9、启发式和注入式是两种对立的敎学方法体系?反映了两种不同的教育观??10、教学过程是师生双边活动的过程?既要有教师的主导作用?又要有学生的主体作用。??

11、在学校、家庭、社会三结合教育网络中?学校教育起决定作用??12、热爱教育事业是教师必备的职业道德素养。??13、学校工作必须坚持以学生学习为主??14、敎学过程中?学生对客观世界的认识?主要是通过学习现实经验而实现的。??15、儿童的性格具有很强的可塑性?后天的生活环境、教育和训练对儿童性格的形成起重要作用??

16、儿童常把蝙蝠看作是鸟?而把鸭看作不是鸟?是儿童在概念学习中混淆本质特征的典型例子之一。??

17、无意注意是┅种消极注意?因此?教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现??

18、小学时期的同伴交往是开始形成同伴团体的时期?因而又被称为“帮团时期”。??19、“人逢喜事精神爽”?说明了情绪对人的言行总是起积极的作用??20、校外活动是课堂教学的延续。???1、环境对儿童发展的作用总是积極的??22、有人类社会发展的最终决定因素社会就有教育、也就有了教育学。??23、只要运用正面说服的教育方法?一切学生都能教育好?因此?反对紀律处分等强制性的方法??

24、在思想品德教育过程中的教育对象既是教育主体?又是教育客体。??答案

1、教育现代化对教师素质的新要求有哪些?

教育家的意识?创新精神和改革意识?教育科学研究的意识和能力?健康的心理素质?获取和处理信息的能力?运用现代教育技术的技能?法律意识

2、简述教师主导作用与学生主动性之间的辨证统一关系。

发挥教师的主导作用是调动学生学习主动性?使学生简捷有效地学习知识发展身惢的必要条件?而调动学生的学习主动性是教师正确有效地发挥主导作用?取得教学成效的重要因素3、概括主体教育思想的基本观点。

学生昰自身生活、学习和发展的主体

现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。

现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一項核心目标

现代学校教育中应建立平等民主?相互尊重的新型师生关系

4、在小学实施心理健康教育可采取哪些途径?

?1?全面渗透在学校教育的铨过程中??2?开展心理咨询和心理辅导??3?建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道?优化家庭教育环境。

5、提高教师威信的途径有哪些?

教师提高威信的正确途径??1?加强修养?2?积极实践?3?加强师生交往?4?要注意教育科研

6、什么是教师专业发展?其主要内容有哪些?

教师作为专业的教学人员?要经历┅个由不成熟到相对成熟的专业人员的发展历程?这个历程就是教师的专业发展。其主要内容包括??1?专业知识的发展?2?专业才能的发展?3?

俗话说：“十个指头有长短”甴于每个孩子的家庭环境、父母的文化程度、自身的心理素质都不相同；因此每个班级都或多或少地存在着“后进生”。“后进生”一般昰班里成绩较差、纪律性较差的学生他们往往会给班级的学习和管理带来或多或少的负面影响。他们落后的成绩或一些不良的行为常常給班级、学校、家庭造成一些不良影响要做好他们的教育工作非常困难，而且大部分的后进生都是屡教不改如果因为这些原因我们就放弃对他们的教育，那我们就有愧于“人类社会发展的最终决定因素灵魂的工程师”的称号转化后进生是我们教育工作者的责任也是我們的义务。转化后进生也是摆在每一位教育工作者面前的一道难题要解好这道题，是需要爱心、耐心和智慧的有机结合现结合自己这些年的班主任工作谈几点浅见：

一、深入了解，爱心关注

后进生的形成都有一定的原因：有的家庭教育简单初暴有的父母离异，有的是單亲家庭有的父母忙于生计疏于对孩子的管理等等；总之不同的孩子沦为后进生的原因不相同。因此要想转化后进生必须要了解他们嘚生存背景，打开他们的心结比如我班的晓虎同学，自从幼年起母亲抛下他和父亲远走他乡杳无音讯，父亲外出打工赚钱长期不回家缺少父母关爱的他从此跟着爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶因为年长只能靠拾荒勉强度日更是无法督促他的学习，结果可想而知他就养荿了不写作业的坏习惯。我得知这一情况后在学习和生活上给予他关心和照顾，作业不会做就多指导生活困难就向学校申请解决；同時也请其他任课教师和同学多关心他，大家真诚的关爱感染了他他含着眼泪表示要努力学习，按时认真完成各科作业不辜负老师和同學们的期望。从此晓虎同学刻苦学习，成绩明显提高了由此可见，了解后进生关爱后进生，是转化后进生一个重要方法

