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100以内两位数进位加法和退位减法
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100以内进位加法数学教案
【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了100以内进位加法数学教案，供大家参考，希望对大家有所帮助!
100以内进位加法数学教案
教学目标:1、使学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。
3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。
谈话:今天我们第一次来到多媒体教室上课,感觉怎么样?请大家四处看看,对这里的学习环境还满意吗?可不知道后面的听课老师对你们的表现是否满意,想听到他们怎样评价我们吗?(生说)就让我们一起把最优秀的一面展示给大家。上课。
一、新课情境导入:
在多媒体教室里,原来听课老师的椅子有38把,为了让更多的老师来听课,又借来了25把椅子。请同学们帮忙想一想,大约有60位老师来听课,能不能坐下?
1、除了用估算的方法知道60人不够座,我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。(贴此题内容)
2、想知道60人够不够坐,需要先求什么?(一共有几把椅子)
3、谁能根据这个内容列个算式?(板书 3825 )
(板书课题:两位数加两位数)
今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法
4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢?接下来,请把你的好算法和小组同学说一说,也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。
5、哪位同学想代表小组说说不同算法。
(汇报交流,师板书方法)
①笔算的方法
②口算的方法
③摆小棒的方法
请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。
6、用你们的方法来计算,虽然得数都是正确的,但大家看一看用哪个方法计算更好呢?
7、竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢?(生总结)
①相同数位对齐;②从个位算起;③个位满10向十位进一,可以标记进位&1&。
二、新课内容练习:
1、(生活中的问题)数学书12页做一做习题。学生列式笔算,然后同桌之间互相检查习题对错。
2、游戏(摘苹果)
请表现优秀的同学和老师一起玩游戏,猜猜苹果后面藏着几?谁猜对就把苹果奖励给谁。
① 3 6 ② 2 8 ③ 5 3
2 9 + 4 5 + 3 5
3、再请大家玩个游戏(考眼力)
判断改错题,谁发现了问题,就先举手指出来。
① 3 9 ② 5 4 ③ 4 3 ④ 2 8
+ 2 3 + 2 5 + 3 8 4 2
5 2 8 9 7 1 7
三、课延伸:
夺红旗比赛
这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢?好,接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛,获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛要求:
①每组选出4名选手进行比赛;
②哪个组最先、最准地完成任务将获胜;
③看过奥运比赛吧,观众们要保持安静,才不会影响场上选手发挥好成绩,所以请大家都做一名文明小观众。
我宣布第( )小组获胜,让我们为他们鼓掌,没获胜的小组也不要气馁,再接再励,下次赛场上见!
以上就是100以内进位加法数学教案全文，希望能给大家带来帮助！
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资源分类：
学科中心：
&& 两位数加两位数
&数学新人教版小学第二册
**************
两位数加两位数教案 (共有教案106个)
两位数加两位数（不进位）
教学反思：
《两位数加两位数不进位加法》这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法（二）这一单元。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一两位数加两位数（进位）
简要提示：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第85、86页第六单元“两位数加两位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进两位数加两位数（不进位）
教学反思：
《两位数加两位数不进位加法》这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法（二）这一单元。本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一两位数加两位数（进位）
教学内容
第85-86页

三维目标
1. 使学生在实际情境中，正确计算两位数加两位数的进位加法。
2. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法，予以必要的指导。
3. 培养学生的两位数加两位数进位加法
教材分析：“两位数加两位数进位加法”是“100以内进位加法和退位减法”的学习内容。
与其联系紧密的知识点：
（1）相同数位对齐，个位与个位相加、十位与十位相加；
（2）个位相加满10向十位进1，分别已在本册的“两位数加两位数不进位加法”和“两位数加一位数进位加法”中掌握，所《两位数加两位数不进位加法》教学反思
《两位数加两位数不进位加法》这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法（二）这一单元本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位《两位数加两位数进位加法》――教学反思
一、要解决的问题
两位数加两位数进位加法是本册教材中计算的一个难点，也使学生以后数学计算的主要方法。本节课鼓励学生独立思考，尊重学生不同的想法，提倡计算方法的多样化。更要明白“满十进一”的道理。
本节课要研究的问题是：1. 如何放手，给学生独立思考、解题的时间《两位数加两位数进位加法》――教学反思
《两位数加两位数进位加法》这节课中授课后，我深深的进行了反思有喜有忧，有成功也有不足。
《两位数加两位数进位加法》这节课中教学重点是：掌握两位数加两位数进位加法的笔算。教学难点是：个位满十，向十位进上1。为了突破重点与难点我采用了编儿歌的方法，这样符合孩子接
（青岛版）一年级数学下册教案 两位数加两位数（不进位）
教学内容：一年级下册 第六单元 第1课时 《大海边（两位数加两位数（不进位））》
学习目标：
1. 在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
2. 探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，体会算法的多样化。
3两位数加两位数的连续进位加法
一、教学内容人教新课标版《义务教育课程标准实验教科书?数学》三年级上册第16页
