下载费用：0 点数 &
1.1《揭开货币的神秘面纱》课件(新必修1).ppt 第一单元 生活与消费,第一课 神奇的货币,一、揭开货币的神秘面纱,莎士比亚在《雅典的卡门》中借主人公卡门之口说：“金子！黄黄的，发光的，宝贵的金子！……这东西，只这一点点，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。”,雪山上待售的氧气,议一议：,自然界的空气,母亲为你织的毛衣,你在使用的笔,朋友送的生日礼物,卖给废品收购站的啤酒瓶,你认为下列哪些是商品？为什么？,1.什么是商品,－ 是用于交换的劳动产品,,一、货币的本质,注意：商品与非商品之间的身份是可以转化的，商品一旦不用于交换或是离开了流通领域，成了消费品或是待消费的物品，就不再是商品了。,一个石匠，每天能打2把石斧；一个猎人，每天能捕4只野兔，打制石斧的人想用1把石斧换4只野兔，于是两人开始讨价还价。。。。。。 请你评判：他们怎样才能有一个合适的交换？为什么？,场景№1：肩挑货郎担，手摇拨浪鼓，走街串巷，声声吆喝：“鸡毛换糖！”义乌人的形象早已随之传遍五湖四海。,以《鸡毛换糖》为题材的城市雕塑,老照片——《鸡毛换糖》,－ 商品具有使用价值和价值两个基本属性,使用价值：商品能够满足人们某种需要 的属性。,2、商品的基本属性,价 值：凝结在商品中无差别的人类劳动。,问题№1：上述场景中两种商品为什么需要互相交换呢？,小女孩,义乌老伯,,,有鸡毛,有麻糖,,想要糖,,要鸡毛,,交易成功,结论：之所以需要交换是因为1、小女孩和义乌老伯各自东西的用处不同；2、小女孩和义乌老伯各自的东西能够满足彼此的需要；3、经济学上把商品这种能够满足人们某种需要的属性叫做商品的使用价值；4、商品的使用价值不同这是商品交换的前提,问题№2：用多少鸡毛换多少糖才能使小女孩和义乌老伯都比较满意呢？问题№3：鸡毛和糖为什么能够按照一定的比例进行交换呢？,结论：1、鸡毛和糖都是劳动产品，都要耗费一定的体力和脑力。只有双方用接近等量劳动的产品互相交换，彼此才会比较满意；2、经济学上把凝结在商品中的无差别的人类劳动叫做价值；3、价值是商品交换的基础。,问题№4：“糖←→鸡毛”在这个交换过程中，义乌老伯糖的价值量是通过什么来衡量的呢？,结论：糖的价值量是通过鸡毛来体现出来的。,问题№5：如果义乌老伯把糖送给一个可爱的小女孩，这里的“糖”还是商品吗？,结论：不是，因为它不是用于交换,可见：1、商品是用于交换的劳动产品。2、商品的使用价值和价值是商品的两个基本属性。不同的使用价值使商品需要进行交换，价值量基本相符使商品能够按照一定比例进行交换。价值是交换的基础。一种商品的价值要通过另一种商品表现出来。,盐,牛奶,红珍珠,矛,咖啡,3一般等价物,表现其它一切商品的价值，充当各种商品交换的媒介。,,,天然海贝币,,一般等价物的缺点：①不同地区、不同时期的充当一般等价物的商品不同，限制商品经济的进一步发展；②这些东西往往体积大、价值小、不便携带储藏、不易分割等等,最后，一般等价物集中在贵金属——金、银 上,当一般等价物固定在金银时—货币产生,=,,,4.货币的产生与本质,产生——货币是商品交换发展到一定阶段的产物。,含义——货币是指从商品中分离出来 固定地 充当一般等价物的商品。,从货币的含义中可以得出什么结论？,结论1：货币是商品；结论2：货币是一般等价物。——（货币的本质）,波斯银币,东罗马金币,二、货币的职能,货币的职能是货币本质的体现，指货币在人民的经济生活中所起的作用。,1、货币的基本职能,货币从产生时起，就具有的职能。,菜市场上，叫卖声一片。。。。。。一个人在卖菜，种类很多，不断有人来问价，他需不断地回答，白菜5毛一斤，西红柿6毛一斤。。。。。最后，实在不耐烦了，干脆写上了标价牌，于是，顾客自己就看了，不再多问了。 问：1） 在这个过程中，有没有看到真实的货币？表明甚么？2） 哪种菜价值大？怎么判断的？货币在这里起了甚么作用？3） 5毛一斤表现的是甚么？,A。货币具有价值尺度的基本职能,含义：用以表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。,货币单位：如人民币、美元、欧元的“元”、 英镑的“镑”等。,通过一定数量的货币表现出来的商品价值，叫做商品的价格。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。,注意：货币充当价值尺度职能时，不需要现实的货币，只需要观念上的货币。,1）卖布的人用布换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起了甚么作用？
