天津天津工艺美术学院院床铺尺寸

天津美术学院
作者姓名:李隽作品名称:《你好,忧愁》材料:综合材料尺寸:450*550指导教师:谭勋【作品说明】:&&&&&&&金属材料一般体现出坚硬、厚重的质感,但在细化为丝线般的材质时,这些特征均消失不见,反而体现出一种极致的柔软与华丽。《你好,忧愁》系列作品都是采用铜丝手工编织而成,此中既利用了金属材质形态变化所带来的审美体验,也真实消解了所表现对象的日常经验。这是一种材料和观念之间进行立体转化的尝试,也是日常生活的真实记录。作品中泛着金属华光和富于变化的编织结构,与柔软、易变的造型有机结合,向观者传达出一种超现实的观感,也隐含着作品创作者心中一丝淡淡的忧愁。作品名称:《我们的世界》作者姓名:李亚亭材质:综合材料尺寸:不限指导老师:谭勋【创作说明】:& 以豆芽题材作为创作的主题,意在塑造一个由豆芽生活的世界而引出的我们自己的世界,在生活的各个方面,随着时代的进步,汽车的增多,烟囱也排放更多的气体污染,污染不断加剧,出现“雾霾”、“PM2.5”等新词汇,温室效应也更加的严峻,随着身体的不断生长,结识了生活中的诸多朋友,转基金的玉米、番茄和大豆,因为体型和外观的变化,他们的生活也发生了一些变化;他将亲身经历温室效应给他带来的危害,而当他站在世界两极,而后注视着脚下的冰和远处的冰山慢慢融化,他是否惊恐万千?&作品名称:《不要问丧钟为谁而鸣》&作者姓名:靳天添材料:综合材料&尺寸:2*3*2.5指导教师:谭勋【创作说明】: &社会学家巴顿把灾难描述为一种情景,在这种情景中,“社会系统的许多成员得不到在该系统中应获得的生活条件,”而所有的社会问题中,不同的群体,乃至同一个群体所处的不同语境下,在不同时期常常会产生不同的效应。而似乎无论是悲剧还是闹剧,总会有一个心照不宣的“遗忘周期”,发展的阶段、情绪、谣言、解决问题的不同方式,无一不影响着人们的态度,悄然改变着真相的面貌。我希望有一天,人们不再是无事时无忧,有事时显真情,人死了烧香点蜡烛,只尊重死者,却不尊重活人。“谁都不是一座孤岛,可以自全。任何人的死亡都使我得到损失,因为我包孕在人类之中,因此,不要问丧钟为谁而鸣,它就为你而鸣!”作者姓名:王凯作品名称:《从哪里来,到哪里去》装置:尺寸可变指导老师:谭勋【创作说明】:在佛教学中。空去凡夫的执着意味真空。在我理解空去的是我们的执念。对过去。对现在。对将来。对某个人。对某件事。对某个物的执念。这组作品是对自己的提醒。任何事物都在取舍中做出决定。该空去的总会不在。不要过分执着于此。作者姓名:包那钦作品名称:《12×12》材料:木地板,木板,纸黏土,钢材,布料,现成品尺寸:360×300×120cm指导教师:谭勋【作品说明】: &或许我们每个人都能立刻替换成他们其中的一个角色,我们也在寻找着自己与这个社会,自己与这个世界之间的关系。作者姓名:谭延博作品名称:《自然尺度》材料:综合材料尺寸:3*3*4m指导老师:谭勋【作品说明】;& 人是万物的尺度,是衡量存在是物质存在,不存在是物质不存在,世界的变化,也有人的变化而变化。作品在不断的生成进程中中,是一部世界的变化的痕迹史记,也是一把衡量人世界关系的长尺,即为“自然尺度”作者姓名:梁浩作品名称:《24小时》材料:衣柜、纸粘土、丙烯尺寸:170*36*193cm指导老师:谭勋【创作说明】:& &现在社会,“宅”是一种习惯、一种文化、一种心情。衣柜里的二十四个格是我幻想的“宅”,封存着我对这个忙碌社会的叹息。二十四个格,二十四个小时,二十四种状态,一个人的房间,像是一个一个人的舞台,随心所欲,奇思妙想。& &只愿在这个忙碌的社会寻找一片我自己的净土。作者姓名:李旭威作品名称:《压力》材料:玻璃钢、不锈钢尺寸:玻璃钢210cm*100cm*200cm& 不锈钢40cm*60cm*230cm指导教师:谭勋【创作说明】:生命的意义既不能模仿也不能引进,它只能有每个人在各自不同的存在环境中去寻找和发现。———维克多& 弗兰克尔生存环境的不同,生活节奏的加快,竞争的加剧,人们所面临的压力也越来越大。