题西林壁跟游山西村 陆游的不同点在那里？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-09 22:20 标签： 游山西村
四年级语文试题-人教版四年级语文上册《古诗两首 题西林壁 游山西村》同步试题及答案
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人教版四年级语文上册《古诗两首&题西林壁&游山西村》同步试题及答案
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作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 14:02:30&&&& 阅读：次
基础训练 一、给下列字注音并组词。 腊&&&&&（&&&&&）&&&&浑&&&&&（&&&&&）&&&豚&&&&&（&&&&&）&&侧&&&&&（&&&&&）
二、写出带点字词的意思。 1、题西林壁&&&&&&&（&&&&&） 2、只缘身在此山中（&&&&&） 3、山重水复疑无路&&&（&&&&&） 4、莫笑农家腊酒浑（&&&&&） 5、丰年留客足鸡豚（&&&&&）
三、填空。 1、“缘”的音序是&&&&&&，用部首查字法查&&&&&&部，再查&&&&&画。 2、苏轼是&&&&&&&朝著名的文学家、书画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“&&&&&&&&”。除了《题西林壁》他还写了&&&&&&&&&&&&&&&。 3、陆游是&&&&&&代著名的诗人，他善于写抗金复国和同情人民苦难的诗，除《游山西村》，他还写过&&&&&&&&&&&。 4、《题西林壁》中体现了人生哲理的句子是“&&&&&&&&&&&&&&&&&&”。它的意思是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
四、填山名。 1、君问归期未有期，&&&&&&&&&&&&&&&夜雨涨秋池。 ――李商隐《夜雨寄北》 2、京口瓜洲一水间，&&&&&&&&&&&&&&&只隔数重山。 ――王安石《泊船瓜洲》 3、采菊东篱下，悠然见&&&&&&&&&&&&&&&&&。 ――陶渊明《饮酒》 4、寒雨连江夜入吴，平明送客&&&&&&&&&&&&&&&孤。 ――王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 5、相看两不厌，只有&&&&&&&&&&&&&&。 ――李白《独坐敬亭山》 & 综合应用。 五、课内阅读。 1、默写《游山西村》。
2、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”这句诗的意思是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。
3、我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，你能兴趣个例子吗？
六、课外阅读。 绝句 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 1、这首诗描绘了&&&&&&&&&季的景色，从&&&&&&&&、&&&&&&&&&可以看出来。 2、拿出你的彩笔，把诗中描绘的景色画下来吧！
拓展提升 七、积累运用。 1、背古诗。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 2、你还知道哪些作者有哪些名诗名句吗?不妨写几句下来和大家分享。&
& 参考答案： 一、là&腊月&&&hún浑浊&&&tún海豚&&&&cè&侧面& 二、1、题写、书写&&2、因为&&&3、以为&&&4、腊月酿的酒&&&5、猪& 三、1、丫&&纟&9&&&2、宋&&三苏&&&《惠崇春江晚景》&3、宋&《示儿》&&4、不识庐山真面目，只缘身在此山中&&&不知道庐山真正的样子，只是因为就置身在庐山之中 四、1、巴山&&&2、钟山&&3、南山&&4、楚山&&5、敬亭山 五、2、山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个小山村。3、如：有一次，我遇到一个难题，真不知道怎么解决，非常苦恼。结果在妈妈指点下，我豁然开朗，感觉就是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 六、1、春&&&春风&&&燕子
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5、古诗两首《题西林壁》《游山西村》教学设计
作者：佚名 文章来源：会员整理
5、古诗两首
1、知识与技能
（1）能用自己的话说出诗的大意，感悟诗的意境和诗人的思想感情。
（2）能借助工具书理解诗中的词句
（3）背诵并会写古诗
2、过程与方法
（1）熟读：反复诵读，疏通诗意
（2）剖析：对诗句作具体分析，探讨作者的表达方法及思想感情（3）体情：通过讨论交流，感悟诗中包含哲理的句子，并联系生活获得启示。
3、情感态度与价值观
