辛德勒的名单主要表达什么？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-05 11:12 标签： 辛德勒的名单讲了什么故事

电影音乐的人性化表现手段——以影片《辛德勒的名单》为例_毕业论文

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精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《辛德勒的名单影评》 辛德勒的名单影评精选（一）： 一、主题 这是一部深刻揭示德国纳粹屠杀犹太人恐怖罪行的电影，于 1994 年3月1日在德国法 兰克福首映。 正是因为斯皮尔伯格身上流着犹太人的血液，并且童年时代亲身体验过犹太人遭受鄙视的 难过；他源于乌克兰的大家族中有17位成员在波兰纳粹会集营中被谋害；他的内心深处对辛德勒－－这位犹太人的大恩人怀有虔敬感恩的心态等一系列无法逃避的事实才造就了这部成功的电影。 这部电影是犹太导演斯皮尔伯格对二战期间德国纳粹屠杀６００万犹太人惨剧的回顾，电影以悲观惨淡的基调解富于强烈戏剧张力的惊悚元素，透过主人公辛德勒的经历，重回二战时克拉科夫，向人们展示这个城市由生灵到涂炭的一切，同时在那个没有人性的年代中努力寻找人性的微芒，揭示了主题这个世界本身无比荒谬，可是人类的良知在任何恶劣的状况中都不会完全地泯灭。 斯皮尔伯格并不想以历史怨恨或历史批判的眼光来办理这个题材，不是要揭开历史的伤疤，加深它的痛楚，他只是想透过表达一个普通人在充满敌意和荒谬的世界中挣扎的超道德的故事，来检视这个事件和它对当事人以及整个时代的影响，并且将这个影响化做忠诚的记录与忠告，安抚着逝去的灵魂，警醒着幸存的生者，传达给不以前历的人。 凡救一命，即救全世界。 凡救一命，即救你自己。 电影里面所展现的，在我们这日看来是一个无比荒谬的世界。我们能够经常看到如下的画面：德国军人们视屠杀犹太人为一种天经地义的本职的、正常的工作。凡是能够看到，对面是一车惨遭办理的犹太人，而另一边却坐着几个品茶谈天，一脸平常甚至感觉工作最后结束的表情。这是一幅多么荒谬的画面。但这确是电影所要诉说的事实。 电影给人强烈的思想震撼。尤其是看到那个独臂老人被德国军人随便叫到路边一枪杀害的时候。电影此后开始进入热潮，那里让我感觉震惊。 并不是说死的人物多了便是杯具，自然，这也不是一个完全表达杯具故事的电影，电影最后以一种友善温暖的语调首尾，让人安心不少。 可是看到独臂犹太老人的死亡场景：他在不断地念叨，我是一个重要劳工，他颤抖的声音里充满了强烈的求生欲望，他盼望活着。生命中虽然有很多不顺利和不公正，可是不论怎样，不论受到怎样的虐行，他都盼望活着。这是一个不争的事实。可是德国纳粹却很简单地就结束了老人的生命。一切忧如儿戏。甚至说，这只是一场一群人拿另一群人做的游戏。 二、电影细节 电影一开场出现的是黑暗中被点燃的蜡烛。微弱的火光在周围漆黑色的空间中，挣扎着焚烧，盼望一丝空间，企图照亮整个世界。然后熄灭，化出一屡清烟飘向天空。然后就进入了这个黑白色调所表达的故事中。 这个开场意味着什么？犹太人在当时环境下盼望生存，挣扎存活的状态，黑色的空间不论怎样也没有办法完全吞噬烛光所带来的光明。它们化成清烟飞上天空，导演在那里的安排就十分巧妙地说出了全片的基调，不论怎样的争斗，最终都会成为安静的历史，虽然那里面经历了坎坷的爱恨，生存死亡，可是在时间的推移下，这一切都会成为一片历史中的清烟。 