成绩中上等可以报自主招生吗_百度知道
成绩中上等可以报自主招生吗
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成绩是很多高校的自主招生考试资格的一个前提因素，但不是所有的自主招生参加考试资格全都由成绩评判。
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您可以跟老师提。
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出门在外也不愁我半年前不念了 但可以高考（之前成绩中上等）我现在在家自学 我要考到多少分才能让别人认同我 让我爸_百度知道
我半年前不念了 但可以高考（之前成绩中上等）我现在在家自学 我要考到多少分才能让别人认同我 让我爸
我半年前不念了 但可以高考（之前成绩中上等）我现在在家自学 我要考到多少分才能让别人认同我 让我爸非常非常地开心
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静心学习，你想让家人，套重点，朋友认同无非一个“苦”字，请你放下手机，希望对你有用！我们说多少分都没有用，渴望能超过风儿，也无遗憾，画重点，想想小时候自己一个人回家在桥上奔跑，唯有拼过。静陌花开，现在想想，学习这方面无非是死记硬背其实吧，人有目标
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不要有压力，正常发挥就是最好的，父母只需要儿女能够开心快乐的成长就好
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毕竟之前的成绩并不差成绩中上等这个概念是很模糊的，你只要在原来的基础上再提升个二三十分就可以让爸妈很开心了。你的成绩现在可以在哪个档次可以说一下。一般来说
爆分学霸级，满分学神级二选一
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出门在外也不愁我学习成绩中上等 2015年12月却不念了 今年高考 我曾经跟后妈吵过 后妈开始对我不好 当我爸面_百度知道
我学习成绩中上等 2015年12月却不念了 今年高考 我曾经跟后妈吵过 后妈开始对我不好 当我爸面
我学习成绩中上等 2015年12月却不念了 今年高考 我曾经跟后妈吵过 后妈开始对我不好 当我爸面一套背我爸面一套 我气不过就想出去打工 却因为心软被我妈叫了去 我妈精神病还胡搅蛮缠 我偷着跑了回来 在家呆了几天 今天我跟我爸提出去打工的事 我想打两个月工 然后用剩下的时间备考 我爸同意了 我爸很不高兴 给我很少的钱 还催我收拾行李 叫我坐最早的车去另一座城市 我后妈像打发要饭的一样打发我 我是不是做错了 我爸现在应该很讨厌我吧 我才18岁 我以后该怎么办啊 未来的路应该怎么走 我爸以后还会要我吗
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不会的，只不过快高考了，那是人生中最重要的一次考试，你爸肯定也只是无奈吧
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弟，感叹这个世界不公，岂不是如他们的愿了，想想他们恨不得你去死这样就没有累赘了，等你有钱了，你要记住，谁都可以埋怨。你不行，活不下去的时候，你如果真的过不好，就想想那些讨厌你的人。你要想想，有势了巴结你的那种眼神，每当你觉得生活太难了
自强不息喽，考个好大学，活出最好的样子给他们看😇
不会，父母总是最先认输的那一个。你要努力用事实证明你的选择！
一切都在变化之中……未来在脚下，不必想，只管走…………
考个好成绩，让他们巴结你
到时候你不去看他们，他们就会来看你
自己打拼，出人头地，回来让他们巴结你！
无形中给了他们一个大嘴巴子
打工的时候自己看看书
就是怕到时候上大学没人供
用实力让他们折服
你没错，就应该这么饭
