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你可能喜欢课堂外的语文“老师”_百度文库
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课堂外的语文“老师”
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&& ​ ​在​每​一​堂​语​文​课​上​,​总​是​可​以​见​到​博​学​的​语​文​老​师​。​而​课​外​我​的​爸​爸​却​是​我​别​样​的​语​文​老​师​。​ ​ ​识​字​关​&​a​m​p​;​m​d​a​s​h​;​&​a​m​p​;​m​d​a​s​h​;​难​!​ ​ ​上​幼​儿​园​时​,​爸​爸​就​带​我​游​山​玩​水​,​陶​冶​情​操​。​就​说​去​夏​门​玩​吧​,​他​拉​着​我​的​小​手​,​望​着​海​浪​流​滚​滚​。​爸​爸​指​着​我​的​小​手​,​望​着​那​水​天​一​色​的​天​际​说​：​这​是​大​海​!​说​着​就​把​&​a​m​p​;​l​d​q​u​o​;​海​&​a​m​p​;​r​d​q​u​o​;​字​写​在​我​的​手​中​,​我​就​是​记​不​住​。​爸​爸​就​在​我​手​中​写​了​一​遍​又​一​遍​。​爸​爸​说​：​&​a​m​p​;​l​d​q​u​o​;​你​要​记
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你可能喜欢老师,您好!我的好老师。”这篇作文怎么写_百度知道当小学老师是否容易？
数学也就一元一次方程封顶，语文不过是认几个字，英语几乎不涉及什么语法，没有任何复杂的地方。是不是只要不是文盲，有爱心的成年人都可以教小学？ps:没想到这个问题这么火，而且引来这么多人的吐槽。我真不是觉得羡慕小学老师，只是现在觉得小学知识点简单而已。
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470 个回答
只想说一点。就好像我家3岁的外甥。在他面前摆了3个苹果，我问他，你数一数，有几个苹果，他天真烂漫的指着数，1，2，3，小姨，有5个苹果。我说你再数数看。他说，好的，1，2，3，有5个苹果。那种无力感……经常能在教书的时候感到。因为孩子的脑回路，你永远都不懂。
带班就不提了，说说外界认为最简单的教学。长答案很多，简而言之，教学就是“让学生明白书上的知识”，难的地方在于“让学生明白”，而不是知识本身。“让学生明白”这五个字，就是教育最大的困难。你说的有爱心也很对，不过很多自称有爱心的人，潜台词其实是“喜欢脑子聪明懂礼貌，还长得好看的孩子”。常有朋友问我：“和孩子相处有意思吗？”我回：“嗯，不上课的时候。”
你永远不懂一年级的小朋友教了好久都还是左右不分，以你的理解就是傻子也应该知道左右或者是不用教就知道的东西，其实真不是这样，不是说知识简单就好教，就好比一年级教加减法，在你看来可能就是不用教或者没什么可以教的，但其实一年级教大半个学期才学到二十几及其加减法，，二年级背乘法口诀五以内的要背好久，，，如果没有老师教你可以想象会是什么情况，，当然你说这些知识大了自然会了解但是都过了时期了，还有到了五六年纪数学就很难了，有些题目都会把你难到，语文也是比较难理解，认识的字也一下子多好多，认字对于以后写作和学习都有很大的帮助。。。你只有当了老师才理解其中的苦与甜和难与易，，，，
