情不知所起,一往而深.什么意思一往而深求出处?全文解

三、“你是没有骨气的文人”一句的修改不同句式,不同意味文字和思想情感关系密切

《史记》李广射虎一段的改写增减文字,意味不同

“僧推月下门”一句的推敲不同字眼,不同意味

《惠山烹小龙团》三、四句的剖析用联想义,意蕴丰富

“柳腰桃面”等套语的评述滥词旧语,毫无新意

3、在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。

解说:“眼看”没有“忍着”的悲愤意味。

解说:“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机,又流露出喜悦兴奋的心情。

解说:非一“闹”字,不能形容其杏之红,其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通,多层次地将审美的精微感受传达出来。

最后在总结课内外诸多实例的基础上让学生明确文字和思想感情有密切关系,语言跟思想情感走,更动了文字就同时更动了思想情感。只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,才会逐渐达到艺术的完美。

观点性语段在最后一段,作者主要的观点是:

2、只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。

闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。

过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。

注解:幽居:指隐居处. 云根:古人认为云生在山石上,石为云根. 幽期:归隐所约的日期.

译文:幽闲地住在这里,很少有邻居往来,只有一条杂草遮掩的小路通向荒芜的小园.鸟儿歇宿在池边的树上,归来的僧人正在月下敲响山门.走过小桥呈现出原野迷人的景色,云脚正在飘动,好像山石在移动.我暂时要离开这里,但不久还要回来,要按照约定的日期与朋友一起隐居,决不食言.

锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆,只是当时已惘然。

译文:锦瑟呀,你为何竟然有五十条弦?每弦每节,都令人怀思黄金华年。我心象庄子,为蝴蝶晓梦而迷惘;又象望帝化杜鹃,寄托春心哀怨沧海明月高照,鲛人泣泪皆成珠蓝田红日和暖,可看到良玉生烟。

悲欢离合之情,岂待今日来追忆,只是当年却漫不经心,早已惘然。

凌波不过横塘塘路,但目送,芳尘去。——眼看此女走近又离去。

锦瑟华年谁与度?——猜想她住什么地方?有夫否?

月台花榭,琐窗朱户,只有春知处——或许是那女子气质高雅,使人想他应住在这种“月台

花榭,琐窗朱户”的华屋吧。

碧云冉冉衡皋暮,彩笔新题断肠句——从清晨等到日暮,佳人不再来,写了断肠句。

试问闲愁都几许?——心全乱了,愁绪满怀。

一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨!——喻情于景,愁如一川烟草,偏此时又下起梅雨,满

城飘起柳絮,春天的雨有时确实使人恼啊。

贺铸一生所识女子颇多,为何只对此女有这种情思,有两个原因:一是这位女子与作者已亡故的妻有些相像,产生“移情”心理;二是这位女子与作者心目中的女性偶像十分贴近,使用权他一见而钟情。

独携天上小团月,来试人间第二泉。

小团月是一种名品茶(在当时是贡茶)第二泉指的是二泉亭品二泉水和眺望太湖例子:

东城渐觉风光好,彀皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?

縠皱:即皱纱,喻水的波纹。

浮生:指飘浮无定的短暂人生

刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动,带有动态地刻画春天的蓬勃生机,并把作者对春天这样一个万物萌发,生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。

五.解答思考题,并分析课文。

《醉翁亭记优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

第1篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

  1、认识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。

  2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

  3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

  第一课时(新授课)

  1、题解,了解本文作者及写作背景。

  2、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  3、熟读课文,注意句中停顿。

  1、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  2、熟读课文,注意句中停顿。

  题解,了解本文作者及写作背景。

  一、题解,了解本文作者及写作背景

  欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。是唐宋八大家之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。

  写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为苍颜白发的醉翁,这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间,交通不便,民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬,仕途失意,但不悲戚嗟叹,而是以积极的态度当好他的地方官,为百姓办事。滁州风光秀丽,欧阳修便寄情山水,以诗酒自娱,与民同乐,把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