可怜的孩子，想去哪打工？你狠心的父亲就这么放心？
你现在还能够回头吗
你始终要相信
你哪里人？？？？
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出门在外也不愁我现在是今年2015年高考毕业生，可只上了专科线，很多学校打电话来让我去读，我想要拿一个有含金量大_百度知道
我现在是今年2015年高考毕业生，可只上了专科线，很多学校打电话来让我去读，我想要拿一个有含金量大
在线等回答，国家和企业都认可的本科证，广东财经大学招生办让我去那读专本连读，可只上了专科线，很多学校打电话来让我去读，我应该去读什么，我想要拿一个有含金量大的本科证，请问我该怎么办，可以获得一个自考本科证我现在是今年2015年高考毕业生
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自考生就是在读专科的时候…自考本科吗，还是怎样，不太了解
自考生是自己向学校申请的吗，我高中刚毕业，听你说我想自考本科证吧，那我具体需要怎么做，自考本科是全部院校都可以的吗
我广东省这边的，自考生需要什么条件吗，也是像本科读四年吗…颁发的毕业证注明，自考本科证…是这样的吧
明白了，自考本科时，会注明一个专科来读的是吧，大概意思和专本连读是一样的对吗
希望你不要听的不耐烦哦，谢谢你啦
那，专本连读会颁发一个专科证和一个自考本科证…我是直接去读专本连读，还是去学校直接报读自考生…到时候就会只有一个自考本科证对吧，比专本连读少一个专科证
不是呢，有个广东财经大学叫我去读专本连读，意思是读专科的时候同时学习本科知识，三年毕业后同时拿到两个毕业证，专科证和自考本科证，
然后…你说的自考生是不是过了专科线，就直接去读本科知识，跟本科生学习一样的东西，到时候颁发自考本科证
如果是这样的话，读专本连读会不会太忙了，拿多一个专科毕业证也没多大用，，还不如直接读自考本科…拿一个自考本科证好了
那你的意思，就是让我不要去读专本连读，应该去报自考生。然后选择主考院校
很好…完美解答，不懂再问你哦
我不知道广东有没有一本院校办这个自考本科，不过武汉倒是有很多就是了。嘿嘿
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哪个好找工作去哪个上大学也就是为了一个好工作吗。
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出门在外也不愁这些学校名气并不太大,为啥高考成绩让人刮目相看
来源：京城教育圈
　　随着今年高考成绩的公布，北京市各区县再次涌现出一批学生“加工能力”强的优质学校，这些学校的毕业生不但在成绩和排名上有了大幅提升，而且在综合能力上也获得了长足发展，“低进高出”的办学能力非常突出。“京城教育圈”今天推荐的《现代教育报》这篇文章将盘点部分学校，详解这些学校的教育“加工能力”。　　考生故事　　普通校毕业生北大挑专业　　“学校的理科头名第一志愿没报理工类专业，而是选择了北大法学专业。”这几天，北京５７中理科状元范天一的选择，成了学校师生们关注的焦点。“当下民众的法律知识还比较欠缺，法治意识和观念还比较淡薄，依法治国要有群众基础，更需要用法律维持社会秩序。我本人比较喜欢程序正义。”在谈到第一志愿填报法学专业的原因时，范天一这样告诉记者。　　今年高考，范天一以７０１分的好成绩成为学校理科头名，这一成绩令他自己和老师们都很满意。３年前，他的中考成绩在全市已排到２０００名之后，而今年高考排名一下提升到全市１２０多名。　　之所以有这么大的进步，范天一认为自己的努力只占一小部分，５７中在学知识、学做人、长能力方面给了他很大的帮助。高一时，他和同学一起创立了“模拟联合国”社团。从社员招募到社团章程制定、设计组织各种活动，再到联系校外指导老师，社团一步步壮大，他个人也在快速成长。“参与模拟联合国活动培养了我的国际视野，辩论过程中锻炼了临场反应能力。在学习和考试时候无论遇到什么情况，我都能够冷静从容地去应对。”