给幼儿解释犯错的机会_幼儿园教育案例分析
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给幼儿解释犯错的机会
晨间的区域活动中，孩子们投入的在玩自己喜欢的材料，因为这是一个新主题开始的第一天早晨，很多区域的内容是新的，里面的材料当然也是新的，也就是这些新材料，才会让孩子们的注意力如此的集中。
没过多久，蕾蕾跑来向我告状：&杨老师，茅泰把我们表演区的电视机给弄坏了，你快去看！&听到这样的坏消息，我气不打一处来，因为我考虑到今天的材料都是新投放的，孩子们很有可能对材料本身的兴趣大于操作的兴趣，所以在玩区域游戏之前，我已向提醒孩子们不能弄坏这些材料，特别是表演区内的&皮影戏&道具，它只是用一层薄薄的薄膜制作成的电视机屏幕，如果稍一用力就会将它捅破，所以，对于这个材料是我再三提示孩子们一定要注意使用方法的。但是，现在他们居然在我再三提醒下还般捣蛋，想到这里，我就冲着茅泰说：&你干吗呀，不是对你说了吗，小心弄坏这些新的的游戏材料，你为什么不听呢？&看着我这样气愤的样子，茅泰好像有点被怔住了，他的眼睛看着我，左手却不停地玩弄着右手的食指，但是他没有回答我那一连串的问题，而是慢慢地低下了头。看着他内疚的样子，我发现自己这番责怪是否有点过火了？我在心里已经开始为自己的行为开始自责了：每次幼儿犯错后，我总是后悔自己没有给幼儿解释的机会，或许他们的犯错只是一次失败的尝试，而当他们正准备跨出这第一步探索好奇的时候，我却无情地扑灭了他们的火苗，那么又谈何而来教师对幼儿的鼓励、引导与支持呢？想到这里，我马上蹲下身将自己强硬的责问转化为温和的疑问：&好了，现在别弄手指了，我想听听它把这个屏幕弄坏的理由，你能告诉我吗？&听着我的语气有了180度的转变，茅泰似乎有勇气面对我的眼睛了，他吞吞吐吐地说：&我只是想看看那个是什么东西，可是我就轻轻一碰它怎么就破了一个大洞？！&
是啊，孩子的愿望多么的单纯：在他看来这一层并不透明的&屏幕&后面怎么会显示出同伴们的表演？更让他纳闷的是，自己只是想弄清楚疑问怎么就变成&犯错&了？而且还被不问青红皂白地责怪了一番。事后我对这件事进行了反思，这不单单存在教师尊重幼儿的问题，也存在着教师在材料准备中欠缺对幼儿经验分析的问题，针对这两个问题我的调整策略是：
一、给幼儿解释犯错的机会，抓住幼儿探索的火花。
对于新的物质，人人都有好奇的心理，孩子们同样如此，只是他们更容易
跨出动手探索的第一步，所以&犯错&的几率就比较高。作为幼儿探索新事物的支持者和鼓励者，我们应当允许幼儿出现这样的&错&，并给予他们解释的机会，了解他们的好奇心在哪里？想要知道什么？有了新的问题，也许就可以生成新的游戏内容，孩子们的问题就可以在探索中迎刃而解。
二、让幼儿参与准备的阶段，丰富幼儿有关材料的经验。
每次有新的主题即将开展之前，我们已经要为孩子们准备一些新主题中的
区域材料，但是我们却没有考虑到幼儿是否熟悉某些新材料的特性？是否在材料投放后引起操作兴趣？鉴于这两个是否，我们在准备新操作材料时要让孩子一起参与到准备的阶段，给予他们了解新材料的机会，在共同参与制作下个主题操作材料的同时，丰富幼儿对材料经验，从而减少幼儿在操作过程中只局限对材料的关注，减少因不熟悉材料而发生失误的操作，使他们的操作兴趣大于摆弄材料本身的兴趣，使他们在对已知材料的操作中受益匪浅。
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允许孩子犯错，给孩子自我成长的机会
　　一次我去幼儿园接伊伊放学，一位家长向我大吐苦水，说她儿子每天小错不断，大错隔三差五，整天在家搞破坏，上幼儿园也调皮捣蛋。她头疼死了。她的儿子我见过，是个爱说爱笑的小家伙，经常缠着来接小朋友的家长问一些事情，很讨人喜欢。我问孩子都犯什么错误，这位妈妈以当天为例，说早起的时候孩子把卷筒纸缠在身上做飘带；上幼儿园的路上把奥特曼拆得七零八落；刚刚幼儿园老师反映他把洗手池的水龙头堵了，想看看水还能从哪里冒出来……
