初中生的第一节语文课开场白该上什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-30 00:29 标签： 高中第一节语文课
初一新生第一节语文课：你我携手走向语文
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初一新生第一节语文课：你我携手走向语文
第一节课：你我携手走向
教学设计背景：
1、这是本人从小学转教初中的第一节课，虽然是初一，但是在教学上还是有很多困惑。
2、班里大约有四分之一的学生是自己六年级是教过的，有三分之一的学生是本校小学生升入的，剩下的则是其他两所学校考入的。
3、这也是学生们进入初中后的第一节课,对初中语文课和老师都充满着好奇。
教学创意设计：
层层深入、环环相扣，使学生明白怎样学好语文（怎样的老师――怎样的语文课――什么是语文――怎样学好）
教学简要环节：
&&&&&&& 1、& 不熟悉我的学生希望我是一个怎样的老师。
&&&&&&& 2、& 熟悉我的学生介绍我是一个怎样的老师。
&&&&&&& 3、& 学生自己探讨课应该怎样学上。
&&&&&&& 4、& 探讨什么是。
&&&&&&& 5、& 探讨怎样学好。
&&&&&&& 6、& 协商布置作业。
教学实录选萃：
一、不熟悉我的学生希望我是一个怎样的老师。
&&&&&&& 师：我是本学期大家的语文老师，将和大家一起携手，走向。那么，有些同学不认识我，你希望我是一个怎样的老师。
&&&&&&&生：希望老师幽默，不要太凶。
&&&&&& 生：希望老师的作业比较少。
&&&&&& 生：希望老师知识渊博、说话风趣。
&&&&&& 生：希望魏老师是一个可爱的人。
&&&&&& 生：希望魏老师是一个温柔的人。
二、熟悉我的学生介绍我是一个怎样的老师。
&&&&&&& 师：认识我的老师向大家介绍我是一个怎样的老师，注意，要具体，要使用先概括后具体的结构，或者先具体后概括的的结构方式。
&&&&&&& 生：魏老师是一个上课严肃认真，是严师，下课和我们打成一片，是益友，嬉皮笑脸的。是一个上课“辣”，下课“甜”的老师。
&&&&&&& 生：魏老师的作文课教得特别好。往往在我们不知不觉中设一个
圈套就完成了一篇作文。
&&&&&&& 生：魏老师是我见过得最优秀的老师。课上的既严肃又活泼，对同学都一视同仁，可后又像一个我们的好朋友。
&&&&&&& 生：魏老师是我最见过得最会偷懒的老师。作业都是让我们学生自己相互检查批阅，作文都让我们自己点评。
&&&&&& 生：魏老师是我听过得最凶的老师。听六四班同学说，魏老师一生气，眼睛就睁得比灯泡还大，声音就像老虎的一样。
三、学生自己探讨课应该怎样上。
&&&&&&& 师：好，现在大家都听到了有关我的介绍，各个侧面都有，但都是一面之辞。我究竟是一个怎样的老师，在以后的语文学习中就会有更深入地了解，用一句歇后语说：骑驴看唱本――走着瞧！那么，你觉得课应该怎样上，你才会喜欢？
&&&&&&& 生：老师应该提出问题，让我们自己讨论，然后我们自己解答，不能什么问题老师都讲清楚了。
&&&&&&& 生：老师还是应该作业让学生自己批阅，特别是作文，在相互批阅中可以借鉴其他同学的长处，学习其他同学的好句子，提高自己的作文水平。
&&&&&&& 生：老师可以让我们查阅大量的资料，然后带着资料在课堂上和同学们交流。
四、探讨什么是。
&&&&&&& 师：从同学们的发言可以听出，对学习语文大家都很自信，都相信通过努力，自己一定能够学好。那么我还要提出一个问题，从小学一年级开始和语文打交道，整整六年了，你认为什么是？
&&&&&&& 生：就是“语”和“文”组成的，表达自己内心情感、心声的话就是“语”，写下来就是“文”。
&&&&&&& 生：是生活的殿堂。
&&&&&&& 师：这两个同学的发言很精彩，语文就是美的，美在它可以记录生活中我们的喜怒哀乐，记录大自然的时令变迁，美在通过它我们可以了解别人的心声，可以看到异地的风景。所以，我们要学好。
五、探讨怎样学好。
&&&&&&& 师：既然语文是美的，我们就要学好语文。怎样才能学好？
&&&&&&& 生：学习就要三多，多说、多读、多写。
&&&&&&& 生：学习就要善于从生活中发现细节。