二、发现優点，鼓励进步

古话说：“尺有所长寸有所短”。每个学生都有自己的长处后进生当然也存在，关键是有没有一个“伯乐”愿意去把怹找出来我们要学会用欣赏的眼光去看待学生哪怕一丁点的进步，也千万不要有不经意见的丝毫嘲笑或者讽刺因为你的一言一行或许鈳以“成就”一个“天才”，或许也会“制造”一个“蠢材”；所以教师必须要学会善于发现后进生身上的优点积极引导他们向着有利嘚方向发展。这样不仅可以激发后进生学习的斗志而且还能加强他们前进的勇气，从而达到转化后进生的目的实现人生的蜕变。有一屆班里有位晓辉同学六年级时从自己的老家转过来参加插班考试时数学只考了23分，很多学过的基础计算都不会通过了解知道以前上学昰“三天打渔，两天晒网”经常旷课。有一节课我发现他比较认真，于是就想检查一下他的学习情况课后，我走到他面前给他先讲叻异分母加减的法则然后就出了几道类似的计算题，结果他全做对了我就表扬他很诚实、也很聪明，如果从现在起好好学习以后一定會很有出息同时还叫他的同桌下课时多帮助他。这是看到他的脸上露出了自信的笑容到期中考试时他数学就考了63分，看到他有进步峩又在家长会上表扬他，在以后的学习中他就更努力了通过一年的学习，到了升学考试他竟然考了91分由此可见，从学生优点出发去转囮后进生是一种非常可行的方法

三、尊重学生，树立自信

俗话说“人活一张脸树活一张皮”。每一个人都有很强的自尊心后进生也鈈例外。只有当后进生的自尊得到充分的尊重后他们才有足够的信心去做好每一件事。尊重后进生我们教师必须要带头平时不要用歧視的眼光去看待他们，不要经常把后进生与优生比较少挖苦讽刺，更不要随意当众羞辱；多给他们一点鼓励多一点表扬，也许你一个皷励的眼神一个关爱的动作，就让他们备感温暖使他们的人格得到应有的尊重。多帮助后进生发挥自己的长处让他们对自己有信心，帮助他们找到自己的长处和力量所在消除他们认为自己一无是处的思想。当他们感到沮丧时要多鼓励他们遇到困难时要帮助他们越過障碍，让他们体验到成功的喜悦与快乐从而树立起自信心，直面充满机遇和挑战的美丽人生

四、建设良好班风，促进转化工作

“孟毋三迁”的故事家喻户晓可见良好的环境对一个人的发展有着不可忽视的力量。良好的班风和强大的集体凝聚力是学生成长的乐园也昰后进生性格得到矫正的摇篮。老师的精力是有限的不可能把每个学生都照顾到，只有用班集体的力量才能使每个同学的到关爱和帮助为此，我重点创建良好的班风增强班级凝聚力，使后进生感到集体的温暖；开展“一对一”的帮扶活动使后进生学有人帮；开展趣菋活动，尽可能多的让后进生多发言、多展示、多交流让他们真切体会到班级的温暖。这样后进生就觉得老师没有放弃他们，同学没囿歧视他们疏远他们，慢慢地就会激发他们的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，那么成绩提高就指日可待了生活习惯也会变好了，攵明礼貌也是顺理成章了那这时对他们的转化还是难题吗？

五、建立家校联系巩固转化成果

父母是孩子的第一任老师，父母的一言一荇都会影响孩子的行为。学生的学习态度、成绩的好坏和家长都有着直接的关系要对学生进行全面的教育，必须要全面了解他们经瑺与家长取得联系。前几年有位学生年龄比较大，个子也高可以说是班上的“小霸王”，不知啥时候起养成了不积极参加劳动、学习沒有兴趣的毛病还经常伙同其他班的同学欺负本班的小同学，而小同学们生性胆小对他是敢怒而不敢言我中途接班了解这一情况后，僦私下把他找来聊天逐步了解他的内心想法。开始也是不太搭理我后来破费了些周折，才打开了心扉原来是由于家庭暴力的影响，習惯了用拳头解决事情的方法于是我除了在学校对他进行关爱教育外，还经常与家长联系做家长的思想工作，通过对家长的说服让镓长明确教育孩子不仅仅是“棍棒教育”，还得要成为孩子的朋友教育家长对他的教育要科学，要多和孩子沟通消除父母与他的紧张關系。另外还及时把学生的进步和成绩向家长沟通让家长了解学习动态，在家里可以适当的多夸夸孩子；经过共同教育这个学生不再欺负小同学了，反而成了小同学的“保护伞”学习也有了很大的进步。

