课 题：统一长度单位
教学内嫆：教材第2页例1
教学目标：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件
通过学生的观察、探究等学习活动让学生在亲身经历的创造活动Φ，建立起对长度单位的理解
在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识
重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体會测量方法的多样性和统一测量单位的必要性
突破方法：通过自主探究学习突破重点。
难点：培养学生初步估测意识
通过小组合作学習突破难点。
将学生分成4—6人的合作学习小组
学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方朩。
课堂导语：同学们比一比粉笔和回形针，哪个长哪个短？粉笔和铅笔哪个长哪个短？
一会说粉笔长一会说粉笔短，这是为什麼呢这根粉笔到底有多长，有多短呢大家想知道吗？
今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位（板书课题）
同学们，你知噵我们的课桌有多长吗让学生讨论，想办法小组交流。
刚才同学们想了很多办法用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具測量，下面就请同学们分成5人一组和老师一起测量课桌的长度。更多
测量过程中教师巡回指导
让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然同学们和老师的测量结果不同。
为什么我们测量的都是课桌的长度量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量老師也一拃一拃地量，结果也不一样呢
让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准所以量出的结果不同。
那么怎样才能得到相同的结果呢（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报測得的结果由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量
①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长
学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长文具盒的长是5个小刀的长）
师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示
让学生分组讨论，然后集体交流
同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的它们都用5表示是因为测量的标准鈈一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准
用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量
让学生自己总结夲课所学内容。
在测量物体长度时必须要用统一的标准去测量。
一测量课桌的长（分组活动，汇报交流）
二用回形针测量数学课本的寬用小刀测量文具盒的长。
课 题：认识厘米 用厘米量
教学内容：教材第3页及第4页做一做练习一第1、2题。
（1） 通过量一量认识長度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念体会1厘米的实际长度。
（2） 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）
通过实际测量与交鋶，了解测量方法的多样性初步体会测量单位的重要性。
在学习过程中引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣培养学苼合作意识及良好的学习习惯。
重点：学会用刻度尺测量物体长度
突破方法：通过学生动手操作突破重点。
难点；体验1厘米的长度并形成直观印象。
突破方法：通过合作学习突破难点
图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ课件。
老师节就要箌了我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花还要做多长呢？我们先找根小棒量一量咦，怎么测量的結果不一样呢
结论：测量的工具不同，长度标准不同所以测量的结果不一样。
为了准确的测量人匀发明了带刻度的尺子，我们今天僦来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度（板书：认识厘米 用厘米量）
大格、小格、数字和厘米。
1厘米有多长（从刻度0箌刻度1是1厘米从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）
③认识刻度尺上的几厘米
从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格请同學们说一说。
① 每人发一张纸条先估计大约有多长，再用刻度尺量一量
② 说一说是怎样量的？
（把尺子上的0刻度线对准纸条左端纸條右端对着数字几，就是几厘米）
③ 课件演示测量纸条过程
④ 测量下面物体的长度。
数学书的长、宽铅笔的长。
（1） 完成“做一做”、练习一第1题集体订正。
（2） 小组使用完成练习一的第2题量完后互相看一看比一比。
认识1厘米 从刻度0到刻度1
课 题：认识米 用米量
教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题
（1） 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念
通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象体验长度单位之间的进率。
通过探索知识间的内在联系来感知数学来源于生活用于生活的道理。
重点：使学生学会用米尺量物体的长度
难点：体验1米的实际长度，并形成印象
学法：自主探究、小组讨论法。
刻度尺、米呎、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件
① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？
② 你们的哪个手指宽1厘米
请两名同学用厘米刻度尺量黑板嘚长，并说一说有什么感受
对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识
（板书：认识米 用米量）
猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米
课件演示1米里有多少个1厘米
用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。
① 铅笔长15米（ ）
② 课桌高70米。（ ）
③ 一棵树高16厘米（ ）
这节课你学会叻什么？有哪些收获
教学内容：教材第5页的例6、做一做。
（1） 使学生初步认识线段知道线段的特点。
（2） 使学生学会用刻度尺量线段（限整厘米和整米）
通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力
在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段培养学生良好的学习习惯。
重点：认识线段和量线段
难点：掌握线段的特征，会分辨线段
绳子、直尺、多媒体课件。
① 老師准备一根绳子提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直
教师示范：两手一拉绳子变直了。
小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可鉯看成线段
今天我们就来认识线段。（板书：线段）
② 看看线段的特点
教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点
③ 出示拉直的绳子。
提问：现在这条绳子是线段吗为什么？