  选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

  二、学习生字,理解重点词,熟悉课文内容

  ⑴ 望之蔚然而深秀者:(树木)茂盛的样子。

  ⑵ 有亭翼然而临于泉上者:四角翘起,像鸟张开翅膀一样。

  ⑶ 名之者谁:为命名

  ⑷ 醉翁之意不在酒:情趣

  ⑸ 野芳发而幽香:香花

  ⑹ 佳木秀而繁阴:发荣滋长

  ⑺ 伛偻提携:指老老小小的行人。

  ⑻ 宴酣之乐:尽兴地喝酒

  ⑼ 觥筹交错:酒杯;酒筹

  三、朗读课文,注意句中停顿

  第二课时(阅读理解课)

  在掌握重点字词含义的基础上,理解文章内容。

  1、朗读,注意句中停顿。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 滁州的地理特点? 环滁皆山也。

  ⑵ 西南诸峰的特点? 林壑尤美

  ⑶ 琅琊山的特点? 蔚然而深秀

  ⑷ 亭的.位置? 临于泉上

  ⑸ 来饮于此中此指? 醉翁亭

  ⑹ 自号醉翁的原因? 饮少辄醉,而年又最高

  第一层:亭的自然环境。(醉翁亭也。)

  视觉角度:俯──仰

  空间角度:远──近;大──小;整体──局部──个体

  第二层:亭的得名,醉翁二字的深意。(寓之酒也。)

  总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出醉翁二字的深意。

  1、朗读,注意句中停顿。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 朝暮景色的特点?

  日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化

  ⑵ 春夏秋冬景色?

  野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出

  ⑶ 乐亦无穷的原因?

  朝而往,暮而归,四时之景不同

  5、小结:分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

  1、朗读,注意句中停顿。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 酒宴上陈列的东西?

  ⑵ 描写宴酣之乐的句子?

  射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗

  ⑶ 描写太守形象的句子? 苍颜白发,颓然乎其间

  ① 滁人游山之乐 (游也。)

  ② 众宾宴饮之乐 (欢也。)

  ③ 太守宴醉之乐 (醉也。)

  5、小结:描写太守与滁人游山宴饮之乐。

  1、朗读,注意句中停顿。

  3、提问检查理解情况:

  ⑴ 描写傍晚情景的句子? 夕阳在山,人影散乱

  ⑵ 理解本段衬托手法的运用:禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

  ⑶ 写醉与乐统一,点明主旨的句子?醉能同其乐

  4、小结:写酒宴散,众人归的情景。

  第三课时(总结课)

  1、总结全文,理解文章主旨。

  2、学习本文的艺术特色。

  3、完成课后练习。

  1、总结全文,理解文章主旨。

  2、学习本文的艺术特色。

  醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 (一)

  山水之乐,得之心而寓之酒也。

  乐在赏山水 (二)

  乐在与众人醉 (三)

  禽鸟乐──→众人乐──→太守乐(醉能同其乐) (四)

  (以乐掩其郁) 醉翁 主旨──→与民同乐

  1、结构严谨巧妙:

  以乐贯穿全篇,并层层推进,前后照应。

  用不同的虚词过渡,层次分明。

  2、写景、叙事、抒情相结合。

  3、语言精练优美,流畅传情。

第2篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

  《醉翁亭记》是一篇美文,应注重语言的品味与诵读,积累文言词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。

  本设计以“醉”字为切入点,以“太守醉”、“我们醉”为突破口,带动全文,品析文章的思想内容与写作特色,最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。

  1.品味文美、情美,背读课文。

  2.理解融情入景、“卒章显志”的手法。

  教学的重点和难点:

  重点:引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘,体会融情入景、情景交融的写法。

  难点:体会“醉”与“乐”之关系,理解“与民同乐”的政治理想。

  (1)《醉翁亭记》的第二课时。

  (2)课型:赏析课。

  同学们,今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文,古往今来,多少人们对此文百读不厌,津津乐道,感慨万千,沉醉于其中。那么人们为何而醉?本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧

  板书课题、作者。(醉翁亭记,欧阳修)问:亭名由何而来?太守为何取号为醉翁?

  明确:是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修,号醉翁,其特点是易醉。那么,醉翁的“醉”由何而生?仅仅是酒醉吗?

  1.太守为什么而醉?

  2.我们为什么而醉?

  二、引导学生探究问题一:太守为什么而醉?领悟其思想内容。

  (一)依据自己预习时读书的感受,大家谈谈太守为什么而醉。

  师总结概括:为景而醉,为人而醉,为情而醉。板书:

  (二)那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景?