随后出现了打字机打名单的场景，这个场景即引领了整部电影，又跟电影最后的打字机打名单部分相互照应。虽然同样都是给打字机和纸上名单的特写，可是利处却迥然不同。 在电影中间部分，德国纳粹军人葛夫为自己新别墅所精选的犹太女管家的一段自述成为一个给我留下深刻印象的细节。导演成心安排她在一个时刻有嘀嗒嘀嗒滴水生的地下积蓄室里，而整个表达唯一的听众则是当时的纳粹份子、军火商人身份的辛德勒。 女管家的卷发垂到脸前，一脸憔悴，哀伤，面部没有很个性的表情变换，而她所表达的故事，能够算是情节的一个推动。她表达了路边犹太行人被德军任意杀害的事情。她用颤抖的声音说：她不比别人胖，也不比别人瘦，不比别人快，也不比别人慢，他们说只需恪守一些规则就不会被杀，可是为什么她仍是那么轻易毫无原因地被杀？ 这段自述直接推动情节。它不只给主人公辛德勒一个很强烈的震撼感，而且也开始了电影中犹太人更为悲惨的命运。 犹太人像工具，又像是牲口同样被赶来赶去，被任意射杀。 我们能够在随后的电影中注意到，纳粹份子葛夫在自己的露台上，作为清晨热身运动而举枪杀害犹太人的场面。 这个场面十分生活化，看上去质感强烈，十分真切。 以这个露台为背景出现的画面很多，有很多纳粹军人一齐集会喝酒唱歌的画面，有葛夫懒洋洋进行体检的画面，有葛夫睡觉，搂着女人的画面，但嘲讽的是，只是一个露台之隔却是另一个世界。那里的人被当成一种玩物。或许说，在纳粹眼中他们本来就是玩物，就算原本是人也要不惜手段把他们变成玩物。 这是记录在人类历史里的可悲。 三、人物 电影中对于辛德勒整体形象的塑造，很大一部分是透过镜头角度来达成的。 比方电影最初辛德勒寻找犹太投资商，完全是给与辛德勒正面视角，或许辛德勒占有屏幕的大部分，进而在画面上看出来给与

音乐欣赏《辛德勒的名单》 执教教师：方海棠 知识与技能：在学习影视音乐、影视歌曲的过程中，能够了解音乐当中所演奏的乐器、情绪的变化，并且哼唱主题旋律、划出旋律线和认识小节线。 过程与方法：在鉴赏影视音乐过程中，能初步区分主题音乐和主题歌曲表达他们在影视音乐作品中的作用。 情感态度价值观：通过对本节课所接触的音乐进行与感知，激发学生主动思考音乐在影视艺术中的作用，扩大学生的艺术视野。 教学重点：欣赏《辛德勒的名单》主题音乐，知道影视主题音乐在影片中的作用。 教学难点：哼唱旋律线划分旋律线和认识旋律，并体会影视音乐的情绪。 教学用具：多媒体、电子琴。 教学过程： 课前发声练习: 教师：同学们上节课我们对影视音乐有所了解了，影视音乐指的是什么？ 学生：影视音乐指的是电影电视剧当时的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐和场景音乐、歌曲包括主题歌曲和插曲。 老师：接下来老师考一考同学们对影视音乐的积累。我准备了一些音乐让你们听，你能说他们分别出自哪部电视剧或电影吗？ 播放音乐：一、二、三、四首作品 老师播放《辛德勒的名单》提问：他们在干什么？ 学生问答 老师：这个你们不熟悉很正常，这是一部电影的片头曲，我们来欣赏一下片头，同学们看一看说一说接下来电影会发生什么样的事情？有着什么样的情绪？《播放片段》 老师：这部电影教《辛德勒的名单》刚刚我们看了片头，你们觉得接下来会发生什么样的事情？谁来说一下？ 学生：他们的情绪非常的痛苦。 