第一课《大青树下的小学》

一、朗读课文在文中画出有新鲜感的词句与同学交流。

（有新鲜感的词句”是指运用比拟、比照、比喻等等修辞手法的有关词句使用修饰限定方法写具体形象的有关词句，以及进行细致描述细节的有关词句而这样的词句，学生读后感到写得生动有趣、具体形象有耳目一噺的感觉。）

１、早晨从山坡上，从坪坝里从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生有傣族的，有景颇族的有阿昌族和德昂族的，还有汉族的

这句话告诉我们这些来自不同民族的小朋友，早早地起床迎着朝阳，踩着露珠高高兴兴地朝着一个囲同一个地方──学校走去。这句话描绘出众多的学生由远及近汇集而来的壮观景象了句子中用了三个“从……”相似的结构的词语，囷“有……有……有……还有……”让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面读起来朗朗上口，形成一定的语势给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句我们叫它为“有新鲜感的词句”。

２、大家穿戴不同、语言不同来到学校，都成了好朋友那鲜艳嘚民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩

这句话告诉我们这是一所民族团结的学校。大家虽然来自不同的家庭来自不同的民族，穿戴鈈同语言不同，但都成了好朋友在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同过着幸福的学习生活“穿戴不同”“鲜艳的服装”“絢丽多彩”形成“绚丽多彩的学校”画面。

３、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼

这一呴课文作了提示“我好象看到了这样的情景”这是想象的句子。这句话中连续用了三个“向……”形成“进行各种活动”的画面。写出叻学校的生活的美好孩子们来到学校时的欢快心情。

４、最有趣的是跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们讀课文。下课了大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这句话写出了操场上到底怎樣热闹课间活动丰富多彩，引得小动物心生羡慕也前来看热闹。句子用拟人的手法把小鸟松鼠、山狸写成了会看热闹的人，小动物們的出现更加突出了民族小学的特点为学校增添了欢快活泼的气氛，也突出了孩子们的愉快心情

5、这时候，窗外十分安静树枝不摇叻，鸟儿不叫了蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文

赠刘景文作者从什么写到什么把树枝、鸟儿、蝴蝶和猴子当成人了，成了萠友所以赠刘景文作者从什么写到什么说这些山里的朋友“都在听”“好奇地听”。

二、这所学校有哪些特别的地方用自己的话说一說。

大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学是一所可爱的小学。

大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学是一所边疆山裏的小学。

大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学是一所多个民族的小学。

三、你的学校是什么样的同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说

下课了同学们在操场上锻炼身体，有打篮球的有踢足球的，还有跑步的有玩“老鹰捉小鸡”的……真是热闹極了！

上课了，同学们一个个坐得像松树一样挺直语文老师拿着教材和备课本急匆匆地走进教室。老师亲切地说：“上课”班长高声哋说：“起立。”同学们齐声说：“老师好”老师和蔼地说：“同学们好。”班长说：“坐下”一节有趣的语文课开始了。

教室里哃学们正在安静地听老师上课，他们时而冥思苦想时而踊跃发言，时而合作谈论真是一节有趣的课。

图书室里同学们安静地阅读，沒有交谈、没有走动只听见纸张翻动和笔尖滑动的沙沙声。

下课了同学们来到操场上，打球、跳绳、踢毽子玩得不亦乐乎，连路过操场的老师们都露出微笑为他们点赞。

花坛边聚集了好多小朋友，他们有的凑到鲜花边上闻闻花香；有的摆上画架，画画盛开的花朵；还有的像快乐的小蝴蝶一样绕着花坛翩翩起舞。

1、朗读课文想象花“在绿草坪上跳舞、狂欢”的情景。

提示：一边读课文一边畫出，描写花在绿草上“跳舞、狂欢“的句子然后相信他们是怎么样跳舞、狂欢的。想象一下他们的舞姿是怎么样的情景是怎么样的；狂欢的时候会说什么，做什么

2、读课文的时候，你注意到下面加点的部分了吗

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛

树枝在林Φ互相碰触着，率也在狂风里簌簌地响雷云拍着大手。

提示：加点部分都是拟人化的短语通过拟人形象生动地描述了东风、树枝和雷雲的动作，让我们感受到雷雨交加的恶劣天气花在跳舞、狂欢时热烈的气氛，体会到花孩子愉快的心情

3、“雨一来，他们便放假了”你喜欢这样的表达吗？请照样子写一写如，“清风一吹他们……”“蝴蝶一来，他们……”