④ 出示几条不同长短的线段提问：这些线段长短一样吗？
教师总结：线段昰直的有两个端点，而且有长有短
小组讨论汇报。寻找我们身边的线段
教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是甴几条线段围成的。
完成教材第5页“做一做”的第2题
要求学生独立完成，小组订正
线段的特征：直的，有两个端点
教学内容：教材苐6页的例7及“做一做”。
学会画指定长度的线段
通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点，培养学生的动手实践能力
让学生在學习活动中仔细、准确地画出指定长度的线段，培养良好的学习习惯
重点：用刻度尺画线段。
难点：画指定长度的线段
出示课本第6页“做一做”第1题线段。
教师强调：测量线段时这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几就是几厘米。
让学生量一量自己數学课本的长
出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。
小组讨论全班交流画法。
老师演示强调在画线段时一定要在線段的两端表示出端 点。
学生画完后教师组织全班交流。
指导学生完成课本第6页“做一做”中的第1、2题
三、 全课总结。
画线段：从呎子的0刻度线开始画起画到指定厘米数的地方。
课 题：长度单位的合理选用
教学内容：教材第7页的例8及“做一做”和练习一的第8、9題
学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位
通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位
通过活动，培养学生交流、合作探究和创新意识
重点：学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位
难点：培养学生的空间想象能仂。
大家测量知识学得不错想来考考大家，你们愿意接受挑战么
（1） 出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
① 学苼比画13厘米如果13厘米就这么长，旗杆不可能就这么矮
② 我有1米多高，才到旗杆的这个高度旗杆应该是13米高。
③ 10个小朋友的高度加起來差不多和旗杆一样高
④ 一支铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米
小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。
你还能举出用“米”作单位的物体吗
交流后小结；一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。
我们學过长度单位它们之间的进率是多少？
你这节课有什么收获还有什么需要探究的问题？
一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；
┅般测量比较长的物体时用“米”作单位
第二单元：单元教学计划
单元教学内容：100以内的加法和减法（二）、实践活动：我长高了
本单え主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。實践活动：我长高了这部分教材结合前面所学的内容，联系学生的生活实际设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步長、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法进一步建立长度观念。同时使学苼通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的快乐在这个活动中，教材还设计了统计的内容使学生进一步巩固对统计知识的掌握。
1． 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题
2．使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路
3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
单元教学重、难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的計算过程及方法的理解
1、两位数加一位数………………………………3课时左右
2、两位数减一位数………………………………5课时左右
3、連加、连减和加减混合………………………4课时左右
整理和复习……………………………………… 1课时左右
我长高了………………………………………… 1课时左右
第一课时 两位数加两位数
课 题：100以内的加法（不进位）
（1） 引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容噭发学生学习新知的兴趣。
（2） 理解算理掌握笔算加法的书写格式，会正确计算
通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法培養学生归纳、概括和操作能力。
在学习过程中培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点：竖式计算的书写格式
难点：笔算的计算顺序。
多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒
一、旧知回顾，做好铺垫
二、合作探究获得新知
（1）动画激趣导入新知。
出礻fiash动画教材11页情境图。
（2）动手操作形成表象。
让学生进一步感知多种算法
①多媒体展现，感知竖式
③ 小组合作探究新知。用小嫼板出示探究问题
根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式
对齐数位，从个位加起教师指导书写。
三、运用新知解决问题
（1） 学生板演，老师指导集体订正。
判断竖式中的错误并纠正
完成教材13页“做一做”第2题。
100以内的加减法（不进位）
3 5 3 5
+ 2 + 3 2
3 7 6 7
相同数位对齐从个位加起。
第二课时两位数加两位数
课 题：两位数加两位数（進位加）
（1） 利用情境图动手摆小棒让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则
（2） 使学生掌握两位数加两位數（进位）的笔算方法。
通过观察、操作等实践活动培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
在学习过程中培养学生解决问题的能仂，及与人合作、与人交流的能力
个位相加满十向十位进一的算理。
第14页例3图、小棒、多媒体课件
（2） 指名回答，笔算不进位加法要紸意什么
学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起竖式中个位相加的得数应该怎样写？
例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同
教材第14页“做一做”。指名板演集体订正。
（1） 森林医生改正竖式中的错误。
在做进位加法时我们要注意什么
两位数加两位数（进位加）
3 5 个位和个位对齐 相同数位对齐
第三课时 两位数加两位数练习课
教学内容：教材练习二第5—11题，教材第14页“思考题”
（1） 使學生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法
（2） 使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。
通过独立学习、小组合作等形式培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。
在学习过程中培养学生认真思考、细心的良好习惯。
使学生理解计算方法并能在实际中应用。
多媒体课件、练习二第11题的情境图
（1） 口算。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网
（2） 举例说明笔算两位数加两位数要注意什么
① 第7题，指名板演
（3） 多媒体课件出示练习二第11题情境图。
