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怎样练习音阶和练习曲
经常有家长问我，孩子只是业余学一下小提琴，是不是也要每天练习音阶和练习曲，我的回答是肯定的。在我看来，学习小提琴的过程中，音阶、琶音、双音、练习曲等基础的练习是必不可少的。就拿音阶来说，它是训练各种小提琴演奏技巧的最简单而又最有效的材料，我们可以用
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　 经常有家长问我，孩子只是业余学一下小提琴，是不是也要每天练习音阶和练习曲，我的回答是肯定的。在我看来，学习小提琴的过程中，音阶、琶音、双音、练习曲等基础的练习是必不可少的。就拿音阶来说，它是训练各种小提琴演奏技巧的最简单而又最有效的材料，我们可以用音阶来训练左手精确的音准以及左手的流畅性和均匀性；可以用它来练习换把和揉弦；也可以用音阶来训练右手的分弓、连弓、跳弓、连顿弓和飞顿弓等一系列弓法；还可以利用音阶来训练换弦、换弓、稳定的发音点、均匀的弓速和松驰的运弓重量等等。总之，所有小提琴的演奏技巧几乎都可以用音阶加以训练。难怪海菲兹总是要求前来向他请教的学生先拉音阶给他听，然后他会根据学生演奏音阶的情况再决定是否还继续听其他乐曲。据说有人曾经问过苏联著名的小提琴家柯冈，如果有一个小时的练琴时间。他会如何分配的，柯冈回答说：“我拿45分钟来练习音阶，另外一刻钟休息。”所以我始终强调：每个学生从学琴开始就要进行有系统的，长期的音阶练习。但有一点要注意的是，我们很容易把音阶演奏成一串枯燥、没有感情的音符，而事实上我们应该把每一条音阶都演奏得悦耳、动听。 　　对于小孩子学习音阶，我想提出以下建议： 　　把学习新的音阶与巩固旧的音阶结合起来。学习新的音阶对孩子来讲，是必要的，它能帮助孩子熟悉所有的调。但是如何提高已经学过的音阶更为重要。所以我喜欢让孩子用一弓一个音，然后一弓两个音、一弓四个音来提高已经学过的单音阶，这比学习一条新的音阶更能让孩子提高得快。
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　　琶音是建立在和弦的基础上的，所以对获得良好的音准是非常有帮助的，也就是通过和声来听音准。据说世界著名大提琴演奏家马友友就是在钢琴上弹一个和弦，然后在大提琴上用这个和弦去练习音准的。练习琶音还有一个好处，因为它需要不断地换弦，所以左手肘的位置就必须进行及时调整，也就是演奏低音弦时手肘向右移动，演奏高音弦时手肘向左移动，以便使左手指始终与琴弦保持同样的角度。这对获得良好的音准是至关重要的。左手肘的这种左右移动是从左肩关节进行的，所以对左肩的放松也非常有利。而左肩放松的重要性是怎样估价也不会过分的。左手肘的这种左右摆动，对左手拇指和食指过分用力地把琴颈捏紧的常见缺点也是有效的纠正办法。这个动作叫做舵式动作。如果我们注意观察的话，大多数的儿童在演奏小提琴的时候，都没有学会这个动作。 　　双音是一种从小就要进行系统训练的小提琴演奏技巧，所以每个跟我学习小提琴的孩子，都要学习双音。在教学生演奏双音音阶的时候，我总是让学生采用分奏的方式进行练习，也就是说在孩子演奏一对双音时，先把它在一弓里用连弓分解成两个单音来演奏，在第二弓的时候才合成双音，我称之为‘分奏双音’，这种方法对培养孩子较好的双音音准很有帮助。在演奏分奏双音时，合起来演奏的双音总是使用上弓，而许多学生往往把这个上弓演奏成渐强，上弓渐强这是一种运弓的自然趋势，但是用在这里是不符合音乐的需要的，所以用这个材料训练学生用上弓演奏渐轻的演奏技巧也是很有效的。另外，练习双音时还要注意，演奏下一对双音的手指要尽量早地做好准备，即让手指靠近指板，也就是手指要尽早地在下一对音符的位置上准备好。这是演奏好双音的关键。