题主一看就是没用小学知识，解答过小学应用题前几年我高中的时候，楼上的小学生来问我问题，我TMD的看了好几遍，还是不会答，我高中也是市级重点高中，考试年级前100也是分分钟的事情记得，只能用推理，不能用二元一次方程，反正我是看了好久没办法算出来，列方程，肯定马上就出来，问题人家没学................答题完了这个，你以为就OK了？ 图样呀，语文你确定识字就行？ 古诗，古文，人家也是学的呀，你识字能把古诗古文给人家解释清楚吗？平仄押韵，你确定你能解释清楚？
更丧心病狂的是语文的阅读理解呀，你要理解出原作者都感悟不到的 渲染气氛，你要感悟出每个字的妙处，反正我们小学的时候，都是用背的，你一个老师也要重头学的，还以为什么都不会，就能当小学老师呢........哦，对了，现在很多地方，小学就开编程课了，没接触过编程的，你估计没戏当编程的小学老师了
你20岁，觉得7岁的知识容易。如果你是2岁，还觉得简单吗？我还觉得吃饭喝水容易呢，怎么婴儿就得需要喂呢？！上帝视角害人不浅啊！
我还没有当老师，学习的是语文小教专业，我是以语文老师为目标的，并不是因为轻松才想当（然而并不轻松）。在过程性评价中要讲课，一篇语文课文，很难讲，因为孩子的认知能力很难把握，很容易记不住字，而且作为老师你不会告诉孩子这句话为什么不通顺还能当老师吗？可是你按语法告诉他“的、地、得”怎么用她能懂吗？…还没有毕业，就觉得自己根本不配当老师，这个光有决心是不够的，很害怕自己做不好，影响他们一生，唯有努力再努力才能安心一点。如果我真的无法做好，就不会去做，做了就要做好。
在我所在的地区，高中老师看小学老师还是觉得他们比较幸福的，这(TM)就是比惨啊真是声泪俱下要求奉献的职业都不会好(警察、军人、医生、教师)应该多要求官&商奉献奉献啊，但是没有，因为他们掌握话语权，他妈妈的
我教过几年小学，现在教初中。都是主要教语文，班主任是语文老师逃不开的宿命啊！个人觉得小学主要难点在于学生行为习惯的养成和学科兴趣的培养。初中的难点就是……全是难点！
看图。看图。
整体你耳边就是嗡嗡嗡嗡嗡嗡…一刻不得安静～声音时刻放大，比他们大
说实话我以前也是认为小学老师很简单，知识点简单，没事整天哄着他们就行了，然后就可以悠闲的坐办公室了。后来有次暑假代课发现…根本就不是那么回事，不说他们的知识都是从零开始你得一点一点来讲，就是整节课的秩序你都得费心半天，他们对一切还都处于认知阶段让他们规规矩矩的坐着听你讲课根本不行，你得去让他们安静下来。他们犯了错说重了不是说轻了他们只会笑着看着你，我就遇到一个小学生我只要过去训他他就睁大眼睛看我，那个样子我得费多大劲才能狠下心去训斥他。还有一个只要我一说他立马就哭，我一走就笑 往返多次我都快哭了，下课找他问原因他根本就不理你，反正不会给你说话只是笑…有时觉得他们很可爱，有时他们都能把你逼疯。就更别提有的知识点你怎么讲他们有人就是不会，你得一点一点磨，一段时间下来我决定老师这个职业pass…
一名明年毕业就加入小学教师大军的师范生吓破胆
小学语文男老师过来告诉你。不容易！不容易！不容易！小学的知识简单，那只是你觉得简单，小孩子还什么都不懂呢。想要教得好，想让孩子更好地理解那就不简单！不简单！不简单！你以为教完课就完事了么？一天的各种行政和管理工作才是小学的重头戏。一天应付四种人群：家长、同事、领导、熊孩子。 这要比其他工作更操心费神。然后没有妹子看得上小学语文男老师。说看得上的，快来强上我！我热烈欢迎！所以我准备换其他工作了。对小学产生幻想的人，往往是没有真正参加工作的人。欢迎你们到小学工作几年，打破幻想。