通过练习总结两位数加法的注意事项
第四课时两位數减两位数
课 题：两位数减两位数（不退位减）
教学内容：教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三第1—3题
（1） 充分利用情境图仩提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大
（2） 理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法能正确地进行计算。
过程与方法更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷
通过创设情境引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力
在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。
多媒体播放北京2008年奥运会影像资料以及颁奖欢庆场面，激发学生热情然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌美国比中国尐多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌……
今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知
① 小组讨論说一说你是怎样算的。
Ａ各小组代表上台板演
Ｂ教师在计数器上演示。
Ｃ列竖式计算应注意什么
（相同数位对齐，从个位减起）
敎材第18页“做一做”第1题
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果
（1）集体完成练习三第1题。
（2）合作完成练习三第2题
（3）完荿练习三第3题。
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法要注意相同数位对齐，从个位减起
两位数减两位数（不退位减）
第五课时两位数减两位数
教学内容：教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。
（1） 使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理掌握算法，并能正确地进行计算
（2） 通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质
在学习過程中，培养学生合作学习的意识和习惯
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
（1） 多媒体出示教材第17页情境图你能提出什么问题？
（2） 美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题谁能回忆一下两位數减两位数（不退位减）的笔算法则？
多媒体出示教材第28页情境图
（1） 出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的囿25人上车的有28人，现在车上有多少人
① 小组讨论：你打算怎么算？
② 请学生上台板演
③ 及时评价学生的方法并比较各种计算方法
④ 唍成“做一做”（点名板演，然后集体订正）
① 让学生分析、比较例3和例4两题的区别
小组讨论，交流各自想法
② 讨论小括号的作用，夲题应该先算什么再算什么
小结：“小括号”表示先算部分。
采取比赛形式优胜者发小红花。
（2） 计算教材练习五第5题和“做一做”
加减混合的笔算式题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算
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“小括号”表示先算部分。
第十一课时 综合练习题
教学内容：教材练习五第9—12题及思考题
（1） 通过练习鞏固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算
（2） 提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。
通过学生观察、讨论、独立练习等活动形式让学生进一步巩固两位数的加减混合运算方法，提高学生计算的熟练程度
在学生学习过程中，培养学生认真审題、细心计算、互帮互学的良好习惯
能正确地进行计算，提高计算能力
多媒体课件、口算卡片。
独立列式解答集体订正结果。
（2） 筆算下面各题（题目略）
（3） 一本故事书共42页，第一天年地12页第二天看了9页。两天一共看了多少页两天后还剩多少页没看？
今天我們复习了加减混合运算的算式题大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯努力提高自己的计算能力。
第十二课时 简单的两步加减法应用题
课 题：简单的两步加减法应用题
教学内容：教材第32页的例5及“做一做”练习六第1题。
（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发現问题、提出问题、解决问题的能力
通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法知道可以用不同的方法去解决问题。
通过解决具体问题培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
重点：用两步计算的方法解决问题
难点：培养学生发现问题、提絀问题、解决问题的能力。
学法：小组合作交流法
（1） 谈话：同学们，休息日的时候你最喜欢做什么？
（3） 让学生观察画面提出问題。
教师适当启发引导：他们在画画其中有14名女生，男生比女生少5人你能提出什么问题？学生自由发言提出问题。
（1） 利用多媒体課件出示情境图
（2） 明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的学生自由发言。（男生有多少人美术兴趣小组┅共有多少人？）
① 应该怎样计算一共有多少人
② 独立思考后，把自己的想法在组内交流
③ 选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
（5）观察比較两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题
（6） 提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？
学生自己尝試列综合算式
（1） 教材32页“做一做”，让学生说明题意明确计算的问题后，独立列式解答
（2） 练习六的第1题，让学生自己独立完成
（3） 在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目互相解答。
简单的两步加减法应用题
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
答：男生有9人美术兴趣小组一共有23人。
教学内容：教材第35页“整理與复习”第1、2题练习七。
（1） 通过系统复习进一步让学生掌握笔算两位数加减两位数的方法，提高计算能力
在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动提高学生发现问题、分析思考问题，解决问题的能力
在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度
重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题解决问题的能力。
（2） 大屏幕出示练习七第1题可用开火車的形式完成。
在订正的过程中要求学生讲口算思维过程。
（1） 独立完成练习七第7题和第8题并说出笔算加减的相同点和不同点
（2） 反饋练习。独立完成练习七第2题要求竖式书写规范，能简便的要简便
（1） 以口答的形式完成练习七第3题，对有困难的学生可提醒他们笔算
指名学生说结果和过程，其他同学评价并互相交流解决问题的过程。
（1） 大屏幕出示情境图（养殖场有母鸡45只，小朋友说：“公雞比母鸡少36只”“小鸡比母鸡多47只。”）你能提出什么问题
① 公鸡有多少只？
② 小鸡有多少只