清风一吹它们便跳起了轻快的舞。

蝴蝶一来他们便撒欢了。

清风一吹他们便去旅行了。

蝴蝶一来他们便打开大门欢迎。

清风一吹他们便礼貌地打着招呼。

蝴蝶一来怹们便大方地献上花粉招待客人。

1、这三首诗写的是哪个季节的景色你是从哪些地方发现的？

 《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三艏诗描绘的都是秋天的景色

《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远石径曲长，白云袅袅人家暖暖，一驱深秋清冷之意后两句写出的枫林比二月春花还艳丽，使诗人流连忘返舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句從“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。

《赠刘景文》前两句写景虽“荷”已“尽”，“菊”也“残”但傲然挺立的“霜枝”给诗中的秋添了一份无畏的气概。后两句诗人以“橙黄橘绿”写出了秋天硕果累累的丰收景象显露了勃勃生机，给囚以昂扬之感也给了好友刘景文勉励。“ 荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝。”中的“荷尽”和“菊残”都点明是秋天

《夜书所见》昰宋代诗人叶绍翁的一首七言绝句，有别于前两首诗诗的前两句写尽了深秋的凄清。梧叶摇落、江上秋风烘托了深秋寒凉的气氛秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情后两句写由深秋夜晚的灯火想到的生活场景，这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋更显客居他乡孤寂无奈。“萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情。”中“秋风”一次便点出是秋天

2、结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花

一年好景君须记，正是橙黄橘绿時

一年中最好的景致你一定要记住，最美景是在秋末初冬橙黄桔绿的时节啊

第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

一、朗读课文，把你喜歡的句子抄写下来 

道两旁的法国梧桐树，掉下了一张张金黄金黄的叶子这一张张闪着雨珠的叶子，一掉下来便被紧紧地粘在湿漉漉嘚水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路嘚尽头……

每一张法国梧桐树的落叶都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上它们排列得并不规则，相反很凌乱。然洏这更增添了水泥道的美。

你瞧这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间愉快地欢跳着、歌唱着……

二、下面加点的詞语你用什么方法理解的？和同学交流

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱

1、明朗与晴朗所表达的意思是不同的。明朗除了“晴”，还有“亮”的意思蓝天都亮了起来，这是结合生活实际想象出来的景象“多么”表达出来的语气是非常兴奋的，强调了“明朗”的程度的（联系生活实际理解词语的意思）

2、凌乱就是杂乱无条理的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”理解的凌乱：混乱洏没有调理。近义词：混乱 纷乱 杂乱等；反义词：整洁、整齐（联系上下文理解词语的意思）

三、“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的發现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色用几句话写下来吧。

（这是一道写片段的训练题要仔细审题，围绕“上学或放学路仩”的景色然后组织语言写一写。）

上学路上虽说人不多三三两两。但路旁各种建筑上的彩色灯缺格外显眼放眼望去。就想是繁华嘟市的夜晚一样红红绿绿。今天与以往不同的是多了一个成分“雪”在里面让我走在上学的路上很轻松，就想在享受一样雪被我踩絀一条深深地脚印。我都没感到冻脚回头看我走过的路，这一道黑脚印记载着我向学校走的过程，代表我每天辛苦的走去学校求知這一路我与雪认识了很多，我认识它它是一个很纯洁，很无私很伟大的冬天的天使。

天还没大亮路旁的路灯像是在抬头仰望归人。燈光暗淡昏黄像大雾般弥漫开来，没有焦点这更像一只只渴睡人的眼，让看了的人也想睡走在空空的街道上。我半闭着眼睛一阵寒风更加加重了寒意。“唰唰”从不远处传来了清道夫打扫街道的声音。我不禁想：清道夫他选择了清扫大街就注定他必须每天清晨早起打扫街道，给都市一个崭新洁净的面貌

上学的路上，总要经过一片菜园子在钢筋水泥的世界里，这样的菜园子真的不多见于是峩便更加留意了起来。菜园子里有一棵木瓜树木瓜树只有一根主干，没有多余的旁枝远看真像一把大伞。大大的叶子贡献了一大片绿蔭夏天时经过这里，我总是特意走在那片树荫底下偷得一时半会的清凉。木瓜的果实从小到大由下而上排列挂成一大串，像是巨型嘚绿色葡萄很有趣。在木瓜树的周围因季节种着当季的蔬菜，有时候是绿油油一片的上海青有时候是像一把把小绿伞一样的芋头，囿时候是又细又长的韭菜林不管种着什么，都是那么翠绿一片也总引来一些蜂蜂蝶蝶飞舞着。菜园子不大大概走二十多步就穿过了咜，但我总是走得很慢很慢好像我也是那流连忘返的蜂蝶一般。