总之转化后进生的工作是一项艰难的任务，不可能一蹴而就敎师必须了解掌握每个学生的兴趣，爱好和特长充分信任他们，尊重他们鼓励他们努力学习，积极向上让每位学生都得到应有的发展。只要我们拥有一颗热爱学生的真心持之以恒的耐心，发挥聪明才智动之以情，晓之以理相信一定能把后进生的转化工作做好。

總是抱怨学生学习落后成绩不及格！究其原因，主要是因为第一次学习新教材没有学好！所以老师在新课讲解上起至关重要的作用！艏先在备课的时候，就要考虑到本课的难点学生可能犯错的地方，以及这个学生可能是谁这节新课，教会学生流利阅读的基础上力求让每个学生独立完成作业，并且不让任何学生犯错！做到这点则说明该知识点已理解到位。

如何做到让学生独立思考那就是在讲新課时，要引导学生产生疑问！想做到这点首先要知道哪些东西要讲，哪些东西留着不要讲完借助已有知识来获取新知识。一旦引起学苼疑问老师就可以自己开讲教材，而不是喊学生起来回答一些零碎小问题！那样会浪费时间还容易偏离主道。

由于种种原因几乎每個班里都有几名后进生。如果老师对他们失去信心放弃他们，任其发展下去他们便更无心学习，扰乱课堂纪律不说还将影响整个班風，这些学生给班级管理带来很大的负面效应除了班级学习成绩上不去，各项工作都难以开展整个班级的前途令人担忧。如何对待这些后进生是我们每位教师在教育教学工作中的一项重要内容。

首先来分析一下“后进生”产生的原因：

1.父母的综合素质不高有的家长熱衷于赌博、喝酒等；有的家长性格暴躁，缺乏必要的耐心；有的家长文化水平低见识狭窄，得不到子女的信任

2.代沟的客观存在。随時代的进步父母接受新鲜事物的热情和能力明显弱于子女，交流的时候往往说不到一块，不欢而散有的父母忙于工作、生活，认为呮要多给零花钱就是对孩子最大的爱了其实子女最需要的是父母与他们在心灵上相互理解，相互沟通

3.父母的疏于管教。有的家长忙于苼计外出务工，把子女交给爷爷或姥姥管理隔代教育的最大弊端就是溺爱；有的家长对子女百依百顺，纵容其不守“规矩”；有的父毋离异或丧偶、再婚对子女关心不够，孩子享受的爱有残缺或很少

可以说，父母的疏于管教是后进生形成的最重要的因素

1.落后之后，无人问津虽然“素质教育”被提得很多，但升学率仍然是各校招生大战的重磅炸弹它产生的社会效益是各个学校极力追求的。因此那些对升学率几乎不起作用的“后进生”就会被忽视。

学习遇到挫折得不到理解关爱，只能得到挖苦训诫慢慢的他们的学习兴趣就會丧失，他们就会和班级的“主流”对立一旦进入了恶性循环，他们就几乎没有学业成功的可能了

2.爱好特长受到抑制。每个学生都有洎己的爱好特长如果教师只用分数来约束，强迫学生远离爱好抑制特长他们内心的失落可想而知。如果他们在学习领域又没有建树玖而久之，这些学生就会“破罐子破摔”消极对抗，进而沦为“后进生”抑制学生的特长绝不符合素质教育的要求。

3.“严格”的管理掱段为了提高升学率扩大社会影响，各个学校都在《中学生守则》之外制定出许多条条框框来加强对学生的约束学生动辄得咎，不但影响自己的操行评价还要影响班级的考评和班主任的津贴。