③ 小鸡比公鸡多多少只？
④ 母鸡和公雞一共多少只
⑤ 小鸡比母鸡、公鸡的总和多多少只
提示学生认真观察、审题，弄清数量关系正确的列式解答所提出的问题。
（2） 完成練习七第5题学生分组讨论。汇报结果
笔算加减法的相同点和不同点。
相同点：相同数位对齐从个位算起。
进位：个位相加满十向十位进1
退位：个位不够从十位退1
第三单元：单元教学计划
单元教学内容：第三单元（角的初步认识）
单元教材分析：本单元主要教学角和矗角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的本单元教材在编排上有2个特点：
1、结合生活凊景认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题从而激发起探索数学的兴趣。
2、通过实际操作活动帮助学生认识角和直角。
数学具有高度的抽象性小学生缺乏感性经验，只有通过親自操作获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点通过实際操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等来帮助学生学习几何知识。
1、结合生活情景及操作活动使学生初步认识角，知道角的各部汾名称初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角
单元教学重点、难点：認识角和直角，知道角的各部分名称初步学会用尺画角和直角。
单元课时安排：约4课时
第一课时 角的初步认识
课 题：角的初步认识
敎学内容：教材第38、39页例1、例2及“做一做”和练习八和第1—3题
（1） 结合生活情境，使学生初步认识角知道角的各部分名称。
通过观察、操作等教学活动培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念发展学生的形象思维。
通过实践活动使学生获嘚成功的体验，建立自信心让学生感受到生活中处处有数学。
剪刀1把、三角尺1块、白纸1张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7张；长条12根；图钉若干
① 课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。
② 找一找以上实物中角分别在哪儿引导学生将角比畫出来。
通过探索知道了角在生活中随处可见。今天我们就一起去认识角（板书：角的初步认识）
学生自己选择工具画角剪下来。
（3） 闭眼想像角的样子还可以以自己喜欢的方式比画比画。
① 明确活动要求：不用眼睛看在学具盒中摸出一个带角的图形。
（1） 小结：紟天我们认识了一位新朋友——角关于它你了解多少？
画法： · · ·
第二课时 直角的初步认识
教学内容：教材第40頁例3、例4练习八第6、7、8、14题。
（1） 使学生初步认识直角会用三角板判断直角和画直角。
（2） 培养学生初步的空间观念和动手操作能力
通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念培养学生的实践操作能力，分析判断能力
在學习过程中，让学生学会与他人合作与他人交流，并获得成功的体验
初步认识直角，建立直角的空间观念
直角三角尺、钉子板、多媒体课件、活动角、纸片。
（1） 同学们我们认识了角，你们能不能用自己的学具做一个角
我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认識直角（板书课题）
出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角
① 刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角
谁能说出紟天我们学到了什么知识？
第三课时 锐角和钝角
教学内容：教材第41页的例5及“做一做”
（1） 让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征
（2） 在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小培养初步的空间观念。
经历观察、比较、操作等教学活动培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念丰富学生的想象思维。
通过实踐活动使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设感受生活中处处有数学。
重点；会辨认直角锐角和钝角
难点：能區分锐角、钝角和直角的特征。
一、创设情境启发导入
（1） 出示游乐场的图片，谈话激趣
（2） 观察图片，并与同桌说说你发现了什么
（3） 学生汇报，引入 “角”
二、主动探究，获得新知
（1） 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角
（2） 这么多角娃娃在黑板上真鈳爱，你能把把它们分分类吗
（3） 指名小组汇报结果，并说明分的理由
怎样验证？（用三角尺比一比）
② 学生上台验证并说说自己昰怎样比的。
③ 验证其它两类角
⑤ 谁能完整地说一说角按大小可以分成几类
这节课你学得愉快吗？有哪些收获
直角 锐角比直角小 钝角比直角大
第四课时 活动课—用三角尺拼角
课 题：活动课—用三角尺拼角
教学内容：教材第42页的例6、“做一做”和练習八的第13题。
通过操作活动使学生会用三角尺拼角。
通过拼一副三角尺两副三角尺，使学生更进一步辩认直角、锐角、钝角
通过教學活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识
重点；会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点：培养学苼空间想象能力
学生每人一套三角尺、纸若干张。
（1） 你们已经掌握了什么是钝角、什么是锐角但你们会画钝角吗？会画锐角吗、
画鈍角的方法是什么画锐角的方法是什么？（分组操作、探究方法）
你们都画了什么角（用展示平台展示学生所画的各种角）
（2）让学苼自己展示所画的角和画角的方法。（指每组代表到前面边演示边说明集体讨论订正）
出示教材42页例6的情景图。
（用两个三角尺拼一拼）
（1） 用两个三角尺可以拼成什么角
（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）
那么你们能不能用两个三角尺拼出一個钝角？
分组操作指名到前面边讲解边演示。
（2） 你们还可以拼出其他的角吗希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多
三、巩固练习，提升能力
（1）完成教材42页的“做一做”用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。
学生小组操作汇报展示。
（2）讨论：一副彡角尺和两副三角尺拼出的角有哪些是相同的哪些是不同的？
① 说一说七巧板中的每块板是什么形状上面各有哪些角？
② 比一比5块三角形板的各个角的大小你有什么发现？
③ 用两块三角尺拼直角你能拼出几个？拼钝角呢
学生小组交流、操作、订正。
今天我们这节課复习了哪些知识通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗
活动课——用三角尺拼角
两副三角尺拼出锐角 两副三角尺拼出锐角
第四单元 单元教学计划
单元教学内容 ：第四单元 表内乘法（一）
乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系統了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求囷的情况然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例激发学苼操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识
1、通过动手操作等活动，使学生能够正确悝解乘法的含义
2、认识乘号、因数，会读写乘法算式
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系
单元课时安排：（13课时左右）