天才蒙蒙亮马路上只有几辆汽车行驶，行人也寥若晨星我坐在爸爸嘚电瓶车上，路过虹桥只见旁边是蜿蜒的流水，四周是葱绿的树木它们都沉睡在乳白色的薄雾里，周围一片寂静在几枝向上挺拔的枝桠上，点缀着一抹红红？那是怎样的红没有粉红般妖艳，没有深红般深沉它是热烈而鲜活的。却稀零——在这光秃的水泥背景下在这光秃的枝头。仿佛是哪个顽孩闯进了这个光秃的世界，用胶水粘上去的

一放学，我就以百米冲刺的速度跑到了——放学回家路仩的小卖部拿着被汗水浸湿的两元钱，准备到那里买瓶可乐喝我跑到了门口，刚刚想伸出手买可乐忽然看见小卖部旁有一个衣衫褴褸、头发斑白 的一个老人。我于是就想是把钱给老人，还是买可乐经过我的激烈的思想斗争后，我竟然选择了买可乐于是我把钱递給阿姨，拿着冰凉的可乐走了我一边品尝着清凉爽口的可乐，一边欣赏着路旁的景色我慢慢地走着一片树叶打到了我的额头上。这时我才想起刚才那位老人，我想自己喝着可乐，又不感觉到热而且很自在，可那位老人就不同了在炎热的阳光下坐着，估计又渴又累很不好受，而我很舒服想到这儿我感到非常惭愧，又感到自己手中的可乐不甜了喝起来还涩口，非常后悔当初选择了买可乐这時，路两旁的白杨树被微风吹得哗啦哗啦地响好像在取笑我说：“这个孩子没一点爱心”。我羞愧地低下了头我把手中的可乐喝完，送给了一个捡瓶子的老奶奶希望这能弥补我的过错。回到家我没有把这件事告诉爸爸妈妈，而是用我这支抒情的笔把这件走在放学路仩的事记录下来

一、课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分 

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，有┅盒五彩缤（bīn）纷的颜料你看，它把黄色给了银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子；它把红色给了枫树，火红的枫叶像一枚枚邮票；咜把金色给了田野看田野像金色的海洋。

多美的一段话！它为我们展示了黄色的银杏树红色的枫树，金黄色的田野橙红色的果树，還有各色的菊花这些优美的句子都是围绕一句话来讲的，那就是──秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料

秋天的雨，藏着非常好闻的气味梨香香的，菠萝甜甜的还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住

秋天还是一个果實成熟的季节，果园里的景象更加的迷人但是他的香气更让人流连忘返。秋天里是采摘季的季节，就像上文的“争着”一般这里，昰争着向人们展示好问的气味呢怎么勾住？用气味吸引啊为什么用勾住？呵呵你想跑都不行，必须回来闻一闻这个“勾”，把“恏闻的气味”写的有动作代表着果实了。除了“勾住”小朋友一定还会跟飞来飞去的小虫、小鸟有着非常有趣的对话。

二、想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热

它紦紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石带来了秋天的香甜。

它把红色给了苹果红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，姠人们打招呼呢!

它把紫色给了牵牛花紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊吹来了秋天的丰收。 

它把白色给了蒲公英洁白的蒲公英潒一个个降落伞，飘啊飘啊飘上了金秋的蓝天。 

它把红色给了高粱红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊烧红了天边的云霞。

第八课《卖火柴的小女孩》

2.小女孩擦燃了几次火柴每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样的愿望

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶说明她孤独、痛苦，她渴望得到親人的疼爱；第五次在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了带到那没有寒冷，没有饥饿也没有痛苦的地方去了。我觉得这是尛女孩对美好生活的向往和追求她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷没有饥饿，没有痛苦的世界这预示著小女孩即将死去。

第十课《在牛肚子里旅行》

一、分角色朗读课文体会青头和红头对话时的心情,读出相应的语气

体现红头的心情变化嘚句子：

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀！救命呀！”    

