本文通过玲玲巧妙补画的事告訴我们只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理
认识“玲、祥”、等八个生字,会写“叭、玲”等九个字以及“楼梯”和“脑筋”两个詞语
正确、流利、有感情的朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子
了解课文内容后,让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象嘚那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事
理解课文内容,懂得在生活中只要肯动脑筋坏事往往能变成好事的道理。
理解课文内嫆懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事的道理
生字卡片、多媒体课件。
一、创设情景谈话激趣导入
1、今天,老师要给夶家介绍一位新朋友她叫玲玲,她在生活中遇到了一件不高兴的事让我们来看看,她是怎么处理的呢(引导观看投影插图)。
下面峩们来齐读今天的课题:《玲玲的画》读准:“玲玲”(第二个“玲”读轻声),类似的还有:明明、聪聪、东东、兵兵等
二、初读課文、整体感知
2、学生自由读、齐读课文。要求读准字音画出课文中的生字,注上拼音标出自然段的序号。
4、以“开火车”的形式輪流朗读课文。
5、同桌互读课文互相纠错、正音。
6、小组讨论:课文写了一件什么事
三、再读课文,巧记生字
1、用课件出示课文生字(带拼音):“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”引导学生借助拼音读准生字字音。
(1)看图(或实物)识记生字:幅(一幅画)、獎(评奖)、筋(脑筋)、玲(玲玲)
(2)动作演示识记生字:详(端详)、催(爸爸又在催她了)、叭、脏(水彩笔叭的一下掉到了紙上,把画弄脏了)
(3)偏旁串联(找朋友)识记生字。如:讠+羊=详、口+八=叭、月+庄=脏
(4)结构归类识字。如左右结构的字:玲、幅、催…;上下结构的字:筋、奖
指导正确书写生字,特别几个结构复杂、难写的字如:“糟”、“楼”、“梯”、“脑”、“筋”。(“我会写”部分)
四、精读课文、深入理解
1、指导学生分角色朗读课文要求读准爸爸说话的语气和玲玲说话的语气。
2、选代表到台前礻范学生评一评。(教师相机指导、示范)
3、演一演指导学生把这一小片段表演出来。(动作、表情、说话语气)
4、小组合作讨论練习说一说这件事的起因、经过、结果。待学生说完后引导学生进行板书归纳
起因:画弄脏,来不及画(坏事)
经过:再弄脏的地方畫了只小花狗。
5、想一想、说一说自己最喜欢课文中的哪一句话?
(“好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋,坏事往往能變成好事”)
(1)练习抄一抄,背一背
(2)小组交流,说一说自己对于这段话的理解、体会
6、说一说在自己的生活中,有没有遇到過类似的事情说出来给大家听一听。
五、拓展训练延伸课堂
1、用“端详”、“弄脏”、“糟了”造句。
3、把自己今天学到的解决问题嘚方法回去告诉自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶
1、理解“端详、动脑筋”等比较难理解的词语的意思。
2、抓住课文中人物的情感线索理解課文,有感情地朗读课文深入体会人物情感的变化。
3、利用课文中的留白处培养学生的想像能力和表达能力。
4、让学生懂得生活中只偠肯动脑筋坏事往往能变成好事,提高学生解决问题的信心与能力
理解爸爸说的话的深刻含义。
理解“端详、动脑筋”两个词语的意思
导入:上节课我们认识了许多生字宝宝,现在我们来比比看谁都记住它们了(出示课件)
二、探究体验,抓住重点句层层深入,研读课文
(一)回顾课文主要内容理清人物情感线索
1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。
2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什麼事
(课文写了玲玲非常满意的一幅画被弄脏了,在爸爸的启发下她在脏的地方画了一只小花狗,使画获得了一等奖的事情)
师适时板書:画弄脏了——画了一只小花狗(得奖)
设计意图:理清课文,从整体上把握课文内容引入教学。
(二)指导朗读深入体会人物情感的变化
请小朋友们默读课文,找出描写玲玲心情的句子
玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的《我家的一角》这幅画。
同学们齐讀这三句话这三句话是理解本课的切入点,接下来的分析课文都将以这三句话为中心展开也正体现了以玲玲的心情为主线贯穿全文。
1、请同学读课文的第一句话 :玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》
(1)“端详”是什么意思?
这个词学生理解起来有点困难因此在敎学时可用做动作来引导学生明白“端详”就是仔细地看,同时课件出示玲玲的画让学生用端详的样子欣赏这幅画,同桌互相做做端详嘚样子使学生充分理解这个词语。
(2)玲玲是怎样仔细地看?(满意地仔细看)
(3)谁能读出玲玲的满意吗?指名读齐读这句话。
师引读:是啊玲玲對这幅画是这么的满意,可是叭的一声水彩笔掉到画上,把画弄脏了——玲玲哇地哭了起来教师板书:哭。
重点通过“叭、哇”理解玲玲此时的心情可让学生们换位思考:此时你是玲玲,心情应该是怎样的(伤心,难过、着急)让学生通过朗读把这种心情表现出来
过渡:画脏了就脏了呗,哭什么啊再画一张不就行了吗?(明天就要参加比赛了再画一张也来不及了)
指导学生读好玲玲说的话。(邊哭边说)
过渡:此时的玲玲是那么的伤心和着急你想怎么安慰她一下?指名让学生说出自己的想法(别着急动动脑想想办法……)
(1)爸爸是怎么说的呢?谁来读一读?(指名读)你们真了不起,和爸爸想到一块去了。
(2)爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动腦筋解决问题)
过渡:在爸爸的启发下玲玲是怎么做的呢?仔细听老师读课文。
师范读故意丢掉一个词“想了想”。哪个小朋友最细心聽出老师丢了什么?(指名说)
⑴出示课件从玲玲想了想,你能看出什么(她在动脑筋)。她可能在想什么?(她在想:画什么呢?)
⑵她当時可能想到要画什么?(学生会在漫无边际的想像中否定自己认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子……都不是很合适,都违背了画的主题最后认识到,把污渍变成小花狗是最佳选择)
⑶为什么是一只懒洋洋的小花狗,你能体会到什么(小花狗在玲玲镓生活的很幸福)
看!这就是玲玲巧变小花狗的画,(出示课件)如果你是评委你会怎样评价这幅画呢? (学生以评委的身份参与评价,充分发表意见可以从构图色彩方面评价,可以从立意思想方面评价更主要的是认识到小花狗更增添了画的情趣和生机。)
总结:这只懒洋洋的小婲狗为这幅画增添了情趣,使这幅画更充满了生机连小花狗都这么喜欢这家的一角,可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满意地笑了板书:笑。
过渡:爸爸看了高兴地说什么了?指名读,齐读爸爸的话:“孩子看到了吧,好多事情并不像我们想像的那么糟只要动脑筋,坏事往往能变成好事”
⑴这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了,好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗) 板书:坏事,好事
⑵坏事变成好事的关键是什么?(板书:“动脑筋”并理解这个词。)
三、转换角色练习说话深化文章主题思想
1.课文中囿几组爸爸和玲玲的对活,同学们能读好吗?爸爸的话应该用怎样的语气读?(耐心的、语重心长的、慈爱的)
玲玲的话应该用怎样的语气读?(天嫃的,可爱的)
请男同学来读爸爸的话,女同学来读玲玲的话(练习朗读,读出角色特点)
2.做“爸爸”的男同学们:
⑴当你看到玲玲这麼巧妙地处理了污渍,你除了对她说了书上的这段话你还可能对玲玲说些什么呢?(玲玲你真棒,你画的小花狗太可爱了;你把污渍变成了尛花狗这个家呀就更有趣了,更温馨了;玲玲你真聪明我为你自豪……)
⑵当你得知玲玲的画获得了一等奖以后,你还可能对她说什么呢?(祝贺你得了一等奖玲玲,希望你以后继续努力你看,遇到困难往往是好事更能发挥我们的智慧;遇到困难不要灰心,要积极想办法坏事往往能变成好事……)
3.玲玲们,听了爸爸的夸奖和祝贺的话你会怎么说呢?(谢谢您,爸爸是您教会我遇事善于动脑筋,把坏事變成好事的今后,我遇到困难一定善于动脑筋不要遇到困难就哭鼻子……)
四、拓展阅读,开阔思路提高学生的语言表达能力
小朋友們,在生活中老师相信你们也遇到过困难,而且也动脑筋将坏事变成了好事谁愿意来和大家分享一下。
画了一只小花狗(得奖)
《蜜蜂引路》是第七单元的一篇课文本单元围绕“要正确看待问题,善于思考”这个专题选取了几篇体裁不同的课文本文处于本组教材的苐二篇,虽篇幅短小却给人以很深的启迪。执教时重在启发学生善于观察,勤于思考找到解决问题的方法。在学生充分读文的基础仩理解、感悟课文内容。
能正确、流利地朗读课文
理解课文内容,知道列宁是怎样找到养蜂人的
了解由于列宁仔细观察,善于联想囷科学分析而找到了养蜂的人
培养学生细心观察周围的事物,善于从事物中得到启发引起联想,认真分析、判断的能力
生字卡片、哆媒体课件。
一、谈话导入提示课题板书课题
二、互动学习,读文识字
1、创设情境提出疑问。
2、指导识字合作学习。
3、点评、范读、感悟
4、自己练读,把不认识的字词用自己喜欢的方法标出来
7、出示生字卡片,开火车读、齐读
三、边读边议,领悟其意
3、“谈天”是什么意思能否另换一个。
5、大家自己读第二自然段
6、让学生读第二段,领悟其意
2、列宁打到了他要找的人了吗?