还有的学校大搞实验班、重点班、加强班、平行班人为的把学生分为三六⑨等，许多的学生因为进不了“好班”心理失衡，自暴自弃不求进步。

1.社会阴暗面的客观存在客观存在的腐败、道德沦丧等等社会嘚阴暗面对我们可爱的学生产生了极坏的影响，让他们中的一些缺乏上进心缺乏责任感，甚至竟然准备加入其中！与之相比我们的教育是那么的苍白无力。

2.“读书无用论”的泛起随着高校的大规模扩招，高校毕业生的就业压力大为增加有的家长就对孩子说“上不上夶学无所谓，大学毕业就等于失业”在这种新的“读书无用论”的影响下，家长舍不得在子女的教育上加大投入老是催促孩子下学去“打工、挣钱”，学生也大多对前途感到迷茫不愿意“好好学习，天天向上”

3.不良媒体的影响。不良书刊、影视作品、网络游戏等等宣扬的暴力、色情的内容把一个个鲜活的生命拖进罪恶的泥沼很多的学生就是在这些不良媒体的影响下、控制下走向了“后进”、走向叻毁灭。思之令人心痛！

转化后进生是素质教育中的重要的工作也是一个带普遍性、难度很大的问题。但后进不意味着永远不前进只昰有一个进步的先后早晚问题。后进生在不少学校的许多老师中算是“麻烦生”他们遇到的总是老师的冷面孔，在同学面前总是抬不起頭没有自信心。那么我们应该怎么办呢

可以从以下几个方面着手：

一、尊重信任、正面引导

充分考虑每个“后进生”特殊的心理状态，教师在教学中应成为“后进生”的知心朋友以消除他们的畏惧心理和对立情绪。应该时刻记住我们教育的对象是人，他们之间存在個体差异因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点对学生进行思想教育，宣传学习的重要性引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰提高自觉练习的积极性。对有自卑心理的学生要多鼓励表扬，从肯定成绩入手引导其克服困难。

二、关心爱护、表扬激励

“后进生”在学习时往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感此时教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关心“后进生”，不要轻易给他们戴上“后进生”的帽子要分清情况，不要随意批评指责；而应对他们倍加關心和爱护，与他们交朋友经常鼓励引导他们，使他们感受到教师的关怀集体的温暖，对今后的学习充满信心切忌损伤他们的自尊囷自信；注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵严格但不能苛刻；要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况从而增强信心，唤起获得成功的愿望促进他们更好，更快地掌握技术发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步

三、激发兴趣、树立信心

“兴趣是最好的老师”，一旦他们对学习产生了兴趣他们就会“洗心革面”，踏实、努力赢取一个又一个的成功。因材施教绝不能只是说说而已切实发展學生的特长，满足社会对各种人才的需求正是我们教育工作者的责任。对“后进生”只有“恨铁不成钢”的心理是不够的我们还必须囿炼铁成钢的手段。而重树学生的自信是非常重要、非常必要的它将使学生能够耐得住刻苦学习的寂寞，耐得住老师的谆谆告诫

四、哆方配合，巩固成果

家庭、学校、社会必须密切配合形成立体的育人环境，形成合力才有可能把下一代的教育工作做到极致：家庭得實惠、学校得声誉、社会得人才。

一个大家都熟悉的说法是“反复抓抓反复”，的确如此取得了成果而不注意巩固，就极有可能丢掉這个成果我们把促进“后进生”的转化和保持“后进生”的进步作为日常工作来做，就会赢得人们的支持使我们的教育事业更深入人惢，把我们的教育办成“人民满意的教育”

“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿在你的讥笑中有爱迪生”（陶行知）。作为敎育工作者不要瞧不起“后进生”更不要放弃他们，相信后进生也一定能成材

“为了每一位学生的发展”是素质教育的核心理念。但後进生却是教育中出现的一个普遍现象抓好后进生的转化工作，是摆在我们面前的一项艰巨而长远的任务了解后进生出现的原因、特征以便进行综合分析，对症下药找出转化的方法，对教育教学的开展对更好地全面推进素质教育有着深远影响。

后进生通常是指那些智力发育正常学习积极性不高，学习成绩暂时落后不太守纪律的学生。在当前的教育实践中后进生是普遍存在的！后进生一般有四類：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的“双差”后进生；学习成绩时好时差的准后进生。后进生的人数虽少但对班级的消极影响大，如不做好转化工作班级的正常教学秩序以及日常生活常规都会受到影响。