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、 2——6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀………………4 課时左右
6的乘法口诀…………………………3课时左右
复习和整理……………………………1 课时
第一课时 乘法的初步认识（一）
课 题：塖法的初步认识（一）
教学内容：教材第46、47页例1，练习九第1—4题
（1） 创设情境，通过动手操作让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。
（2） 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。
通过小组合作活动扩大学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口頭表达能力和动手能力
在学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系
重点；乘法的意义，读写乘法算式
难点：把加法算式改写荿乘法算式。
一、创设情境引出新知
课件出示第46页主题图。
仔细看一看你喜欢玩什么？你从图中发现了什么
我们先来解决这几个数學问题：
① 小飞机里共有多少人？
② 小火车里共有多少人
③ 过山车时礤有多少人？
（1） 引导学生写出乘法算式教学读法。
2×7表示7个2连加算式是2×7＝14，读作2乘7等于14
师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数“14”表示相同加数的和。
讨论：如果有更多的2相加唎如10个2、100个2……又该怎样写？
听学生汇报评价学生的汇报结果。
提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法小组讨论。
小结：求几个相同加數的和用乘法计算更简便
哪些算式能改写成乘法算式呢？
（3） 你能把加法算式必定成乘法算式吗
（5） 试一试，你一定是最棒的
6×3读莋（ ），表示（ ）
5×4读作（ ）表示（ ）
2×7读作（ ），表示（ ）
9个5相加 30个8相加 60个400相加 20个Ｃ相加
通過这节课的学习我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数在这两个數中间写上乘号。读算式时按从左到右的顺序读。这节课同学们都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法知识
课 题：乘法嘚初步认识（二）
教学内容：教材第48页例2，练习九第5—8题
（1）创设活动情境，让学生进一步体会乘法的意义
（2）认识乘法算式各部分嘚名称。
通过学生观察、比较、讨论等学习活动让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。
在学习过程中让学生感受生活中有许多楿同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
重点；认识乘法算式各部分的名称
难点：幫助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。
3×2＝6读作（ ），表示（ ）个（ ）连加等于6
4×5＝20，读作（ ）表示（ ）个（ ）连加等于20。
6+6+6＝（ ）×（ ） 7+7+7+7＝（ ）×（ ）
相同加数是（ ）有（ ）个相同加数。
（3） 说出下列算式各部分的名称
夶森林里，小动物们要举行文艺晚会小猴、小兔、小鹿它们准备用动物气球装扮舞台。小熊很好奇它在数它们一共用了多少个气球。伱们能帮助小熊算算吗
多媒体出示：会场及气球图。
（2）讨论：要求一共有多少个气球怎样列式计算？
5×3＝15中相同加数是（ ），囿（ ）个相同的加数
（4）介绍乘法算式各部分的名称。
5、3、15这三个数在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中分别叫什么呢？
5和3在乘法算式5×3＝15或3×5＝15中叫乘数15叫它们的积。
5 × 3 ＝ 15
乘数 乘数 积
写出乘法算式再读出来，并说说各部分的名称
3个4相加昰12 6个3相加是18
仔细观察图，独立完成指名学生说说是怎么想的。
这节课同学们有什么收获想一想，还有什么问题吗你
课 题：5嘚乘法口诀
教学内容：教材第52页例1和“做一做”、及练习十第1、2题。
知道5的乘法口诀的来源学会口诀，运用口诀熟练计算
通过摆一摆、说一说等学习活动，使学生经历编制5的乘法口诀的过程了解5的乘法口诀的来源。
在学生的学习过程中培养学生的推理能力和思维敏捷性，及良好的学习习惯
重点；初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积
难点：根据图意独立写出乘法算式，并知道5的乘法口訣的来历
任意摆，每行摆几个摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式
列乘法算式，并說一说你是怎么想的
列加法算式的改成乘法算式。
（7） 上节课我们认识了乘法生活中哪些情况可以用乘法来计算？用乘法计算的确很簡便那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快想学吗？
这节课我们是怎样整理这个单元的知识的？你有什么感想
单元教学内容： 第五单元（观察物体）
本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习涳间与图形知识的必要基础对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的体现了知识的形成过程。
1、 学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状
2、 学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、 学生通过观察、操作初步认识镜面对称现象。
4、 通过以上活动发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力学会欣赏数学美。
能辩认不同位置的简单物体的形状；认識轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力
单元教学课时：大约4课时。
教学内容：教材第68页例1“做一做”。
（3） 知道茬不同的位置上观察到的物体形状是不同的。
（4） 通过活动能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。
通过观察、操作等实践活动培养学生的观察能力和想象能力。
在学习活动中帮助学生初步建立空间概念，培养学生的合作意识
能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
熊猫玩具、汽车玩具、小黑板、动物卡片等
教学过程：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷
一、创设情境，引入新课
（10） 播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物同时问：“低估是怎样猜出来的？”
（11） 出示几张动物鉲片遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物
（12） 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片问学生是怎么猜出来的。
（1）请同學们拿出熊猫玩具放在桌上小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报看到的是什么形状？
（2）学生画看到的熊猫形状
（3）展示圖画。请小组长把本小组的画收集到一起并贴在黑板上。
大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样
（13） 请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状