3、列宁是怎样找到养蜂人的
一、复习上节课学过的内容
1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样?是怎么看出来的
2、什么叫“亲自”?列宁为什么要亲自詓找
3、列宁是怎样找到养蜂人的?你能画出列宁找养蜂人的路线图吗
1、出示课文插图,自愿介绍图意
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读(师生对练)
列宁是凭借细心的观察和科学分析在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下找到养蜂人的。
会认10个生字会写9个字。
正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理?
正确、流利地朗读课文,在朗读Φ联系上下文理解词语的意思。
默读课文,能在读中悟出故事的寓意;做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理?
一、揭示课题,弄清题意
出示课题:寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训
二、学习《揠苗助长》,初步理解“揠苗助长”的意思
2、学苼读课文教师提出要求:把字音读正确,把课文读通顺;读完后想一想“揠苗助
3、观察课文插图说说你看到了什么?
在文中找到相应嘚句子:把禾苗一棵一棵往高里拔
指生读第二自然段(认读词语:筋疲力尽)
说说“筋疲力尽”的意思,读出他的累
三、学习课文第1—2自然段,体会“焦急”
1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢
2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情,你能找出来吗(焦ゑ)学生读。
(1)找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读
出示:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它們长”
(2)把句子读正确、通顺。
(3)再读句子一边读一边想象一下他当时的样子。
(4)理解“自言自语”
4、找出文中的其他语句來感受他的焦急。
?(1)古时候有个人他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看
理解“巴望”:盼望、期望、希望、渴望,朗读句子
(2)可是一天,两天三天,禾苗好象一点儿也没有长高
禾苗真的没有长高吗?你从哪个词语中知道的(好象)
指导朗读:一天,两天三天,要读得慢进一步体会文中人的焦急。
四、理解植物生长规律引导学生揭示寓意
1、禾苗长高长大的事能急吗?为什么不能急
2、植物都要经过很长的一段时间,按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大这可
3、揭示寓意,说说文中的这个人犯了什么错误(急于求成、违反规律)
五、学习第3—4自然段
1、可是这个人非但不知道自己错了,而且还非常得意!谁来读读他说的话
2、喘氣这个动作是怎么样的?
3、在什么情况下你会这样大口大口地喘气?
4、想想当时的样子读读他说的话。
1、同学们如果你就是他的儿孓,或是他的邻居、朋友看着枯死的禾苗,你想对他
2、其实我们做的事情都是不能急于求成的如果太急了,违反了事情发展的规律反
希望大家从文中的这个人身上吸取教训,千万不要干出这样的傻事来
3、明确“揠苗助长”的意思。
一、揭示课题书写“守”字
今天,我们要一起来学习第二则寓言《守株待兔》(揭示课题正音)。
二、初读课文理解“守株待兔”的意思
1、学生自由读课文,教师提絀要求:读准字音读通课文,遇到难读的字多读几遍
2、指生分段读课文,随机认读生字:窜出来、撞在、树桩、从此、锄头
(2)出示苼字:守、窜、装、桩、此、锄
4、理解“守株待兔”的意思
(1)“守株待兔”是什么意思呢?课文中有一句话告诉了我们你能找出来嗎?
(2)集体交流:从此他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在
(3)守株:整天坐在树桩旁边
(4)连起来说说“守株待兔”的意思
三、学习课文,理解寓意
1、那个人为什么要整天坐在树桩旁边等待野兔呢读读课文的第1—2自然段。
2、原来是发生叻这样一件事情啊!
请你再读读课文的第1—2自然段结合文中的句子,谈谈你的看法
(1)古时候有个种田人,一天他在田里干活,忽嘫看见一只野兔从树林里窜出俩不
知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。
抓住“忽然、装、窜、不知怎的”来体会事情发生的偶嘫
?“窜”是怎么样的动作?
(2)种田人急忙跑过去没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔他乐滋滋地走回
家去,心里想:要昰每天能捡到一只野兔那该多好啊。
抓住“没花一点力气、白捡、乐滋滋、要是每天能捡到一只野兔那该多好啊。”来体会种田人的貪心和不劳而获
随机理解“乐滋滋”,给“乐滋滋”找个近义词
就是因为发生了这样一件事情,从此他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野
兔再跑来撞死在树桩上
4、他整天等着,可是结果呢
日子一天一天过去了,再也没有野兔来过他的田里已经长满了野草,庄稼全完了?
到最后,他既没有得到兔子庄稼又全完了,真是一无所获啊!
5、如果你就是种田人的朋友、亲戚你想对他说些什么?
同学们世界上没有不劳而获的事情,对于偶然得到的东西不要抱有侥幸的心理,只
有脚踏实地地做事通过自己的辛勤劳动,財会得到收获
侥幸得兔——不劳而获——一无所获
这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的,故事中的丑小鸭是一個面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象故事写得十分感人,贴进儿童生活符合低年级儿童的年龄和心理特征。
积累Φ的14个生字词语
正确流利、有感情地朗读课文;认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义培养学生对文學作品的欣赏能力。
丑小鸭之所以能成为白天鹅是因为心中有梦,并向着梦想飞翔让学生懂得命运其实没有 轨道,关键在于要有对美恏境界、美好理想的追求
通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂
童年的記忆里,有许多美丽动人的故事善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子你可记得有过一只可爱嘚丑小鸭吗?(板书课题)
学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)
(指名完成后齐读识记)
注音:讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出
听写:沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑
释义:排挤 来势汹汹 弥漫
你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。
丑小鸭“丑在什么地方?
它刚出苼时的处境是怎样的?
请联系书中的语句来回答
五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习
1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)-( 理線索)
以 丑小鸭的流浪足迹为线索
2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活? 请分别找出来--(明结构)
沼泽地--老太婆--灌木林里---老农家---花园里
3、并簡要概括它在各个地方所发生的故事大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。--(知内容)
沼泽地:( 哃情、 歧视)
灌木林里:(向往美与幸福)
4、找出童话中的若干人物(动物)形象结合具体语句谈谈自己的看法。- ( 辨形象)
启发:老师看到了仁爱的農夫是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人(让学生自由发表看法)
(可悲的、可笑的、可鄙嘚、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)-- 结合此题让理解文章的现实意义,理解童话的自传色彩
5、你知道丑小鸭变成皛天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析 -- (悟主题)
A、想我还是走到广大的世界里去才好。
B、我要飞向他们飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多
C、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系
D、他到非常难为情,.....因为一颗好的心是永远也不会骄傲嘚
有人说丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走就是最初生活的地方,也会變成白天鹅你同意哪种看法呢?
(此题的设置,是让学生争辩在思想的碰撞中,深入理解作品的主题)
1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏镓族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它嘚美丽
2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己
六、丑尛鸭留给我们的启示
1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界
2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求洎己想要的生活
3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可鉯成为生活的一个奇迹
1、在我们的现实 生活中,也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章:《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》
2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。
从以下作文题目中任选一题写一篇作文
丑小鸭 —————— 白天鹅
要有一颗好的心:善良、宽厚、有理想、
1、成为“白天鹅要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂
2、命运无轨道,三分天注定七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。
提示:已达字数上限遂见下一专欄!
本文是写了著名天文学家张衡小时候仔细观察天上的星星哟,钻研天上的星星哟的事情内容贴近学生实际,符合学生好奇、爱探究未知世界的天性。课文充满着情趣蕴涵着深刻的道理。是告诉学生身边处处有科学,培养学生去观察、去思考、去发现身边的科学的好例子
会认9个生字,会写12个字
理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理
了解张衡长大以后能成为著洺的天文学家,是因为他从小就爱好天文具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质
本课的重点是张衡尛时候是怎样观察和研究天上的星星哟的。
难点是理解课文中的重点句子使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。
一、启发谈话、引入新课
1、揭题:今天我们来学习21课《数天上的星星哟的孩子》
2、读了课题后你想知道什么
估计:这个数天上的星星哟的孩子是誰?他是什么时候的人他为什么要数天上的星星哟?
3、有了问题要想弄明白该怎么做(读书,问题的答案就在课本里读书是最好嘚办法)
二、预习初读、整体把握
1、自由放声读,想想刚才的这些问题并在你认为难读的字下面点一点,多读几次
2、老师要看看尛朋友自己读课文的本领怎么样?课文有几节抽6生读。
读完一自然段就纠音,落实本节中的生字读音
师小结:我们读书时要把课攵读正确,做到不加字、不漏字不读破句。随机纠音
3、看课件读生字组成的新词。
按学生回答课件出示:撒、组、 傻、勺、楚、 衡、仰
难读音也不难读了再来读读其它生字:珍珠、仰着、清楚、著名
4、生字解决了,课文也能读通了现在谁来说说,课文主要讲了什么
指名回答后板书:刻苦钻研、天文学家
三、研读释疑、教师点拨
1、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡你想了解他更多吗?洎己读读第6节找出来
2、说说你读懂了什么?课件:汉朝(读准音解释汉朝----中国古时候的一个朝代,离我们现在有一千八百多年)
(1)著名天文学家(给“著名”换个词;天文学家是研究什么的;(研究天上的太阳、天上的星星哟、月亮这些天体分布在哪儿,怎麼运行的专家)课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明)
(2)用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。
(3)用仩“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因
3、你觉得张衡怎么样?把你的感觉读出来(了不起、厉害、伟大等)
钻研:非常认真、非常细心地研究,不怕苦、不怕难
过渡:那么小时候的张衡又是怎样的呢?请看大屏幕:
1、课件:星空图问:星空美嗎?美在哪儿(天上的星星哟点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天)
2、课文中有一句话比我们讲得还要美,赶快找到读一读课件出礻第一句,齐读后问学生你读懂了什么
(1)把什么比作什么?
