处理，这需要通过增强基层事业单位的经费自主权来实现。第一，政府要区分哪些公共服务是基本公共服务，哪些不是，对于已经超出了政府财力保障范围的公共服务，可以容许学校通过多渠道筹资来弥补财政投入的不足;第二，对于尚保留的学校收费项目(如高中阶段的学费)，应当赋予学校一定的自主定价权，以实现收费标准和学校教育质量之间的市场化关联;第三，公办学校对于公用经费和事业性收入应当具有一定自主支配权，用以对教师的收入进行微调。
　　2015教师工资改革方案最新消息：建立边远地区从教激励制度
　　“当前我国农村教师编制测算‘标准上超编’，但‘现实中不足’。”民进中央参政议政部副部长姚立迎介绍，民进中央将向全国政协大会提交《关于进一步调整我国农村教师编制的提案》。
　　在这件提案中，民进中央认为，农村教师编制的核心问题是改变教师的配置方式，采用“基本编+机动编”的方式使农村地区教师数量能满足正常的教学及相关工作的需要。
　　据了解，近几年来，在每年的全国“两会”上，民进中央都向大会提交了关于农村教师的提案。
　　全国人大常委、民进中央副主席王佐书表示，教师稳则教育稳，教师地位高则教育地位高，在我国农村学生还占大多数的情况下，发展农村教育，解决农村师资队伍建设面临的突出问题具有极其重要的作用。
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客服邮箱：小学教师不是教师吗。文凭要求差不了多少，收入差距咋这么大啊！！！！！！！！
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强国社区-人民网代课老师新政策：中小学代课教师及教师工资福利待遇
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代课老师新政策：中小学代课教师及教师工资福利待遇
　　教育部代课教师新政策，教育部人事司副司长吕玉刚表示，教育部严格禁止聘用新的代课人员。对于被辞退的代课人员问题，吕玉刚表示，要给予一定的补偿，同时随着各地保障制度的完善，积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决他们的实际困难。代课教师清退补偿新政策能解决问题吗？　　　　在昨天教育部通气会上，教育部人事司副司长吕玉刚表示，截至2008年年底，根据各地上报的数据，全国公办中小学还有代课教师31.1万人。教育部新闻发言人续梅昨天也表示，解决在岗的代课人员，“教育部没有明确最后的期限”。　　　　解决代课人员问题不是简单离校回家　　　　吕玉刚承认，长期以来，一些地方出于各种原因，低薪使用了一批代课人员，“应当说，这些代课人员在特殊历史时期和特定情况下，为我国的教育事业，特别是农村基础教育事业的发展付出了辛勤的劳动和努力，他们的成绩要充分肯定。”　　　　这31.1万代课人员构成复杂，“不同的地区情况不一样，有些地区的大多代课人员不具备教师从业资格，学历层次比较低”。　　　　长期使用不具备教师资格的代课人员，损害了学生的合法权益。吕玉刚表示，另一方面，长期低薪使用具备教师资格的代课人员，合格的人员进入不了正式教师队伍当中去，对于这些人也是“极不公平的”。出于对学生和代课人员权益维护的目的出发，教育部明确反对这种不规范的用人行为，要求各地通过多种途径解决这一问题。“国家有关文件中，多次强调要严禁使用代课人员。”　　　　吕玉刚同时也表示，妥善解决代课人员的问题，并不是否定他们曾经付出的努力和劳动，也不是简单地让所有代课人员离校回家。他解释说，其中关键是地方各级政府切实负起责任。　　　　允许合格代课人员进入教师队伍　　　　吕玉刚表示，地方政府要严格禁止聘用新的代课人员，规范中小学的用人行为，保证合格教师的补充需求，“不能为了省几个钱，廉价地聘用几个代课人员担任中小学教师”。　　　　而对于还在岗的代课人员，则要按“以人为本、政府统筹、坚持标准、有进有出、积极稳妥、标本兼治”的思路解决。　　　　