压力的轻重程度不同又导致出现了各种各样性格的人,因而压力的释放方式也因人而异。作者姓名:郑晔作品名称:《霓裳--我为她人做新装》材料:布料,木料,金属尺寸:400*500cm指导教师:谭勋【创作说明】:& 霓裳,当一束光折射到平静的湖面,五光十色的光反射出来,多彩的生活从这一刻开始了,其实我们每个人都有一种身份,每个人都想要有一件漂亮的衣服,你的衣着都是一种身份的象征,在当代社会中,我们体现什么身份,所处什么地位,我们在做什么,这是我想知道的问题,作品的表现手法采用了农家动物精灵们的造型,采用色彩的补色,和各种各样的传统布料配以刺绣工艺,吸收了民间的传统文化,体现出一种欢快,有趣,而又荒谬的表现方式和矛盾的思想,作品中有爱,有竞争,有萌懂,和无趣,其实这正是我们所处在当代社会中,面对即将步入社会的90后的一种恐慌感,和无助感。作者:王明作品名称:《渡我一生》材料:金属尺寸:3*3m指导老师:谭勋【作品说明】:&生命中最可贵的是相依相伴,善始善终。生命强而不息,但却掌控不了命运和对生存的留恋。“船”它能渡我一世安稳,或许死亡也是另一种解脱的方式。作者姓名:寇兢钊作品名称:《艺考动物》尺寸,164cm,120cm,80cm,64cm,90cm100cm,指导教师:谭勋【创作说明】:& 对当前考前艺术生的批判,贪婪任性,不爱学习以及学习上的呆滞,多数教师也应付对待,自己感到无限的可悲。做事有有始有终负责到底,责任心。作者姓名:张恒作品名称:《山河犹在 不见故人》材料:综合材料尺寸:440cmX170cmX200cm指导教师:谭勋【创作说明】: &故土难离,始终是沉淀在中国人心中的情结。十年的变迁,140万人的背井离乡,沧海桑田间被淹没的不仅是房屋和农田,房屋可以重建,农田可以开垦,但唯有归属感的缺失,是这次迁移带来的最大影响。山河依旧,它永远生机盎然,却再不见故人,愿他们的牺牲是值得的。作者姓名:杨鹏博作品名称:《走过几里》材料:综合材料尺寸:300cm*300cm*200cm指导教师:谭勋【创作说明】:门是阻隔两个空间的物体,我每天匆匆忙忙的行走在门外的世界,无暇顾及自己的内心世界。木屑做的小人组成我行走的轨迹,毫无目的且不堪一击。佛像是一种符号代表我的精神世界,隐藏在表象之内,我却不曾去关注。门外是被掩饰过的,但表面的光鲜并不能解决内部的腐朽。这也是我努力要解决的问题。作者姓名:王明新作品名称:《从2T~180KG》材料:海绵尺寸:200*95*150cm指导教师:谭勋【创作说明】:& 作家龙应台在其著作《百年思索》中“从石狮子出发”一文里说道:“中国没有活生生的狮子,所以庙前画里,锣鼓阵中的狮子是走了样的狮子。然而走了样的狮子并不是谎言,因为它是图腾。既是图腾,当然就无所谓走样不走样……”。& 石头本来是冰冷没有感情的,可用石头雕刻的狮子却一直传承着吉祥如意,是一种图腾。& 我用海绵这种柔软的材料来替换冰冷冷的石头,给狮子另一不同的感觉,以矛盾的充满反差的方式表现不一样的石狮子,表达一种当下人对信仰的迷失与反思。编者按:《毕业季 微展厅》是2016毕业季推出的全新栏目,定期推送我院研究生、本科生优秀作品。另外,学院还与雅昌艺术网、站酷(zcool)等平台为毕业生设立推送主页,全面助力2016届天美学子!本文转自:我爱雕塑微信号:diaosu1314天津美术学院做有态度、有深度的校园新媒体主办:天津美术学院党委宣传部供稿:我爱雕塑&美术编辑:郑燕影欢迎投稿及提供新闻线索电话:022-微信号:tmgonggongfuwu本文转自:我爱雕塑微信号:diaosu1314
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美术教案-身边的设计艺术