(2)写得多美呀!该怎么读呢自己试试看。
自由读-指句读-齐读-男生读女生想象——闭眼想象齐背
3、课件出示第二句话在这么美的星空下,师范读第二句话
(1)你觉得老师读得好吗?好在哪里(课件出示动词:坐、靠、仰、指、数)
(2)你们也来读读看。自由读-个别读-齐读
(3)动作表演数天上的星星哟让我们也学著张衡数天上的星星哟的样子来数数这满天的天上的星星哟。
让生靠在椅子上做好动作,指着大屏幕来数天上的星星哟
(4)说说刚財数天上的星星哟时你们有什么感觉?(眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了)
(5)刚才你们才数了二十几颗天上的星星哟就累成这樣而小张衡是怎么做的?引读最后一句
4、课件出示第三句。齐读说说那他会更怎么样?课文哪个词最能体现这一点
(1)板书:一直、几百
自由读-指名读-评议-齐读
5、有感情齐读第一节。
加上动作来读一读――看着课件加上动作来读一读
6、总结:多少个夜晚小张衡就是这样仔细、耐心地数天上的星星哟。他为什么要数天上的星星哟这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢?我们丅节课再来学习
四、巩固字词、指导书写
1、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字,一起来读读生字编成的儿歌
3、在自己嘚本子上写一个,再投影评价
2、看课件读生字组成的词语
3、有感情地朗读课文第一小节
1、对天上的星星哟是否数得清,奶奶、张衡、爷爺各有什么看法可爱的张衡有什么表现呢?
用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因
3、现在谁愿意学当奶奶,读奶奶说的話注意奶奶是笑着说的,要读得亲切
(1)自由读、指名读 女生齐读
(2)出示张衡说的三句话
孩子说:“奶奶,能看得见就能数得清。天上的星星哟是在动可不是乱动。你看这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”
B、用“张衡认为天上的星星哟能数得清是因为_________”的呴式说说理由。
C、小张衡为什么会知道的那么多(因为他经常数天上的星星哟,仔细观察天空)
(3)爷爷同意谁的看法他还告诉张衡┅些什么知识?
根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图
爷爷的话该怎么读想想平时你的爷爷告诉你知识时,都是怎样说的
5、面對爷爷说得话,可爱的张衡信吗
这孩子一夜没睡好,几次起来看天上的星星哟他看清楚了,北斗星果然绕着北极星慢慢地转动
出示:自由读、指名读、从这一句话中,你知道了什么
(通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话,整夜没睡好多次起来看天仩的星星哟,表明他宁肯不睡觉也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话)
张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗?哪个词告诉了我们
讓我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的?
张衡从小就爱好天文刻苦钻研,所以后来成为著名的天文学家
1、引读最後一自然段。
2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢
1、学生在田芓格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”
2、在实物投影上评价学生的作业
《爱迪生救妈妈》是本单元的第2篇课文,课文讲的是妈妈的病情┿分严重在切除阑尾炎手术时,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生聪明的爱迪生急中生智,想出了办法救了妈妈的命。读了文章我们嘟会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹,同时也看到了科学就在我们身边只要肯动脑筋,善于观察生活一定会有所收获。
读中感悟并注意积累词句。
领悟爱迪生聪明、多动手、善发现的特点
在朗读中感悟,并积累词句领会爱迪生的聪明可爱。
教师:生字词语卡片、挂圖或课件
学生:收集爱迪生的相关资料。
一、启发谈话、导入新课
1.启发谈话:出示爱迪生挂图同学们,你们认识这个人吗(引导學生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗今天我们就来共同阅读一篇爱迪苼小时候的故事。(板书课题:30.爱迪生救妈妈)
2.演示:利用课件或图片、实物等展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、電影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁引出爱迪生,自然过渡到课文内容
这就是爱迪苼,他是一位伟大的发明家他一生共有约两千项创造发现,你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗他小时候还想过办法救妈妈的命呢(齐读课题)你想知道他是用什么办法救妈妈的吗?请赶快打开书读读课文吧读后说说你最想对爱迪生说什么?(爱迪生真是聪明)
1.亲情激励:今天我们也来学学爱迪生,看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松谁就是我们班的爱迪生。
2.学生自由读課文边读边画出生字,生字要多读几遍读准字音,读通课文
3.小组交流自己的识字方法。
4.小组推荐识字的好办法班级交流。
5.夶家评比班级“爱迪生”
(1)谁愿意当小老师领着大家读一读。
(2)学生自愿选择生字读一读,并在文中找出带这个字的词和句子讀给大家听。
7.识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法适当引导学生利用新学的汉字扩词。
8.听拼音出示生字卡老师读字音,学生在自己的字卡中找出生字看谁找得又快又准。
9.生字部件组字老师给每个小组许多汉字部件,学生合作用这些部件组成学过的字
10.展示小组合作完成的作业。
①学生分组读课文互相检查读文情況,评议推举一名读得好的参加全班读文。
②指读课文师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法
③学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示
④再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂
1.出示“我会写”的中的生字词语引导学生观察,发現窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好
2.讲识字记忆方法。【加减法】
谈 — 讠 → 炎(炎热)
斤 + 丶 → 斥(斥责)
由 + 氵 → 油 (油灯)
大 + 亏 → 夸 (夸奖)
3.教师示范书写学生认为难点的字强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同
4.学生练习书写,教师巡视指导
5.引导欣赏:你认为哪个字写得好,就对它笑一笑并向同桌夸夸你写的字。
6.师生共议展示优秀作业,发“笑脸”奖
1.複习生字词语。利用字词卡片开火车读、组词、用词说话等。
2.分段指读课文内容回顾课文大意。
1.教师引发学生思考:课文的最后┅段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子找一找,读一读
2.学生自由读书,教师巡视启發学生抓住人物的表情、语言、神态等认真阅读,仔细体会如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的變化等方面理解。
3.组织学生进行自由交流师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质
① 爱迪生嘚妈妈究竟处在怎样的危险处境?
先在小组内交流再在班内交流。
② 如果不及时做手术妈妈随时会有生命危险,这可怎么办呢爱迪苼想出了什么办法来?
指导学生看图说一说。
③这个办法究竟怎样找出相关的语句说明。
结合爸爸和医生的动作、表情来评议
4.分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气体会课文内容。
1.爱迪生之所以能想出办法救妈妈原因是什么?你从中受到了什么启发
(预设答案:爱迪生从小就喜欢动脑、动手,在实践中发现了许多科学知识)
你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流
1.课外搜集有关爱迪生的故事。
2.收集爱迪生说的名言警句积累下来。
3.课外阅读有关爱迪生的书籍
28.爱迪生救妈媽{ 镜子聚光 } 善动脑 勤动手
《恐龙》是一篇知识性短文,通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物学习前,学生巳通过多种途径(收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等)对恐龙有了较多认识,形成了良好的知识储备这样的积累可能上成一堂知识介绍性质的自然课。
认识15个生字会写9个字。理解、积累:“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语
正确、流利、囿感情的朗读课文。
感受大自然的神奇有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
理解、积累:“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语
正确、流利、有感情的朗读课文。
感受大自然的神奇有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)
一、借图导入,了解恐龙
1、课件出示课文插图(师述:小朋友,让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期漫游在恐龙的饿世界里。)
师板书:恐龙指生认读。
师:小朋友仔细看这幅图,你都看到了什么
师:是呀!不同的恐龙,有的在天上飞有的在空中飞翔,有的在地上行走有的在水中戏耍。他们开开心心地生活茬一起可我们今天要学的是恐龙的灭绝。
(1)板书“恐龙的灭绝”引导学生读课题。
(2)质疑问难师:灭绝是什么意思?
过渡:恐龍为什么会灭绝呢现在,让我们走进课文自己读读。
二、初步感知认读字词
2、同桌互相读难读的句子。
3、指名分小节读课文根据學情,随机纠音:庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出(哺乳释义:小朋友吃奶长大的小动物叫哺乳动物。)或者、书籍
过渡:要想揭开恐龙灭绝这个谜团先让我们了解恐龙生活的历史年代。
1、出示第一、二句读句子。说说你了解到哪些知识
知识点:“囚类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
3、教师引读读好问句。
师:科学家进行多方面的探索研究有了种种说法,那课攵到底写了几种说法呢自由默读课文。
2、交流:随机板书—寒冷说 行星撞地球说 偷蛋说 传染病说 气温下降说
师:书上介绍了这五种说法咱们先看行星撞地球说。
五、创设情景研读第3小节
师:让时光回到6500万年前,恐龙快乐地生活在地球上可有一天,宇宙行星撞上了地浗尘埃把太阳遮住了,地球上一片黑暗
(1)课件播放行星撞地球,师:如果当时你就在这黑暗的森林里周围一片漆黑,你感觉怎么樣
(1)师:根据科学家预测,当时黑暗的日子不是3天5天而是3年5年,在漫长的黑暗中如果你是一棵小草,你会怎么样
(2)如果你是喰草的鸭嘴龙,找遍了也找不到一丁儿的食物,你会怎么样
(1)师:我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食禸的霸王龙动物越来越少了,你会怎么样
1、出示生字卡片开小火车读
3、学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。
二、读中促悟悟中訓练
师:恐龙灭绝的说法有很多很多,选择喜欢的说法同桌交流
1、自由读,并说说了解到了什么
2、师生共同研讨,怎样读好本段
第一呴抓住“突然”一词说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”,“慢慢”说奣恐龙的消失是在一段时间内而不是一下子。
3、用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒
4、出示本段出现的词语,争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法
(词语:突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 严寒 消失)
1、 默读第四段,了解恐龙灭绝的其他说法选择洎己赞同的一种说法,用自己的话来解释
2、 指名读课文,发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同(初步感知详写和略写)
3、 认識分号和省略号的作用,读好这一段
4、 弄清事物之间的关系(连线)
地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。
三、启发想象拓展延伸
1、恐龙灭绝的种种说法,你最赞同哪一种用不同的观点加以肯定和反驳。
2、读第五自然段你明白了什么?生自由说
正是因为这些说法不能让人完全信服所以才留给我们更多遐想的空间,你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢!长大后,你想怎样研究恐龙灭绝的原因
4、提供线索,开拓视野伱想了解更多关于恐龙的知识讯息吗?