2）与物物交换相比，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？3）如果卖布人卖不掉布，对他会有什么影响？那他今后应怎么做呢？他会接受观念上的货币吗？,B。货币具有流通手段的基本职能,含义：货币充当商品交换媒介的职能。,,以货币为媒介的商品交换叫做商品流通。用公式表示为： 商品——货币——商 品。,注意：货币执行流通手段职能时，只能用现实的货币，不能用观念上的货币。,2、货币的其他职能,A。贮藏手段,一般说来，此时的货币应是足值的金属货币（如金银条块等）。,B。支付手段,货币执行支付手段的职能是随着商品赊帐买卖的产生而出现的。货币可用于支付债务、地租、利息、税款、工资等。,C。世界货币,在很长的历史时期时间内，只有贵金属金银充当世界货币。现在，某些纸币，如美元、日元、欧元、英镑等，也具有了世界货币的职能。,,？,货币能够与一切商品相交换，表现其他一切商品的价值。那么，是不是意味着流通中的货币越多越好呢？,提示： 商品流通中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的，在一定时期内，流通中所需要的货币量同商品价格总额成正比，同货币流通速度成反比。,,货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能,货币充当商品交换媒介的职能,,货币是商品，具有价值,能够与一切商品进行交换,观念上的货币,,现实的货币,价值与价格的关系：价值是价格的基础，价格是价值的货币表现形式,商品流通：以货币为媒介的商品交换,练习：,以下各题货币分别执行的是什么职能？,A.一件衣服标价100元B.小王用5元钱买一支钢笔C.老李家藏有祖传的两块金砖D.世界银行向发展中国家贷款F.企业财务人员向工人发放工资G.《马关条约》规定，清政府向日本赔偿军费2亿两白银,,请你欣赏,,战国齐刀币,宋子三孔币,,请你欣赏,三、纸币-------货币的进一步演变,北宋的交子,,问题1：从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？,交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种价值符号。,问题2：由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？,私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。,1 纸币的含义---------是由国家发行的，强制使用的价值符号。,问题3：纸币和货币有什么区别？,纸币是价值符号，其本身的价值可以 忽略不计，只代表一定数量的价值；货币是商品，其本身具有内在的价值。,人民币,人民币是我国惟一合法的货币，国家授权中国人民银行负责发行；,人民币的主币是圆（元），辅币是角、分，采用十进位制，以“￥”为符号；,人民币的流通，是我国国民经济，人民生活赖以维持、发展的血脉；,第二套人民币,问题4：国家可以自由决定纸币的发行量和面额吗？,2 纸币的发行量必须以流通中所需的货币量为限度。,超过这个限度，会引起物价上涨，影响人们的生活和社会的经济秩序——可能导致通货膨胀　　小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通——可能导致通货紧缩,年民国时期100法币购买力的变化,左边材料说明什么问题,通货膨胀会导致购买力下降，影响人们的经济生活和经济秩序。所以，国家多印钞票的办法是不可取的。,3 规范人民币使用,谈谈你曾收到过假币吗？收到后你的想法和做法。,怎样鉴别假币？,摸——就是感觉纸张的质量，真币采用凹版印刷，摸上去特定位置有凸起感；看——就是看水印，印刷质量等，假币的水印往往是后期强行印上去的，容易模糊和变形，而真币的水印早在图案印刷前就嵌在了纸张里，所以看起来清晰，有立体感；听——就是把钞票拿在手里轻轻甩打，真币的纸张非常好，有清脆的声音，而假币根本无法模仿；验——市民可到银行柜台去，那里有专门的设备来识别真伪。,一摸二看三听四验,《中华人民共和国人民币管理条例》规定，任何单位和个人都应当爱护人民币，禁止有故意毁损人民币和中国人民银行规定的其他损害人民币的行为。,,打击假币！,电子货币,,含义：用电子计算机进行贮存、转帐、购买、支付的“无纸贸易”行为。,原始金块,富商打上了印记的金块,国家定制的足值的金元宝,铜制铜钱（不足值的铸币）,世界最早的纸币——交子（四川）,现代纸币,电子货币,课堂小结：,揭开货币的神秘面纱,,货币的本质,,货币的产生发展过程（商品）,货币的本质（一般等价物）,货币的职能,,基本职能,一般职能,,价值尺度,流通手段,,贮藏手段,支付手段,世界货币,纸币的产生及其本质,,纸币的产生过程,纸币的含义,纸币的本质（价值符号）,正确对待人民币,电子货币,巩固练习,1、金银固定地充当一般等价物之后，在商品交换中，作为商品流通的工具或手段的是A。货币 B。一般等价物C。价格 D。交换价值2、关于商品和货币的关系，下列说法中正确的是①商品和货币是同时产生的 ②货币是商品交换长期发展的产物 ③货币是一个历史范畴，商品是随着人类社会的产生而产生的 ④先有商品后才有货币 ⑤货币是一种特殊的商品A、①③⑤ B、①②⑤ C、②④⑤ D、②③⑤,6月1日《市场报》发布致富信息称：农民若种丰收2号西瓜，中秋节至国庆节即可上市，时逢西瓜短缺空档，商品价格较高，市场售价可达0.9元/公斤左右。