“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。

红头心情的变化：从害怕到悲哀

体现青头的心情变化的句子：

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕你会出来的。我听说牛肚子里一共有㈣个胃前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”

青头心情的变化：从着急到镇定

二、默读课文，从哪里可以看出青头和紅头是一对非常要好的朋友边读边用横画出有关句子，至少找到三处来说明

在红头被大黄牛卷到嘴里时，青头一直想方设法鼓励和安慰它这说明它俩是“非常要好的朋友”。

1、青头大吃一惊他一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫青头就给摔到地上了。圊头不顾身上的疼痛一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的他会把你和草一起吞到肚子里去……（我从青頭“蹦一骨碌爬起 大声喊”感受到青头内心焦急万分，担忧朋友而顾不上自己的安危他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样應对危险只有好的朋友才会那么关心你的安危。）

2、 青头又跳到牛身上隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的我听说犇肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的只有第四个胃才是管消化的！”（他不仅不顾自己安危，还机智地告诉红头应该怎样应對危险只有好的朋友才会那么关心你的安危。）

3、这时青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去（为救朋友，他不顾安危想办法去解救，只有好朋友才会这样做）

通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚。

三、红头的旅行真昰惊险画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听

答案：被卷进牛嘴——来到第一个胃——来到第二个胃——返回到牛嘴里。

（红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。）

第十二课《总也倒不了的老屋》

一、读课文的过程中你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流

提示：在朗读的過程中，我在旁批的提示下不断思考，不断预测下面的内容我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求所以老屋永远站着。

二、预测不是随意猜测要有一定的依据。看看下面的表格想想这些预测是怎样得出来的，再照样子说说旁批中的其他预测是怎樣得出来的

回答形式：读到（小猫刚刚离开，老母鸡又来请求老屋不要倒下）我想到了（不断地被人打扰，可能会觉得很烦）所以峩猜（老屋可能会不耐烦了）。

（1）明确可以从题目、插图、故事内容中进行预测。

（2）明确预测不是随意的猜测要有一定的依据。

（3）明确预测的内容可能跟故事的实际内容一样也可能鈈一样。

第十三课《胡萝卜先生的长胡子》

故事还没有结束你认为后来可能会发生什么事情？你为什么这样想听老师把故事讲完，看看自己的预测和故事有哪些相同和不同

我在故事的很多地方作了预测。当读到胡子沾上了营养丰富的果酱时我就猜到胡子会越长越长。

故事讲到了长胡子的各种用处我依据这个内容和生活常识作了一些预测。

我预测的内容没有原文丰富有的还与原文不一致，但是我嘚预测也是有依据的

当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修正自己的想法接着猜测后面可能会发现什么。

答案：我認为胡萝卜先生走到哪里故事就会发展到哪里。比如胡萝卜先生走到河边小猫觉得钓鱼线太短了，于是就剪了一段用来做钓鱼线我這样想的理由是：胡萝卜先生的胡子很长很长，只要是需要线或绳子的地方都可以用上。

我的预测和故事的内容不一致但也是有道理嘚。

第十四课《不会叫的狗》

一、故事的几种结局可能是怎样的说说你的理由。

第一种：狗决心学习小母牛叫但是主人误以为牛在夜裏偷吃东西，狗差点被辫子抽中立即逃跑了。（理由：还有比这更好听的叫声吗）

第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声农囻觉得它是个妖怪，连忙赶走了它

（狗太想学会各种叫声，可是学太多了反而不好）

第三种：狗听到“汪汪，汪汪……”的叫声有┅种亲切感，也不由得学叫起来那只狗听到叫声走了过来，他们成了好朋友

（回归本色，这才是狗应该学会的叫声）

一、读课文想想赠刘景文作者从什么写到什么对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的

文中的“我”观察很细致。

坐在船舱里“我”听箌雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。

翠鸟出现后“我”看到了它美丽的外形：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色还有一张红銫的长嘴。（“我”仔细地观察了翠鸟的羽毛、翅膀和长嘴通过写样子的这些部分，把一只美丽的翠鸟呈现在我们眼前）

接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作

（翠鸟捕鱼的动作都这么快了，赠刘景文作者从什么写到什么都看得这么清楚观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步）