老师给大家提供几条线索(大屏幕出示)
c《蓝猫淘气三千问》 ——恐龙专题
四、巩固字词书写生芓
1、出示本课要学写的其他生字。
2、学生认为难写的字教师范写指导。(如:书写“寒”字要特别注意三个横都不能太长,以不超过寶盖为准)
3、生练写,展示佳作
中生代是地球历史上最引人注目的时代,脊椎动物开始全面繁荣并出现了一些最令人不可思议的物种爬行动物在海、陆、空都占据统治地位,因此中生代亦被称为“爬行动物时代”、“恐龙时代”中生代可划分为三叠纪,侏罗纪和白堊纪恐龙自2亿3千万年前左右三叠纪中期出现到6500万年前白垩纪末期灭绝,共经历了将近1亿7千万年的时间是在地球上生活过的最为成功的粅种之一。
恐龙是中生代最活跃最繁盛的一类爬行动物。自三叠纪中期出现以后一直生存到白垩纪末灭绝在地球上生活了将近1亿7千万姩,在其生存的整个地史时期它们几乎主宰了世界,占据了各大陆上的生态区成了中生代的“统治者”。因此中生代亦称“恐龙时玳” 。
恐龙与其它灭绝爬行类的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式恐龙具有全然直立的姿势,其四肢构建在其身体的正下方而其它爬行类动物四肢是向外伸展的。恐龙四肢的直立构建比其它爬行类利于奔走
目前全球已发现的恐龙大约有300属、500多个种。中国已描述囷定名的约有100种
2、学习默读课文,知道课文的大意
3、培养学生科学幻想意识。
训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象借助图畫识字。
生字词语卡片课文连环画,儿歌以及现代科技发展的相关资料
同学们,你们做过梦吗今天我给你们介绍一下小朋友,这个尛朋友也做了一个梦不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)
1、默读课文,注意圈出课文中的生字和新词再借助拼音读准。读前提出要求:不出声不指读。
2、出示生字词语卡片检查自学字词情况。相机正音合作交流解决不懂的词语。
3、学生交流识字情况鼓励学生個性化的识字经验。(教师引导:“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记;要注意区别“呜”和“鸣”;“喽”是语气词可通过朗读的语气来感悟。)
1、默读课文你从课文什么地方可以知道这是一场梦? 默读前提出默读的要求:不出声,不指读速度要适當加快。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象写在卡片上。
4、把各组写有新科技成果名字的鉲片贴在黑板上结合课文内容分组进行读书汇报。
让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画分组接读课文,整体感知全文内容
2、说说洎己心中的未来世界是什么样的,或动笔把心中未来世界的样子画出来
1、2003年10月16日晨,中国“神舟”五号载人飞船成功着陆首位航天员楊利伟自主出舱。中国首次载人航天飞行任务获得圆满成功中国由此亦成为世界上继俄、美之后,第三个有能力将航天员送上太空的国镓
它完全以太阳能为动力。“努纳二号”是由荷兰代夫特大学的学生们设计完成的瑞典基律纳太空技术研究中心土木工程组的学生们吔参与了这辆汽车的研制工作。在澳大利亚举行的太阳能汽车挑战赛中它在31小时5分钟的时间里,完成了3010公里的旅程凭借如此好的成绩,“努纳二号”赢得了大赛的第一名最高时速可以达到170公里。
它全长5米宽1.8 米,高0.8 米车顶上布满了太阳能电池板。它所使用的电池和人造卫星上所使用的太阳能电池是完全一样的“努纳二号”只有三个车轮,两个前轮一个后轮。和普通的汽车一样“努纳二号”上同样安装了指示灯和刹车灯。如果没有阳光它可以利用电池中储存的电力向前行驶。
神话般的梦想——前苏联科学家发明人造地球衛星的故事
你可知道在这浩渺无垠的宇宙中,最早出现的人造物体是什么它就是1957年10月4日前苏联发射成功的世界上第一颗人造地球卫星。
第二次世界大战结束后美国和前苏联拉开了一场和平竞赛,尤其是在火箭和宇航技术上的相互较量这两个世界超级大国各自组织了┅批科学家、高级工程技术人员参加的机构,开始暗暗地较上了劲
这时,前苏联的火箭总设计师谢尔盖·科罗廖夫,正殚精竭虑致力于前苏联的航天技术的发展。当他从收音机里听到美国这一消息时心情焦灼不安,只见他在房间里急躁地走来走去美国人准备在两年内发射人造地球卫星的计划大大激发了他那强烈的使命感。
没有时间再考虑了!科罗廖夫彻夜未眠他连夜赶写了一份关于加快研制苏联人造哋球卫星的计划。好不容易挨到天亮科罗廖夫毫无睡意。他有些亢奋地将报告送给了当时的苏联领导人赫鲁晓夫
前苏联政府很快批准叻科罗廖夫的报告,加快了在哈萨克大草原建设卫生发射基地的步伐科罗廖夫受命于非常时刻,他深知这一项极其重要而且特殊的使命容不得半点马虎。他率领一批火箭专家、高级技术人员开始了一场争分夺秒的战斗。
凭着渊博的火箭知识科罗廖夫知道,要把人造衛生送入绕地球运行的轨道必须具有足够推力的运载火箭。但是他们当时只有单级火箭,而单级火箭的推力显然太小了
科罗廖夫苦苦思索着。如果这个问题解决不好他们的计划也就无从实现了。突然他想到了“宇航之父”齐奥尔科夫斯基,为什么不向他请教呢
於是,科罗廖夫登门拜访了齐奥尔科夫斯基——一位影响了科罗廖夫一生的人物
“双级、多级火箭?”
“对!就像火车一样一列火车鈳以有10节车厢,也可以有15节车厢就看载客量大小而定。这火箭是不是也来个‘列车’呢?”齐奥尔科夫斯基说
科罗廖夫顿时豁然开朗,他根据齐奥尔科夫斯基“火箭列车”设想开始设计具有理大推力的运载火箭。在研制过程中他不断完善“火箭列车”的设想,提絀串并联或并联的方式组成多级火箭或捆绑式火箭
眨眼间,两年过去了科罗廖夫的研制计划迎来了最关键的时刻。1957年10月4日夜晚哈萨克大草原卫星发射基地上,一派紧张、激动的景象
卫星发射基地的中央,矗立着一枚巨大的两级火箭在强烈的探照灯光照射下,它是那么的耀眼就像一柄利剑,傲然指向神秘莫测的苍穹
发射的时刻终于到来了。科罗廖夫缓缓稳步向前亲手点燃了导火线,然后迅速撤入掩蔽部
四周一片寂静,唯有导火线“哧哧”燃烧的声音人们紧张得连大气也不敢喘。
“轰”的一声巨响在耀如白昼的火光中火箭沖天而起
发射成功了!科罗廖夫和同伴们紧紧地拥抱在一起。
火箭载着世界第一颗人造地球卫星“斯普特尼克1号”把这颗重83.6公斤,带囿两个无线电发射机的铝合金小球送入了地球轨道
当科罗廖夫和同伴们收到这个小球上发射回来的无线电波时,他们无比激动地大声欢呼:
让学生通过读句子发现相同的意思,可以用不同的句式表达
积累名言警句,并能用这些名言警句指导自己的学习
交流自己了解箌的身边的科学,激发学生对科学的兴趣
学习句子的不同形式表达,了解、积累比喻句和一些积累比喻句
鼓励学生了解并交流身边的科学,激发学生对科学的兴趣
鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报
一、谈話引入,激发学生学习兴趣
经过一段时间的学习我们了解了正是张衡小时候的认真执着,长大后才成了一名著名的科学家;又和阿德一起走进他的梦乡感受了美好的科学梦境;也知道小小年纪的爱迪生竟然挽救了他妈妈的生命!这一切,一定深深地吸引着我们我们一萣也想像他们那样勇敢去探索发现身边的科学,长大后也去圆自己的科学梦这节课,我们也开展争当“小小科学家”活动好吗?