据此回答： 3、如果1公斤西瓜=0.9元是等价交换，对这一公式的理解错误的是 A。它表明任何商品的价值都要通过货币来表现 B。它表明商品价值是不能自我表现出来的 C。0.9元是一公斤西瓜价值的货币表现 D。它表明西瓜的价格与价值相符合 4、0.9元货币在上述材料中行使的是货币的______职能。 A。支付手段 B。贮藏手段 C。流通手段 D。价值尺度,5、货币产生后商品交换表现为商品流通，用公式表示就是“商品—货币—商品”，这一公式表明，在商品流通条件下 A。买和卖两种行为是同时进行的 B。货币是商品交换的工具和手段 C。商品价值的大小是由货币来衡量的 D。商品价值的货币表现形式是价格,4、消费者在评价上海通用汽车公司生产的小车时说：“这车小得有点可爱，让人感觉很温馨，这小车定价10万元，是物有所值。”这小车定价10万元，这里的“10万元”是:A、现实的货币 B、观念上的货币 C、货币的符号 D、金属货币,5、某国去年的商品价格总额为16万亿元，流通中需要的货币量为2万亿元。假如今年该国商品价格总额增长10%，其他条件不变，理论上今年流通中需要的货币量为A、1.8万亿元 B、2万亿元C、2.2万亿元 D、2.4万亿元,C,近年来我国商品房价格上涨过快。为了抑制房价涨幅，政府可以选择的措施有A．扩大商品房需求 B．增加商品房用地的供给 C．规定商品房价格 D．减少商品房用地的供给,
文档加载中……请稍候！
下载文档到电脑，查找使用更方便
0 点数 &&0人已下载
还剩页未读，继续阅读
<a href="UserManage/CopyrightAppeal.aspx?bid=38859" title="版权申诉" class="fLeft works-manage-item works-manage-report" target="_blank"
关&键&词： 揭开 货币 货泉 神秘 面纱 课件 必修
& 亿库教育网所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
本文标题：1.1《揭开货币的神秘面纱》课件(新必修1).ppt 链接地址：
当前资源信息
编号： 47249
类型： 共享资源
格式： PPT
大小： 2.38MB
上传时间：
&& 广告或垃圾信息
&& 色情、淫秽、低俗信息
&& 反政府、反人类、反社会等反动信息
&& 散布赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪等信息
&& 侮辱、诽谤等人身攻击信息
&& 散布谣言、扰乱社会秩序，破坏社会稳定等信息【图文】1[1].1《揭开货币的神秘面纱》课件(新人教必修1)_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
1[1].1《揭开货币的神秘面纱》课件(新人教必修1)
总评分4.2|
浏览量169555
用知识赚钱
&&超棒的课件
大小：2.81MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？_百度知道
色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。
与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？
我有更好的答案
货币是一般等价物。大大的促进了商品交换的效率。促进商业的发展和生产力的提高。
采纳率：41%
来自团队：
将不同的物品等值化
极大程度方便人们的日常生活 促进了商品经济的发展
本回答被网友采纳
为您推荐：
其他类似问题
&#xe675;换一换
回答问题，赢新手礼包&#xe6b9;您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
《揭开货币的神秘面纱》教案4《揭开货币的神秘面纱》教案4.doc 7页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
&#xe600;下载提示
1.本站不保证该用户上传的文档完整性，不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值，立即自动返金币，充值渠道很便利
需要金币：200 &&
《揭开货币的神秘面纱》教案4《揭开货币的神秘面纱》教案4
你可能关注的文档：
··········
··········
1.1 揭开货币的神秘面纱
【教材分析】
一、地位作用
本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，必须高度重视。
二、教材特点
1.教材在内容编排上注意了从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识。
2.知识含量大，且高度抽象概括，理论色彩浓厚。
3.知识跨度大，相互之间的衔接不流畅。
三、教育教学目标
1.体验物物交换的困难，知道货币产生的必然性。
