老师您好演讲稿，您好

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-21 04:47 标签： 老师您好课文
《老师， 您好！》_百度知道
《老师， 您好！》
就是小学苏教版的四年级上的第一课！！！！！快我要抄1遍
提问者采纳
每当看到鲜花在幸福的开放！ 是您。！ 地北天南哪一项创作不蕴含着教师的辛劳！老师您辛苦了：老师老师！教师的事业多么崇高， 是您，在现实和理想之间架起金桥，您好！每当看到时代在飞速的前进。啊， 让春晖和朝霞在心灵闪耀！教师的事业多么美好， 我就情不自禁的衷心祝愿，那是甘露轻轻的洒向茁壮的新苗，您好！ 是您！古今中外哪个人的成长不浸透着教师的心血。 啊： 老师，用真理和智慧把人才塑造； 笑语盈盈， 我心中就涌起感情的波涛！笔尖飞舞那是春蚕悄悄的编织理想的丝线，是您，在昨天与今天之间铺设大道，您好
提问者评价
作业呀！！谢谢了呀！！
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老师，您好！ 是您，在昨天与今天之间铺设大道，是您，在现实和理想之间架起金桥。啊！教师的事业多么崇高。！古今中外哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南哪一项创作不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速的前进， 我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！ 是您，用真理和智慧把人才塑造， 是您， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊！教师的事业多么美好！笔尖飞舞那是春蚕悄悄的编织理想的丝线； 笑语盈盈，那是甘露轻轻的洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福的开放， 我就情不自禁的衷心祝愿： 老师，您好！2012年修订版
老师，您好！
是您，在昨天与今天之间铺设大道， 是您，在现实和理想之间架起金桥。 啊！教师的事业多么崇高。！ 古今中外 哪个人的成长不浸透着教师的心血！
地北天南 哪一项创作不蕴含着教师的辛劳！ 每当看到时代在飞速的前进，
我心中就涌起感情的波涛： 老师，您好！
是您，用真理和智慧把人才塑造，
是您， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。
啊！教师的事业多么美好！ 笔尖飞舞 那是春蚕悄悄的编织理想的丝线；
笑语盈盈， 那是甘露轻轻的洒向茁壮的新苗。
每当看到鲜花在幸福的开放，
我就情不自禁的衷心祝愿：
老师，您好！
老师，您好！ 是您，在昨天与今天之间铺设大道，是您，在现实和理想之间架起金桥。啊！教师的事业多么崇高。！古今中外哪个人的成长不浸透着教师的心血！ 地北天南哪一项创作不蕴含着教师的辛劳！每当看到时代在飞速的前进， 我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！ 是您，用真理和智慧把人才塑造， 是您， 让春晖和朝霞在心灵闪耀。 啊！教师的事业多么美好！笔尖飞舞那是春蚕悄悄的编织理想的丝线； 笑语盈盈，那是甘露轻轻的洒向茁壮的新苗。 每当看到鲜花在幸福的开放， 我就情不自禁的衷心祝愿： 老师，您好！老师您辛苦了！
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老师您好教学反思
老师您好教学反思
篇一：老师您好
&&& 这节课的教学是让学生理解&生活中不是缺少美，而是缺少发现&的内涵，真正懂得美来自生活，美来自内心，美来自创造。主要内容是教学生在教师节时制作一个贺卡送给自己喜欢的老师，在内容的选择上以来自生活，来自每个学生自身的最普通、最熟悉的事物为主，我采用了欣赏法、讨论法、演示法、练习法等教学方法，激发了学生学习美术的兴趣，拓宽了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与能力，完善了学生的人格。
　　在教学中，我主要突出以下几个特点：
　　1、以艺术审美为核心：
　　在这课的教学中，首先，我在导入谈话引起学生的学习兴趣之后，直接展示了四张别致的贺卡，让学生直接感知这独特的美感，产生美的体验，激发学习欲望，有效调动学习的积极性；其次，是学生练习完成后的作业交流欣赏。学生的作业是学生对所学新知识巩固程度的有效反馈方式，通过相互交流，评析其优缺点，指导修改并最终完成作业，促使审美体验的升华。看来，审美能力的培养既是美术课教学的出发点，也是归宿。
　　2、以兴趣爱好为动力；
　　&兴趣是最好的老师&，兴趣是学习美术的内在动力。在本课的教学中，我运用提问来营造探究学习的氛围，如在指导学生深入理解欣赏，学习贺卡的制作方法时，提问：&这些卡别致吗？别致在哪里？&&你从中受到哪些启发？&由浅入深、由内到外的直观刺激，让学生自主解决问题。
　　3、注重为改善而进行评价：
　　评价是为了改善和促进。要使学生掌握所学知识，练习是一种最有效的检验方式，对学生作业的中肯评价更是巩固新知，形成能力的环节。让学生参与评价，让他们通过评价发现他人或自己作业的优缺点，并能提出一些有益的意见或建议去指导修改作业。
　　这节课我感觉还有许多缺陷。比如：环节设计上不够紧凑，以至于作业时间过少，导致评价时没有像样的作品；各个环节不够衔接，使得听者感觉有些乱；专业的术语还有待加强&&这些不足，我将在今后的教学学习中，不断改进、不断钻研，来弥补这些缺憾，使得课堂教学更加完美！！
篇二：老师您好教学反思