　　其实这位妈妈口中抱怨的事，伊伊几乎都干过。她外婆经常在家嘟囔现在的女孩和男孩子一样，让人不省心，惹是生非。可在我看来，这个年龄段孩子所做的事，绝大部分都不是怀有恶意故意犯错误，更多的是因为好动和好奇，他们是在用所有的感官来探索世界。很多事情，在成人眼中可能司空见惯，但在孩子眼中就是新鲜独特的，并努力想弄个明白。所以大人认为不能碰的东西，孩子偏偏要去摸；大人认为不能干的事情，孩子偏偏要去做；大人认为很无聊的东西，孩子偏偏觉得很有趣。而每一次尝试，可能就是一次犯错；但每一次犯错，也可能就是一次成长。幼儿阶段的孩子大部分学习是在不知不觉中发生的。作为家长，如果想促进孩子成长，不要要求孩子不犯错误，相反，要给孩子多一点空间，让他自己去尝试，要自我需求成长。
　　伊伊四岁多的时候，有一天我下班回家，外婆怒气冲冲地告诉我，伊伊把她刚烧好的开水都倒进了鱼缸里，四条漂亮的金鱼全被烫死了。我听了也很生气，金鱼是我们送给伊伊的生日礼物，因为她一直吵着要养小动物。此前给她买了一只小兔子，结果养了没几天就死掉了，她还大哭了一场。妻子看她哭得可怜，就提议买了几条金鱼送给她。她也答应我们要好好照顾。外婆离开后，自觉惹了祸的伊伊躲在沙发后面就是不肯出来。我强压怒火，尽量语气温和地问她：“爸爸知道伊伊一直都是很有爱心的孩子，可为什么要把开水倒进鱼缸呢？”伊伊怯怯地抬起头说：“今天很冷，我怕金鱼冻感冒，就把开水倒进去了。”原来是这样！我和外婆都误解了孩子。伊伊伤心地哭了起来：“爸爸，金鱼为什么会死呢？”我把给她买的《DK自然发现大百科》翻出来，找到介绍动物和鸟类的图片和文字，告诉她，地球上的生物有各自不同的生长习性，有的生物怕冷，有的生物怕热，还有的生物需要保持一定的温度，比如我们人类。伊伊恍然大悟：“爸爸，我知道了，我们要是发烧，就必须得吃药，要不然就会像金鱼一样，烫死了。”说着，一脸崇拜地摸摸书，”哎呀，爸爸，你以后多给我讲讲着里面的故事吧。”自那以后，伊伊遇事常常会把《DK自然发现大百科》拿出来，有时也向我们求助，比如询问花应该多长时间浇一次水、乌龟要不要烤火等一些千奇百怪的问题。因为她百科知识懂得多，幼儿园老师还让她给小朋友讲过几次故事，这更激起了她强烈的求知欲。一本《DK自然发现大百科》要求我们反过来倒过去讲了好几遍。
　　当孩子犯错时，记住不管你多么生气，多恼火，一定要努力克制住情绪，不要乱贴标签，比如“坏孩子！”“惹祸精”等等。等到我们和孩子都心平气和的时候，不用命令的语气，而是用建议的方式跟孩子沟通他的错误，你会更深刻地了解孩子犯错的心路历程，完全可以借机引导孩子认识世界，引领孩子自我成长。
　　因为孩子不犯错，就不会给家长带来太多麻烦。所以，有的家长总是期望在孩子犯错前就能提醒他，让他避免犯错误，什么事情都要求尽善尽美，处处设置清规戒律， 不允许任何一点纰漏。可是如果孩子在成长过程中没有犯错的权利和机会，孩子长大后就容易出现两种极端情况。要不就是害怕犯错误、办错事，什么都听父母的，等着父母帮他抉择、帮他思考、帮他承担。这会阻碍孩子去做自己真正想做的事情。要不就是什么都和父母对着干，孩子也是人，也有独立人格，父母什么都代劳了，孩子还怎么体现自己的尊严和人格呢？所以，为了维护自尊，孩子会通过对父母的要求全部采取相反的态度和言行，来证明自己是独立的人。
　　我有一个同事，他的儿子萧萧曾经是他的骄傲。记得萧萧上幼儿园时，同事邀请我去他家里做客。一进门，我就看见在他们家最醒目的地方贴着一张写得密密麻麻的纸。萧萧爸爸不无得意地告诉我，这是他给儿子列的66条不许犯的错误清单。上面包括不许打破杯子，不许跳得太高……他还说，为了保证儿子时时刻刻记住，每天临睡前，他都会给儿子朗读三遍，然后让他反省今天是否有犯过以上的错误。