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美术教案-身边的设计艺术身边的设计艺术&[设计理念]新课程理念下的教学过程需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”在美术教学活动中,我们不妨多给学生提供一种探究的机会,让他们倍受成功的喜悦,使他们真正成为学习的主人,这将激励他们不断探索,从而踏上成功之路。[教学内容与目标] 1、显性内容与目标⑴、通过寻找生活中的设计艺术,了解艺术设计的“适用美观”的特色,感受设计艺术的审美特征。⑵、在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中,有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力,提高学生的形象思维能力、动手实践能力,从中体验到设计艺术的乐趣。2、隐性内容与目标⑴、学会观察、学会体验、发现问题,培养学生对生活美、环境美的审美意识,提高艺术创造的持久兴趣。⑵、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中,培养学生的学习兴趣,使学生形成用语言表达设计意图的能力。[教学重点与难点]重点:了解设计艺术特色,感受艺术设计的审美特征,运用艺术设计方法进行设计创作。难点:感受艺术设计的审美特征。&[教学流程及设计意图]&一、发现美1、小朋友喜欢逛超市吗?2、超市里有什么?3、小朋友对超市真熟悉!今天老师也开了个小小超市,想不想看?(师揭布)喜欢吗?&&&&&& (1)、请你来挑一件,这只杯子什么地方最吸引你?&&&&&& (2)、你喜欢什么?为什么?&&&&&& (3)、哪个地方最合你的心意?&&&&&& (4)、你呢,想选哪件?说说原因。4、奖励糖果,请生自选:&&&&&&& (1)、你选的是什么形状的?&&&&&&& (2)、它是啥样的?&&&&&&& (3)、你怎么会选这颗?看来,小朋友对既实用又美观的东西都很喜欢。[ 以鲜明生动的形象,引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象,无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中,通过直观教学手段,创设情境,以形象去感人,引发学生强烈的好奇心和探知欲,从而了解美术的基本因素――形状、花纹、色彩等等,培养形象思维和造型能力。可以说,设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。]二、感受美1、在我们生活中,除了杯子、闹钟,还有好多既能用,又很美的东西呢!你们发现了吗?2、书上的小朋友也找到了好多东西,请大家把书打开,p34-35,我们来欣赏一下。这些东西,你们都熟悉吧?请选择一件最喜欢的物品介绍给你的同桌听。(生互相介绍)师表扬:小朋友介绍得真细致,象个小小推销员。[ 以真挚强烈的情感,鼓励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬,用热情洋溢的语言调动学生学习兴趣,激发其学习的主动性与积极性。]三、欣赏美1、欣赏了这么多东西,你发现每一类物品有不同的地方吗?&&&&& 生:形状&&&&&&&&&&&&& 花纹&&&&&&&&&&&&& 色彩&&&& (师板书)2、小朋友观察得真细心,一件可以使用的东西,要让大家都喜欢,我们不仅要改变他的形状,还可以改变他的花纹和颜色。3、根据这些方法,伟大的设计师们设计出了更多美观实用的物品,现在,老师请大家当回小小评论家,来看一看,评一评。(1)、点击汽车(花朵形)这是一辆汽车,你们觉得他最精彩的地方在哪里?如果你来设计,想怎样打扮?还有精彩的地方吗?你会怎么变?&点击汽车(汉堡型)你们看,这就是改变了形状、花纹和颜色后的新款汉堡车,坐在里面可舒服了,这位设计师的想象力真丰富啊!继续点汽车(各款汽车)这儿还有更多款式新颖的汽车呢!(2)、点击床(月牙型)猜:这是什么?告诉你们吧,这是一张――床!意想不到吧!看来,改变物体的形状时,我们的想象可以更奇特,更大胆,甚至可以来个超级变――变――变呢!你还可以把床变成什么样子?点击床(各种床)小朋友真聪明,设计师也想到了!看,这些都是!4、小结:设计师们的想象太奇妙了,小朋友,如果你来当回小小设计师,你想设计什么呢?[利用多媒体计算机优化环境,为美术教学创设与学习主题相关的学习情境,有效地激发学生联想,唤起学生以往的生活积累[1]&[2]&下一页来自延安鲁艺的原天津美术学院院长陈因