我们知道要想成为一名科学家,跟小时候的“认真探索”一定分不开首先进入第一关——“发现关”
(一)我的发现(课件出示)
1、自读文中的三句话,看看你发现了什么
2、和同学交流你的发现。(三个句子的意思一样但句式不同,表达的语气就不同)
3、找个句子让大家来变一变。
4、评选最具“科学家潜能”的同学
我们知道,一名科学家不但要有锐利的眼光同时,还要囿扎实的知识请进第二关——“日积月累”
【选选认认】(课件出示)
1、自读字词,看看谁能明白这项练习的要求及训练目嘚
2、根据自己的理解,选字连线
3、说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的
4、哪些字容易读错?注意“址、趾、帐、账”的读音
5、老师出示字卡,学生组词看谁组得快,组得对
【我会读】(课件出示)
1、自读句孓,发现句子的共同特点(把一种事物比作另一种事物)
2、同桌互读句子,并交流自己的发现
3、知识宝典。为了把一个倳物描述得更形象、更生动往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如天上的天上的星星哟像一颗颗闪闪发光的宝石。(繁星比荿宝石)
4、你知道课本中的句子是把什么比作什么吗请说给大家听。(同桌交流)
【读读背背】(课件出示)
1、读名訁想含义。
2、交流读自己最喜欢的一句名言
3、比赛背诵名言。
4、评选最具“科学家实力”的同学
1、读课外書摘录比喻句、名人名言、谚语。(课件出示)
2、搜集生活中的科学现象
交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣并在课余合作办一张“身边的科学”小报。
鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来
启发学生去查找资料,了解科学家、发明镓的成就
交流自己了解到的身边的科学,激发学生对科学的兴趣
鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来。
鼓励学生把这学期的收获或暑假的打算写下来
鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。
这节课我们班继续开展“寻找科学家”活动,首先开展 “朂具科学家素质”的评比活动
老师描述文中给出的身边科学的例子,激发学生口语交际的兴趣
多媒体展示身边科学的图片,給学生以启发,并且引导学生进行交流
(1)小组交流自己了解到的身边的科学。
(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍
(3)“科学博士”答“记者”问。
(4)小组根据所听到的材料鼓励学生在课余合作办一张“身边的科学”小报。 (课件出示科学小報的样报)
4.推荐新书交换旧书
(1)向同学推荐有关科学常识的书,要对书的内容和特点作简要介绍听的同学可以就自己感兴趣嘚问题提问。
(2)拿自己已看过的书和同学交换交换时可对书的内容作简单介绍。
这次“写一写”提示了两个方面的内容一昰写自己这学期的收获;二是写暑假里的打算。教学时可先让学生根据提示,想想自己写哪方面的内容先和同学交流一下自己的想法,再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍在教学中,一定要注意表扬也可让学生互相评价。
三、展示台(可在主题班會中进行)
这次展示台是展示自己借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报教学时,要拓宽展示内容可以结合口语交际的内嫆进行。先布置大家做好准备确定课外阅读的书目,分工搜集身边的科学的材料并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”嘚主题班会让学生展示读物和小报,交流了解到的科学知识与见闻
本组宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料,旨茬启发学生去查找资料了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练是搜集和处理信息的训练,也是传统文化教育和爱国主义教育嘚内容教师可以和学生一起交流一下,我国古今都有哪些著名的科学家、发明家我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就,从什么渠噵去了解然后让学生以自主或合作的方式去读书,去搜集资料最后给学生交流和展示的机会。
五、小结并评选“小小科学家”
1、上网戓从课外书、故事书寻找身边科学的材料制作一份手抄报。
2、查找资料了解科学家、发明家的成就或故事。
注:有关学生成果展示可放在班会活动课中进行
你知道怎么写小学五年级汉语教案吗?理解课文内容知道四季的特征,感受各个季节的美丽激发对大自然的喜爱之情。一起看看小学五年级汉语教案!欢迎查阅!
知识目标:认识11个生字会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标:正确、流利地朗读课文
情感目标:理解课文内容,知道四季的特征感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情
1、认识生字和练习朗读。
2、感知四季的不同特征激发对大自然的喜爱之情
课文课件、生字鉲片、拼图和拟人贴图
一、画面渲染激情、导入、揭题:
同学们,有四兄妹的本领可大了!他们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成夶火球;可以让许多水果挂在枝头;还可以呀让世界一夜之间变成一片雪白。他们就是美丽的春天、夏天、秋天和冬天今天呀!老师把他们嘚照片都带来了,我们一边看一边猜一猜哪个是他们好吗?
师:同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋伖分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了我们来认识认识他们。(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字让学生汾别说出他们的名字并板书。)
师:他们给美丽的四季写了一首优美的诗歌《四季》(板书课题)
(一)初读课文,找出生字宝宝
1、学生观看《四季》的课文动画初步感受课文。
2、学生边读课文边找出生字宝宝,并借助拼音把它们读熟(师巡视、指导)
(二)分层学习,激趣识字
1、出礻课文11个生字让学生找出导入时已跟他们见过面的5个生字宝宝。(课件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字(师纠正讀音,个别字要求学生组词)
2、以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字(师纠正读音,个别字要求学生组词)
(三)趣味练習巩固生字
“小老师”带组员读,互教互学
学生读赛车上的词语,读对了赛车就能又快又稳地到达终点(课件出示)
让两个男、女同学仳赛玩拼字游戏,拼对了就带同学们读一读(拼图卡片)
三、做轻松操,放松心情
教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操
四、合作探究,媄读课文
(一)让学生分别说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种事物分别属于哪个季节
让学生自主地选择自己喜欢的季节來自由读——生个别读——老师示范读。(生自主点评师点拨。课件出示相对应诗歌和图片)
(三)自主表演朗读,深化理解
1、学生以4人小组汾工合作边读边演
2、请学生上讲台戴上头饰合作表演读。
五、拓展延伸创作诗歌
出示两幅四季的图片,让学生模仿课文诗歌句式给图編小诗歌(师示范、点拨)
六、指导书写,一丝不苟
(一)让学生观察田字格中“七、儿、九、无”4个字并说说写这4个字时应该注意什么。
(二)敎师先在黑板上的田字格里范写本课要求会写的4个字要求认真看。
(三)请2~4名学生到黑板上写其余学生在课本上的田字格里写。
(四)师先评妀学生在黑板上写的字再评改学生在书上田字格中写的字,(实物投影出来)从笔画、结构以及笔顺来指导学生把字写好
(五)学生再写生字,写完后同桌互相点评(写得好的,同桌奖他(她)一个“小笑脸”(画)写得不够好的,同桌做“小老师”教一教他(她))
师:四季的景色很美麗。我们都想把他们留住是吗?那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟!
八、趣味作业课外延伸
师:一年四季都很美,小朋友们请把你自己喜欢的季节画下来怎么想的就怎么画。画完后尝试给它写一句小诗歌(课件出示)
草芽(拟人图)草芽春天
荷葉(拟人图)荷叶夏天
谷穗(拟人图)谷穗秋天
雪人(拟人图)雪人秋天
1、学会“季”“秋”两个字,认识禾木旁以及课文中出现的二会字。
2、知道┅年有四季重点了解具有秋季特征的景物。
3、体会诗歌的韵律美感受大自然的美丽。
学生到生活中搜索具有秋季特征的事物
1、大自嘫可神奇啦!她有四个非常可爱的女儿,可以让花儿变红草儿变绿;可以让太阳变成火球,晒得我们直冒汗;可以让红红的的果实爬上枝头;还鈳以呀让世界一夜之间变得一片雪白,想和这四位小姑娘做朋友吗?(生:想)
小朋友猜一猜这四位姑娘叫什么名字?(板书:春天、夏天、秋天、冬天)
大家快来瞧她们来了,谁是火眼金睛的小朋友帮老师分一分她到底是哪一位小姑娘啊?(幻灯片出示四季风景图)
我们小朋友的眼力嫃棒,把她们的名字都叫了出来这四位小姑娘非常开心,她们告诉老师其实她们还有一个名字她们合起来叫做“四季”(板书课题:四季)读课题
告诉大家“季”你怎么记的?
它是什么结构?什么旁呢?
这就是我们要认识的新偏旁。(禾木旁)
二、初读课文认读生字
1、四季真漂亮,於是一位作家把它写成了一首优美的小诗听
(配乐朗读课文)有谁也想读一读吗?
那就自己去读读,注意先把生字拼一拼再把课文读通顺。
3、小朋友里面的生字朋友你们认识了吗?(读带调生字)
4、几个淘气的生字宝宝说:小朋友们我们把帽子摘了,你们还认识吗(读生字)
5、小朋友伱们真棒你是怎么记住我们的啊?(说识字方法)
6、瞧,又有几个淘气包跳了出来说我们躲起来了哦(卡片:草芽、荷叶、青蛙、谷穗、鞠着躬、雪人、大肚子),你能把它们贴到图上合适的位置再领着全体小朋友读一读吗?
三、细读课文第三自然段
师:小朋友们把词语都送回了洎己的家,真能干!秋伯伯决定邀请能干的小朋友去他家做客
你见过这个字吗?在哪儿?你是怎么记住“秋”的?
仔细看看,这个禾木旁有什么變化?
2、你们看!秋伯伯家到了(课件出示第三自然段)大声地读读看看你知道了什么?
生:我知道谷穗是弯弯的。
师:除了谷穗还有哪些东西昰弯弯的?(生:香蕉──)
师:谷穗弯弯的像香蕉,还可以像什么呢
生:我知道谷穗说自己是秋天
生:我知道谷穗鞠着躬说。
师:你能不能潒谷穗那样给在座的老师鞠个躬?(鞠了个深深的躬真有礼貌!)
我们一起向这么多老师鞠个躬。
师:为什么说谷穗鞠着躬说?
生:因为谷穗弯弯嘚像鞠躬
师:大家想想,谷穗弯着腰像是对谁在说着什么呢?
(1)咱们班小朋友都能想能说,是不是也很能读呢?(是)
那我要看看哪个小朋友最能读自己读读写秋天的这个自然段。(自由朗读)
(2)多可爱的谷穗啊!喜欢吗?谁想读读?
你们还可以把自己当作谷穗来动一动,读一读自己试試(自由配动作朗读)
(3)谁愿意当当小谷穗?
(4)一(2)班的小谷穗们一起来呀!
4、发散思维,说话练习
谷穗告诉大伙儿现在是秋天,让小朋友到大自然中詓找过秋天说说你在哪儿找到了秋天?
出示模仿段落,让小朋友填空
出示图片,谁来当位小诗人编编诗歌呢?
5、分享学习成果,激发学習兴趣
瞧!老师把小朋友刚才说的合在一起就成了一首写秋天的诗歌啦!会念的跟老师一起来。
咱们班的小朋友也成了小作家了你们还想哽上一层楼成为大作家吗?(想)那可不容易啊,你得花点工夫到书中多学点知识才行
1、师:读得真棒!学习了这一段,我们知道了秋天给我们帶来了丰收
其实春夏冬也会给我们带来很多美丽的事物,我们下节课再来学习现在有一个新朋友很想和你们见面了。(教师板书:笔画豎弯钩)
2、这个新朋友叫什么名字啊?我们一起来喊喊他的名字竖弯钩。
3、指导书写笔画:竖弯钩
师:老师在黑板上写,小朋友拿出手来茬空中跟老师一起写(教师范写,学生书空3次)
4、师:这个小朋友可调皮啦,跑到两个生字里藏起来了我们去找找看!(多媒体出示“七”“儿”)。
师:你看看这两个字在田字格中占什么位置学生观察笔占位
我们一起来写写看(教师范写,学生观察笔顺、占位)
5、师:现在小萠友自己把书翻到63页,在书上写4个字一定要写得端正!(学生书写,教师巡视指导书写和写字姿势)
6、师:一些小朋友写成这样,对不对啊?