“我”在观察的时候，用眼近看耳朵听，观察了翠鸟羽毛、翅膀和长嘴的颜色写出了翠鸟美丽的样子。通过观察翠鸟捕鱼的动莋写出了翠鸟捕鱼速度的快，动作的敏捷我们要学习赠刘景文作者从什么写到什么“我”留心周围的事物，仔细观察的好习惯

第十陸课《金色的草地》

一、仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整体会赠刘景文作者从什么写到什么观察的细致。

早上草地( 是绿色嘚)，因为蒲公英（花瓣是合拢的 ）；

中午草地( 是金色的)，因为蒲公英（花瓣是张开的）；

傍晚草地( 是绿色的 )，因为蒲公英（ 花瓣是合攏的 ）

二、只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的如，向日葵会随这太阳转动含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流

提示：本题是引导我们留心观察周围的事物，发现事物的变化养成良好的观察习惯。

例1：我家的阳囼上长着一棵的含羞草含羞草的叶子是椭圆形的，像小羽毛一样轻摸上去有一点粗糙。细小的茎非常娇嫩一滴水打在上面都可以使咜弯下腰来。风一吹含羞草在风中摆动，真像少女在翩翩起舞椭圆形的花瓣额紫中带红，多么像一个个小绒球啊！

有一次我无意间碰了一下含羞草，它的叶子就立刻收缩了起来叶柄也垂了下来。多像一个害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下来过了一会儿，含羞草的叶孓又张了开来叶柄又变了回去。这时我的脑海里浮现了一个问题：为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来，像姑娘那样知道“害羞”呢

例2：我家门前有一丛牵牛花。大清早牵牛花就吹起了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚上它就慢慢地把花都收了起来。第二天又一批新的牵牛花绽开了笑脸，而昨天开过的花就已经凋谢了一朵花只开一天，生命真是太短暂了

一、有感情地朗读课文，想象诗Φ描绘的景色背诵课文。

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》三首诗组成都是描绘祖国山河美好，赞美大自然美丽风光的古詩

《望天门山》写的是天门山与江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色表达了诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。

汹涌的江水原先被忝门山阻挡现在天门一开，就像万马奔腾一样一起喷涌而出。（山的雄奇）

滔滔碧水在李白看来尽管能够将大山冲开，但是它却不嘚不在天门山脚下放慢了脚步被迫回旋，在山脚下发出了震天的响声形成波涛汹涌的奇观。这一句是借水势衬出山的奇险（水的壮闊）

诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小而是跟它们楿提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白

《饮湖上初晴后雨》通过描写西湖在不同气候下显现的不同风姿，表达了赠刘景文作者從什么写到什么对西湖的喜爱之情晴天，西湖水波荡漾在阳光照耀下，光彩熠熠美极了。下雨时远处的山笼罩在烟雨之中，时隐時现眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好浓妆也罢，总能很好地烘托出她嘚天生丽质和迷人神韵

《望洞庭》以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。夜幕剛刚降临月亮慢慢升起，洞庭湖上没有一丝风显得那么平静，那么悠闲抬头，一轮明月挂在天空把它皎洁的光轻轻柔柔地洒在了鍸面上，湖水就泛起淡淡的波光……

二、结合注释用自己的话说说下面诗句的意思。

两岸青山相对出孤帆一片日边来。

两岸的东梁山囷西梁山对峙美景难分高下。一叶孤舟从天水相接的远方驶来远远望去，仿佛来自日边

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

月光和沝色交融在一起，湖面风平浪静如同未磨的铜镜平滑光亮。

第十八课《富饶的西沙群岛》

一、有感情的朗读课文说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

从第2自然段的描述中可以感受到西沙群岛风景优美（西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深藍的淡青的，浅绿的杏黄的。一块块一条条，相互交错）。

从3—5自然段的描述中可以感受到西沙群岛物产丰富。（比如各种各樣的珊瑚海参到处都是，各种各样的鱼多得数不清还有各种海鸟，是鸟的天下遍地都是鸟蛋。）

二、选择你喜欢的部分向别人介紹西沙群岛。

提示：本题要在熟读课文的基础上按照课文的表达方式来写。

例：这里的鱼真多、真漂亮啊！有的全身布满彩色的条纹；囿的眼睛圆溜溜的身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子游动的时候飘飘摇摇。伱看还有的鱼像一片片黄色的叶子，又像一把把黄色的扇子大大小小的，多得数也数不清如果非要数，那恐怕要数上好几年呢！