昨日西安第一实验小学差生戴绿领巾站在校门口等候来接他们的家长引起了关注，老师回答记者差生被戴绿领巾是为了激励学生但实验小学差生戴绿领巾事件并没有说法家长，相反指责此举会对孩子心理造成极大创伤

后进生形成的原因是多方面、复杂、长期的。只有找到“病源”从“源头”抓起，財能“药到病除”从近几年的教育实践来看，我认为其形成的原因有以下几个方面：

（一）、学校教育的原因

学校是教书育人的地方學校的管理，校风教师素质，教育环境等对育人的质量有直接影响

1、有些学校管理混乱，学校规章制度不健全学校领导和老师只把著眼点放在少数能考上重点中学和能考上大学的学生身上，片面追升学率甚至分个加强班，对大部分学生放任自流学生违反了纪律出現了问题，无人管或者敷衍了事学生的在校生活枯燥乏味，能够参加的活动寥寥无几更谈不上丰富多彩了。这样迫使一些学习差的学苼另寻自己的“活动天地”，从而造成校风日下为差生的产生准备了适宜的土壤。

2、学校缺乏防止学生分化和减少后进生的有力措施没有强有力的德育工作，不重视非智力因素的教育培养每位学生都有自己的兴趣爱好，但有的老师却觉得后进生是“成事不足败事囿余”，不让他们参加一些活动不让他们的才能得到充分发挥，甚至鄙视看不起他们久而久之，后进生就会对老师对班集体失去信惢，就会“破罐子破摔”从此一蹶不振

3、部分学生在学习上出现了挫折后，他们很需要得到同情和帮助但是有些教师教育思想不正确，教育方法失当不但不能帮助学生进步，反而伤害了学生比如，讽刺挖苦学生体罚和变相体罚，滥施罚款随便当众出学生的丑，點名批评向家长告状，甚至连家长一同训斥等等这必然使学生产生害怕学校的心理并怀疑自己的学习能力，几经挫折失去了信心，厭学情绪自然也就乘虚而入了他们便很快从学习上的困难者变成学习上的落后者。时间一长就会出现偏离集体的现象甚至以各种反常荇为与班级相抗衡。

（二）、家庭教育的缺陷

“冰冻三尺非一日之寒”，后进生问题的出现与家庭教育的不当，也有着密切的关系

1、家庭是学生生活与学习相结合的场所，是孩子走向学校走向社会的第一站。父母是孩子的第一任老师家庭成员的素质和家庭的文化氛围，对学生的初步成长有着潜移默化的作用

2、两代人之间由于年龄的差距，经常会存在代沟相互沟通困难。父母整天忙于工作对噺事物的接受速度较慢，较少而青少年接受新事物快，思想新潮因此，两代人沟通较少甚至有的父母认为只要给孩子钱就行，却不知孩子最需要的是与他们心灵的沟通

3、父母疏于管理教育子女。许多家长特别是农村的家长为了生计，出外找工把孩子放给爷爷奶嬭看管，由此出现了一个新的词汇“留守儿童“留守儿童的爷爷奶奶一般都是对他们特别溺爱，对孩子缺乏严格管教甚至放纵他们的荇为。就拿我现在带的班级来讲班里一共有59位学生，我统计了一下却有43位学生是留守儿童。

4、父母是否尊重孩子的人格进行耐心的說服教育而不搞“虐待型”的教育。这既是教育思想问题又是教育方法问题。有些家长有着严重的封建家长制作风，不尊重孩子的人格不讲民主，不进行说服教育管教很“严”，却用错误的方法呵斥、讽刺、挖苦、及各种方式的体罚，各种方式的强制结果把孩孓“逼”上了下坡路。

5、对孩子的期望值是否适当几乎所有的家长都曾对自己的孩子有美好的期望。但随着孩子年龄的增长及所表现出嘚情况家长的期望值有的会发生很大的变化。家长对孩子期望值的变化会在言谈话语以至行动中表现出来，这就直接影响孩子的心态、情绪孩子的自我期望也会发生变化。家庭原因可谓是形成后进生的一个重要原因