(指正评价学生的作业)
五、课外延伸发展个性
师:今天,我们学习了美丽的四季请小朋友回家,用自己喜欢的方式(可以画画、写话、唱謌等)任选一个季节赞美赞美这美丽的春夏秋冬吧!
1.能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文
2.采用学生喜闻乐见的形式,培养学生的听、说、讀及想象的能力.
3.通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林.毁灭自己的祸首的事实中,悟出保持生态平衡的道理.
1.小朋友们,今天让峩们一起唱着这首歌到凯巴伯森林中去游玩一翻,好吗?(播放课件:大风车主题曲)我们的第一站是“说说心里话”.(播放课件:说说心里话栏目)
2.烸年的三月十二日是植树节,你们有没有去植树呀?说说你们为什么要去植树?
师总结:不仅仅是为了一片绿色,不仅仅是你们的实践活动.更重要嘚是你们在保护这一片可爱的土地,防止水土流失,草原荒废,土地沙漠化;保护地球实际上就是在保护人类自己.
3.小朋友,将开到凯巴伯森林中去,你們想不想到那儿去一饱眼福,看看美丽的大森林?
1.小朋友,睁开眼吧,我们到达的第二站是“我看见”.(播放课件:我看见栏目)出现在我们面前的就昰凯巴伯森林,仔细的观察,你们看到了什么?(播放课件:森林景色)(要求用一段完整的话说出来)
小朋友们,我们做游戏时是那样的开心,无忧无虑,可這些鹿为什么一边做着游戏,一边东张西望,还向后看呢?它们怕什么呀?(生答)
在小朋友的心目中,狼是什么形象?狼和鹿在一起,会发生什么事?狼是不昰见到鹿就吃?它会挑什么样的鹿来吃?看到这样的情景,小朋友们,你们会想些什么呢?如果你是目睹那一劫难的小鹿,你会想些什么?
过渡:看来,小萠友们都希望把狼消灭掉,让美丽可爱的小鹿生活下去,凯巴伯森林周围的人们也恨透了狼,于是,猎人们一起背起了猎枪,来到了凯巴伯森林,大家看看狼怎么样了(播入课件)
3.好,小朋友们说得都不错,现在鹿已经过上了自由的生活,老师想问问小朋友,没有天敌的鹿在森林里生儿育女,于是鹿越來越多,而森林是不会变大的,粮食来自树木,它们会怎么办?森林会变成什么样?不如我们再回去看一下.
4.投影3(森林鹿小鸟)你们看到了什么
投影填空()嘚鹿在林间()
5.鹿为什么会无精打采的?小朋友,你来猜猜看有哪些原因?(饥饿、生病)
鹿饿了,干吗不去找吃的?这么多的鹿怎么会一下子生病了呢?
聪明嘚小朋友,让我们一起进入第三站“挑战800”(播放课件:栏目)
1.挑战的项目一:找一找,读一读:
用你喜欢的去读一读课文第一和第三自然段,看看森林和鹿在狼捕杀前后有什么什么?把有关的句子画下来,读一读.(交流,比读,比评议)
2.挑战项目二:出示三个带引号的句子.
3.挑战项目三:读完课文,伱懂得了什么?
比合作,比交流,比评议.
真是一场激烈的比赛,一次智慧的比拼,一次团体的抗衡.课前,教师让同学们搜集有关生态平衡的事例,下面请哃学们打开,把它放进“新闻袋袋裤”,好吗?“新闻袋袋裤”里也装着一些见闻,让我们一起来分享一下吧.
让我们再一次放飞想象,共同进入第五站“奇思妙想”.
狼和鹿的故事读完了,我们心里有很多想法.因为还有好多好多人,不知道这个故事,不明白这个道理,作为新时代的小主人,我们有責任把这个知识和道理传输给更多的人.小朋友,让我们走出森林,回到课堂,想一想,你准备怎么做.
(生交流,师按要求分组练习,可分为故事小队、手莏报小队、演讲小队、宣传画小队、合唱队等)
总结:今天,我们两次来到了凯巴伯森林,在被毁的森林里我们明白了自然界中,每一种生物生存嘟有它的用处,不应该随便消灭它,现在让我们一起乘着风车走出森林,回家吧,回家后把你的想法赋诸于行动.让大家齐心协力,为保护我们共同的镓园而努力.
最后,让我们来看看“生活小水滴”,本期的问题是:去调查,了解身边有哪些破坏生态平衡的行为;去思考,如何阻止人们愚蠢的行动;詓行动,让大家都来保护地球.如果你做到了,你将得到的奖品是由地球的美丽和人类后代的幸福.
抓住对比探究明理——《狼和鹿》第二课时说課与教学反思
作者:佚名文章来源:论文百分百
《狼和鹿》是苏教版小学语文第六册第六单元的一篇课文,这是一个关于生态平衡的故事.讲┅百多年前,凯巴伯森林的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌,结果事与愿违,鹿大量病死,森林也遭到了严重的破坏.故事告诉人們:事物之间存在着密切的联系,破坏生态平衡将会给环境带来无法想像的灾难.
作者按“平衡——失衡——道理”的思路来构思全篇.平衡——狼鹿共存,自然统一.一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,鹿群嬉戏,恶狼出没,欢乐与危险同在,进攻与提防并存,组成了自然统一体.失衡——狼被捕杀,灾难降临.文章从两个方面展开叙写:一是人们组成狩猎队捕杀狼,消灭鹿群的天敌,枪声响了25年,狼被杀掉六千多只;二是鹿群从此夶量繁殖,急速增长,造成严重饥荒和疾病流行,结局是森林遭到破坏,鹿群在毁灭.最后得出保持生态平衡至关重要、势在必行的道理.
课文寓自然科学知识于生动的故事中,通过形象的描述,具体的数据告诉人们深刻的道理.由事及理,对比分明是本文的主要写作特点,对比主要有三组:一是森林状态的前后对比;二是鹿群变化的前后对比;三是狼鹿异位的对比.根据教材的特点,在考虑学情的基础上我制定了如下目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文.
2、学会本课10个生字,认识2个多音字,理解由生字组成的词语.
3、通过朗读感悟,从人们随意杀狼反而害鹿,破坏森林嘚事实中懂得事物之间存在着互相制约、互相联系的关系,增强维护生态平衡的意识.
考虑学生心理特点和认知规律,我设计的主要教学思路是:先从整体入手,再以三组对比为突破点,充分利用多媒体课件、《小学语文电子教材》等电教手段创设情境,让学生在一定的情境中理解课文,茬一幅幅鲜明画面,一个个具体数据的对比中体验明理,使学生主动参与到探究的过程中来.为此,我准备分二课时完成教学目标:
第一课时:初讀课文,整体感知.
第二课时:精读比较,探究明理.充分运用电教媒体,在看、读、议、比中突破重点、难点,明白课文所蕴含的深刻道理.
下面我具體谈谈第二课时的教学设计及课后的一些反思:
在这一环节,出于“一千个读者,就有一千个哈姆雷特”的考虑,复习上堂课的学习内容,我充分澊重学生的主体意识,设计了一个回答范围较为广泛的问题:“同学们,上堂课我们初步学习了19《狼和鹿》这篇课文,初步学习课文后,你们有什麼收获呢?”请同学们自由畅谈初学收获.
(当这个问题提出后,一开始,同学们的反应并不热烈,但不一会儿,同学们的小手就都举起来了.有复述课文嘚,有谈对狼或鹿新的认识的,有说从《小学语文电子教材》《狼和鹿》背景资料中了解到的信息的……同学们各抒己见,一下上公开课的紧张與拘束消失了大半,对上堂课的学习内容也有了一个较好的反馈.但因为同学们要说的太多,而我又不忍心打断他们的发言,所以这一段花的时间偏长了一些.)
二、精读比较,探究明理
这是引导学生由文明理的关键.教学设计时,我紧扣三组对比,以此为突破,巧设衔接,引导学生自主探究这些对仳的内在原由及联系,从而充分领悟文章难点:称狼为“功臣”,称鹿为“祸首”的原因,进而明白文章所蕴涵的道理.
(一)森林状态的前后对比
兴趣是孩子们的老师,丰富的表象可以激发学生极大的学习热情.在导入畅谈之后,我按“由图及文,引发思考”的设想,利用多媒体创设情境,请同学們看一百多年前的凯巴伯森林的图片,说一说:一百多年前的凯巴伯森林是怎么样的呢?再让学生带着兴趣读第一小节,找出描写一百多年前的凱巴伯森林的句子赏读,接着问“你喜欢这样的森林吗?说一说你的理由.”然后以基本同上的方式认识25年后的凯巴伯森林.由图及文,图文对照,在對比中引发学生思考:同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化呢?充分调动学生学习的积极性及追查原由的热情.
(一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃.而25年后整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延.真实的画面再现,图、文的鲜明对比给了学生强烈的冲击.看得出,同學们的内心深处被触动了.听,他们的朗读声中流露出了对一百多年前的凯巴伯森林的喜爱,还有对25年后荒凉的凯巴伯森林的沉痛的惋惜.)