2.对比货币与一般商品，揭示货币的本质。
3.感受利用货币进行交易的场景，理解货币的职能。
4.理解纸币是国家发行并强制使用的价值符号。
5.了解纸币发行量过多或过少的危害，知道纸币发行要遵循货币流通规律。
四、重点、难点
1.难点：货币的本质是一般等价物。
2.重点：货币的基本职能。
【学生分析】
高一学生对于货币在经济生活中的使用具有一定的生活体验，具有较高的自主探究的热情。已经掌握了一定的生活知识，具备了初步的抽象概括能力，能够通过经济现象形成一定的规律性的知识，但是还不能上升到理论高度。
【教学方法】
1.教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。
2.学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。
【导入新课】
请同学们看看你身上和你周围，除了用钱买来的东西，我们还剩下什么？（教师展示100元的人民币）这就非常奇怪了，一张薄薄的纸片，造价不超过3角钱，竟然能购买各种商品，它为什么具有这么大的魔力？今天就让我们一起走进神奇的货币，揭开货币的神秘面纱。
【教学过程】
【合作探究】
一、从商品交换说起 ── 从货币产生的过程探究货币的本质（15分钟）
1、依据生活感悟，确定商品交换比例──探究价值与等价物
简要说明早期的商品交换是物物交换。引出问题：怎样确定不同商品之间的交换比例？
多媒体展示案例情境：
在学生回答和充分的辩论之后，最终学生会根据相同的劳动量确定两种商品的交换比例（1把石斧=2只野兔），并能直观感受两种商品价值的大小。
教师在此基础上，将探究引向深入：
（1）石斧和野兔价值的大小是由什么决定的？
（2）1把石斧价值多少是通过什么表现出来的？在这个交换关系中野兔起到了什么作用？
使学生在对这些问题进行深入思考之后，得出结论：
（1）生产商品所耗费的劳动形成了商品的价值。
（2）在这个交换过程中，2只野兔充当了1把石斧的等价物，能够比较直观地反映与之相交换的商品的价值。
2、感受物物交换的困难，合作探究解决办法──探究一般等价物的产生
利用动漫演示物物交换，创设教学情境。
演示结束以后，让学生谈谈他对这种交换的感受，并想办法提高交易成功的概率。
最终找到解决办法：寻找大家相对比较乐意接受的商品。
多媒体逐步展示：
3、分析比例货币与其他一般等价物──揭示货币的产生和本质
（1）多媒体展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片，引导学生认识它们的缺陷。
（2）展示金银的课件，说明金银的优点，揭示货币的产生：由金银固定充当一般等价物。
（3）引导学生比较货币与其他商品的不同点与相同点，得出：是否充当一般等价物，是货币与其他商品的本质区别，货币所起的作用就是一般等价物的作用，因此货币的本质是一般等价物。
二、观察体验生活，探寻货币的作用──探究货币的基本职能（15分钟）
1、模拟问价场景，感受货币的作用──货币价值尺度职能
创设教学情境：
表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师适当进行引导：
（1）哪种衣服价值更大？你是根据什么判断出来的？货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？
（2）卖衣服的人说出来的和标价牌上写的“每件衣服××白银？表现的是什么？
（3）在这个过程中你有没有看到真实的货币？这表明什么？
通过这些问题，使学生得出以下结论：
结论1：货币具有价值尺度职能，原因在于它本身作为商品，具有价值。
结论2：价格是价值的货币表现。
结论3：充当价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要想象中的或观念上的货币。
2、模拟以货币为媒介的交换，对比分析──货币流通手段职能
创设教学情境
表演结束后，设置问题，由学生交流讨论，教师只在必要时进行适当引导。
（1）木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？
（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？
（3）如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？
通过交流讨论，使学生逐渐得出以下结论：
结论1：是一种手段，这里货币充当商品交换的媒介。
结论2：与物物交换相比较，货币充当商品交换的媒介，使商品交换更加通畅，用公式表示就是：商品──货币──商品。
货币出现以后，卖和买可以分离，异时异地进行，因此我们在现实生活中看到的更多的形式是：“商品──货币”或“货币──商品”。
结论3：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到
正在加载中，请稍后...
171页50页282页57页65页50页47页47页33页53页