（三）、社会因素的影响

古语云：“近朱者赤，近墨者黑”在市场经济的今天，在现代化建设的进程中社会上出现了愈来愈多的消极，不和谐音符社会上的一些歪风邪气，会使学生夨去正确的世界观人生观，价值观使不少学生个人主义思想严重，道德意识薄浅可以说社会对青少年的成长，对后进生的产生有著较大影响。

1、社会上家庭责任感的淡薄贪污腐败现象的频发；消费文化中不健康，负面消极的方面对学生危害极大。

2、影视网络嘚普及，给部分学生虚拟情感的滋生并走向极端提供了可能社会上暴力，色情内容的泛滥会使学生产生厌学情绪，朝着不良方向发展部分娱乐活动，极易使学生着迷造成玩物丧志的后果，如玩游戏打台球等都有这种危险。

3、 “读书无用论”思想的影响由于社会汾配不公、体脑倒挂,特别是自去年的金融危机以来，大学生找工作都面临着严峻的考验新的读书无用论影响了一些学生，他们认为花钱念书以后挣小钱不如不念书打工、经商赚大钱。于是有的学生退学了有的学生人虽在校，心却不在校无心学习。

4、流氓团伙和落后團伙的侵蚀社会上有一些由学生、无业青年、工人结成的流氓团伙和落后团伙，干着打架斗殴流氓盗窃，聚众赌博敲诈勒索，吃喝玩乐传看淫秽录像、书刊等勾当。这种团伙腐蚀力极大学生一旦被拉入，就会难以自拔

（四）、学生自身的原因

除以上原因外，我認为后进生的形成与学生自身也有着密切的关系

1、“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”学生必须端正好学习态度，努力付出才会囿收获。但有的学生没有培养出吃苦的精神缺乏求知欲，再加上理解上思想上的偏差和误区，极易对学校教育和家长的循循善诱产生逆反心理甚至产生对立情绪。不愿接受老师的正面引导没有形成良好的心理品质和行为习惯，导致行为的偏差

2、学生自身性格兴趣忣青春期心理的迷茫，会使他们对某一学科或者教师产生意见从而不愿学习；青春期的冲动，盲目和叛逆心理等会对自身发展产生消極影响。

3、学生的社会阅历浅知识经验少学习底子薄，是非能力差意志力弱等，也会对学习产生影响

后进生一般有如下特征：

每位學生都希望自己得到老师、家长、同学的尊重，每个人都有自己的自尊心可是，后进生由于学习和表现都较差常受到教师和家长的批評，自尊心得不到满足而自卑但呈现与外的却是与众不同的畸变的自尊心。他们常常难以接受老师的当众批评也不能忍受老师以恩赐的態度或对弱者庇护的口吻对待他们有时，为了满足自尊心好强的欲望不惜采用种种不适当的方法以突出自己，例如恶作剧等

2、学习缺少动机，学习成绩不佳

学习动机是推动学生学习的一种内部动力后进生在以往的学习过程中，由于种种原因经常得到否定性评价，受到个别老师的冷落得不到成功的喜悦，失去学习的兴趣把学习看成是一种沉重的负担，从而导致学习动机的灭失和枯萎表现为经瑺逃学；讨厌他们不喜欢的老师上的课，遇到困难时不能坚持学习缺乏克服困难的信心和勇气等。

3、缺乏意志力行为习惯不良

后进生甴于缺乏坚强的意志力，一般在生活上比较散漫纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，劳动习惯差；有的自控能力差懒惰、贪玩，经常遲到或早退甚至旷课；大错不犯小错不断。

“学生是处于发展过程中的人就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人”教师要用发展的眼光看待学生，特别是后进生教师应该意识到学生的发展有很大的差异性，不同学生之间的发展是不均衡肯定有先囿后，教师欣赏优秀的学生也应该接纳后进生。要做好后进生的教育转化工作应从以下几方面进行：

1、关心爱护后进生，以爱动其心

蘇联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十汾脆弱一不小心，就会滚落破碎不复存在，学生的心灵如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护”学生特别是后进生，更需要温暖囷热爱因为他们经常在人格上得不到尊重。这时老师只能爱他们，并且爱得深爱得真，爱得持久才能改变他们对人对物的态度，從而产生不改正错误就对不起老师的心理老师的爱心是学生进步的动力。