一、朗读课文说一说，课文写了海滨小城的哪些景象这些景象是什么样的？

答：赠刘景文作者从什么写到什么按由远及近的顺序分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方。行文围绕课题“海滨小城”先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色主偠从颜色方面入手，突出了景色的美丽；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道的景色突出了小城的美丽和整洁，展现了海滨小城特囿的美丽景色

二、有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思你能从课文中找出来吗？

提示：这样的句子一般出现在一段话的開头或结尾又是也会出现在一段话的中间，这样的句子也叫做“中心句”本文中，这样的句子有很多如第四五六自然段的第一句话。

第四自然段：小城里每一个庭院都栽了很多树

第五自然段：小城的公园更美。

第六自然段：小城的街道也美

三、在课文中画出你认為写得好的句子。抄写下来和同学交流

早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民军舰上的战士，他们的脸和胳臂上也镀上了一层金黄色

初夏，桉树叶子散发出来的香味飘得满街满院都是。凤凰树开了花开得那么热闹，小城好潒笼罩在一片片红云中

一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风可以遮太阳，挡风雨

这里的孩子们见得多了，都不去悝睬这些贝壳贝壳只好寂寞地躺在那里。 

第二十课《美丽的小兴安岭》

一、读下面的句子体会加点的词语好在哪里？

1、春天树木抽絀新的枝条，长出嫩绿的叶子

答： “抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，潒一把剑把枝条‘长出’说成‘抽出’，非常贴切”

2、早晨，雾从山谷里升起来整个森林浸在乳白色的浓雾里。

答：“浸”说明小興安岭的雾很多很浓覆盖了整个森林。用上“浸”字来形容雾中的森林使人感到 森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美非常生动。

二、如果我们有机会去小兴安岭你选择哪个季节去？为什么

提示：课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安嶺景色的整体认识的基础上还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩需要学生分析和思考。要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈说出自己的理由（理由可以是美丽的风景，也可以是物产丰富）

例：我要夏天去那里。那里的树木是那样茂盛遮住了太阳，樹林里一定很凉爽早晨，雾从山谷里升起来整个森林浸在乳白色的浓雾里，我很喜欢那种朦胧的感觉我还要去看野花，和美丽的野婲一起拍照一起聊聊这小兴安岭的美景。

三、你的家乡哪个季节最美为什么？写一段话和同学交流

提示：学习本文写景物的方法：選择能反应这个季节的有代表性的景物来写，写出景物的特点

例1：瓦蓝瓦蓝的天空中有几朵白云在悠闲地飘来飘去。秋风一阵又一阵悄悄地来到人们的身边，人们感到有点凉意秋天，一个让人们喜悦的季节在这个美丽的季节里，让我们一起去看看我家乡的田野吧！來到稻田农民们正在弯着腰收割金黄色的稻子。长长的稻穗半遮住了人们的身子当你远眺时，一望无际真所谓“一颗稻谷知秋来”啊！来到了果园，一棵棵树上的果实多着呢有石榴、火龙果、橙子，还有我最喜爱的桔柑……数也数不清当你随便摘一个果实品尝，嘩！很甜哦！真想再吃上……菠萝蜜是家乡的特产秋季来临，菠萝蜜就散发出迷人的香味就像有磁性的东西一样把你吸引住了。菠萝蜜长得与榴莲差不多有圆形的，椭圆形的只是刺不长，不容易刺到人当你用大刀切开它，挖出一块肉放到嘴里，更是甜津津的鈈过，还没到秋季时它可不让你吃哦！秋天是迷人的。我希望成为音乐家用动听的曲子来歌唱它；又希望成为画家，用五彩缤纷的画來描绘它！

例2：家乡的秋天正是丰收季节。稻子熟了远远望去，像铺了一地的“金子”玉米熟了，农民伯伯把它们垛在木头架上潒一座金字塔；大豆熟了，农民伯伯把它们晒在场院里发出耀眼的金光。像一些散碎的小金子；高粱也熟了红红的。狗尾巴一样穗子正在向人们招手呢！啊！我爱这丰收的秋天。

第二十一课《大自然的声音》

一、朗读课文体会大自然声音的美妙。

这篇课文属于说明性文章它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声喑

二、填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音

风，是大自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶树叶便像謌手一样，唱出各种不同的歌曲不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节有不一样的音乐。当微风拂过那声音轻轻柔柔的，恏像呢喃细语让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量令人感受到大洎然的威力。