（1）体会诗中富有人生哲理的句子
（2）激发对祖国山河的喜爱之情。
教学重难点
1、体会诗中描绘的景象。
2、理解诗中富有哲理的话，并联系生活获得启示。
教学准备：
教师准备：庐山的挂图
学生准备：1、预习课文，查阅资料，了解作者的生平及作品
2、搜集自己喜爱的陆游和的诗词
课时划分& 2课时
一、谈话导入、揭示课题
1、师：同学们。你们平时到公园或其他名胜古迹游玩，有没有注意刻在树柑上，竹子上，柱子上有些什么东西？
学生能会说出“某某到此一游”……
2、师：是啊，在公共场合，这是破坏环境的行为，我们可不能做呀。可是在古代，这却是发表作品的一种途径呢。今天，我们要学习的这首诗，就是宋代诗人苏轼留在一座寺庙的墙壁上的。（板书课题）
3、谁能根据文中的注释，说说课题是什么意思呢？
4、说得很好，下面让我们共同来学习这首诗。
二、吟读诗句，理解诗意
1、展示图：我们的祖国有许多名山，泰山雄奇、华山险峻、黄山变化多端，秀丽……这图上画的正是我国最有名气的上峰之一—庐山。看了这幅图，大家对庐山有怎样的印象？
鼓励学生进行有创意的想象
2、听录音、画出诗的节奏。
3、理解诗的前两句
a、找出这两句中表示方位角度的词
b、根据注释，说说这两句话的意思
c、作者眼中的庐山是怎样一种情形呢？为什么始终看不出书？
D、有感情朗读这两句诗。
4、理解后两句诗
a、根据注释，交流对诗句的理解
b、与前两句相比内容上有什么不同？
三、体会诗境、感悟哲理1、集体朗读诗，指名说说诗句意思2、作者为什么说“不识庐山真面目”？
3、讨论：你认为怎样说才能看清庐山真面目？你从中受到怎样的启发？
（师鼓励学生大胆发表自己的看法）
4、“不同的角度观察，结果各不相同”你碰到这样的情况吗？举例说说。
四、朗读、背诵古诗
一、谈话导入课题
1、师：上节课我们领略了祖国名山庐山的雄伟风姿，这节课我们将跟随宋代诗人陆游游一处美丽的小山村做客。在此之前，谁来跟我们谈陆游的有关情况呢？
师生共同交流对陆游的认识。
2、解题：“山西村”是什么地方？
3、板书课题—游山西村。
二、读诗、整体感知
1、集体朗读、注意读书节奏。
2、根据书中注释，交流对诗句的理解
3、理解“莫笑”“足”“疑”等词的意思。
三、体会意境、感悟哲理。
1、理解前两句、想象意境
诗人当时在什么地方？他有什么感受？
“莫笑”“足”等词你能体会到什么？
（体会到农家的热情好客）
2、理解后两句、想象意境。
a、诗人会在哪里？他当时遇到怎样的情景
b、你认为这两句诗中，哪个词用得很好？为什么？
（师引导学生理解“疑”和“又”用在这里的好处）
c、你心目中的山西村是个怎样的地方？
3、讨论交流：我们在什么地方会产生“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉？举例说说。（引导学生联系生活实际来谈）
四、背诵古诗《游山西村》
五、作业：
背诵：默写古诗《》《游山西村》
横看成岭侧成峰&&&& 不识庐山真面目
远近高低各不同&&&& 只缘身在此山中
莫笑农家腊酒浑，
丰年留客足鸡豚。（足——热情好客）
山重水复疑无路，
&柳暗花明又一村。（又一村——山西村） 点此查看更多
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作者：佚名 文章来源：会员整理
这是在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态谈游山感受。前两行诗写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看是隐天蔽日，从近处看则是危崖险岩；从高处俯瞰是深沟幽壑，从山下仰望则是重峦叠障；所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里？是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：&当局者迷，旁观者清&。
2游山西村。
诗人陆游以一个&游&字贯穿全诗的主线，生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗，刻画了农民淳朴、好客的品性，表现了诗人对农村生活的真挚感情。第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴尽够丰盛。一个&足&字，表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。第三、四行诗写山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。&山穷水复疑无路，柳暗花明又一村&，善状难写之景，又于写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的名句。现在常用以形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
教学本文的重点是引导学生欣赏古诗文，积累古诗名句，教学的难点是体会含有人生哲理的诗句。
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