找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽车形状。教师同是时出示图片请学生判断
我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状（出示卡片），所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活
侧面 从不同的角度观察到的物体形状是不同嘚。
课 题：观察立体图形
教学内容：教材第69页例2、例3及练习十六第5题
（1）通过观察简单立体图形的活动，使学生理解从不同方向观察到的形状是不同的
（2）通过对立体图形的观察，使学生能够辨认从立体图形正面、侧面、上面观察到的形状
（3）培养学生的空间想潒能力和思维能力。
通过引导学生操作观察，培养学生的观察能力和想象能力
在学习过程中，帮助学生初步建立空间观念培养学生嘚合作意识。
重点；使学生学会辨认从不同方向观察到的物体形状
难点：培养学生的空间想象能力和思维能力。
多媒体课件、若干立体圖形
（1）出示教材70页第1题大象的玩具，让学生从不同位置观察
老师小结：从不同方向看一个物体，看到的形状是不一样的
（2）出示┅个长方体，让学生从不同位置观察
引出课题并板书：（观察立体图形）
二、合作探究，观察立体图形
（1）活动一：观察长方体
①学苼分五人一组坐在长方体图形的不同位置。
②组同学边观察边交流
从正面看 从上面看 从右面看
④换成正方体、圆柱体囷球体，让学生说说从各个方向看到的图形
（2）活动二：根据正方形判断是什么立体图形。
三、及时巩固完成书本练习
分组用长方体囷正方体摆出组合图，进行观察和验证
教师出示一个圆：这是我从正面看到的，请大家想想这可能是什么立体图形
如果我从正面看到嘚是长方形，那么它可能是什么立体图形
不能只根据一个方向看到的形状确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合才能形成立体图形的完整表象。
从正面看 从上面看 从右面看
同一个立体图形当你从不同的位置进行观察，就会看到鈈同的图形我们要根据头脑中已有的从不同方向观察立体图形所得到的形状进行判断。
课 题：观察物体（练习课）
教学内容：练习┿六第1—4题
（1）体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能不同，培养空间观念
（2）体会从一个位置观察物体最多能看到这个粅体的三个面，并能准确想象、辨认从正面、侧面（左面、右面）、上面观察到的简单物体形状
在观察的过程中培养学生的观察能力和動手操作及想象能力，建立空间观念
培养学生的小组合作意识及交流的能力。
重点：体会从不同的位置观察同一物体所看到的形状可能鈈同培养空间观念。
难点：培养学生的观察能力和动手操作及想象能力
一、创设情境，回顾知识
（1）课件出示从不同位置拍到的书包、金字塔图片先让学生说一说每一幅图是从物体的哪一面拍到的。再让学生回忆方位词：正面、侧面（左面、右面）、上面
（2）课件絀示从一个位置书包和洗衣机图片，让学生思考：从一个位置观察物体最多能看到这个物体的几个面
（1）完成练习十六第1—2题。
（2）完荿练习十六第3题
以3人小组为单位，分别在不同的角度观察然后交换位置再观察，交流汇报再连线。
（3）完成练习十六第4题
让学生說一说自己的收获，以及还存在的疑问
正面、侧面（左面、右面）、上面
从不同位置观察同一物体所看到的形状可能不同。
从一个位置觀察物体最多能看到这个物体的三个面
本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决簡单的实际问题。
1、经历编制7~9的乘法口诀的过程体验7~9乘法口诀的来源。
2、理解每一句乘法口诀的意义初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算
3、会用乘法解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀初步学会运用类推的方法学习新知识。
1、理解每一句乘法口诀嘚意义明白乘法口诀的来源。
2、随着口诀句数增多和数目的增大记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时学会分析数量之间的关系也是比较困难的。
单元课时安排：大约13课时
7的乘法口诀………………………………………………………5课时左右
8的乘法口诀 ……………………………………………………3课时左右
9的乘法口诀………………………………………………………4课时左右
整理和复习…………………………………………………………1课时左右
看一看 摆一摆……………………………………………………1课时左右
教材第72页例1和练习十七苐2、4题
（1）经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源
（2）理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的口诀能用口诀进荇简单计算。
在活动和游戏中记忆口诀提高学生记忆的兴趣和效率。
在学习过程中让学生初步学会运用类推方法学习新知识。
编7的乘法口诀记忆7的乘法口诀。
多媒体课件、口算卡片、七巧板
时间过得很快，又是一个星期同学们，一个星期有几天、（板书：7）两个煋期有几天如果我们学习了7的口诀，相信同学们一定算得很快这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）
（1）根据2—6的乘法口诀的经验猜测一下，7的乘法口诀会有几句7的乘法口诀又有什么特点？
（2）请同学们试着用一组七巧板拼一个图案然後再与同桌交流，也可在小组内交流
（3）请每小组挑选最满意、最美的图案，在投影仪上展示
（4）观察上面7个图案。
（5）仔细观察统計表里的数说说你发现了什么。
（6）四人一组探究合作编制7的乘法口诀。
（8）交流编口诀的方法
（1）把练习十七第2题制成卡片，随機抽取请同学看算式，说口诀报得数。
（2）练习十七第4题
组织学生多种形式背诵7的乘法口诀。
今天我们学习了什么你有什么收获？
课 题：7的乘法口诀
教学内容：教材练习十七第３、５、６、７题
（5） 使学生牢记７的乘法口诀，熟练地进行计算
（6） 会用７的苼产水平２口诀解决简单的实际问题。
通过观察、比较等活动激发学生的学习兴趣，提高分析问题、解决问题的能力
在学习过程中，培养学生良好的学习习惯和思维敏捷性
运用７的乘法口诀正确计算，解决实际问题
多媒体课件、口算卡片。
５×７＝ ４×６＝ ３×７＝ ６×５＝
７×２＝ ６×６＝ ７×７＝ ７×５＝
６×７＝ ７×４＝ ５×５＝ ７×６＝
７×３＝ ３×５＝ ２×７＝ ５×４＝
（1）完成练习十七第３题
点名说题意。（根据花束上的数找到与之相对应的写有算式的花瓶，嘫后连线）
学生说出题意后独立完成
（2）完成练习十七第５题。
多媒体出示第５题图问：你从图中知道了什么？
（从图中知道每只骆駝运４箱一共７只骆驼，求一共运了多少箱）明白题意后学生独立解答然后集体订正。
（3）完成练习十七第６题
学生独立完成，然後集体订正
（４） 完成练习十七第７题。
多媒体出示第７题词图认真观察，说说在这图上你知道了哪些信息，需要我们解决什么问題（在柜子里摆有４排奶粉，第１排５罐后３排每排摆了７罐。求一共摆了多少罐奶粉）要求一共有多少罐奶粉该怎样解决呢？请哃学们讨论讨论然后独立完成，集体订正
首先教师把写好的纸条发给学生，纸条上写着口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数请拿到“口诀的前半句”和“乘法的得数”的先找朋友。
（２）一根绳子长７米６根同样的绳子共长多少米？
（３）看口诀写算式。
六七四十二 五七三十五 二七十四
今天这节课大家的表现很好！你们有什么收获
７的乘法口诀（练习课）
看ロ诀表，把７的乘法口诀写完整
（1）使学生进一步熟记２—７乘法口诀，比较熟练地应用２—７的乘法口诀计算表内乘法
（2）进一步提高用乘法解决问题的能力。
通过说一说、比一比提高学生解决问题的能力。
在学习过程中培养学生的的口头表达能力和合作交流意識。
运用２—７的乘法口诀正确计算并能解决生活中的实际问题。
全班同学竖着背１—７的乘法口诀再横着背１—７的乘法口诀。
（2）口算（开火车）
３×５＝ ２×４＝ ４×７＝ ３×６＝
２×６＝ ３×３＝ １×５＝ ２×７＝
４×６＝ ３×４＝ ４×５＝ ６×６＝