范天一说，如果没有学校提供机会“逼”着自己去改变，恐怕现在的性格和能力得不到这么大改变和提升。　　北京５７中校长刘晓昶告诉记者，该校并不乏像范天一这样的学生，如刘御、曹以恒、李天龙、高祖昱、张雨濛等人。这些学生的中考成绩并不理想，经过３年的高中学习，他们在区里排名至少提前了１０００名。“当然，一个学校的‘加工能力’并不只是看学生学习成绩，而是要看学生综合能力的提升。”　　数据盘点　　多校学生“出口”排位超“入口”千余名　　事实上，在北京市有很多像５７中一样学生“加工能力”强的学校，如育英学校、北京１５６中学、北京三中、北京６５中、北京２４中，以及门头沟的育园中学、延庆县的延庆二中、延庆三中等。　　在今年的高考中，位于东城区的北京６５中和北京２４中双获佳绩。北京６５中今年高考６００分以上学生共有１８名，在东城区同类学校中位居前列，６００分以上学生数及本科上线率都远超学生及家长预期；北京２４中今年文理科上线率首次达到了１００％，与学生入校时的中考成绩相比，２５％的一本上线率不能不说是向前跨了一大步。　　西城区的北京１５６中学、北京三中及北京１５９中学也都再现了“加工能力”强的优势。１５６中学理科平均分５８５．２分，一本上线率８８％，文理科６００分以上学生共７１人。毕业生黄菊和韦力瑄等学生进步非常大，中、高考全区排名对比提升了１０００多名；北京三中高考文理平均分均超一本线，６００分以上考生占毕业生总数的２４％，张雪儒、高振轩、周翌姝等同学在全区的排名也比３年前提升了１０００多名；北京１５９中学文理科本科上线率均超过区值，文科继去年本科率１００％后，今年再达到１００％，其平均分超过一本线。　　海淀区除了５７中之外，育英学校和北京实验学校也保持着“低进高出”的教育佳绩。３年前，育英学校中考录取分数线为４８７分，只有１９名学生中考成绩进入海淀区前４０００名。在今年的高考中，该校有８３人进入海淀区前４０００名，６００分以上考生占毕业生总数的３９％；北京实验学校的教育“加工能力”也很突出，如该校文科头名张弘毅高考成绩位列全市２３８名，三年前他的中考成绩排在海淀区第７７８２名；理科最高分李晓蓉的高考成绩排位也比三年前提升了１８００多名。玉渊潭中学今年高考600分以上15人，进入一本线的学生比入学时人数增加19倍。　　北京第二外国语学院附属中学本科上线率98.1%，外语课程实验班本科上线率100%，一本上线率30%，理科外语课程实验班一本上线率50%。600分以上的学生占8%。首届外语课程实验班学生外语平均分129分，再创历史新高。　　多所示范高中增值力表现抢眼　　在今年高考中，部分示范校在“加工能力”上的表现也非常抢眼。　　中关村中学今年本科上线率100%，重点上线率93%，高分段人数增量再创新高。3年前无一人中考成绩进入海淀区前200名，在今年高考中有6人进入海淀区前200名；中考进入海淀区前500名3人，高考为12人；中考进入海淀区前1000名10人，高考增加到了31人；中考进入海淀区前2000名23人，高考增加到72人。　　和平街第一中学一本率超过60%，文理科二本上线率分别为100%和98%，600分以上人数近30%。理综最高分达288分，数学最高分达148分，英语最高分达145分。文科班平均分为581，理科实验班平均分为585分，普通班平均分为550分，文理科学生平均分均超一本线。　　与往年相比，丰台二中今年高考一本率也大幅提高。理科最高分689分，650分以上10人，600分以上学生77人，一本率达到81.6%；文科最高分667分，600分以上学生24人，一本率达到73.6%。　　郊区普通校一本上线率创新高　　在一些郊区县也不乏这样的学校。门头沟区育园中学今年文理科均有5人达一本分数线，全校本科上线率达到72%。从生源情况来看，育园中学招收的学生中考分数基本上是区里最低的，学校去年甚至还出现了生源不足的情况，其学生基础薄弱情况可想而知。能够取得这样的高考成绩，用该校李纪洲校长的话来说“实属不易”。　　