来自延安鲁艺的原天津美术学院院长陈因
陈因,原名陈永福,1921年11月生于陕西汉中市西乡县城关镇二里村。著名书画家,擅长版画,精于书法。陈因一生在许多岗位担任过领导职务,竭尽全力为党的事业奋斗。1948年后,他历任华北文联美术创作委员会副主任,天津文联党组书记、副主席,天津市文化局党委书记,天津美术家协会副主席,天津书法家协会副主席,中国美术协会第三届理事,天津美术家协会名誉主席,天津书法家协会名誉主席。1980年2月25日,经国务院批准,撤销天津艺术学院,恢复重建天津美术学院和天津音乐学院,陈因出任重建后的天津美术学院院长、党委书记,直至离休,为天津美院的发展做出了积极贡献。
陈因代表作有钢笔画《焚毁旧契》、《星火燎原》,新年画《拾麦穗》、《可敬爱的人》等,其中新年画《可敬爱的人》获1951年河北省美术作品展一等奖,作品《焚毁旧契》、《拾麦穗》、《星火燎原》分别入选第一、二、三届全国美展。多幅作品被收入《全国美术作品集》。《毛泽东画像》、《浇水》、《欢送上前方》,油画《毛泽东与儿童》等,在国内颇具影响。
知道陈因老先生是在我上高中二年级时,当时决定报考美术学院,班里一位叫陈利明的同学说他一位爷爷在天津美术学院当院长,如果报考天津美术学院,他可以介绍我去。当时都知道美术学院很难考取,有这样的关系,能增添一份把握当然最好不过了,但去天津路途遥远,对于家庭困难的我来说最终选择了报考西安美术学院。
工作以后,西乡县政府副县长陈建洪多次在我面前讲到陈因老先生,他也几次去天津看望陈老。对于陈老这样一位在美术学院担任过院长的老前辈,我自然是热切盼望有机会能登门拜访,于是到了北京我就和在北京的对天津熟悉的老乡相约去天津,不巧的是,约了几次都未成行。
2014年9月28日,我利用去天津参观第十二届全国美展的机会,去拜访了陈老。初见陈老,因是老乡和晚辈,自然是非常亲切。陈老个头不高,精神矍铄,走起路来仍是步履矫健,耳也不聋,讲话虽慢,却铿锵有力,丝毫不象93岁的老人。陈老讲他就是视力不好,讲话时间不能太长,讲一讲得稍微休息一会儿。
1937年7月7日,侵华日军悍然发动“卢沟桥事变”,日本开始全面侵华,抗日战争爆发。1938年,十七岁的陈因在时任西乡简易师范学校校长江裕基(江伯玉)的秘密帮助和安排下,义无返顾奔赴延安,投身革命。他没有想到,17岁离开母亲,竟成永诀。多少年以后,当他回首往事,唯有这件事让他心中有无限地惆怅,不过他并不后悔自己当年的选择。陈因1939年入西安漫画木刻歌咏班学习,1939年底进入延安鲁迅艺术学院美术系学习,陈因说他是为了革命,是为了更好地参加抗日,才下大力气学习美术,从事美术创作的。在延安鲁艺,陈因在马达、沃渣等老版画家的指点下学习木刻,还与著名漫画家华君武同学。
延安地处贫瘠的黄土高原,初到延安,无论饮食习惯还是地貌环境,都与陕南汉中这个鱼米之乡完全不同。迎接他的是一孔一孔自己挖的土窑洞,床铺需要自己上山割草,将草晒干后在地上铺平,再用高粱秆编成的席子盖在草上,这样就把“床”搭好了。通常一个地铺睡十七八个人。晚上每孔窑洞只配有一盏马灯,想看书几乎是不可能的。大家唯一能做的便是躺在地铺上聊天,谈各自的经历、体会、生活和理想。当时的延安遭到国民党的严密封锁,边区军民为了生存与斗争,在中国共产党的领导下开展了大规模的生产自救运动,党政机关、部队、学校普遍参加生产运动,逐步达到粮食、经费自给、半自给或部分自给。人们穿的衣服要从种棉花开始,人人晚上都要纺线(每个人有定额),用这些纱线织成布再用土颜料染色制成衣服。食物主要是用小米、南瓜和土豆煮成的混合饭。当时的延安,人民生活和保障供给都比较困难,连盐都十分稀缺,如果能吃到有足够咸味儿的饭都是很奢侈的。