我已经工作四年了，在一个农村小学。同事就是在这个小学上的，她毕业，大概，十五年了。大概，只是多了几台电脑，每个班也没有多媒体，很多桌椅板凳，还是她上学时的，一些教室的布置现代化了，取暖是电暖气，冬天冻得要命，恨不得把妈妈辈的棉袄穿在羽绒服里面。其他好像没什么变化。首先，手写教案，就让人崩溃。我刚上班四年，教案摞起来，得有一米了吧。而且作为班主任，是教数学语文两科的。教案一堆。还有作文备课。还有每年好几本笔记。就是网上抄来的。每年网上学习，还要交手写的笔记。还有钢笔字，毛笔字，其实我都没有正式学过，那也得写写写。每年都写。真的恨死了这些手写的东西。特别累！其次，看作业。语文作业，七八样，数学，三四样。还不算考试卷子，复习材料和家庭作业。你可以想象工作量多大了吧！再次，学校里各种活动，班主任简直是全能。无所不能。各种档案，各种拍照。恨不得放个屁也得留痕迹，从小就培养孩子造假！！！处理孩子之间的事，还涉及家长，遇见混蛋家长，会被气疯的！有时，甚至，明明家长的错，还得老师道歉，为了保住饭碗吧！严重影响了教师的尊严。迎接检查，更让人抓狂，真是会骂，有病。一大堆作假的档案。恨不得把卫生打扫到用白手套摸，办公室桌上，什么都不放，只有一个水杯，我想说，这是学校吗，作业本，教案等等，统统收进厨子里。农村学校环境，更不用说了。夏天热死，冬天冷死。各种设备通通没有。学生体育课用的东西，很少。实验室用的没有。连微机课，人手一台电脑也没有，那电脑，都能当古董了。但是却搞一堆，没有多大用处的活动，花架子。每天，杂七杂八的事情一堆。从七点半进学校，就开始忙，要看早自习。上课，看作业，课间十分钟处理孩子的矛盾大家等等。看作业。中午，还有午自习。下午四点半放学。大事小事，几乎每天都很忙。学生放学，老师要带着出去。必须的，要不出事，是老师的责任。课间操，要跟着做，冬天跑操，也要跟着。开窗通风，有通风记录。我不知道现在怎么这么低能呢？晨午检！班主任日志，每天写！到期末，还得各种交东西。考试要有试卷分析。总之，就是抽空教学！做很多与教学无关的事！这个是最让人着急的！！！最让人担忧！！！有些活动很无用，但不否定一些好的活动，让孩子见世面，提高能力的。
小学老师工作不简单，不仅要想到老师如何教，还要考虑到学生怎么学，怎么愿意学，怎么主动学，并且小学学习不仅仅是学习知识，层次还不至于低到非文盲有耐心就可做。你听说过教育心理学吗？教师资格证属于教育局专业认证，不是交钱就能拿的呀！
书上知识属于保底知识，照顾绝大部分人的能力，故简单，有兴趣有能力有特长的人还应额外学习深层次的知识，教这样的课程的老师也大有人在。
以一个成年人的眼光来看待小学的知识确实会觉得简单，哪怕多读一个年级，看上一年级的东西都会觉得简单的，不信你可以去验证。
答主就是带孩子的，看到我眼中的二年级数学学渣（渣到做应用题见到数字加减乘除一顿乱算，不管是否有意义，有一次一道题是：8路汽车上原本有30人，后来上了多少人，下了多少人，求最后车上人数，反正上下的人数没一个是8人…她第一部步用8+30，气得一口老血喷出来，这样的数学反应她一天也就出线个几次十几次。）但她看着一年级人的数学题，会轻蔑地说这么简单，不就是什么什么什么嘛。
相信很多老师见过这样的学生，我们觉得理所当然的东西，他们怎么都想不通，这和思维能力有关，与经验有关。
老师的教学对象都是孩子，他们脑子里的经验，逻辑思维能力，空间想象能力能力，脑补能力（完型思维能力，大概就是在连续事物中间抽出一空，让人的思维将这一空自动弥合。），记忆力（记忆还分为有意记忆和无意记忆），观察能力，专注力，理解能力等没法跟正常的成年人来比，身体上的耐力也远远不及成人，学习需要调动多项能力，此力不足，他力来补。很多东西你不掰开了，揉碎了，煮化了来讲他们没法理解，理解了以后还要进行反复练习加以固化。