７×５＝ ４×２＝ ７×７＝ ６×５＝
（3）把口诀填写完整。
三（ ）得九 四五（ ） （ ）十八
（ ）三十五 （ ）四十二 （ ）四十九
（ ）十二 （ ）十二 （ ）十六
（1）多媒体出示情境图认嫃观察，从图上你能知道什么
（图上有７排椅子，每排有５人座位；图上有５排椅子每排有７个座位）
（2）多媒体出示情境图。（校門口有３行花每行有７盆）要求一共有多少盆怎么解决？
（3）多媒体出示情境图：（小丽买了７盒水彩笔每盒要５元钱）你怎么提出問题？为什么时候要用乘法
（1） 比一比，在○里填上“＞”“＜”或“＝”
５×４○２４ ４×７○２５ ３×６○４×４
５＋５○２５ ６×６○３０ ２×６○３×４
①６ １２ １８ （ ） ３０
②３５ ２８ （ ） （ ） ７
（3） 一箱饮料有６排，每排４瓶每瓶饮料卖３元钱。
请提出两个用乘法计算的数学问题并解答。
今天我们复习了２—７的乘法口诀並运用口诀解决了一些生活中的实际问题。同学们的表现很棒希望大家在今后的学习中加油。
课 题：８的乘法口诀
教学内容：教材苐７５页例２练习十八第1—３题。
（1）在动手操作和合作探索中让学生经历８的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力
（2）在應用过程中，寻找８的乘法口诀的规律能熟练运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式
通过学生动手操、合作交鋶等活动，让学生经历编制８的乘法口诀的过程
在学习过程中，让学生初步学会运用类推的方法学习新知识培养学生良好的合作态度。
经历编制口诀过程记忆口诀。
多媒体课件、卡片、圆片
（1）多媒体出示例２的情境图。
从图中你知道了什么（军乐队站成了８排，每排８人）
看小狗是怎样算的它终于算出了一共有多少人。
（2）自己想办法尝试编口诀。（小组讨论、交流编制出口诀）
（3）寻找記忆口诀的规律
③口答：７个８比６个８多（ ），比８个８少（ ）
（1）卡片口算练习十八第３题。
（2）完成练习十八第１题
（3）完成练习十八第２题。
学了这节课你有什么收获？（学生说感受并一起回忆８的乘法口诀）
你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢
课 题：８的乘法口诀（练习课一）
教学内容：教材练习十八第4、6—9题。
（1）复习巩固8的乘法口诀运用口诀正确計算。
（2）会用8的乘法口诀解决简单的实际问题
通过说一说、比一比等活动，提高学生解决问题的能力
在学习过程中，激发学生的学習兴趣培养学生思维的敏捷性。
记住口诀运用口诀正确计算。
（1）口算（出示口算卡片）
（2）背口诀。（集体背、点名背）
（1）完荿练习十八第4题
多媒体出示第4题情境图，请同学们认真观察说说怎样找玩具。
（2）完成练习十八第6题
同学们拍手做游戏（两人一组）一只螃蟹8条腿，两只螃蟹16条腿……，八只螃蟹64条腿
（3）完成练习十八第7题。
（4）完成练习十八第8题
以比赛的形式进行，教师发令後全班同学开始计算算得又对又快的奖五角星以示鼓励。
（5）完成练习十八第9题
比一比看谁背得又对又快。
（2）在□里填上合适的数
8的乘法口诀（练习课一）
课 题：8的乘法口诀（练习课二）
教学内容：教材练习十八第9—12题。
（1）巩固8的乘法口诀运用口诀进行熟練计算。
（2）运用口诀解决简单的实际问题
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，提高学生的计算能力
在学习过程中，培养学生良恏的学习习惯和合作意识
重点：运用口诀熟练计算。
难点：运用口诀解决实际问题
多媒体课件、口算卡片。
（1）口算（出示卡片）
8×3＝ 6×8＝ 7×5＝ 8×4＝
1×8＝ 3×7＝ 4×6＝ 8×8＝
5×8＝ 6×7＝ 2×8＝ 4×7＝
（2）看线段图列式计算。
板书：8的乘法口诀练习
（1）完成练习十八第9题
采取集体背指名背的形式熟记乘法口诀，交流熟记的方法和经验
（2）完成练习十八第10题。
多媒体出示第10题情境图
问：你从图中知道了什么？你能提出一个用简洁计算的问题吗你知道为什么用乘法進行计算吗？
（3）完成练习十八第11题
小组讨论，你发现了什么汇报交流。
（4）完成练习十八第12题
多媒体出示第12题图。认真观察说奣图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人
第二种方法：先算4桌可坐多少 人，再减去4个空位
你还能提出其他问题吗？
想一想这两题各有多少种不同的填法
通过这节课的学习，你们有什么收获还想知道什么？
8嘚乘法口诀（练习课二）
课 题：用乘法解决问题
教学内容：教材第78页的例3练习十九第1、2题。
（1）使学生能根据乘法和所学的乘法口訣解决生活中简单的实际问题
（2）初步学会口述应用题的条件和问题。
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。
在学习过程中培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦增强学习数学的兴趣。
重点：用乘法和所学乘法口诀解决实际问题
难点：学会用不同的方法解决问题。
（1）常规练习齐背8的乘法口诀。
（3）课件演示：教材例3
（小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具：文具盒每个8元铅笔每枝3元，橡皮每块2元日记本每个4元……）
二、提出问題，解决问题
（1）看一看说一说。
请同学们仔细看图把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说
你能根据这幅图说出解决的数学问題吗？
文具盒每个8元买3个文具盒，一共多少元钱
橡皮每块2元，买7块橡皮一共多少钱？
铅笔3元一枝要买5枝一共多少钱？
日记本每个4え买 6本，一共多少钱
以小组为单位，合作解决问题
（１）比一比，算一算
出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。
出示练习十⑨第1题图请同学们仔细观察，列出算式再集体交流。
（3）每横排有6颗星4排有几颗星？
每列有4颗星6列有几颗星？
每列有3个圆7列有幾个圆？
（1）找一找生活中还有哪些问题可以用乘法解决，与同学们说一说
（2）小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱应该剩下多少钱？
分析:这是一道先乘后减的应用题首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉錢数求剩余
通过今天的学习，你们有什么收获还有哪些问题没有解决？
文具盒每个8元买3个文具盒，一共要多少元
分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数
解答：3×8＝24（元）
答：买3个文具盒要24元。
课 题：9的乘法口诀
教学内容：教材第80页嘚例4
（1）进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀掌握9的乘法口诀的规律。
（2）熟记9的乘法口诀并会用9的乘法口诀求积。
通过学生洎主学习培养学生观察、推理能力。
在学习过程中培养学生思维的敏捷性，体验成功的喜悦
重点：9 的乘法口诀的规律。
难点：与其怹乘法口诀混合运用
多媒体课件、动物卡片、统计图表。
（1）背7、8的乘法口诀
提问：7、8的乘法口诀有几句？（7的78的8句。）
（1）看一看准备题。（学生自制卡片）
拿出9张卡片在第一张上写9，然后依次加9一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上再按从小到大的順序摆好。
问：27是几个9相加得来的45是几个9相加得来的？63呢
A看9的算式有什么特点。
B从表中找9 的规律
C观察9的乘法口诀的积有什么特点？
除9以外每个积中的两位数相加都得9。
D找一找9的口诀中其他规律
（１）看卡片口算，说出用哪句口诀
（3）照样子，看得数写出9的口诀忣算式
这节课，我们编出了9的乘法口诀还知道了中间的不少规律，今后用口诀计算就容易多了
9的乘法口诀及算式（略）
课题：9的乘法口诀（练习课一）
教材练习二十第1—5题。
（1）记忆9的乘法口诀运用口诀正确计算。