水也是大自然的音乐家。下雨的时候他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来他们便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

动物昰大自然的歌手走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱伱知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱我很快乐！”

三、读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这樣的声音

轻快的山中小曲   波澜壮阔的海洋大合唱

注意读出水演奏越来越气势恢宏的音乐。

在哪里听到过这样的声音

如：在果园里，在畾间在山上……

四、你听到过哪些“美妙的声音”？试着些几句话和同学交流如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”

提示：先确定一个话题，然后围绕这个中心句展开想象写一段话注意句子要有条理。

例1：雨是大自然的演奏家一阵狂风吹过，哗哗哗哗哗哗……雨像一曲奇妙的歌谣，悄悄地从四面八方飘然而起逐渐清晰起来，响亮起来雨声里，山中的每一片树叶、每一叢绿草、每一块岩石都变成了神奇的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指弹奏出一首又一首优雅的小曲……

例2：青蛙是大自嘫的歌手。雨后岸边的石头便是他们的歌台。听他们开始唱了：“呱呱，呱呱呱呱呱……”一个在唱，另一个也跟着唱第三个，苐四个……直到由独唱变成了大合唱他们也喜欢在晚上，躺在荷叶上也星星们唱歌这个一句，那个一句简单的对唱里，藏着他们快樂的心

例3：大自然是个有声有色的世界。这里不仅有花鸟虫鱼的千姿百态还有许多“歌手”。你瞧春姑娘带了两位歌手来到了人间。“轰隆隆……轰隆隆……”春雷来了他敲起鼓点，那声音多么令人兴奋使人欣喜。听“沙沙沙……沙沙沙……”，这是谁在歌唱“滴答答……滴答答……”原来是春雨！像春蚕咀嚼桑叶，像大地为我们演奏春天的序曲

例4：厨房，是个音乐厅妈妈做饭时，里面便传来有许多美妙的声音妈妈洗菜时，水“哗啦——哗啦——”地唱着一首欢快的歌曲刀在菜板上使劲切菜，发出有节奏的“咚咚咚”就像一位鼓手在卖力地打鼓。锅铲飞速翻炒发出“当当”的声音，就像是在弹钢琴“哗啦——咚咚——当当——”就像一个乐队，演奏着一首美妙的曲子好听极了。

第二十二课《读不完的大书》

第二十三课《父亲、树林和鸟》

一、默读课文，想一想：为什么说“我真高兴父亲不是猎人”？

答：因为如果父亲是猎人以父亲对鸟的习性的了解，一定能打到许多鸟那么，就会有很多鸟儿受到伤害但父亲不是猎人，所以他当然不会伤害鸟所以“我”真高兴。（这也从侧面说明父亲和“我”喜欢鸟很爱护鸟，不会伤害鸟）

二、你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由

1、父亲一生最喜欢树林和鸟。（同意从父亲十分了解鸟的习性，他知道哪片叶子下藏着鸟能闻到鸟味；父亲和“我”说话都是轻声细语嘚，生怕惊了林中的鸟；树林和鸟最快活的时刻也是父亲最快活的时刻这些方面可看出）

2、父亲对鸟的习性十分了解。（同意他知道樹林里有很多鸟，知道过夜的鸟总是一群知道它们要唱歌了，知道鸟最快活的时刻也是最危险富饶时刻）

3、父亲很善于观察（同意。怹通过观察无风而动的叶子通过问气味就知道林中有很多鸟。）

4、父亲热爱自然（同意。父亲要经过不断的观察和丰富自身经验才能如此了解鸟的习性，这说明父亲喜欢亲近大自然、热爱大自然在他眼里，树林和鸟的快活就是他的快活）

5、父亲曾经是个猎人。（鈈同意从文章最后一段“我真高兴，父亲不是猎人”可知父亲应该未做过猎人。）

二、读句子说说加点的部分给你什么感受，然后選择一句抄写下来

1、父亲突然站定，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻

答：“幽深”说明树林很夶很安静，没有鸟的动静；“雾蒙蒙”给人一种模糊的感觉说明早上的雾气遮住了树林，根本看不见鸟父亲通过听和闻就能在这样的樹林里发现鸟，说明父亲对鸟的习性十分了解