  (1)指名朗读描绘的句子,想象画面。

  (2)醉翁亭依山傍水,景色千变万化,作者描绘了几幅画面?写景的顺序怎样?指名学生回答。

  (3)教师小结:第一段作者利用空间的变幻的手法,移步换景,由远及近,为我们描绘了一幅幅山水特写,可归纳为:群山环绕图

  第二段,利用时间推移,抓住朝暮及四季特点,描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图:“野芳发而幽香”春意盎然,“佳木秀而繁阴”暑气逼人,“风霜高洁”秋高气爽,“水落石出”一片寂然。

第3篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

  1、认识欧阳修与民同乐思想的进步性和局限性。

  2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

  3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

  第一课时(新授课)

  1、题解,了解本文作者及写作背景。

  2、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  3、熟读课文,注意句中停顿。

  1、学习生字,在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

  2、熟读课文,注意句中停顿。

  题解,了解本文作者及写作背景。

  一、题解,了解本文作者及写作背景

  欧阳修(1007~1072),字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋著名文学家、史学家。是唐宋八大家之一,宋代古文运动的领袖,宋代散文家之首席。

  写于作者被贬为滁州太守第三年(1046年),他当时只有三十九岁,却自称为苍颜白发的醉翁,这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间,交通不便,民风淳朴。欧阳修虽壮年被贬,仕途失意,但不悲戚嗟叹,而是以积极的态度当好他的地方官,为百姓办事。滁州风光秀丽,欧阳修便寄情山水,以诗酒自娱,与民同乐,把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

  选自《欧阳文忠公集》。文忠是他的谥号。

  二、学习生字,理解重点词,熟悉课文内容

  ⑴ 望之蔚然而深秀者:(树木)茂盛的样子。

  ⑵ 有亭翼然而临于泉上者:四角翘起,像鸟张开翅膀一样。

  ⑶ 名之者谁:为命名

  ⑷ 醉翁之意不在酒:情趣

  ⑸ 野芳发而幽香:香花

  ⑹ 佳木秀而繁阴:发荣滋长

  ⑺ 伛偻提携:指老老小小的行人。

  ⑻ 宴酣之乐:尽兴地喝酒

  ⑼ 觥筹交错:酒杯;酒筹

  三、朗读课文,注意句中停顿

  第二课时(阅读理解课)

  在掌握重点字词含义的基础上,理解文章内容。

  1、朗读,注意句中停顿。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 滁州的地理特点? 环滁皆山也。

  ⑵ 西南诸峰的特点? 林壑尤美

  ⑶ 琅琊山的特点? 蔚然而深秀

  ⑷ 亭的位置? 临于泉上

  ⑸ 来饮于此中此指? 醉翁亭

  ⑹ 自号醉翁的原因? 饮少辄醉,而年又最高

  第一层:亭的自然环境。(醉翁亭也。)

  视觉角度:俯──仰

  空间角度:远──近;大──小;整体──局部──个体

  第二层:亭的得名,醉翁二字的深意。(寓之酒也。)

  总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名,并指出醉翁二字的深意。

  1、朗读,注意句中停顿。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 朝暮景色的特点?

  日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化

  ⑵ 春夏秋冬景色?

  野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出

  ⑶ 乐亦无穷的原因?

  朝而往,暮而归,四时之景不同

  5、小结:分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

  1、朗读,注意句中停顿。

  4、提问检查理解情况:

  ⑴ 酒宴上陈列的东西?

  ⑵ 描写宴酣之乐的句子?