吕玉刚希望地方政府将在岗代课教师问题的解决与择优录取、辞退补偿、纳入社保等措施统筹考虑，“特别是要允许那些具备教师资格、符合教师任职条件、素质较好、有一定经验的代课人员参加公开招聘，择优进入到教师队伍，最好还能够有一定的政策倾斜”。不过依照现行的教师招聘办法，聘任教师需要由地方编制部门给编制指标，也要由地方财政支付教师基本，并不是由教育主管行政部门一个部门作出决定。　　　　对于确实因为能力、水平以及素质不适等原因而被辞退的那些代课人员，地方政府也要给予一定的补偿。吕玉刚表示，随各地社会保障制度的完善，积极研究争取通过纳入城乡社保、农村合作医疗等办法，解决他们的实际生活困难。　　　　吕玉刚还表示，地方政府解决现有的代课人员问题要与教师补充长效机制结合起来，不能解决了现有的问题而产生新的问题。
　　今年以来，中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋书记对中小学代课教师及教师工资福利待遇问题多次作出重要批示，要求切实把教育放在优先发展的战略地位，下更大的决心，拿出更有力的举措，妥善解决好中小学代课教师及教师工资福利待遇问题。近日，广东省政府召开全省解决中小学代课教师及教师工资福利待遇问题工作会议，对解决中小学代课教师及教师工资福利待遇问题进行了全面部署。按照省委、省政府的工作部署，广东省财政厅积极配合省教育厅等省直相关部门，及时制订工作方案，并抓紧进行资金测算，拟订资金安排方案，积极推动解决中小学代课教师及教师工资福利待遇问题。
　　一、及时制订工作方案，确定工作原则、目标和步骤，明确资金安排和保障措施。根据汪洋书记关于妥善解决好代课教师及教师工资福利待遇问题的指示精神，省财政厅明确了财政资金安排的原则和思路：一是明确责任主体，切实强化县级政府责任;二是坚持客观公平，采取因素法分配省补助资金，切实帮助县市解决困难;三是通过以奖代补的方式，褒奖先进，发挥财政政策的激励作用;四是奖罚并举，强化管理和监督。在此基础上，与省教育厅等省直有关部门密切配合，及时研究制订了《广东省解决中小学代课教师问题工作方案》和《广东省解决中小学教师工资福利待遇工作方案》(以下简称“两个方案”)，确定了解决中小学代课教师和教师工资福利待遇问题的工作原则、目标和步骤，明确了资金安排和保障措施，并提交9月5日省政府常务会议通过，为解决中小学代课教师和教师工资福利待遇问题提供了有力的制度保障。
　　二、认真进行资金测算，积极筹措资金，初步拟定资金安排方案。根据9月5日省政府常务会议决定及“两个方案”的要求，为把好事办实、把实事办好，省财政厅抓紧进一步对解决全省中小学代课教师问题和实施教师待遇“两相当”政所需策经费及安排进行了认真测算，并积极筹措资金，优化支出结构，采取调整现有存量资金和适当新增预算安排等方式解决资金来源问题，为解决中小学代课教师和教师工资福利待遇问题提供有力的资金保障，初步拟定了资金安排方案并报省政府。据测算，年省财政共将安排20.7亿元专项资金用于解决全省中小学代课教师问题和实施教师待遇“两相当”政策。一是为实现在两年内解决我省农村中小学代课教师问题的目标，对经济欠发达地区，省财政按一定因素分档安排一次性补助资金。其中，对取得相应教师资格、参加笔试录用为公办教师的，省财政根据各地人均财力状况、教师人数、代课教师人数等因素，综合考虑分别按50%、30%两个不同比例给予一次性财力补助;对提高暂未转正代课教师待遇补助、辞退经济补偿补助、培训经费等也一并安排一定经费补助。二是根据从2009年开始启动中小学教师工资福利待遇“两相当”的政策要求，对未实现“两相当”的县(市、区)，省财政根据各地人均财力状况、教师人数等因素，分别按所需资金的80%、50%、30%三个不同比例给予财力性补助;对已实现“两相当”的县(市、区)，省财政按未实现“两相当”县(市、区)的资金缺口平均水平，采取“以奖代补”方式分别按80%、50%、30%三个档次安排奖励资金。同时，每年通过综合考核的方式，引导各地加快实现中小学教师工资福利待遇“两相当”，省财政根据各地已实施“两相当”的程度安排一定的奖励资金。