成年人各项能力不知比小学生高到哪里去了，还经历过这样的学习，故而觉得简单。
就像对一个只记得部分初中物理学科知识，高中物理全忘了的人文科生去说大学物理学知识一样，你不掰开了，揉碎了，拉长了战线，反复强调提醒，人能懂？反正我懂不了。换句话说，对这样的天资，基础不怎么好的同学，成人臆想的五分钟就懂的课程，小学生可能需要学一个星期，课后还要反复练习。大部分的孩子都是课本知识学习能力天赋平庸的。也见过能力较强，基础较好，逻辑思维强，对所学科目擅长的孩子，别人学了一节课的混合运算，他上课没听，课后讲解一遍运算规则就足够。
答主还见过这样一个学生，三年级上册，题目大概是：小明1分钟走50米，走6公里需要多长时间？孩子一脸蒙逼，你不讲解他可以把这道题放到四五六年级再做，或者永远不看这类型的题，他就是那么有定力的汉子！开始讲解，讲解过程中，孩子大概猪油蒙了心，大水冲了脑，塑料盖了耳。对话如下（别不相信，我看着也是一脸泪）：师：一分钟走50米，一小时走多远？生：100米。（试探性看老师的脸，老师一脸愁容，欲哭无泪）不不，不是，是……师：……一小时有多少分钟？生：（想半天）60分钟。师：那一小时走多远？生：110米……师：60分钟是不是要走60个50米？怎么算？生：（不知该猜加减乘除哪种运算）……师：用乘法。生：3000米。师：这3000米走了多久？走6000米要多久？生：……无言以对整个对话就是这种。就这件事我得到的结论是这个孩子对学习没任何兴趣与需求，他也不擅长数学逻辑思维，理解能力又不咋地（极端不爱读书，语文课本都懒得翻。），在当时压根就没听老师的一步一步的指示，大概就像头晕眼花，双眼冒星那样状态，外界一切声音，尤其是老师的声音大概就是嗡～～～，也不知道老师指示用意何在。
小学教育讲究实用性和趣味性，你不挖空心思调起学生学习兴趣，不用各种方法告诉学生这个知识对我们的生活可有用了，单靠学生一腔热情来学习，老师就负责在上面照着书读，出各种题目做做做，估计老师离被开除也不远了。
没有几个学生充满求知欲，他们满脑子想的都是如何轻松地玩，最近跟着妈妈在家里看了什么言情电视剧（对，好多孩子对花千骨，古剑奇谭，翻译官如数家珍）。想想成年人要不是用意志坚持，要不是想到坚持后的美好情景，谁愿意吃苦，更别说孩子了，因为孩子的目光更短浅。如果老师上课不调起学生热情来主动学习，让孩子处于压力之下被动学习，或者放羊一般，爱学学不学拉倒，这不是一个合格的老师。
孩子在性格和人格上算半个成年人。如果老师过分施压，容易引起学生反感，他们一方面向家长添油加醋报告，另一方面对自己不喜欢的老师说过的话充耳不闻，装傻充愣。
如果老师放羊不负责，就会不断拉低老师底线，纵容了孩子，反过来孩子还会在背后说这老师怂，做出的要求做不做都无所谓。
这两样做法的老师没有什么威信可言，上课效率大概不会太高。
所以知识虽简单，但是怎么样把知识教授给学生是个技术活，怎么样让孩子愿意学习主动学习是一门“艺术”。这都是课本之外老师需要做的，除此以外还有学习习惯，学习方法……现在课改，小学老师要定位为“社区型老师”，事无巨细，一地鸡毛，教学对象数量多而质量差异大，教学目标又多，学无止境，老师不但给孩子上课，自己也要到处陪训学习接受新知识，忙得很。这不是耐心可以解决的，有很高技术含量好伐，也不是随便拉个人就能做的好伐。