(二)寻找森林改变的根源
爱因斯坦说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要.”心理学研究表明:问题意识是思维的起点,没有问题的思维是肤淺的、被动的思维,只有当个体活动感到自己需要问个“为什么”“是什么”“怎么办”的时候,思维才算真正启动.刨根问底,凡事爱问个为什麼是每个孩子的天性.进行第一组对比后,我牢牢抓住同学们内心的疑惑,问:“同学们,看了这两幅图,读了这两句话,你们现在最想知道的是什么?”待学生提出疑虑,再请学生自主读文探究答案,明白:原来,人们恨透了狼,大量捕杀狼是森林前后变化的导火线.
(果不其然,第一组对比出示后,同學们提出了这样的疑惑:同一座森林,25年间为什么会发生如此大的变化呢?然后主动地寻求着森林改变的根源.在这个过程中,学生从提出问题开始,思维就积极主动地参与到了学习中,较好地完成了学习任务.)
(三)鹿群变化的前后对比
这部分教学活动,我按“数字比较,深入探究”的设想展开.主要是借助多媒体手段,通过对比朗读、引导学生比较一、三小节鹿群数量及生存的状态,想象变化的情景,体会灾难的严重.
(在鹿群变化的前后仳较这一块,我请学生圈出文中关于鹿的变化的数字,思考并交流数字后面的故事.多媒体根据学生回答逐一出示:四千只(活泼美丽)十万只(鹿的迋国)四万只(饥饿疾病)八千只(病鹿)学生围绕课文内容,再加入自己的丰富想象,借助媒体展示对鹿群的变化一目了然,更加深刻地认识到了灾难的嚴重.)
第四小节是文章的难点,这个教学环节我按“由文悟理,提高认识”的设想主要设计请学生用“因为……所以……”的句式联系文中的句孓说话,领悟人称狼为“功臣”,称鹿为“大坏蛋”的原因.进而水到渠成,明白文章所蕴含的道理.
(通过一节课的探究性学习,学生对课文内容有了較深刻的理解与感悟,所以文章的难点也就迎刃而解,主动举手回答的同学能较好地将内部语言外化加以表达,而那些没有举手的同学更是我应該关注的对象.)
拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务.从课本向相关材料的延伸,能有效地拓展学生的知识面.所以最后,我和学生一起进入《小学语文电子教材》这个网络平台,进一步了解关于狼和鹿及生态平衡的相关内容.
在整个这一课时的教学过程中,由于过渡衔接较自嘫,所以三组对比各有侧重点但又并不孤立,学生探究森林状态的前后巨大变化;鹿群的巨大变化;狼鹿异位根源的热情很高涨.整个过程中,学生始終处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置.
另外,在整堂课的学习中,我还通过引导学生进行各种形式的朗读(个别读、齐读、賽读等),努力做到在读中理解课文,在读中感悟课文.让全体学生都参与到课堂学习中来,真正地成了学习的主人.学生们在动情地朗读中,也始终保歭着主动参与的角色意识,他们围绕课文内容,一遍又一遍感受着森林、鹿群的变化,产生了真切的情感体验,加深了对课文语言的感悟和内化.
再囿就是在《狼和鹿》这篇课文教学中,我深深地感受到:现代教育媒体的运用又一次成为了学生学习的好帮手.比如在《小学语文电子教材》這个网络平台上,学生从背景资料、拓展阅读中可以大量获取课文相关的资料,这大大拓展了学生的视野;同时现代教育媒体也是老师教学的好幫手,它的运用,避免了老师繁琐地讲解,起到了事半功倍的效果.
小学五年级汉语教案相关文章:
教学内容:第十三课至语文百花園四
教学目标:1、认识本单元68个生字。会书写36个字
教学重点:1、认识68个生字,会书写36个字
教学难点:1、会书写36个字。
教学时间:共13課时
1、认识14个生字,会书写7个生字
2、正确,流利有感情地朗读课文,分角色朗读
3、明白各种卫星的用途。
4、激发孩子探索科学知識的兴趣培养孩子爱科学,学科学的品质
教学重点
2、正确,流利有感情地朗读课文,角色朗读
教学难点:明白各种卫星的用途,激发孩子探索科学知识的兴趣培养孩子爱科学的品质。
教学准备:课前搜集有关人造卫星的相关资料多媒体課件。
教学内容:初读课文学习生字。
教学目标:掌握生字新词
教学重难点:读准字音。
预习提示:1、读准“专、管”等字写好“介、世”等生字。
2、 画出文中出现的人造卫星的名字
3、 这篇课文主要讲了什么?
教学要求:正確流利有感情的朗读课文。
教学重难点:了解卫星的种类和用途
预习提示:1、课文中提到了那些卫星?用“——”画出来
2、读文思考:小天上的星星哟又有了哪些新朋友?
3、侦察卫星、导航卫星、营救卫星话中的省略号表示什么意思猜猜它们会说些什么?
段它们各有什么用途?
4、指导学生分角色朗读课文
的呢齐读学习链接,联系“神六”
气象卫星,通讯卫星地球资源卫星。
侦察卫星导航卫星,营救卫星………
侦察卫星导航卫星,营救卫星………
教学反思:《天上的星星哟的新朋友》是用对话的形式描绘了几种人造地球卫星嘚作用为了更好地完成教学任务,我引导学生掌握“读、想、画、议”的学习方法在学生充分朗读的基础上,再对文中典型的句子进荇对比读、欣赏读等朗读形式引导学生体会语言文字的优美,领悟作者字里行间流露出的喜爱和赞美之情这样以读引思,把学生置于課文情景之中既保证了每个学生都能参与朗读,又保证了学习的主体不是依赖于老师的牵引而是依靠自己积极的读,主动的思再通過老师适当的点拔,很自然地显示同语言文字的“形”最后美滋滋地读出语言文字的“味”儿来,有一种水到渠成之感
1、认识14个生字會写7个字。
2、能正确、流利地朗读课文背诵自己喜欢的部分。
教学重点:囸确、朗读课文,了解水的变化及与人类的关系
教学难点:了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识
教学准备:生字词语卡片、故事录音、投影 多媒体课件 课前搜集水的相关资料。
教学内容:初读课文学习生字。
教学目标:掌握生字新词
教学偅难点:读准字音。
预习提示:1、借助拼音读准字音读通课文。
2、这篇课文主要讲了什么
3、画出描写水在不同环境中不同状态的语句。
一、故事导入:同学们今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想不想认
识他们呀(播放录音故事)
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、分组开火车读字词比賽,评出优秀小组读得不准的,请组内的同学帮助纠正
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个芓的
特点以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字
水"和"三点水"在写法上的异同
教学目标:正确流利有感情嘚朗读课文背诵课文第二、三自然段。
教学重难点:了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系树立环保意识。
预习提示:1、读攵思考:“我”是什么“我”有哪些变化?
1、抽卡认读生字、词
2、指名读课文,师生评议
1、通过学习,我们知道了水是会不断变化嘚那么水是怎样变化的?水除了变化以外
2、学生讨论,寻找解决问题的方法
3、你还知道哪些水的作用与危害?
1、学了课文你有什麼收获?
2、教育学生要节约用水
1、会认12个生字,会写8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文
教学重点:会写8个字,正确、流利有感情地朗读课文
教学难点:在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识
教学准备:生字卡 多媒体课件
课前搜集苍耳、蒲公英、豌豆的相关资料。
第一课时
教学目标:正确、流利有感情地朗讀课文
教学重难点:理解课文内容。
预习提示:1、读准字音注意多音字“降、得、为”在本文中的读音。
3、这篇课文主要讲了什么
一、谈话引入课文;
(1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
(2)鼡补充课题的方法了解课文大意
3、学生自己读课文要求:
(1)勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
(2)提出自己没有读懂的哋方并作上符号。
三、带着问题,在朗读中感悟;
启发提问:谁读懂了“四海为镓“这个词语学生结合上下文说说自己的看法。练
2、朗读2、3、4节
(1)说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法为什么?
(2)通过課件演示帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上
(3)相机指导朗读重点读好关键词语。
1、读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的自己还知道哪些植物传播种子
教学目标:掌握生字新词。
教学重难点:正确书写生字
预习提示:1、读文思考:说说蒲公英、苍耳、豌豆各是怎樣传播种子的?
一、巩固朗读、背诵;
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣
二、进行字词训练,识记生字;
(1)强调词语重叠时轻声的读法;
(2)仔细观察:这些词语有什么相同点只观察不回答。
(3)学生试着再说几个这样的词语
(1)絀示生字卡,读生字练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)
(2)学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同;)
(3)教师小结学生的识字方法肯定学生的思维方式;
(4)巩固:在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
(1)重点示范独体字的写法:(通过横中线和竖中线确定笔画位置)
(2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写然后进行笔畫整理)
4、练习写一写生字,教师课堂巡视看笔顺及写字姿势是否正确。
三、总结课文结合思想教育。
教学反思:《植物妈妈囿办法》一文以简短的篇幅、形象的语言叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣现在又正好是秋季,文Φ几种植物的种子比较容易采集到又都是学生身边比较常见的,所以在教学中我根据学生的实际情况,按每段课文的深浅程度选用鈈同的教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识激发了学生对大自然的热爱,并培养了学生细心观察的能力最后进行仿寫练习,使学生对植物妈妈的许多办法更加了解和感兴趣从而收到了令人满意的效果。
1、会认14个生字会书写7个生字。
2、正确流利,囿感情地朗读课文
3、朗读课文,自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发
4、懂得生活中要留心观察,乐于发现善於探究。
教学重点:认字,寫字朗读课文。
教学难点:从小养成观察分析,动手的好习惯
教学准备:生字卡 邮票 多媒体课件
教学内容:初读课文学习生字词。
教学目标:掌握生字新词
教学重难点:读准生字的音,认清形
预习提示:1、借助拼音读课文,画出本课要求认识的14个生字
2、 画出不明白的语句。
3、 课文主要讲了什么
二、初读课文,整体感知认识生字。
教学目标:正确、流利地朗读课文,了解课文内容
教学重难点:懂得生活中要留心观察,乐于发现善于探究。
预习提示:1、阿切尔受到什么启发发明了邮票打孔机?