首师大附中永定分校本科今年上线人数是去年的2倍，上线率提高34个百分点，为学校历史最高；该校还着力培养学有特长的学生，含艺体类考生在内，学校本科上线率突破90%，学校已经成为京西百姓心中优质高中。　　延庆二中有123人参加高考，本科上线率为80.49%，创有史以来最高，并且文、理科最高分首次双双突破600分；延庆三中今年应届考生135人，应届本科上线率突破85%，比2014年提高了13个百分点，也创历史新高。从生源基础来分析，这两所学校在区里也远不及示范校，其学生“加工能力”也得到当地百姓的认可。　　原因解析　　从教好“学生”到教出“好学生”　　对于在北京１５６中学连读６年的韦力瑄来说，２０１５年高考理科总分６４７分，英语单科１３９分的成绩令自己很满意。三年前，他中考语文和英语都只考了１００分，这样的成绩曾让他很苦恼。不仅如此，韦力瑄还参加了北京理工大学自主招生考试，因为在语文试题上的出色发挥，还获得了２０分加分的优惠。“这要得益于学校坚持对学生综合能力的培养。”韦力瑄说。　　北京１５６中学校长王勇毅认为，反映一个学校“加工能力”的不仅是学生成绩，应该是学生综合素质的提升。因此，他要求教师在教学过程中，既要“脚踏实地”，扎扎实实做好备课、讲课和批改作业各个环节，又要“仰望星空”，有教育理想和追求，多关注教育改革前沿的动态，能够根据学校、学生和自己的实际情况，不断提高教学水平。　　锻炼学生综合能力的研究性学习，在一些学校可能会变成摆设，但在１５６中学不但有专门的老师和丰富的研究项目，而且还同其他考试学科一样被排进了课表；在１５６中学没有“黑板上的实验”，学校要求老师必须确保学生亲自动手做实验；无论期末复习多么紧张，该校的音、体、美课一节都不能少。　　项目推动转变学校治理方式　　今年高考，文科生温馨总分考了６０３分，数学单科成绩１３０分。如果回到三年前，这个高考分数对她而言，应该是很意外。当年中考，作为艺术特长生的温馨数学只考了９０分，总分仅高于学校录取分数线１分。　　对于温馨来说，高中三年各科成绩中提高幅度最大是数学。以前，她对数学总抱有畏惧、抵触的情绪，进入高中以后，数学老师幽默风趣的教学方式吸引了她，使她首先克服了畏难情绪。温馨说，包括数学在内很多学科的教学都非常“活”，特别注重课本以外的知识延伸。　　北京６５中近几年尝试采取项目推动的方式，探索高中教育治理的转变。他们将高中教育工作梳理、整合形成不同的项目，如微课、虚拟现实、大数据分析、ＰＩＳＡ等项目，形成横纵交错的项目网。同时，调整以往的教学管理和服务部门，新设立课程开发与指导中心、学生职业指导中心、教学评价研究中心等，以适应高中教育发展的需要。　　在北京５７中，学生可以在老师的指导下，根据自己的学习能力和特点，自主选择不同的班级。实验班与普通班的教学进度、课堂节奏以及知识深度稍有不同，学生在学习中也可以根据个人的学习变化适时重选。“这种动态的分班方式，随时都给学生自主选择的机会，选择适合自己的课堂节奏和学习氛围，也增强了学生竞争意识。”毕业生高祖昱还为这一分班方式点赞。　　小组合作学习让课堂“活”起来　　刚进入北京２４中时，王京北的中考成绩只有４８０分，在学校只能算个中等生。今年的高考，她一跃成为学校第二名，尤其是取得数学１３７分、英语１３３分的好成绩。初中时期，王京北一度产生过放弃数学的念头。然而，在高中阶段，数学老师耐心细致的讲课风格，让王京北逐渐对数学有了信心。“很多学科在课堂上都让学生分组学习、讨论，这种合作学习的课堂模式，提高了每个同学的积极性。”　　与北京２４中一样，北京５７中借助友善用脑课题，积极推动教学实践改革，把课堂还给学生，让课堂成为学生讨论、探究、质疑、合作的平台。很多学科还采取小组合作的教学方式，让学生之间互帮互带，把教师解放出来，多研究更加高效的课堂教学方法，指导学生探索适合自己的学习方法。　　育英学校也特别注重课堂教学研究。从高一入学开始，各级部都会有针对性地制定班级、学科教学方案。到高三以后，级部会将教学方案进一步精确化，根据学生的学习状态，为每一个学生量身定制个性化的课程学习方案。