  延安时期为什么没有别的画种而只有木刻版画呢?因为延安时期物质条件极度匮乏,&油画、水彩、国画所需要的材料都运不进来,木刻版画原料易寻,可以就地取材,用山上砍来的木材和炮弹壳熔化后铸造的刻刀便可以搞创作了。绘画使用的纸张也需要自己生产,战士们用山上的马兰草或者是其他有纤维的野草来制作纸张,因造纸原料复杂多变,所以每一次生产出来的纸张颜色也是不一样的,有时细腻洁白,有时粗糙泛黄,有时甚至还会发灰绿色。绘画所需的碳笔也是学员们自己动手,把从山上砍回的柳条经过筛选后剥掉柳条皮,用黄泥一根一根包好后放到炭火里烧烤。火候合适时会得到上好的碳笔,如果烧过了得到的便是一堆灰烬。不仅如此,因为黄土高原的自然环境非常恶劣,植物生长很困难。在那种荒凉、贫瘠、干旱的土地上,能够生长出来的只有枣树和榆树,而且树干都很细,很难找到大块的木板。创作版画只能是因材施用,找到多大一块木板就作多大一幅画,每一块木板都十分珍贵。有的刻刀还是用雨伞的伞骨磨制的,为了磨一把好用的木刻刀,手上会磨起泡。当时的创作环境也非常艰苦,延安窑洞的门和窗户没有玻璃,为了防寒必需贴上厚厚的窗纸,所以窑洞里的采光条件很差,学员们只能在室外创作。陕北的冬天非常寒冷,长时间坐在室外坚持创作,许多人手上都长满了冻疮。虽然延安条件很艰苦,但鲁艺的青年学生有热情、有目标、有理想,我们至今依然能从古元以《南泥湾》为题材创作的版画作品中感受到那段充满理想、朝气蓬勃的岁月。
&《焚毁旧契》
陈老鲁艺毕业后留校做研究生,历任边区北方大学美术教员、晋冀鲁豫边区文艺研究员、石家庄市文联主任,曾在安吴堡东北救亡总会战地服务团第二团从事美术宣传工作。其间画了大量的速写,创作了很多美术作品,在边区军民中产生了深远的影响。
陈老早年主要从事木刻和年画的创作。他告诉我,自己臂力不够,刻木刻版画刻不过古元、李华,然后他就多画速写,以画钢笔画为主。陈老依然还保存有不多几幅延安鲁艺时期画的素描和速写,大都是画在马兰纸上的小片,有的作品虽显稚嫩但也简练,我见有两幅很小的素描写生作品,画的精到,显示出了他的造型能力和对绘画技巧的掌握。
日至16日,由第一次全国文代会举办的“全国美术展览会”(即第一届全国美展)展出作品556件,陈老的钢笔画《焚毁旧契》入选,我看作品集目录,陈老的名字排在前面,和莫朴、王式廓、冯法祀、吴作人、董希文、徐悲鸿等大师、大家排在一起,说明这幅作品在当时产生了较大的影响。
诞生于战争年代的革命新年画是中国美术史上的一大创举。从抗战时期到新中国成立前,战斗在河北解放区的美术工作者响应毛主席关于“文艺为工农兵服务”的号召,向武强年画艺人学习,江丰、古元、彦涵、罗工柳、阎素、力群等艺术家把新木刻与民间艺术结合起来,这批艺术家形成了一支劲旅,他们深入生活,创作了大量反映时代风貌的传世名作。新年画从此深入人心,具有广泛的群众基础。陈因结合自己的钢笔画基础,吸收水彩画的技法,也创作了一些新年画,如《拾麦穗》就是其中一幅,我们现在只能从当时出版的画册上欣赏到这幅作品。
陈因《拾麦穗》
后来由于革命工作的需要,陈老不得不从事文艺团体的领导工作,大量的行政事务占去了他全部的时间。离休后,陈老又重新拿起了画笔,主要从事中国书画的创作。他凭借深厚的艺术功底和过人的眼界,他的书画从一开始就具有很高的艺术品味,一时间得到很高的赞誉,对此,陈老泰然处之。现在,陈老只要视力许可,他仍不忘创作,他的书法作品被黄崖关长城碑林选入勒石,他的画作多次入选各种画展和画集。
陈老虽然年事已高,但他始终保持着一名老共产党员的纯洁性和坚定性。和陈老交谈到晚饭前,孙子和孙子媳妇回来了,我听到他在和孙子交谈时,关于延安红色文化研究会的问题,谈了较长时间。对于一位从延安时代走来的老同志来说,一辈子忘不了的是革命工作。与陈老在家中合影
第一届全国美展作品集封面
第一届全国美展作品集 &目录
第一届全国美展作品集目录
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