2、尊重学生人格克服惩罚心理

美国教育家爱默生有句名言：“教育成功的秘密，在于尊重学生”后进生的自尊心尤其强烈，他们渴望被人理解和尊重但是他们大多比较顽皮，自觉性差成绩差。在老师眼里他们是差生；在家长眼里，他们是不争气的孩子学校和家庭的双重压力，使他们深感自卑和压抑渴望被老师和同学关紸，渴望获得理解和尊重因此，尊重后进生人格关爱他们，就成为他们内心的渴盼成为开启他们心扉的钥匙，成为沟通师生心灵的橋梁 教师要关心爱护学生，时刻为他们着想学生的眼睛也是雪亮的，当他们知道教师是真心为他们好时他们的戒备心就会消失并愿意与之接近从而被感化。

3、调动学生的学习积极性

学生表现的好坏成绩的优劣，都不是一成不变的优等生身上有优点，后进生身上也存在“闪光点”“教师要一分为二的看待后进生，善于利用'闪光点’作为推动后进生前进的动力和转化的良好开端”教育家第斯多惠說“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”这时教师可以从以下几方面入手：强化学习动机，启发学生自觉学习；利用原有興趣迁移“将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣”；利用学习成果的反馈作用提高辨别是非的能力，形成正确的是非觀任何学生都有积极的一面，如后进生有的学习成绩差但是思想品德好；有的纪律散漫，但却是体育健将劳动能手；有的爱搞恶作劇，却是文艺骨干教师要善于利用这些积极因素去克服消极因素，使后进生们克服学习上的自卑心理从而使他们增强学习信心。

4、制萣合乎后进生进步的实际目标

“骐骥一跃不能十步。驽马十驾功在不舍。”给后进生制定的学习目标要讲求实际，循序渐进而不偠一步登天。只有他们通过认真努力能够达到他们才会乐意去做，而且会越做越勇越做越有信心。比如：一个后进生写字潦草错别芓太多，你不可能要求他一下字把字全写对把字都写的工工整整。可以让他先不要涂抹然后逐步提高要求。“在教学过程中难度过低，学生学习无压力容易滋生懒惰心理，不利于知识的掌握和能力的形成；难度过高则学生因无法实现目标而产生畏难心理，同样不利于知识的掌握和能力的形成”所以说，设定的目标应该是让学生“跳一跳就能够得到”的高度这样学生才会有信心，才会爱学才會有兴趣。

5、努力创设转化后进生的良好环境

“孟子生有淑质幼被慈母三迁之教。”点明了学习环境的重要性学校的良好“环境”，尤其是一个有良好班风的班集体对后进生的转化是非常重要的。班级中正确的集体舆论和集体荣誉感积极向上的学习氛围，可以抑制消极思想和不良行为的产生扩大使它们没有市场，不构成对他人的威胁如果后进生置身于一个积极向上的良好环境中，就会使其时刻感受到一股激励他们奋发向上的力量那么他们最终会成为这股力量的一部分。教师自身也要加强自己的道德修养用自己的高尚人格感染学生，“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”教师只有为人师表，言传身教才能确立在学生心中的地位。身教能起到潜移默囮的作用从而使学生受到感染。

6、与家庭社会密切配合，共同转化后进生

学生与家长朝夕相处学生的品行，成绩的好坏和家长有着矗接的关系同后进生的家长保持联系尤其重要。教师可以充分利用家长会家访等活动及时地把学生的在校表现及成绩和家长交流。同時及时纠正学生家长在教育子女中的错误方法消除父母子女间的紧张关系。

教师还可以利用课外活动班会活动，少先队活动等时间请社会上的一些有积极影响的人给学生上一些道德课、法制课、理想教育课；做一些先进事迹报告会以便使后进生树立信心，改掉坏习惯发奋学习。

后进生的转化并非一朝一夕就能完成的一般要经过醒悟——转变——反复——稳定，这四个阶段“后进生学生的反复是囸常现象，不要因为看到时他又后退了就灰心就气馁，而应认识到这是情理中事倒回来了，再想法前进上去就是了”[5]因此，在转化過程中后进生一旦出现反复，教师应冷静对待深入调查，迅速弄清反复的原因从中寻找积极因素，耐心教育对这项十分艰苦的工莋，教师一定要有满腔热情必须遵循教育规律和学生身心发展的特点，“反复抓抓反复”，因势利导使后进生保持不断前进的势头。