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　　我们知道孩子在学琴的过程中要练很多的练习曲，有家长或老师就提出这样的疑问，为什么要使用练习曲来提高学生的演奏技巧而不直接用乐曲来达到这一目标呢?我也时常问自己这样一个问题，在训练学生的演奏技巧时，我们为什么要使用练习曲?可否使用乐曲中的技术片断进行技术的训练?毫无疑问，我们是可以通过乐曲中的技术片断来训练学生的演奏技巧，但是练习曲是专门为某种演奏技巧而写的，所以它就有着更加适合我们训练需要的材料，而且练习曲往往把某一种动作进行了大量的反复，因此就能使这种演奏动作牢牢地掌握在手中，所以我认为使用练习曲来训练学生的演奏技巧是十分有利的。 　　因此，我在教学生学习练习曲的时候，首先就要让他明确学习这一课的目的。也就是说这首练习曲是训练什么技术的，而且还要知道他的这种技术存在什么问题，如何进行练。如果学生不清楚这样一些问题，在我看来他们就是在那里盲目地学习那些音符，这样的学习效果是学习了一大堆练习曲，可是技巧还是不行。例如我对学生说：“这首练习曲是练习换弦的。换弦有三种：第一是使用整个右手臂换弦，第二种是使用手腕换弦，第三种是使用手指进行换弦，我们现在学习的这首练习曲是训练手腕换弦，你现在存在的问题是你的右手不会演奏从手腕向上抬起的动作。”这样学生就很明确地知道他们正在追求的是什么。
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　　然后，要求背谱来上课。之前我会让学生在我的看管下把这首练习曲拉一遍，然后就要回去把音符都拉出来，下次上课的时候就应当能把谱子背出来，这样我们才有可能来研究如何把声音拉得更好听，也就是更好地完成这首练习曲的要求。 　　所以，在学生回课时，我总是喜欢让他们回答我的两个问题：第一：学习这首练习曲的目的是什么?也就是我们为什么要练习这首练习曲?第二：我们在演奏这种技术时有什么问题，应当如何解决?如果学生不能回答我的这两个问题，我便认为他们的进步是很没有把握的。
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每一个音阶都在演戏(2)
播放着《All alongthe watchtower》(沿着t望塔前行)，战争的残酷性和士兵的无助在歌中清晰地被传达出来。接下是瓢泼的大雨，大雨中又响起当时著名的反战摇滚乐队The Doors 的《Soul kitchen》(灵魂厨房)，美国大兵
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播放着《All alongthe watchtower》(沿着t望塔前行)，战争的残酷性和士兵的无助在歌中清晰地被传达出来。接下是瓢泼的大雨，大雨中又响起当时著名的反战摇滚乐队The Doors 的《Soul kitchen》(灵魂厨房)，美国大兵们的灵魂在大雨和音乐中得到酣畅的洗涤。回国后，战争早已结束，阿甘偶遇中尉Dan，他生活潦倒，正与一个汽车司机吵架，此时背景音乐是《Mr prsident, Havepity on the working man》(总统先生，请给劳工一点怜悯吧)鲜明地表达了作者对人物的情感倾向。影片避免了直接的说教，而通过音乐，让这一切都静静地清晰地流淌出来。在这部影片中多次出现的摇滚乐同时对表现那个时代的历史背景有着重要作用。《Volunteers》(志愿者)，《SanFrancisco be sure to wear flowers inyour hair》(到了旧金山别忘了在头上插朵花)，《Turn! Turn! Turn!》(转！转！转！)都是当时经典的嬉皮士运动的歌曲，很好地表现了片中像珍妮那样的青年在60年代美国的生活及精神状态。而且不论时隔多久，只要一看影片，这些音乐一响起来，我们就自然而然地回到那个时代中去。大量出现的背景音乐在两个多小时的影片中不但没有让观众觉得繁多，反倒正是这些音乐使导演的意图，影片的主题得到了最完美的阐述，既推动了情节的发展，又展示了那个时代的历史环境，在表达主人公心声，烘托气氛的同时，激荡着观众的心灵。正是这些优秀的曲目使影片的节奏张弛有度，情节的转换自然流畅。可以说没有这些音乐的存在就不会有这样一部经典的影片存世。