老师：你认为非常痛苦。 学生：我觉得会发生悲伤的事情，因为看待他们想要哭的样子。 老师：想哭的样子，说得很好。《辛德勒的名单》你们听说过吗？ 学生：有 老师：哪位同学知道是怎么样的一个故事？ 学生：一个德国工厂主叫辛德勒在2战时把自己的所有财产，卖了出去，用钱救了人。 老师：不错看来同学们对影片有所了解，确实他是德国工厂主叫——辛德勒《图片》这个故事发生在二战的时候，第二次世界大战有没有了解的谁来说一说？ 学生回答 老师：第二次世界大战是德国法西斯引起的，他怎么样？ 学生：屠杀犹太人 老师：为什么屠杀犹太人 学生：因为犹太人太聪明了。 老师：因为犹太人太聪明，我们著名的物理学之父爱因斯坦、著名的画家毕加索、以及基督教创始人耶稣、全世界无产阶级和劳动人民伟大导师马克思都是犹太人。他们还善于发明创造、而且还善于经商占领了欧洲经济的命脉。这样一个优秀的民族，让希特勒以及纳粹党产生了仇恨、嫉妒、认为犹太人是德国成为第三帝国的畔脚石，严重的阻碍所以他要屠杀犹太人。故事就是发生在这样的一个历史背景下，辛德勒他是一个真实的人物 。这部影片也是根据真实事件改编的。 他刚开始是一个爱势贪财的德国工厂主，他雇佣犹太人不是因为同情他们，而是他们有廉价的劳动力。而当他看见德国工厂主屠杀犹太人无情的屠杀那些手无寸肤之力的老人、妇女、小孩们他未眠的良心为唤醒了。他决定冒着生命然后变卖自己的全部财产以他的工厂为掩护去保护了1100多名犹太人的生命。就是这样的历史背景下我们的故事发生了，然后这部电影是史蒂文、斯皮伯尔格导演的这部电影，借他非凡的艺术表现力获得了第66届奥斯卡影片和最佳配乐等7项大奖。接下来我们就来欣赏这部获奖的配乐带着两个问题。 你从音乐中听到了什么样的情绪？ 运动了那些乐器？ 主奏乐器是什么？ 老师：看大家都陷入沉静中和沉思中，你听到了什么情绪？ 学生：悲伤 老师：悲伤，最明显还有其他情绪吗？ 学生：抱怨憎恨、 老师：说的很好，这首乐曲有很多情绪在里面主要情绪是悲伤、痛苦的、那你们听到了哪些乐器？你说？ 学生：小提琴、大提琴、竖琴、 老师：小结，那主奏乐器是什么？ 学生：小提琴。 老师：速度、力度呢？ 学生：先弱后强 老师：太棒了、那这首乐曲可以分开几个小节，可以分开几句话呢？ 学生：10小节 老师：10小节因为是弱起开始所以是10小节。接下来我们来欣赏这首乐曲的主体部分。然后你们听一听这一乐段分为几句话，旋律的走向的怎样的？ 学生：三句 老师：第一句教师示范，学生演唱、并且说出嫦娥的注意细节 老师：解释为什么作曲家音符一下高一下低 学生：情绪变化很大、高音像在天堂低音像在地狱，犹太人备受煎熬。 老师：第二句演唱 老师：第三句演唱 老师：我们知道这首乐曲表现的是悲伤、痛苦的情绪。下面我们带着这样的情绪用WU来演唱一遍，把自己的情绪融入进去，准备好坐直。同时让同学上黑板划旋律线。 学生：波浪线 教师：波浪式旋律，看课本旋律还可以分为平行、上行、下行、和今天所学习的波浪式。 老师:我们知道这首乐曲是通过稍慢的速度和先弱后强的力度然后加上那个这样跌宕起伏的旋律，把悲伤、痛苦的情绪渲染的淋淋尽致，烘托沉重的气氛。所以电影乐曲有着什么样的作用。板书：渲染情绪、烘托气氛。 老师：你们觉得这段乐曲在影片中只会出现一次吗 ？ 学生：不会 老师：这段音乐

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