  射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗

  ⑶ 描写太守形象的句子? 苍颜白发,颓然乎其间

  ① 滁人游山之乐 (游也。)

  ② 众宾宴饮之乐 (欢也。)

  ③ 太守宴醉之乐 (醉也。)

  5、小结:描写太守与滁人游山宴饮之乐。

  1、朗读,注意句中停顿。

  3、提问检查理解情况:

  ⑴ 描写傍晚情景的句子? 夕阳在山,人影散乱

  ⑵ 理解本段衬托手法的运用:禽鸟之乐──游人之乐──太守之乐

  ⑶ 写醉与乐统一,点明主旨的句子?醉能同其乐

  4、小结:写酒宴散,众人归的情景。

  第三课时(总结课)

  1、总结全文,理解文章主旨。

  2、学习本文的艺术特色。

  3、完成课后练习。

  1、总结全文,理解文章主旨。

  2、学习本文的艺术特色。

  醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。 (一)

  山水之乐,得之心而寓之酒也。

  乐在赏山水 (二)

  乐在与众人醉 (三)

  禽鸟乐──→众人乐──→太守乐(醉能同其乐) (四)

  (以乐掩其郁) 醉翁 主旨──→与民同乐

  1、结构严谨巧妙:

  以乐贯穿全篇,并层层推进,前后照应。

  用不同的虚词过渡,层次分明。

  2、写景、叙事、抒情相结合。

  3、语言精练优美,流畅传情。

第4篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

  二基本理解课文内容。

  《九年义务教育初中语文教学大纲》规定的文言文的教学内容和要求,重点放在熟读和背诵上,同时能够基本理解课文的内容。基于此,本文教学从熟读课文起始,通过反复诵读,使学生对课文大意有个初步感知;然后,指导学生以二人小组和全班讨论的形式,疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。

  对于基本理解课文内容这一教学目的,拟化繁为简,抓住贯穿全文的主线——“乐”字,体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。学生能对此有所体会或了解,即达到这一教学目的。

  一熟读课文;疏通全文大意。

  二抓住“乐”字,基本理解课文内容。

  一看“阅读提示”,了解作者欧阳修和本文.写作背景;了解本文主要内容。

  △教师范读,或播放课文朗读录音。

  要求学生:听清字音,必要时在书上注汉语拼音。

  △教师提出下列字词,请学生读准字音。

  方法:出示卡片或小黑板。

  滁()壑()琅琊()潺()

  酿()僧()辄()霏()

  暝()朝()而往伛偻()

  洌()蔌()射者中()弈()

  方法:二人小组,一人读一人听,纠正读音错误;各读一遍。

  △请一位学生读书,集体纠正读音。

  (或请四位学生,每人读一段)

  [说明]从正音入手,引导学生反复朗读课文,是为了熟悉课文内容。以上学生已经听读了两遍,自己读了两遍,对课文内容大致了解了一些。本文语言浅易,熟读利于疏通全文大意。

  △二人小组,参考注解,疏通全文大意。没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决。

  [说明]引导学生善于利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养自学能力。设立二人小组,讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性。

  方法:二人小组提出在疏通文意中遇到的问题,由其他小组同学帮助解答。学生们都解决不了时,教师适时点拨或给予解答。

  学生可能提出的问题:

  (2)山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。

  (3)作亭者谁?山之僧智仙也。

  (4)山间之朝暮也。

  (5)山间之四时也。

  (9)酿泉为酒,泉香而酒冽。

  (10)杂然而前陈者

  (11)起坐而喧哗者

  (12)已而夕阳在山

  (13)然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐

  [说明]学生阅读中遇到问题,由谁来解决呢?同学之间相互启发,自己解决最好。必要时,教师点拨或讲解。学习是学生的事,教师尽可能调动他们自己解决问题。果能如此,久而久之,学生独立学习的能力就会增强。

  △学生各自疏通全文大意。

  方法:把课文的意思用白话说一遍,要出声音。

  齐读,或各自放声读。

  要求:注意找出表达全文主旨的一个字,画出来。

  一抓住“乐”字,基本理解课文内容。

  二找出表达全文主旨的一个字;讨论问题。

  △文中写出了谁“乐”?

  最终明确:太守乐,众宾乐,滁人乐。

  △太守,众宾为何而“乐”?

  太守:山水之乐,宴酣之乐,与民同乐。

  众宾客:从太守游而乐

  △文中怎样写出了滁州百姓之乐?

  “至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”

  △滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间,可以体会出什么内涵?有没有太守之乐在里边?