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　　在法国影片《放牛班的春天》中，音乐成为整个影片推进的线索，同时导演更是给予了音乐以“灵魂救赎者”的伟大角色。 　　影片主人公克雷蒙?马修是一位不得意的音乐教师，后来到“问题学校”――“池塘之底”担任学监。在这个充满问题孩子的学校里，他试图用音乐来重塑孩子们的心灵，于是他组建了合唱团，通过一系列的参与和训练，使孩子们从冷漠走向温情，甚至一开始被介绍为“长着天使的脸蛋, 魔鬼的身躯”的皮耶耳也在合唱团中日益被感染和净化，最后成为一个出色的指挥家。当孩子们走出“池塘之底”这一炼狱时，他们的灵魂得到拯救，而拯救者就是音乐以及音乐(艺术)的化身――马修。 　　该片直接为灵魂的救赎开出了一个药方――音乐(艺术)，虽然不免理想化，但是在创作人员看来，音乐(艺术)有着超越一切的能量。整个剧情的建构也始终围绕在这一设想上，以合唱团的建立、发展、挫折和稳固为推进的一条暗线。一开始的参差不齐，到最后温情脉脉的合唱，孩子们的心灵在这个过程中在悄无声息地发生变化。影片表现的是一个转化的过程，于是前后音乐氛围的对比，音乐情调与画面从阴暗走向温暖相得益彰。 　　无论是直接以音乐为题材，还是在影片中大量运用音乐，电影中音乐参与到整个影片之中，在恰当的地方设置恰当的音乐，对于提升整个影片的质量是至关重要的，对于影片在观众中产生的效果更是犹如水中之糖――看似不经意却自有其味。
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　　 　　三、从实验看音乐的效果 　　 　　电影是诉诸人视听的一门艺术，观众在观赏一部影片时，所有的情感体验都必须通过视觉和听觉传达到大脑之中。在2007 年2 月中央电视台十套《探索发现》栏目之“揭密灵异事件”的一组节目中，播出了一个科学实验室对于人为何会恐惧的研究，其中该实验将观众为之悚然的一部恐怖片《异度空间》中的一段堪称恐怖，引起观众尖叫的片段先后以两种方式播放，收到的是截然不同的效果：第一次按原片播放，被实验者非常恐惧，脑电波异常活跃；第二次把原影片中相同片段的音乐换成舒缓优美的轻音乐，被实验者的脑电波就变得很平和。经过多次实验得出，音乐刺激人脑中的杏仁核就是人们产生恐惧的主要原因。 　　在观看恐怖片时，我们大都会有这样的经验，画面中其实并未出现任何恐怖的场景，但我们已经被吓得心跳加速，手心出汗，甚至尖叫出声了，这就与影片中音乐营造的恐怖氛围以及它诉诸听觉时传达给大脑引起的心理反应密不可分了。甚至在电影中被称为原初音乐的声音也可以参与到各种氛围的营造中去。例如日本经典恐怖片《午夜凶铃》中的电话铃声就是那部影片中最好的声音道具，没有在空旷的屋子里夸张的电话铃的尖叫声，相信这部影片的恐怖指数将大打折扣。至于“吱吱嘎嘎”的推门声，“咚咚咚”的敲门声，缓慢却沉重的脚步声，无数类似的原初音乐在恐怖片中不知道使多少观众心惊肉跳。与此相似的音乐和声响效果也在其他类型的影片中大量出现，急促的脚步声或呼吸声往往让观众跟着焦急，欢快的音乐却让观众心生愉悦，这样一些不同情绪的产生只是音乐作用于人脑的不同部位激发人的不同的心理反映而已。
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　　现在看来，在电影中不仅是音乐，就连许多声音的出现也不是无意的。原本被认为不具任何表现力的原初音乐也可以在营造氛围，表现情感方面有着直接的效果。 　　 　　四、结语 　　 　　当电影融合了画面、声音、光效、情节多种元素之后，就成为一个统一的整体，其中的每一个元素都有着各自的功效。在电影中，不但“声有哀乐”，而且声音和音乐直接表现情感，甚至直接作用于人脑。在今天，当我们分析影视音乐时，不仅会联想到古代的嵇康。当然，我们没有理由去苛求指责嵇康 “声无哀乐”的观点，毕竟他的时代不可能产生如今日的影视作品一类的综合艺术形式，其理论观点必然会受到其时代的制约。 　　从文化意义上来说，音乐作为一种艺术形式，它也是一种语言，它传达着属于自己的意义。将音乐运用到电影中，使音乐说话，让音乐“演戏”，是电影走向成熟的必然选择。无论是对于影片情节的推进和减缓，人物形象的塑造和升华，感情的渲染和传达，历史背景、文化背景的揭示，音乐都起着不可取代的作用。同时正是因为电影的传播，使许多电影音乐能更快更好地被民众认同，许多影片音乐成为当时的流行和日后的经典，前面提及的《阿甘正传》影片中正式出现的31首曲子都以《阿甘组曲》的唱片形式公开发行，传唱至今。电影之于音乐，音乐之于电影本就是双赢的事情。每一个音符都在影片中跳跃，每一个音阶都在演戏。
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