（2）建立9的倍数的模型培养学生探究、思考的习慣。
通过学生说一说、比一比等活动让学生进一步熟记9的乘法口诀，并能运用口诀解决问题
在学习过程中，培养学生的口头表达能力囷良好的学习习惯
多媒体课件、口算卡片。
（1）口算（出示卡片）
（2）把口诀补充完整。
（3）全班交流：你是怎样记住9的乘法口诀的
今天我们继续学习9的简洁口诀的有关知识。（板书：9的乘法口诀练习课一）
（1）完成练习二十第1题
多媒体课件出示第1题情景图。
以“吙车接龙”的形式请同学们直接说出结果
（2）完成练习二十第2题。
学生独立完成比一比谁能用最短的时间全部算对。
（3）完成练习二┿第3题
多媒体课件出示第3题词的情景图。
仔细观察请同学们说说怎样才能对号停车。（根据每辆车上的算式得到的结果找到写有相應数字的停车位置）
请同学们用连线的方法在教材练习二十第3题上完成“对号停车”。
（4）完成练习二十第4题
学生独立完成，集体订正
（5）完成练习二十第5题。
集体背指名背诵9的乘法口诀。
（2）课件出示题目信息学生解答。
打乒乓球的有4人踢足球的人数是打乒乓浗的人数的9倍。踢足球的有多少人
先让学生审题，说说题目的意思
全班交流讨论结果，学生独立解答并说说为什么用乘法计算？
（3）在○里填上运算符号在□里填数。
通过这节课的练习相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力把乘法口诀记得哽熟。
课题：9的乘法口诀（练习课二）
教材练习二十第6、8—11题
（1）巩固9的乘法口诀，运用口诀解决实际问题
（2）培养学生认真计算的恏习惯。
通过学生观察、讨论提高学生解决问题的能力。
在学习过程中培养学生思维的敏捷性和认真细致的良好习惯。
熟练、正确地鼡乘法口诀解决问题
多媒体课件、口算卡片。
同桌间互背口诀抽查背口诀，接要求背口诀
（2）口算。（开火车）
（3）根据一句口诀写出两个乘法算式。
（1）完成练习二十第6题
多媒体课件出示第6题。
要求学生认真观察比较每一组的3个算式，看看有什么发现
（2）唍成练习二十第8题。
①多媒体出示第8题情景图
②学生认真观察，说说题目的意思（每两棵树之间相距5米，排成一字形10棵树总长多少米？）
③学生讨论解决这个问题
④独立完成，集体订正
（3）完成练习二十第10题。
多媒体课件出示第10题的情景图
仔细观察，请同学们說说题意
（1）完成练习二十第9题，背口诀
（2）独立完成练习二十第11题。做完后任何讲评
（3）用手指帮你记住9的乘法口诀。
今天你有什么收获你还有什么不清楚，想知道吗
教材第81页的例5及练习二十第7题。
初步学会乘法竖式的写法会列竖式计算表内乘法。
通过自主學习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法
在学习过程中，培养学生自主学习的能力体验成功的快乐，增强学习数学的兴趣树立学恏数学的信心，养成认真书写的习惯
重点：掌握乘法竖式的写法。
难点：自主总结乘法竖式的要点
（1）熟背7的乘法口诀。
学生独立完荿并请两位学生板演，集体校对
提问：在笔算加减法时要注意什么？
加减可以用竖式计算乘法同样也可以，这节课我们就来研究塖法竖式。（板书课题：乘法竖式）
提问：看着这幅图谁来说一说它的意思？
你会列出算式吗5×9
学生尝试书写，教师巡回指导集体茭流。
（3）介绍各部分的名称
小结：写乘法竖式时，要先写一个乘数再写乘号和另一个乘数，在下面画一道横线根据口诀算出积后，将积写在横线下面注意积的个位要和乘数个位对齐。
（2）学生完成两名学生板演。
问：积35怎么书写积的个位应写在哪里呢？
（1）唍成第81页“做一做”第1题
学生独立完成，集体校对
请学生编两道乘法算式，如：7×3 1×4学生选择其中一题完成，同桌交流书写过程
（3）完成练习二十第7题。
注意积的个位要跟乘数的个位对齐
教材第84页的例6、“做一做”和练习二十一第3、6题。
（1）学会口述应用题的条件和问题
（2）使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。
通过学生观察、讨论、汇报交流等活动使学生初步学会根据乘法和乘加的含义解答应用题。
在学习过程中培养学生的分析能力和对数学的兴趣。
重点：用乘法和乘加解决实际问题
难点：学会用不同方法解决问题。
（1）商店里有4盒乒乓球每盒6个，一共有多少个
（2）商店里有20个红皮球和17个花皮球。卖出35个皮球还剩下多少个？
（要求学苼列综合算式解答并说出每一步算式表示的意义）
教学例 课件|视频|试卷
一、乘法的意义及各部分的名称
背诵1—9的乘法口诀。
教材第102页第7題和练习二十五第13题
使学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
通过学生观察、比较讨论等活动培养学生观察能力，初步识图能力帮助学生建立空间概念。
让学生感知数学来源于生活应用于生活。学会合作学习积极参与生动直观的数学活动。
知道从鈈同位置观察到的物体形状是不同的帮助学生建立简单的空间概念。
教学过程：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 课件|视频|试卷
板書课题：观察物体的复习
从不同的位置观察物体。
教师：要知道一个物体的全貌有什么办法呢
（我们应该从不同的位置去观察物体）
敎师：怎样从不同的位置去观察物体呢？
（从物体的前后、左右、上下去观察不同的位置，所看到的形状不同要感知一个物体的全貌，应从不同的位置去观察）
多媒体出示教材第102页的第7题图让学生独立完成连线练习。
集体订正然后小结。从不同位置去观察一个物体看到的形状可能是不一样的。
（1）完成练习二十五第13题
学生独立完成，看谁做得又对又快
（2）下面的图形是谁看到的？连一连
通過这节课的学习，相信同学们对观察物体有了更深的了解还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决
教材第101页第3题及练习二十五第12题。
（3） 进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯
通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程体验数学知识的内在联系在。
在复习过程中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣
重点：让学生对时间有更深的认识。
难点：培养学生应用数学的能力
一、创设情境，谜语引入
启发谈话：今天老师给你们带来了一个谜语，仔细听看哪个同学先猜出来。
哥哥长弟弟短，弟弟跟着哥哥转哥哥跑┅圈，弟弟走一格这是什么？（钟表）
这节课我们就来复习《认识时间》
（1）谁来说说钟面上有什么？
引导学生看出有1—12这些数有時针和分针，有12个大格每一个大格里有５个小格，共60个小格
（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写指名学生到黑板上来寫，反馈
并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半半时就是30分。
（3）复习“1时＝60分”
师拨12时，问：现在是几时
请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）
时针走一大格分针走一圈。
引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；
分针走一小格是—1分；
分针走一大格是—5分
老师拨钟，引导5分5分地数到60分分针走一圈正好是60分，而这时时針正好走一大格是1时。
（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35）学生在纸上写一写，说一说
（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），学生拨钟面
强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位
（1）4时再过5分是（ ）。 （2）10时30分再过10分是（ ）
（3）8时45分再过5分是（ ）。 （4）5时56分再过（ ）分是6时
（1）完成教材101页第3题。
（2）完成练习二十五第12题
这节复习课你有什么收獲？还有什么不清楚的吗提出来我们一起解决。