&&& 今天的课还是有效的，发言的人多，课堂气氛热烈，学生参与学习的热情高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了，本节课反思有以下几点可取之处：
&&& 1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我采取直奔重点，&古今中外，------！地北天南，------！两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的&在昨天与今天---------&学生就比较好理解。这是教学上的&旁敲侧击&之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生寻找到感知点的内容先学，这样逐渐推进，最后难点也就不攻自破了。
&&& 第二自然段我放手让学生自学，结合没讲的&读书做记号的学问&，让学生边自学边做记号，这样既培养了自学能力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学交流，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词&春晖、朝霞、甘露、春蚕、理想的丝线、茁壮的新苗&。学生不能解决的教师讲解。讲解也是需要的，它能节省时间。
&&& 2、今天的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热情高。也许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要原因还是对教材的熟悉，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。
&&& 3、今天的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。为什么呢？我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思考的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达能力，还要能考。
&&& 4、巧用生成资源。我发现在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发现老师什么没写？生--------。这感叹号能省去吗？为什么？生------。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的敬佩、感谢，再读课题。
&&& 但是，今天的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐心，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不尊重事实的多。总之，做作业的态度极不端正。
&&& 以后的教学特别要注重学生的注意力的训练，规定时间内做作业的效率。
篇三：老师您好教学反思
&&& 期初我上的第一篇新课，就是教学这首现代诗时，我从学生熟悉的教师节导入，让学生有感而发，有话可说。诗歌是作者生活阅历的积淀后情感宣泄后的产物，它深深地扎根于生活的土壤。但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢？因此，我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白呢？我引导学生将课文读通、读顺后，说了这么一段话：学习诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。
&&& 如：&笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。&这一句，我首先告诉学生唐代诗人李商隐的《无题》有这样一句诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。后来，人们就把老师比做春蚕。学生渐渐清晰，我又让学生再读这一句，并在头脑中想象，仿佛能看到什么，学生读了之后，还有些茫然。这时候我灵机一动，便轻轻哼起了《每当我走过老师的窗前》边做写字、批改作业的动作，边轻轻引了个头：夜深人静的时候&&这时，有几个反应快的学生马上接上去，有的学生说：&夜深人静的时候，老师窗前的灯还亮着，他在聚精会神地为我们批作业、备课，让我学到更多的知识，实现自己的理想& &&
&&& 学生仅仅从教学方面谈，没有意识到老师的辛劳应该不仅体现在教书，还有如何辛勤育人。于是我又引导学生说：&老师对学生的关心仅仅在教学上吗，你能联系实际谈谈老师都为同学们做了些什么？&学生一下子像打开了话匣子。有的说：&上次我生病了，吐了一地，是老师拿来了扫把，将地板打扫干净，这让我很感动。&一个学生又说：&我三年级时，会上游戏机厅，是老师发现了批评教育了我，现在我改掉了这个毛病。&这是我所未想到的，学生们回忆起与老师相处的点点滴滴，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的美妙世界，去倾听作者的真情告白，对诗歌的理解也就水到渠成了。
篇四：老师您好教学反思
&&& 《老师，你好》是一篇赞美教师的诗歌，这首诗歌采用了比喻的手法，所以在第二课时的教学中，我要引导学生理解词语和句子的意思。
&&& 理解词语和句子的意思是本课的教学难点。为了突破教学难点，我是这样教学的：
&&& 教学&在今天与今天之间铺设大道，在现实和理想之间架起金桥。&时，我想到大道和金桥都是两种形象的事物，我可以利用简笔画来把抽象的语言转变成
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