本质上小学学校学习的知识内容，是以社会约定俗成的文化符号为外表，思维为内核，知识学习就是推进社会化的进程。脑子这个东西真是越用越灵活，懂得越多看一个事物的得到的结论也就越多，没有过人的天资，想成绩优秀可以笨鸟先飞，用勤劳来弥补，可偏偏有好多学生不愿动脑思考，外加自己还不努力，见到这样的学生，你可以安慰自己，过两年后，他见到的东西多了，想的事情多了，思维能力发展了，这学年的东西大概能自然而然懂的吧，毕竟小学是基础教育，生活中大都会耳闻目染，与学校学习的知识一碰撞，可能就会开窍，只是时间早晚而已。但很明显，如果没有小学学校系统教育，没有一颗热爱思考的头脑，没有有经验者的指点，很多生活中常见的东西，大概也就像无意义的画面一一掠过眼帘。
不容易啊 熊孩子多，熊家长也多…
我妈做了二十多年的教师，当了二十多年的班主任，现在教的这个班里，有她教的第一届学生的孩子。我可以很明确的告诉你，小学老师是最难做的，如果说有更难的，那肯定只有小学班主任了，因为你的主要任务，并不是让他们学习的成绩有多好，而是教他们如何做人，什么才是他们该做的事情。对于涉世未深的小孩子来说，接受这些可比学习难太多。
老师们每天早上天不亮就要起来提前去给教室开门，拖着疲惫的身体以最好的精神面貌去迎接一天的劳累，是极为辛苦的。每天吸大量的粉尘对身体有多大伤害我就不说了。遇到特殊情况还要不计后果的付出是最让人不放心的，讲到这终于可以把故事说出来了
那年我妈带的班里有一个孩子是近亲生育的孩子，有多近我也不清楚，反正孩子是有先天癫痫之类的病症。那天是英语老师在上课，我妈坐在教室里写教案，那个孩子突然就倒在地上犯病了。据说当时英语老师人已经傻在那里了，我妈当时也慌的不行，可是我妈还是把手指放到孩子嘴里怕她咬到舌头。事后去医院包扎的时候，大夫说我妈胆子太大了，那孩子很有可能把手指头咬断。具体的事情我妈一直避之不谈，后来学校要嘉奖，我妈说算了，如果所有都知道这个事，对孩子以后生活影响肯定很大。那个时候我还是小学四年级，在我眼里我妈是个英雄，但实际上她只是在做人民教师应该做的事情，那是她的责任，也是他们的责任，他们别无选择。
看到好多在职的老师回答 我一个小学教育专业的也来回答一下原来和题主一样 觉得教小学嘛肯定so easy 也不用多少的专业知识 反正都会 可能学点教育啊 心理学的就差不多了 但是 上了这个专业之后我发现 根本不是这样的！！！我大一学了 书法 美术（国画 简笔画）钢琴！我只是单独点了这几门课 还有一堆的教育学心理学的课 甚至还要学急救。。 幼教比我们还惨 他们还要学舞蹈 我们都知道 这些东西没点基础是学不精的 特别是钢琴从零开始 真的太痛苦了 但是 没办法你也要硬着头皮去学 想想我书法那几个歪歪扭扭老是被老师冷嘲暗讽的字就一阵心酸 曾经因为交书法作业写到半夜两点半 （印象之所以深刻是因为上大学第一次赶作业辣么迟）每个周末都在琴房度过 总有一大堆虽然不用动脑子但是需要技术的作业等着你 外人看来啊 你们要学这个不是挺好的嘛 兴趣班一样 什么都会了 但是多少心酸自己肚里咽 那种想要去写好 弹好 画好的愿望 和那种现实的无力感 你真的会感觉到天赋其实多么重要 就是你每天都在连轴转也赶不上那些在朋友圈天天晒吃的那种女生的那种难受 有一段时间过得无比痛苦后来我们大二了 大二的时候就没有这些课了 你以为就好了吗？？不 真正的痛苦刚刚开始 我们要学文字学 现代汉语 就是普通话啊甲骨文 金文小篆繁体字 六书三书汉字分类 每次上课的时候你才会感觉到哇 文字学真的博大精深 很多字并不是你想象的这么简单 当然有时候也挺有趣的 因为从造字法来学一个字真的非常有意思 这种应该也算一种汉字的教法然后接下来就是学数学教学 我看到有老师说20以内加减法写了3 4页的 这就是我们的日常。。多么简单的课其实都是要有授课思路的 你需要提前写一个非常详细的上课流程 每个环节有什么活动 通过这个活动能让学生学到什么我们有一个老师曾经说过 上课其实就是一个表演的过程 不管你在教室外面有多难过 多伤心 情绪多激动 但是到了教室请你保持微笑保持一份平静的心态去上课