  最终明确:享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客,还有滁州的百姓,一州之人,人人都可以纵情山水。“滁人游”写得有声有色——有歌声和呼应声,有负者和行者,有老人和孩子,百姓如此兴高彩烈出游,是因为生活安定富足,而这则又跟太守励精图治有关。太守为此而乐,也为能与民同乐而乐。这是他的政治理想。

  [说明]以上四个问题,由浅入深,引导学生理解作者在文中抒写的“乐”的主要内涵。最后一个问题,难度较大。教师适当讲解也是必要的。但不必发挥得过多,点到为止。

  逐段背诵。每段限定背诵时间,以强记。

  指导背诵,重点在引导学生从内容理解入手,尽量不死背。第一段,共11句话,分作三层来理解背诵。前4句放在一起背,是由远而近写景(一句除外);第5句至第9句放在一起背,这里.写作亭者,命名者,“醉翁”之号的由来。最后两句放在一起背,其他段的.背诵,先分一分层,将内容相关联的句子放在一起背,便于记忆。

  [说明]有前边熟读的基础,加上本文语言琅琅上口,学生能够比较快地背下来。若课上时间不够,教师选其中一段,指导背诵,为的是教给学生背诵的方法。另外,一段中如何分层,不是本课教学重点,提出将相关内容的句子放在一起背,为方便起见;只要学生容易背下来,一段中怎样“分层”不必较真。

  二完成课后练习六。

  滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰峦,树林和山谷尤其秀美。远看一片郁郁苍苍,显得幽深秀丽的,那就是琅琊山。顺着山路走六七里,渐渐听到潺潺的水声,(又看到)一股水流从两峰之间飞泻而下,这就是酿泉。绕过山峰,走了一段曲折的路,看到一座四角上翘像张开的鸟翅似的亭子,坐落在泉水边上,这就是醉翁亭了。造亭子的人是谁?是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁?是太守用自己的别号给它命名的。太守跟宾客们到这里来喝酒,他喝得很少却总是喝醉,年纪又最大,因此给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上,而在秀丽的山水之间。欣赏山水的乐趣,内心领会到了,而后把它寄托在喝酒上。

  看吧,太阳出来,林间的雾气逐渐消尽;暮云四合,岩谷洞穴变得昏暗起来,这明暗交替的景象,就是山间的清晨和傍晚。野花开了,散发着幽微的香气;美好的树木枝叶繁茂,浓荫遍地;西风起,霜露降,天空显得空阔明亮;水位下落,石头显露出来——这就是山中四季的景象。早晨进山,傍晚回城,四季的景色不同,快乐也是无穷无尽的。

  至于背东西的人在路上唱歌,行人在树下休息,前面的人呼唤,后面的人回答,老老小小你来我往,络绎不绝——这是滁州的人们在出游。到溪边来钓鱼,溪水深,鱼儿肥;用泉水来酿酒,泉水香,酒水清,各式各样的野味、野菜错杂地摆在面前——这是太守举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣,不是说有人弹琴奏乐;投壶的投中了,下棋的下赢了,酒杯和筹码杂乱*错,人们时起时坐。大声喧哗——这是宾客们欢乐的图景。一个面容苍老、满头白发的人,昏昏欲倒地坐在众人中间——这是太守喝醉了。

  不久,太阳落在西山,人影纵横散乱,这是宾客们跟着太守回去了。(这时)树林里变得昏暗了,上上下下一片鸟啼声,游人离去后,鸟儿欢乐起来。然而,鸟儿只懂得山林的乐趣,却不懂得人们的乐趣;人们只懂得跟着太守游玩的乐趣,却不懂得太守(心中)自有他的乐趣。喝醉了能和大家一同享受快乐,酒醒后(又)能用文章来表述这种快乐的,就是太守。太守是谁呢?就是庐陵人欧阳修啊。

  本文语言骈散结合,读起来上口。因此,朗读、背诵确定为教学的主要目的。背诵一定量的名篇,对学生是终生有益的,也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上,有很多值得研究或教读的东西,但限于义务教育初中语文教学大纲中关于文言文教学的要求,考虑到学生的实际情况,加之我们以上的认识,便确定读、背为本课教学的第一重点。同时,并不忽视引导学生对全文基本内容的理解,只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字,体会作者所乐的内涵。应该说,学生能够理解了这个“乐”,也就基本上理解了全文内容。

第5篇醉翁亭记优秀教学设计一等奖

  2、体会本文个性鲜明的写人方法。

  3、学习多用否定句的.写作特点。

  1、体会个性鲜明的写人方法。

  2、学习多用否定句的.写作特点。

  1、理解五柳先生“好读书,不求甚解”,是一种读书方法,即读书不死抠字句,而要求真谛。

  2、“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”的含义。

  二、分析课文,讨论下列问题

  1、第一句话讲了什么?