课堂教学的差异设计、课后作业的分层设置，再加上对学生学习的诊断性评价，为不同层次学生的进步提供了保障。　　积极德育找到学生“最近发展区”　　像很多文科生一样，北京三中毕业生张雪儒也特别喜欢读书，在初中时她就读完了《二十四史》中的八部，并且熟练背诵过《三国志》《文心雕龙》的一些章节。得益于平时的阅读积累，她今年取得了６５２分的好成绩。　　张雪儒说，她也曾因经常看小说，耽误了复习功课，致使成绩一度跌到低谷。“进入北京三中之后也曾不习惯学校对服饰和发型的要求，不理解学校禁止带矿泉水瓶的规定，甚至不爱上学校的晚自习。”谈到这些，她特别感谢学校、老师的包容和帮助，并且给了她很多机会和平台。　　几年前，北京三中开始实施积极德育，从积极心理学入手，根据不同年级学生的心理特点，设置了心理健康教育课程体系，并通过培训家长，形成了家校教育合力。通过积极心理健康教育，北京三中帮助学生找到自我成长的“积极基因”，促进了学生的主动学习，使很多学生也像张雪儒一样取得了很大进步。　　德育是亲切的，也是可观可感的，德育能够让学生有自信、有希望。去年７月，门头沟区育园中学新任校长李纪洲上任后，就将学校教育思想统一为“只有差异，没有差生”。倡导以爱感化人，增强学生的自信心。正是在学校老师的激励下，中考数学只考了７５分的李凡秀，今年高考得取１３４分的好成绩。这么大的进步连她自己都觉得吃惊。　　高中开经济课锻炼学生思维能力　　初中时，黄姗的成绩只能算中上等，中考也只排在了学校十几名。今年高考，她却一举拿得北京６５中的理科状元，语文和英语分获１２９分和１４０分。　　黄姗认为自己取得好成绩与学校丰富的课程和活动密切相关。“高中三年学校开设了许多跟语文相关的选修课，语文文言文赏析时与老师探讨聊斋故事，红楼梦诗词赏析时与同学研究不同人物所写诗词……”这些阅读探究的过程，让她觉得自己受益匪浅；最令黄姗感兴趣的还是学校的英文戏剧社。在背诵英文台词、出演威尼斯商人的过程中，黄姗更深刻地理解了英语文化。　　为了满足学生个性化需求，北京６５中开发出了植物组培、故宫双语导游、烘焙、３Ｄ创意等５０余门校本课程，并启动了以故宫为核心的校本课程建设工作。此外，该校还把艺术教育作为学校办学特色，以舞蹈艺术教育为切入点，开发面向每位学生的艺术教育类课程，面向所有高中学生，开展贯穿整个学段的艺术教育。　　三年前，为了提高学生的综合素养，北京市育英学校从高一开始为学生开设了经济学课程。通过三年的教学实践，学生不但能够在老师的指导下，运用所学知识认识、分析、解决生活中的经济问题，还将这种能力迁移到了文化课学习中，促进了学习成绩的提升。　　从北京６５中和育英学校的办学实践来看，一所学校的课程丰富程度以及课程建设能力，与其学生“加工能力”密切相关。　　专家视点　　增值性评价让学校更有活力　　北京教科院副院长褚宏启教授认为，高中校要科学地评价一个学生，既要看到学生的入口分数，又要看到学生的出口分数，根据对比情况来反映学生的进步幅度。褚教授说：“当然，学生的发展有很多维度，只是根据成绩来评价学生的发展是不全面的，更加严谨科学的评价还需把校长、老师的努力等因素充分考虑进来。”而校长、老师的努力等因素则反映了一个学校的教育“加工能力”。因此，学生进步幅度越大，学校的教育“加工能力”就越强。　　褚宏启还指出，从社会需要人才的标准来看，其需求的也是多方面的，既需要精英型学术人才，也需要动手能力强的技能型人才。从育人功能方面讲，学校的功能和价值不仅仅在于提高学生的认知水平和学业成就，而是包括情感、态度、价值观等多维目标，因此在增值性评价里，只考虑学生成绩指标还是远远不够的，应结合多种评价手段，共同完善学校评价体系。　　褚教授说，以教育“加工能力”来评价学校，其导向是让所有的学生都发展得更好，让所有的学校都焕发出活力。增值性评价将来可能会成为科学、客观评价一所学校的重要因素。　　文| 赵艳国 刘钰　　来源| 现代教育报　　转载注明| 京城教育圈
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