　　我听后瞠目结舌。在他们家做客期间，萧萧看起来很听话，但是就是这么一个乖孩子，上中学后，却成了让同事头疼的叛逆孩子，最后他的妈妈不得不辞职在家管孩子。
　　在我看来，对孩子来说，没有比拥有一个“完美”的童年更糟糕的事情了。法国教育家福禄贝尔曾说：“推动摇篮的手就是推动地球的手。”作为家长，智商并不是第一位的，但智慧一定是最关键的。孩子犯错并不可怕，可怕的是父母对待孩子犯错的错误方式。不当的管教方式，非但不能让孩子认识到错误的本质、体验到犯错的后果，反而让孩子身心受到更大的伤害，甚至让孩子走向父母期望的另外一端。我一向认为，无论孩子犯下什么大错，打骂孩子都是最无能的管教方式。很多时候，父母打骂孩子，与其说是惩罚，还不如说是父母在挽回自己的尊严或者发泄自己的情绪。英国著名教育家斯宾塞指出，在培养孩子道德品质的过程中，父母应该更多地采用自然教育法，少用人为惩罚。他认为，当孩子认识到自己错误的行为所产生的自然后果后，吸取这方面的经验，以后不再犯，就是自然惩罚。他还提出，体罚是一种极端的人为惩罚方式，父母要慎用，这绝对不是主要的教育手段，而且也不能单靠这个方法把孩子培养成才。当然，如果孩子所犯错误是比较重大的原则性错误，也绝不能听之任之，需要考虑通过哪种方式来纠正孩子的不良行为。我们无法预知孩子的未来，但是只要我们提供给孩子美好的成长环境，相信孩子今天和明天一定会有天壤之别。
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孩子害怕犯错怎么办？
来源：摩比论坛 文章作者：陆续老师
　　班上总是有妈妈问我：&小鹿老师，我们家宝贝总是没自信，特别害怕犯错，错了就不愿意再做，怎么回事？&
　　首先，爸爸妈妈必须认同这一点：宝贝犯错是很正常的，孩子的成长本来就是不断试错的过程。不妨想想，从小我们是怎么学会走路的？不断摔倒，再不断爬起来，自然而然就学会了走路。因此，我们必须要给予孩子犯错的机会。
　　但爸爸妈妈们又会有这样的困惑：&不是我们不允许孩子犯错，而是孩子自己害怕。比如，宝贝数字5写不好，就不愿再写，无论怎么鼓励还是不愿意尝试。&想想咱们成人又何尝没有这种畏难的心理呢？
　　其实孩子跟成人的心理是一样的，只要有兴趣，并能找到成就感，才愿意去挑战，这是天性。这就要求我们必须做到：保持平和的心态，打心底认为孩子犯错没什么。孩子是家长的一面镜子，所谓我们给孩子帖的标签，都是我们自己内心的写照。咱们不妨扪心自问：我们真的不怕孩子犯错吗？
　　课堂上，我们经常看见这样一群妈妈：宝贝做不好，或动手操作时做的慢些，妈妈就会不经意流露出着急、失望、急躁，甚至课堂上对着孩子大发脾气：&这么简单，怎么就做不好？！&还有一些&温柔型&的妈妈，会不厌其烦的一遍遍鼓励孩子，宝贝完成了就特别开心，给予宝贝大大的赞扬!
　　其实，这是两种极端，即使是&鼓励&，如果太过强烈也是因为咱们太过在意孩子的得失，这些情绪必然是能投射在宝贝身上的。不妨想想，如果宝贝一个人在家搭积木，积木倒了他会怎么办？一定会扶起来再搭！没有我们的&关注&和&鼓励&，他反而会更加放松和自信，这就是孩子心理的安全感。我们过高的期望往往是给宝贝的压力。
作者：陆续老师
　　摩比思维馆数学思维的课程研发教研员，3-4岁课程的核心教师。学前教育专业本科毕业，5年一线教学经验，好未来教育集团年度十佳教师。
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半日开放活动，基本上每个幼儿园都有，一般在期中或期末举行。这样的……
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