  ——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外;“宅边有五柳树,因以为号焉”,随便起了一个字号,与当时讲究门第的世风背道而驰,表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。

  2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?

  ——性格:“闲静少言,不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。志趣:一是读书,“好读书,不求甚解”,展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生;二是饮酒,“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生;三是写文章,“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。生活:“环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。通过种种叙述,把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来,赞美了他安贫乐道的精神。

  3、怎样理解“好读书,不求甚解”这句话?

  ——这是一种读书方法,即读书不死抠字句,而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的,是一种求知的满足,精神享受,所以“每有会意,便欣然忘食”。他不求名利,只求精神上得到安慰,他的不求甚解是他率真自然性格的反映。

  4、怎样理解“短褐穿结,簟瓢屡空,晏如也”的含义?

  ——不仅写出陶渊明安于贫困,而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况,追求高尚的道德情操。可谓含而不露,有弦外之音,非常含蓄。

  5、“赞”语中哪句话和传文中“不慕荣利”相照应?谈谈你对五柳先生“不慕荣利”的看法。

  ——相照应的句子是“不汲汲于富贵”。对“不慕荣利”的看法,学生可各抒己见,言之成理即可。

  6、“赞”语与前文有什么联系?

  ——文后的“赞语”是作者仿照史学笔法加的品论性的文字。赞语的实质是两句话:“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”,这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应,突出了五柳先生最大的特点。传赞一体,互为补充,使人物个性更加鲜明。

  本文借五柳先生给自己写自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美了他安贫乐道的精神。

  ①语言朴素洗练,内容看似平淡却寓意深刻。

  思考:找出文中否定句,想想有什么作用?

  ——“先生不知何许人也,亦不详其姓字”,“不慕荣利”,“不求甚解”,“不能常得”,“曾不吝情去留”,“不蔽风日”,“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”。正因为世人有种种追名逐利,矫揉造作之事,作者言不,正突出了自己与世俗的格格不入,突出了他对高洁志趣和人格的坚持。不仅让读者对他的与众不同击节叹赏,也使文章笔墨精粹而笔调诙谐,读来生动活泼,引人入胜。

  ③体会课文个性鲜明的写人方法。

  2、口头作文:向他人介绍自己的性格特点。

醉翁亭记优秀教学设计一等奖这篇文章共27923字。

:1、《神经调节的基本方式》教学设计一等奖  教学目标  ①概述人体神经调节的基本方式。  ②描述反射弧的结构。  ③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。  ④通过实验、探究等活动,学会学习的方法,提高

:1、《人体对外界环境的感知》第二课时教学设计一等奖  教学目标:  1. 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。  2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。  3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力

摘要:孜孜不倦的意思?   孜孜不倦就是不厌其烦,有耐心,一般用来形容老师有责任心,工作负责。比如说:老师孜孜不倦的教诲让我受益匪浅。纯手工打出来的

  孜孜不倦就是不厌其烦,有耐心,一般用来形容老师有责任心,工作负责。比如说:老师孜孜不倦的教诲让我受益匪浅。纯手工打出来的,希望帮到你

我在大连的什么地方可以买到《泰坦尼克号》的原著? 5分

  还是提倡网购或者你去看个电影就完事了吧

  形容不断学习的成语有:
    孜孜不倦、手不释卷、锲而不舍。
    (一)孜孜不倦
    成语解释:孜孜:勤勉,不懈怠的样子。形容勤奋努力,不知疲倦。一般指工作或学习勤奋不知疲倦。
    出处:《三国志·蜀书·向朗传》:“自去长史,优游无事垂三十年。乃更潜心典籍,孜孜不倦。年逾八十,犹手自校书。”
    近义词:勤勤恳恳、废寝忘食、如饥似渴、乐此不疲、好学不倦、夜以继日、水滴石穿、持之以恒、专心致志、勤学不辍、孳孳不息、宵衣旰食、手不释卷
    反义词:游手好闲、无心进取、无所事事
    (二)手不释卷
    成语解释:书本不离手。形容勤奋好学。
    三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》:“光武当兵马之务,手不释卷。”
    三国 魏 曹丕《典论 自叙》:“上雅好诗书文籍,虽在军旅,手不释卷。”
    (三)锲而不舍
    成语解释:锲:镂刻,意为用刀子刻;舍:停止。即不断地镂刻。意为雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。
    出处:《荀子·劝学》:“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”
    近义词:持之以恒。锲而不舍”和“持之以恒”都可形容有“恒心”。但是“锲而不舍”是带有比喻性,更加形象;而“持之以恒”是直陈性的。