哪怕是演也要演出来
小学的知识确实简单，但是要把这些简单的知识，用孩子听得懂的语言教会孩子，才是世界上最难的事情。一家四口都是老师——我是离职小学老师，现在单干；老婆在校小学老师；母亲高中；父亲初中。小学老师有轻松（这个轻松是令人高兴的意思，不是简单）的地方，看到一些同行过分强调老师的苦逼，这其实不算太客观。我离职后也从事过其他工作，相对而言，就工作强度和工作压力而言，老师工作在我做过的事情（报纸编辑，图书销售，图书编辑，儿童活动策划，还有现在的补习学校）来说，不算过大。但是就难度而言，是最难的。因为老师这个工作最折磨人的就是，没有任何一个你可直接套用的范本。别人用来很有效的方法，到你这里可能完全没结果。一切靠自己摸索。情绪控制，语言使用，快速反应……最可怕的没人真能知道孩子会怎么做。所以其他工作做个五六年就算得上老手，而小学老师的话，你没教过两轮（十到十二年），你别跟我摆老资格。大多数情况下，一个有经验的小学优秀教师，去教中学，达到平均水平压力不大（毕业班除外）。而一个中学老师教小学，很多时候就是一场灾难。越是好中学的老师越是这样。隔行如隔山，题主敢这么说小学老师这个职业，真的书无知者无畏了。小学老师恰恰是整个教育阶段里，最需要专业技能，文化知识，经验积累的。很多时候，越是看着简单的事情，越是有着比你想象难得多的背景，不要想当然了。
一颗赛艇。题主以为，现在的小学都是你当时上的小学吗？不是我跟你开玩笑，我弟弟小学二年级，英语的过去时态都学完了。
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录如何教好一年级小学生语文我只是一个补习课后作业的老师。有个小孩子记性非常好，课文背的很快，但是在课堂上学的字就是记不住，用了很多种方法，教很多遍都记不住怎么写，就算当天记住了，第二天又会忘，经常记混淆，比如叫他写个“斤”字，他会写出“后”，不是孩子不聪明，是我自己没找到方法，请专家支招~高分！
暗组军团51914
建议采用鼓励机制，比如，如果孩子能在第二天完成任务，你可以适当奖励孩子喜欢的东西或者孩子爱玩的小游戏，对于易混淆的字可以用象形字的结构来分析，如：照字，可以解释为：一个日本人拿一把刀子杀了一口人，流了四滴血，也可以结合小故事解释文字，这样加深印象，孩子自然就记住了。...
小学生主要还是引导吧，如果你不理解字的意思就很难记住，正如你所说当天记住了，第二天又会忘，说明他不理解字的意思，比如说斤吧，买东西的时候就会用到秤，下面的“|”表示挂的东西，当然了还得因材施教，因为有些人记混词，并不是一样的，比如斤，后，头，兴，我想最主要的还是让他理解吧。...
识字后，可能有部分生字学生没记牢，接下来，我会让学生给生字扩词，顺势把学生想得词罗列在黑板上，读一读，如果有不懂得可以向同桌请教，再有不懂得我们老师进行简单解释。然后让学生选择自己喜欢的词语进行造句。或者直接用生字说一句话。培养学生看到生字便有组词、造句的习惯。至此，学生从初读到交流识字方法，再到组词造句，与每个生字见面有十多次之多，每个生字的字形肯定已印入脑海。　　一年级新生在入学5~...
要有耐心，认真指导
耐心最重要
写的多就记住了。手口脑都要练，懒一个都不好
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