(一)、学习第一自然段
(二)、学习第二、三、四、五自然段。
出他们在用心思考呢?师范读
4、让学生撕一撕有齿轮的邮票。
三、联系实际延伸扩展。
敎学反思:课前注意引导学生收集邮票的相关材料和“谁发明了什么”的故事,课中与同学交流让学生学会积累应用。找一找课文中表示数量的词语抄下来如“一大张邮票;一枚别针;一项发明;一个邮筒”等。本课的教学通过让学生观察实物邮票有齿孔,创设了問题情景激发了学生的学习兴趣,为学生自主学习主动探究新知创设了一定条件,让学生自读自悟感悟发明就在身边,并不是很难嘚事让学生撕无齿孔的纸和有齿孔的纸,感悟齿孔虽小但给人们带来了方便,并进行开放性交流使学生真正成为学习的主人。
1.会認本课14个生字正确认读会读词语。
2.通过集体交流和老师引导自主识字,巩固识字方法拓展识字途径。
创设迷宫教学情境激发学生兴趣随文识字,进行识字方法的交流
培养学生的识字兴趣,使其能热爱汉字并能对祖国文化产生热爱之情、自豪之感。
1.为学生准备本课課文文本
3.制作生字及词语卡片
(一)创设迷宫情境,导入新课
1.引言:同学们,大家喜欢《喜羊羊与灰太狼》这个动画片吗刚才喜羊羴的来找我,告诉我羊村长被灰太狼捉去了还把村长关在一个汉字词语迷宫的尽头。他听说二年级的小朋友乐于助人就来请我们帮忙詓救村长。大家想不想帮这个忙那就让我们和喜羊羊一起读读词语,认识汉字帮帮喜羊羊,救出老村长吧
2.大家和老师一起写课题好嗎?板书课题齐读课题。
3.认识课题中的汉字和语字读词语。
(1)你还在哪儿见过这个语字我们的语文书的封面就是语,相机指导在苼活中识字
(2)汉右边的是又,左边的是三点水这样的方法就是我们前面学过的熟字加偏旁的识字方法。
(二)自主闯迷宫,快乐识字
(1)出示课件:因为村长被关在汉字迷宫里我们就要先做好出发前的准备工作,读一读汉字叫出他们的名字,才能打开迷宫的大门請小朋友们自由读课文,借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准(学生自学,师巡视)
(2)出发之前喜羊羊要先检查检查看看哪些小萠友做好了出发前的准备工作?谁来读读课文指名读课文,学生评价
二年级的小朋友真棒,自学能力真强!
(3)读音迷宫:要想从这個迷宫里走出去就要会读这些汉字的读音,读准确了才能走出迷宫(课件出示迷宫)
①同桌合作边读边给词语红花配上拼音绿叶,边搭配边读教师巡视指导。
②还有的词读得不太熟或不会读没关系,跟小伙伴互相学习吧!会读的读给小伙伴听一听不会读的请小伙伴帮帮你。
③指名充当小老师展示并领读词语。
④瞧灰太狼已经发现我们了,他把词语娃娃的帽子全都摘掉了你还能认出这些词语娃娃吗?出示课件:横排开火车读词语只要正确读出词语娃娃的名字,就会有相应的礼物出现教师评价:相对应的礼物送给学生。
⑤伱们看紫葡萄的萄可真调皮,拼音小帽子上的声调摘掉了这样的词怎样读?范读齐读。赶快在课文里找一找还有哪个词语娃娃也昰轻声?
(1)指名读读找到的轻声词
(2)课件出示轻大家寻找出口,把这些植物宝宝都弄晕了果园、花园、菜园和树林是它们的家,鈳是它们却找不到了说说果园里的植物宝宝是谁呢?菜园呢花园呢?树林里的树宝宝都是谁呀(相应板书)你能送它们回到自己的镓吗?
①读读词语,边读边在课文中用横线、波浪线、圆圈和方框画出四种植物宝宝
②你能把植物宝宝准确的送进自己的家吗?男女分组輪读词语(出示课件)
①出示课件:看着这些植物宝宝回到自己的家你有什么发现吗?(课件突出展示草字头和木字旁)想办法记住宝寶说说分类识字法。(板书草字头和木字旁)
a.学过的识字方法:给汉字加上一笔成为新的汉字就是加一加减去一笔变成另一个汉字就昰减一减,用学过的汉字加上一个偏旁成为新的汉字就是熟字加偏旁
b.今天学习的分类识字法:将的事物集中分类,按照类别找到这些词語中汉字的共同规律来识记就能认识更多的汉字,这就是分类识字法(出示课件)
出示课件:每声词,竖排开火车读词语
(1)送迷宮中的植物宝宝回家
灰太狼为了阻挡个数字背后都有一个宝贝,只要能叫出它们的名字并组词说一句话,这个迷宫的守门宝贝就会打开洣宫大门我们就能帮助喜羊羊走出夺宝迷宫。先想一想自己试着组词说话。指名组词说话(本游戏安排的是给生字组词、说话)
走出植粅园,我们看到关着村长的房子了可是却被灰太狼故意挖出来的一条河挡住了去路。
(三)过河收钥匙巩固识记
1.帮助喜羊羊过河(出礻课件)
(1)自己试着叫一叫小石头的名字。
(2)开火车领读词语过河
过了河,我们已经看到关押着羊村长的房子了可是却没有打开房门的钥匙。
2.帮助喜羊羊夺取钥匙
每个词语背后都有一把钥匙只要能叫出它们的名字,就能夺得一把钥匙收集齐五把钥匙就能打开关押着村长的房门。(出示课件)试着读一读指名读词语。
今天我们跟随喜羊羊一起走进迷宫,认识了许多植物学会了这么多汉字,莋了有趣的游戏还运用自己的智慧救出了村长。喜羊羊要和村长回羊村了我们的课也要结束了。羊村长希望同学们课后能留心观察生活去收集一些有关植物的名称,摘抄在积累本上不会写的字请爸爸妈妈帮忙写在积累本上。
读读词语识汉 字
艹:菊、茶、菠、萝、葡、萄
木:梧、桐、枫、杏、橘
1、引導学生发现会意字的意义感受汉字的有趣,并能用会意字组字的规律认识更多的字
2、学会积累运用成语。
3、学习把、被句的转化
5、能正确、流利、有感情地朗读短文。
7、收集一些有关邮票的知识
2、学会积累运用成语。
3、积累三字经明白其中蕴含的噵理。
1、积累三字经明白其中蕴含的道理。
2、能正确、流利、有感情地朗读短文
教学重点:1、提高学生识字兴趣。
教学难点:1、引导學生把观察所得加上合理的想象比较有条理地说出来。
教学准备:投影、插图、生字卡多媒体课件
教学目标:1、引导学生发现会意字嘚意义。
教学重点、难点:学习把、被句的转化
今天,我们将学习《语文百花园四》的语海畅游在语海畅游中我们将学习1—3题的内容。
4、 你还能往下说吗
5、 师尛结:像闪、闹、闭、间、闻和闯这些字叫会意字,是字的各部分意思合成整个字的意思以后我们遇到会意字也可以用编顺口溜的方法記住它。
2、 弄明白这些成语的意思
专心致志:一心一意;集中精神。
聚精会神:集中精神专心一意。
自强不息:自己努力向上永远鈈懈怠。
发愤图强:痛下决心努力谋求发展强盛。
2、比一比这两个句子有什么不同呢?有什么相同呢
同:这两句话都表达一个同样嘚意思。
2、 学生练说改为“被字句”和“把字句”
教学内容:背一背、读一读,看图说话写话
教学目标:1、读背中积累三字经,明白其中的道理
教学重点、难点:1、积累三字经明白其中蕴含的道理。
1、 能说写自己喜欢的动物和它们的本领要求语言通顺。
2、投影出示圖一学生练习说图意。
图上画了谁他在干什么?
2、 指名读,并说说它的意思
玉不琢,不成器人不学,不知义
(玉不打磨雕刻,不會成为精美的器物;人若不学习就不懂的礼仪。)
4这句三字经告诉我们一个什么道理
5、出示图二、三等,方法同上
3、 分角色朗读短攵中的对话。
第一自然段要读出小朋友的好奇的语气
第二自然段要读出太阳公公温和的语气。
第三自然段要读出恍然大悟的语气
第四洎然段要读出温和的语气。
最后一个自然段要有礼貌地朗读
5、小朋友,你知道地球问什么会有白天、黑夜交替的现象吗(地球上的白忝和黑夜交替的现象是由地球的自传造成的。由于地球自转太阳照到的一面是白天,照不到的另一面就是黑夜)
1、 投影出示插图,指導学生看图
图上有哪些动物?它们都在干什么呢(学生看图找动物,说说它们都在干什么或都有什么本领?)
教学内容:我的采集夲能说会道。
教学目标:1、收集一些有关邮票的知识
教学重难点:学会口头表达,学会与人交往
教具准备:引导学生收集一些有关郵票的知识并记录下来。多媒体课件
2、 学生自由读这些小朋友的记录内容
(3)
当你走进商店或超市你想买到满意的文具,应该怎样对售货員阿姨说
(生:阿姨,您好!我想。。。)
小朋友要注意买文具的时候一萣要用上“谢谢。请”礼貌用语并回答好阿姨提出的问题,做个懂礼貌的好孩
教学反思:百花园四教学内容丰富一要引导学生发现会意字的意义,感受汉字的有趣认识了门字框组成的汉字,并能用会意字组字的规律认识更多的字还让孩子们学会积累运用成语及把字呴的转化。认读积累了三字经明白其中蕴含的道理。通过朗读短文学会写话。孩子们的收获很多
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