“微不足道”,“孜孜不倦”,“拖泥带水”,“吹毛求疵”什么意思

  孜孜:勤勉,不懈怠。孜孜不倦:指工作或学习勤奋不知疲倦。
    拖泥带水,形容在泥泞道路上行走的状貌。比喻办事拖沓不爽快或语言不简明扼要
  求:找寻;疵:毛病。吹开皮上的毛寻疤痕。比喻故意挑剔别人的缺点,寻找差错

学习韩语时需要注意什么?和学习韩语的好方法

  韩语的学习方法—大连韩语翻译培训 学习韩语的方法1 ——发音 在美国,一个学过英语的人在西餐厅里用完餐,叫侍者结账,说“Bill Please.”但是侍者拿来的不是账单,而是啤酒。当时他慌张了一下,但是他喝了啤酒,又要了账单。但是,啤酒又被端到了他的桌子上。结果他喝了3瓶啤酒,才拿到了账单。他虽然知道意思不同,但是没分辨出Bill和Beer的发音区别。发音往往比学习者们想象的更加重要。当然,外**不可能完美地发出音来。因为无论哪种语言,都有不同的音值。问题在于如何发音发得相似,所以比起说得快来,慢慢的、准确的发音练习非常重要。最好慢慢练习,熟练以后逐渐加快速度。 学习韩语的方法 2 ——口语 学习外语时,往往害怕自己说错话而丢脸,所以不常说。阅读和听力多少还可以,但是口语不太好的人,大部分都属于这种情况。但是话要直接说,才知道自己不会什么。还有,通过出错而学到的表达方式才不容易忘掉。经常出错,才会知道什么不好。所以即使是害羞,最好也要争取多和别人说话的机会。外语不是只要背诵就能学好的,但是,都说如果背诵四五百篇以常用表达方式为中心的文章,那么日常生活中就不会有困难。但是,只是这些还不够。因为只知道这种死板的文章的话,如果出现稍微难一些的主题,就会成为吃了蜂蜜的哑巴(一言不发)。因此,如果想说得好,就要多了解一些各个领域的单词和表达方式。 学习韩语的方法 3 ——单词 怎样学单词 学习单词时,学习像谚语、俗语这样的惯用语非常重要。这样的单词大部分不用本意,而是表示完全不同的其他意思,所以一定要查字典,理解了其含义才行。为了多学习这样的惯用语,寻找小说作品去读,这是最好的方法。还有,学习单词时,看用自己所学的外语编写的词典非常好。学习韩语时,一般多使用韩汉词典、韩日词典和韩英词典。但是,就学习韩语词汇来说,这不是令人希望的态度。这种词典只能是在看韩语词典,却不知道确切的意思时才看的。而且如果可能的话,比起只有释义的词典来,解释和例子多的词典为好。 学习韩语的方法 4 ——听力 怎样练习听力 听力练习只能靠反复练习,除此之外,没有什么更好的方法。每天听一点儿,这非常重要。据说比起由于文化的差异,理解起来比较困难的电视连续剧来,听新闻的效果更明显。据说如果开始随着大致的语流,掌握了气氛以后,有足够的时间来慢慢地、反复地听,还可以逐渐听到开始没听到的内容呢。 学习韩语的方法 5 ——阅读 怎样练习阅读 如果想学好外语,无论书籍、杂志,还是报纸,多读总是好的。此时,不要查字典,一直读下来,把握整体的意思非常重要。开始即使出现不认识的单词,也不要管它,继续读下去。这样就会熟悉了整篇文章的脉络和表达方式。还有,开始时,比起读难懂的小说来,阅读轻松的报纸、周刊杂志和刊登很多照片的时尚杂志等比较好。阅读报道时,比起给人生硬感觉的书面体的报道来,从用口语体表达的采访报道开始阅读,这也是一个不错的方法。 学习韩语的方法 6 ——写作 怎样练习写作 电影的素材无穷无尽。所以和韩语一起,可以学到韩国的政治、经济、社会和文化等各种各样的内容。而且电影不仅能学到非常标准的发音,还能接触到各式各样的人的发音习惯。通过电影,不仅能接触到在学校里学到的标准的韩语,而且还能接触到实际生活里经常使用的各种韩语。通过电影,还能练习书写。开始可以试着听写脚本,熟练以后可以试着用韩语书写电影内容或者练习写读后感。 学习韩语的方法 7 ——兴趣 寻找自己学习的兴奋点 为了学好外语,喜欢这门外语非常重要。尤其是要找出自己喜欢的方法,能够不知疲倦地学习。可能会有背诵所有的歌曲、喜......余下全文>>

