《竹节人》写作背景是什么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-15 13:15 标签： 竹节人写作意图

、有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，了解老

、学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。

这节课我们一起来学习第三单元的第一课

看这个单元给我们提出了什么要求？

阅读方法。②写生活体验，试着表达自己的看法。

、让我们走进《竹节人》学习有目的的阅读的方法。

书籍是人类优秀文化的结晶，

阅读是丰富人生阅历的最佳方法。

我们既可以收获无穷无尽的知识，

也可以借鉴他人的经验来使自己的人生

当你拿起一本好书细细品读的时候，

它能带领你欣赏不同时代、

地方的奇异风景，增长见识；它能如智者一般与你对话，驱散你内心的浮躁，让

你的心灵沉浸在文字宁静的世界里，

的海洋中渐渐丰盈、充实起来。

在阅读中感受竹节人给孩子们带来的快乐，

在阅读中探索宇宙生命的奥秘，

感受中华文化的博大精深，

感叹古代劳动人民的勤劳和智

慧……。喜欢上阅读吧！让我们把读书当作串门儿，在书海中自由地穿梭，收获

本单元虽然只有三篇课文，

但每篇课文可采用的阅读方法都不止一种。

所以也会采取不同的阅读方法，

学本单元的课文时需要注意的一点。本单元教学的重点是培养学生的阅读能力，

因此每一课正文前的阅读提示和每课后的交流指导也相当重要。

会意识到原来阅读真是件有趣的事情。

教师要激励学生从不同的角度去

阅读，这样一定会有新的发现。

学会根据不同的任务采用不同的阅读方法来阅读

课文；理清结构层次，把握主要内容和主旨。

掌握科普文章的阅读方法；了解常见的说明方法。

学会根据课文导语给出的不同任务，

了解课文是从哪几个方面来介绍故宫

博物院的，感悟重点句子在文中的作用。

部编版六年级上册语文《竹节人》教学设计

本文是一篇记叙文，记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹节人、

斗竹节人，因为“我”和同桌上课时偷玩斗竹节人，竹节人被老师没收了，却

意外地发现老师也和“我们”一样喜爱竹节人的故事。这是一篇回忆类文章，

语言生动又富有童趣，表现了童年游戏的乐趣，表达了童真、童趣的可贵。虽

然学生们可能都没有玩过竹节人，但文中那种对玩具的痴迷和喜爱却能引起学

生们的情感共鸣，相信学生们能结合他们的生活来理解，还是比较容易的。本

文的教学重点在于引导学生了解不同的阅读策略，就不同的阅读目的使用不同

的阅读方法，可以采取分组交流的方式来学习；同时通过品读文本，还要引导

学生热爱生活，去感悟身边事物的乐趣。

个生字，重点理解“疲倦、威风凛凛、别出心裁”等词语。

根据课文导语中给出的三个不同任务，采取不同的方法阅读课文。

联系生活实际，感受童年的时光是美好的，童年的生活是自由快乐的。

理清文章的结构层次，把握主要内容，体会作者是如何把制作竹节人和

斗竹节人的过程写得具体生动的。

品味文章生动、幽默的语言。

了解做竹节人的过程，感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。

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