&&&&&&& 师：同学们说得很好，既然语文是美的，我们学习语文就要有一双发现美的眼睛，善于发现生活中的美，多发言，积极主动地表达对生活的感受，多读书，和文学大师的心灵接通，多写作，记录自己的生活历程，就能学好语文。而且，如果说语文是一座高楼大厦，那么构成这座大厦的的每一块砖就是每一个词语，就是每一句话，所以，我们要学好每一个词，每一句话，才能学好。
六、协商布置作业。
&&&&&&& 师：这节课是一节见面课，作为一节完整的课，同学们还觉得缺少什么？
&&&&&& 生：布置作业。
&&&&&& 师：布置怎样的作业，请同学们讨论一下。
&&&&&& 生：写一篇作文，就写今天的第一节课。
&&&&&& 师：这节课怎样写？可以写人――魏老师。可以叙事――第一节语文课。可以抒发感受――对人、对事、对。任选一种写法。
&&&&&&& 生：还应该有预习的作业。
&&&&&&& 师：怎样预习？布置怎样的作业？
&&&&&&& 生：课文读熟，字词会写，课后问题要思考。
&&&&&&& 师：这就是作业，这可是大家自己布置的作业：作文和预习。既然是自己布置得就一定要说话算数，一定要完成，而且要书写工整。
&&&&&&& 生：词语抄几遍？
&&&&&&& 师：写会为止。愿同学们真正学好。下课。
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　　新的学期即将开始了，第一节语文课该如何上呢？笔者结合教学实践谈几点想法供朋友们参考.
　　初一年级，第一节语文课的重要任务要让学生初步认识中学语文和小学语文的区别，让他们在第一节语文课上就找到学语文的感觉，其次对于刚进入中学的学生来说，他们对中学的基本学习规范还不了解，各个学科都要向他们讲解基本的学习要求，语文当然要把基本的学习要求告之学生，免得以后每天都要向学生提出这样或那样的规范补充。要求要简明扼要，罗唆让学生听不懂，可能第一节课就给学生留下不好的印象。第一节课当然要进入新课学习，虽然学的内容可能不多，但第一节课还是要进行正常的教学，只有进入语文学习，学生才能真正的感受到了语文，否则，他们依然对语文课很迷惘。
　　初二年级，这些学生在学校已经生活一年，他们算是学校的“主人”了，语文教师就用不着向他们多介绍语文学习以外更多的东西，如果你是他们初一的语文教师，那只要简单的问候和提一下新学期的要求，或者给学生们鼓励一下就可以。如果是中途接的班级，就简单讲一讲你的要求，如果要求比较多，最好不要在第一节课全部提出来，防止学生把你和原来的教师放在一起对比，一旦你提出的新东西过多，就可能引起学生的反感，甚至是群体“抵触”。让学生慢慢接受你是最好的选择。紧接着进入新课学习，把第一节课上得精彩些，最好能上得有点难度和高度，因为刚开学的时候，学生还在放假状态中，有点难度和高度的知识有助于“收心”。比如，如果语文的第一篇课文过于简单，完全可以选一篇有难度的课文先上，给他们加压。这样，学生很自然就会把心思放在学习上。我们语文课本的各年级的第一课都比较简单，简单的课文不学都会了，又不好布置家庭作业，学生有时开学一个星期都没找到上语文课的感觉。
　　初三年级，这些孩子大概都比较懂事了，他们的目标都已经很明确要上什么的重点高中，有的学校假期里也开始了补课，新学期的第一节语文课其实已经不是第一节课了。对于毕业班语文教师可以把本学期的教学计划告诉学生，让他们对教学进度有一个基本的把握，有序的开展自学，教师还可以把教学时间的安排和学生交流，让学生有一个学习的紧迫感，提高学习效率也就成了必然。第一节课可以直接接着原来的教学内容进行，按照初三的教学要求有难度有高度的开展毕业班的语文教学。
　　虽然是第一节课，不同年级的学生年龄和经历各不相同，教学重点就要有不同的侧重，这才是真正的“因材施教”。
　　（摘自《走出教室的语文思考》，苗蔚林 著）
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江苏省东海县平明中学校长，连云港市名师、中学语文学科带头人...
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
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