有没有可以像好记星那样查字典的手机汉语词典啊,请各位帮帮忙,真不好意思,我没得分了

  不知多少万年前,万里黄河就犹如一条巨龙横在祖国中原大地上。在青藏高原巴颜喀拉山的北麓,开始为涓涓细水,流淌大地,而后汇成排山倒海之势的巨流,踢开层峦叠嶂,穿过三门峡谷,在河南郑州邙山脚下的桃花峪进入下游,形成了开阔的河面。远远望去,波涌连天,浩浩荡荡。
  尽管如此,黄河也有过愤怒的时候。黄河从大禹脚下流到我们这里,也曾给中**民带来深重灾难。多少次黄河泛滥,无数次黄河改道,使人民尝尽了苦头。但是在这同时,黄河也锻炼培育了人民坚韧不拔的性格,同黄河进行了数不清的搏斗。这唤起中华民族奋勇向前的黄河涛声,记录着两岸人民与天奋斗、与地奋斗的种种英雄业绩。
      我梦中漫步在黄河的故道边,听着那日夜不停的咆哮声。顺着时间的经线追寻着,追寻着孕育了中华民族上下五千年的历史。一曲大河文明的颂歌,在炎黄子孙的心中永远传唱着。
      那岸边的泥土,曾烧成一个又一个的彩陶,上下翻滚的波浪,曾铸成青铜器上多姿多彩的花纹。那千佛洞里飞天壁画,是先人用这黄河之水调配的。那神奇的甲骨文,是先人在黄河岸上构想的。那蜿蜒万里的长城,莫不是这黄河东去的身姿?那万里波涛的长江,莫不是这东去黄河的姐妹?在黄河流淌的土地上,孕育了无数的神奇:从黄河的血液里,不仅流淌出《诗经》、《离*》、《长恨歌》,还流淌出哲人孔子,诗人李白,革命先行者孙中山,更会流淌出千古不息的民族精神。我们把黄河称作“母亲”,她不仅孕育了一个伟大的民族,而且书写了一部悠长的文明史。正因为如此,人们爱她、恋她、颂她。中华民族离不开黄河--母亲!
      黄河,咆哮,奔涌,跳动着永恒的心律,唱着不知疲倦的歌。黄河浩荡,峰回路转,滚滚滔滔,一泻千里。黄河汹涌,九曲十八弯,曲曲折折,勇往直前,任它“山重水复”,定会“柳暗花明”。今日的黄河大堤巍峨雄伟:堤坡上青草覆盖,河堤两侧林带苍翠。古人幻想的“河清海宴”为时不远了!如今,它又以崭新的面貌向世人诉说着一个颠扑不破的真理:今非昔比,中华民族是伟大的,能够创造出前所未有的业绩!
  奔涌吧,黄河!中华大地上将重写一部崭新的黄河史,黄河儿女将重唱一曲高亢的华夏歌!黄河呼啸着,奔腾着,奏出时代的凯歌,奏出改革的乐章和那民族觉醒的意识!它将以前所未有的雄姿步入更广阔的天地。
  黄河,你是我的骄傲,我以你为荣,以你那雄健的精神做为我前进道路上的内在动力

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