　　三、落实两个方案，研究制订实施办法，确保妥善解决中小学教师工资福利待遇和代课教师问题。为落实好“两个方案”，下一步，省财政厅将根据省委、省政府的工作部署，积极调整优化支出结构，盘活存量资金，用好增量资金，落实好资金保障。同时，按照“两个方案”的要求，立即会同省教育厅等有关省直部门着手研究制订具体实施办法，落实资金安排、使用、监督和各项保障措施，建立中小学教师工资福利待遇保障长效机制，确保妥善解决中小学代课教师和教师工资福利待遇问题。另外，切实加强对资金使用的监督检查，确保资金用到实处、取得实效　　
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> 北京中小学教师2015工资改革细则
北京中小学教师2015工资改革细则
来源:HR咨询
　　一、取消中、小学教师职称工资
　　目前教师工资以职称取酬，由于学校中、高级职称有名额限制的，特别是高级。达到条件的教师远远多于限制的名额，造成资历、学历、能力、工作量、成果差不多的教师之间(尤其农村义务教育的教师)收入差距过大：高级与初级相差接近一半。而且严重影响退休待遇.办好学校，要靠90%以上教师。以教师职称高低定工资，不仅不能真正的调动广大教师的积极性，大部分教师职称原因收入差距过大，严重影响工作效率，特别是没有晋上级职称希望的，后遗症一大堆。因为教师也是人，也存在心理失衡问题。在失衡心理的驱使下，导致师资流失严重，无法跳槽的教师，产生的不良后果将越来越多，于是每次中、高级教师职称评聘，教师之间、教师与领导、教师与聘委矛盾重重，给腐败有机可趁。许多原来要好的教师，因此反目成仇，甚至还动用了黑社会，增添纪委等部门麻烦和工作成本。因为职称取酬的收入差距，有着太多的人为色彩，由此造成的不公平感最为强烈，教师工资以职称取酬政策影响安定、破坏公平、损害干群关系、对和谐社会的构建造成严重威胁。
　　为防止分配不公已日益从经济问题造成民生问题演变为严重社会问题。因此通过工资改革&限高、稳中、托低&，逐渐淡化职称工资，或取消中、小学教师职称工资。建立效率与公平辩证统一的收入分配，势在必行。
　　二、教师的收入
　　2015教师涨工资具体方案：工资六大点
　　2014教师涨工资具体方案，教师涨工资由基本工资、教龄工资、绩效工资、特优津贴等构成。2014年教师涨工资的最新方案，教师涨工资具体细节如下：
　　2015教师涨工资&&基本工资
　　教师按照教师资格定：小学教师3000元，初中教师3500元，高中教师3800元，大专教师4100元，大学教师4500元。(随国民经济增长)
　　2015教师涨工资&&教龄工资(含工龄)
　　每年60元，随着教龄增长。工龄工资的实行这不仅是对老教师的照顾问题，更重要的是鼓励终身从教的思想，有利于教师队伍的建设和教师队伍的稳定。
　　2015教师涨工资&&课时工资
　　课时补贴按照实际上课按劳取酬原则;主要是鼓励教师多代课，特别是年轻教师精力充沛，他们多代课，并得到应有的报酬，不仅是心理的安慰，也是对他们的鼓励
　　2015教师涨工资&&绩效工资
　　学期和学年奖金(取代职称工资)。这部分奖金，只能占工资的10%左右。大家推荐竞比实绩，每学期学年评，不终身制。每个老师积极努力年年有希望。主要是激励工作出成效，优质优得，不仅要激励多代课，更要激励上好课。
　　2015教师涨工资&&特优津贴
　　全体教师公认的特别优秀教师，无名额限制，县市以上部门高标准考核认定，象领国务院津贴领县/市政府津贴，不终身制。主要是对那些在教育教学工作在有特殊研究成果，并得到很好的推广，对一所学校或一个地区的教育有一定的影响作用的教育及教学方法，可根据影响范围的大小确定等级，或者说是以国家及，省级，地市、县确定不同的标准，使那些有才华的教师得到应有的报酬，真正起到激励作用。
　　2015教师涨工资&&山区补贴
　　农村和边远地区的教师，另外给与补贴，应该是工资35%。正如国家干部下乡补贴，越偏僻地区，补贴越高，不终身制，离开就没有。
　　2015教师涨工资最新消息：北京中小学教师绩效工资将提高