二、教学准备 制作相关教学课件和数字卡片
三、教材简析和目标定位
本课时是在学生学了两位数加两位数的进位加法及几百几十加几百几十的进位加法的基础上教学的。例题主要解决十位相加满十要向百位进运用两位数加两位数的知识解决实际问题
教学内容：
冀教版《数学》二年级上册第二单元运用两位数加两位数的知识解决实际问题。
教学目标：
1. 引导学生用数学的思考方式思考问题，经历用学过的知识解决实际问题的过程。进一步理解估算的方法，培养估算的意识。
2. 综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问两位数加两位数(进位加)
素质教学目标：
【知识教学点】使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。
【能力教学点】培养学生初步的观察能力。
【德育教学点】培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。
教学重点和难点：
重点：在理解的基础上两位数加两位数(不进位加)
素质教育目标
(一)知识教学点
1．结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。
2．在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。
(二)能力训练点
会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。
(三)德育渗透点
在口算的基础上学习笔算两位数加两位数(进位加)
素质教育目标
(一)知识教学点
1．进一步掌握两位数加两位数竖式的写法。
2．初步理解并掌握笔算两位数进位加法的计算方法。
3．理解并掌握笔算加法的法则。
(二)能力训练点
1．会用竖式正确地计算两位数的进位加法。
2．通过抽象概括笔算加法的法则，培养学生初步的抽象概括能力《两位数加两位数不进位加法》教学反思
《两位数加两位数不进位加法》这一教学内容选自小学数学第二册加法和减法（二）这一单元本单元是本学期的重点单元之一，约占教学总时间的30%，因此，高质量、高效率地完成本单元的教学工作将有利于顺利达成学段和学期育人目标。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位
共有教案106个，&&&&&& [
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本节课是在学生掌握了“100以内的两位数不进位加法”的基础上学习的。有了这个基础，学生探索进位加法的算理时，就可以调动原有的知识经验，探索不进位加法的算理转移到新知识中来。
对于二年级儿童天性好玩、好动的特点，我先设计了一个猜数游戏，激发学生的学习兴趣与的学习热情，促进儿童主动地学习知识。
上课时当我让学生根据猜数游戏中的23，66，24，18列出算式后，就让学生算一算得数，前两个是不进位加法学生都会，后两个进位加法就是本节课的重点和难点。于是我放手让学生自己动脑去解决24+18到底得几。在探讨算法时，我鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，给学生提供了创新的机会。巡视中，学生确实也提出了很多算法。然后我要求学生通过比较，说说哪一种算法比较好。当然无论怎样算，最后都要让学生明确相同数位上的数相加。这样通过学生自己探究，推导“两位数加两位数”的计算方法，并进行交流，呈现多样化的算法，学生能想出了这么多种想法，究其原因就是学习变成了自己的事，学得更主动，潜能得到了更好的发挥。
在本堂课中，还有许多值得探讨的问题，其中我鼓励学生用多种算法来计算24+18，那“算法多样化”是否“多多益善”，是否要提供“算法最优化”？对于《课程标准》中“提倡算法多样化”如何理解？我认为算法多样化绝不是形式上的越多越好，而是从培养学生的数学素养，发展学生数学思维的角度出发的，更深层次的目的是从逐步培养学生创新意识和自我价值观角度提出的。为此，数学教学中算法多样应区别于趣味数学的游戏，应当组织学生学会从多种算法中分析、辨别出最佳或较佳的方法，当然不应是教师主观指定的算法。最佳或较佳方法中的标准，一是简捷方便，二是具有一般性，也就是在同类问题中均可使用，这两条标准必须同时具备。让学生从小就学会“多中选优，择优费用”。同时，学生发现自己所创造的算法被列为最佳成或较佳，在他们幼小心灵里会萌发出自我价值，增强学习的自信心，在以后的学习中会主动挑战自我，这才是教学改革的真谛！
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二年级下册100以内进位加法 ,
　教学目标：1、使学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。教学过程：谈话：今天我们第一次来到多媒体教室上课，感觉怎么样？请大家四处看看，对这里的学习环境还满意吗？可不知道后面的听课老师对你们的表现是否满意，想听到他们怎样评价我们吗？（生说）就让我们一起把最优秀的一面展示给大家。上课。一、新课情境导入：在多媒体教室里，原来听课老师的椅子有38把，为了让更多的老师来听课，又借来了25把椅子。请同学们帮忙想一想，大约有60位老师来听课，能不能坐下？1、除了用估算的方法知道60人不够座，我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。（贴此题内容）2、想知道60人够不够坐，需要先求什么？（一共有几把椅子）3、谁能根据这个内容列个算式？（板书& 3825& ）（板书课题：两位数加两位数）今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢？接下来，请把你的好算法和小组同学说一说，也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。5、哪位同学想代表小组说说不同算法。（汇报交流，师板书方法）①笔算的方法3825633 82 56 3②口算的方法3020508513501363③摆小棒的方法请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。6、用你们的方法来计算，虽然得数都是正确的，但大家看一看用哪个方法计算更好呢？7、竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢？（生总结）①相同数位对齐；②从个位算起；③个位满10向十位进一，可以标记进位“1”。二、新课内容练习：1、（生活中的问题）数学书12页做一做习题。学生列式笔算，然后同桌之间互相检查习题对错。2、游戏（摘苹果）请表现优秀的同学和老师一起玩游戏，猜猜苹果后面藏着几？谁猜对就把苹果奖励给谁。①& 3& 6&&&&&& ② 2 8&&&&&& ③ 5 3&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & 2& 9&&&&&&& + 4 5&&&&&&& + 3 5&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&& 5&&&&&&&&&&& 3&&&&&&&&&&& 8&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 共2页，当前第1页
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