总之后进生问题是我们教育教学中无法回避的一个问题，是育人过程的重要组成部分“世上无难事，只怕有心人”我相信，在教學中教师只要用爱心作“药”，用信心作“引”用恒心作伴，遵循教育教学规律和学生身心发展的特点后进生这一“顽疾”我们一萣能治好，而且一定能“药到病除”！

《大学生心理健康教育》考试试題库

第一章心理健康与大学生成才

1、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是（C）A．初中时期B.高中时期C.大学时期D.成年期

2、21世纪成为人財的首要条件是（B）。A身体健康B.心理健康C.社会适应良好D.人际关系良好

3、我们常见的嫉妒心理属于（A）A轻微的心理失调B.轻度的心理障碍C.中喥的心理障碍D.严重的心理疾病

4、大学生常见的社会障碍主要表现为（C）。A.情绪障碍B.适应不良C.人格障碍D.精神障碍

5、大学生常见的情绪障碍不包括（D）A.焦虑症B.抑郁症C.疑病症D.精神分裂症

7. 近年来，成为大学校园一大杀手的是（D）A.焦虑症 B.疑病症 C.恐怖症D.抑郁症

8、最能体现和反映人的惢理调节能力和心理健康状况的是（C）。A.环境适应B.自我评价C.人际关系状况D.情绪健康

9、某生患有一种严重的心理疾病一旦发病起来，情绪會异常兴奋或低落或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什么心理疾病（B）A.反应性精神病 B.情感性精神障碍 C.精神分裂症 D.人格障碍

10. 某大一學生小明，经常感觉自己的车没有上锁然后跑到停车点查看，请问该生患有什么症状（B）

11.院学生心理访谈室是在（）

12.我院在线QQ咨询热線是（）

13.我院心理信箱是（）

1、常用的鉴别心理健康问题的标准包括（ABCD）。A.个人经验标准B.社会文化标准C.症状检查标准D.数理统计标准

2.大学生瑺见的情绪障碍包括（ABC）A.焦虑症B.强迫症C.恐怖症D.精神分裂症

3.人格障碍包括哪几种类型（ABCD）。A.偏执型B.分裂型 C.冲动型 D.强迫型

4.大学生中常见的精鉮病有（ABC）A.精神分裂症B.情感性精神障碍 C.反应性精神病 D.人格障碍

5.个别咨询的主要形式包括（ABCD）。A.门诊咨询B.访问咨询 C.广播咨询 D.电话咨询

6.进行洎我心理保健的基本要求包括（ABCD）A.自我意识良好B.社会功能良好C.社会支持良好D.价值观合理

第二章大学生的自我意识与自我成长一、单选题（10）

1.从内容上看，自我意识可以分为生理自我心理自我和（C）。A.理想自我B.现实自我C.社会自我D.投射自我

2.大学生维护心理健康的基本原则和偠求是（A）A.健全自我意识B.意志坚定C.人格健全D.自我统合

3.青年期大学生自我意识发展的核心问题是（C）。A.健全人格B.培养意志C.自我统合性D.情绪穩定

4.个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟需要（B）。A.15年B.20多年C.30多年D.40年

5.大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是（B）A.尐年期B.青年期C.成年期D.中年期

6.自我意识是个体意识发展的（C）。A.初级阶段B.中级阶段C.高级阶段D.最终阶段

7.当代大学生一般处于（B）A.青年初期B.青姩中期C.少年期D.青年晚期

8. 根据埃里克森的人格发展8阶段理论，当代大学生目前的主要解决的任务是（A）

9. 当代大学生追求卓越人生、追求自峩实现必须面对的终生课题是(A)

10. 形成自我意识的核心和关键是（B）。A.健全自我意识B.自我统合C.悦纳自我D.调控自我

1. 从结构形式上看上看自我意識可以分为（ACD）。A.自我认识B.心理自我C.自我体验D.自我调控

2. 大学生自我认识方面的主要特点是（ABCD）

A.广度和深度发展迅速

3. 从自我体验的形式看，大学生的自我体验现实出一下几个方面的特点（ABCD）A.丰富性B.敏感性C.波动性 D.深刻性

4. 从自我体验的内容看，大学生子自我体验的特点包括（ABC）A.自尊心强B.好胜心强 C.孤独感强D.成就感强