　　今年，北京本市教师工资将进行调整。近日发布的《北京市中小学教师绩效奖励激励机制项目管理办法》规定，本市将调整教师绩效工资额度，建立绩效奖励激励机制资金。同时，通知中还特别强调绩效奖励激励机制资金不得平均发放，要&多劳多得，优绩优酬&。记者了解到，目前本市教师的绩效工资多为平均化，评价标准也不明确。
　　教师的工资由基本工资和绩效工资构成。其中，基本工资根据教龄、职称等确定，绩效工资由基础性绩效工资、奖励性绩效工资、节日补贴、学年奖四部分构成。同时，各区县还可以根据实际情况，设立岗位津贴、班主任津贴、农村学校教师补贴、超课时津贴、教育教学成果奖励等项目。一些一线教师表示，一般情况下基本工资约占到实际工资的四成，绩效工资占到实际工资的六成左右。
　　今年，本市在实行现有绩效工资的基础上，将设立绩效奖励激励机制，并增加绩效工资资金。市教委相关负责人表示，这些增加的工资主要用于支持集团化、学区化办学和办学特色学校以及教师在小学课后班管理和中学社团活动辅导、中小学生个性化学习辅导、教育教学改革、教师交流与支教等工作中的奖励。
　　&绩效奖励激励机制资金不得平均发放，要按照&多劳多得，优绩优酬&的原则发放。&市教委相关负责人表示，这笔资金将重点向承担教育改革发展任务重，为促进教育均衡发展、提高学生综合素质付出努力的一线教师、骨干教师和做出突出成绩的教师倾斜，鼓励教师全身心投入到教书育人工作中，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。
　　一线教师：绩效工资考核标准&太笼统&
　　对于现行的绩效奖励机制，不少老师表示工资仍然较低，并且没能体现&多劳多得、优绩优酬&，相同级别的老师其绩效工资大致差异仅为一两百元。
　　朝阳区一位小学班主任告诉北青报记者，她每个月的工资条上各项收入分得很细，包括全勤费、课时费、班主任费、农村校补助等项目，每个月绩效工资在5000元左右浮动。她认为，现今教师的工资最主要的问题是绩效分配得很均衡，工资没能因为&多劳&而&多得&，即使是工作强度较大的班主任，也只有900元左右的班主任费，比普通老师的绩效工资多四五百块钱，甚至有时没有差别。
　　海淀区一位一年级的班主任也有同样的感受，她说虽然在课后班、社团活动辅导方面有绩效的体现，但这部分的奖励简直&微乎其微&，&我们学校老师在教学任务以外带的一切活动，都是以每小时10元来计费的，这种付出和收入成本，老师们基本就当是义务工作了，不怎么把它当绩效看。&
　　教师们除了对绩效工资平均化有所不满外，还普遍反映绩效工资评价标准&太笼统&，操作随意性大。&现在绩效工资的分配标准都是参与教育教学改革、进行个性化教育之类的，这样笼统的概念，在评价过程中操作起来随意性很大。&一位有20年执教经历的中学老师说，自己每次发工资的时候，都不知道绩效工资包括几部分，也不了解绩效工资都考核什么，只是看到每次数额都差不多，所以也就没有太关注。&一般情况下，一个新的年轻教师一个月的工资能在5000元左右，基本工资大概在2000元左右，绩效工资3000元左右，基本工资占四成，绩效工资占到六成左右。&
　　一位中学数学老师表示，所在单位绩效工资评价中要求，要根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点实行分类考核，但是具体怎么考核、考核中都包括什么内容非常笼统，教育教学质量怎么样之类的也没有细化的评价标准。所以通常如果都是班主任或者都是一个年级组的数学老师，绩效打分都是同样的，基本没有什么差别，&现在小学都不允许各种考试，教学质量的评价，一方面是学校打分，另一方面也会征求家长的意见，由于涉及到教师利益问题，学校也不愿意教师之间工资拉开的距离太大，都会适当地保持在一定的范围内，相同级别的教师差距也就是一两百元。&
　　认真贯彻党的十八大精神，落实教育部、财政部关于提高教师工资的改革精神。缩小差距，按劳分配，减少矛盾，使工资收入公平合理，激励能者多劳，增加投入，促进教师工作的积极性，促进教育和谐发展。
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