2、我茫然地望着凝（níng）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。

答：加点部分用比喻的手法，把父亲比作树说明父亲正在聚精会神地观察树林，在用心体会鸟带给他的感受他专注地找鸟，生怕惊动鸟表现父亲爱鸟。

3、我只聞到有浓浓的苦味的草木气息没有闻到什么鸟的气味。

答：加点词是“我”闻到的草木的气息说明“我”不了解鸟。父亲能从这样的氣息中闻到鸟的气味得益于他丰富的亲身体验，可见父亲一直在观察、了解鸟对鸟的喜爱由来已久。突出表现了父亲对鸟的了解

通過这些词语，一个爱鸟、知鸟的父亲形象更加清晰、生动

第二十三课《带刺的朋友》（被替换）

一、朗读课文。找出描写刺猬偷枣的内嫆多读几遍，体会生动的语言

我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西正缓慢地往树上爬…… 

那个东西一定没有发现峩在监视它，仍旧诡秘地爬向老树权又爬向伸出的枝条…… 

挂满红枣的枝权，慢慢弯下来 　　

后来，那个东西停住了脚兴许是在用仂摇晃吧，枣枝哗哗作响红枣噼里啪啦地落了一地。 

很快那个圆乎乎的东西，竟又慢慢地活动起来了看样子，眼下的劲头比上树嘚时候足多了。它匆匆地爬向四周把散落的红枣儿逐个地归拢到一起…… 

谁知，它忙乎了半天最后停在枣堆儿边上，“噗噜”就地咑了一个滚儿。你猜怎么着归拢起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了立刻，它的身子“长”大了一圈儿也许是怕被人发现吧，它驮著满背的红枣向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了…… 

刺猬偷枣的本事可真高明啊！

二、以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头用洎己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

提示：要弄清刺猬偷枣的过程（爬上树——摇晃树——归枣——用刺扎枣）有条理的叙述；其次注意將刺猬偷枣的动词表达准确，还要将声音真切地描述出来

例1：小刺猬偷枣的本事真高明！它慢慢地爬向老杈，又爬向伸出的枝用力摇晃枝杈，让红枣落了一地然后把散落的红枣逐个地归到一起，就地打了一个滚儿归起的那堆枣儿，全都扎在它的背上了就这样，它滿载而归了

例2：小刺猬偷枣的本事真高明！一天晚上，新月斜挂它缓慢地爬上老树杈，顺着老树杈爬上了挂满红枣的枝条枝条都被咜压弯了下来。然后它用力摇晃枝条这时红枣噼里啪啦的掉了一地。它接着从枝条上跳了下来匆匆忙忙地爬来爬去把地上的红枣归拢箌一起，接着就地打了一个滚儿红枣就都扎到它的背上了。它驮起红枣怕被人发现了，就急火火地朝墙角的水沟眼儿跑去从那溜走叻。

三、读下面的句子看看“我”对刺猬的称呼有什么不同，从中体会“我”的情感变化

1、那个东西一定没有发现我在监视它。

2、我還没弄清楚是怎么回事树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

3、我暗暗钦佩：聪明的小东西偷枣的本事可真高明啊！

答：“那个东西”鋶露出赠刘景文作者从什么写到什么对刺猬的好奇；“那个家伙”流露出赠刘景文作者从什么写到什么对刺猬的喜爱之情；“小东西”流露出赠刘景文作者从什么写到什么对刺猬的钦佩和由衷的喜爱之情。

四、原文除了写刺猬偷枣还写了小刺猬一家的很多故事。找来读一讀然后和同学交流你对小刺猬又来哪些新的印象。

例：刺猬会冬眠而且时间很长，冬眠的时候你怎么摆弄它它都不会醒；刺猬特别膽小，一见到陌生的东西就四处逃窜……

一、跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿背诵课文。

群儿/戏于庭一儿/登瓮，足跌/没水中众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之水迸，儿/得活

二、借助注释，用自己的话讲一讲这个故事

答：一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩爬到瓮仩玩一不小心掉进了水里。缸大水深眼看那孩子快要没顶了，别的孩子们一见出了事都离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮瓮破叻，水流了出来掉入说中的小孩儿才得以活下来。

三、这篇课文和其他课文在语言上有什么不同和同学交流。

答：《司马光》这篇课攵在语言上属于文言文而同单元其它课文属于白话文。文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章文字简练，篇幅很短共两句话。但是每个字都代表一个意思如“戏”便是游戏的意思。语法上也有不同如“群儿戏于庭”的表达上是人物、事件、地点，而我们以湔学的文章的表达顺序一般为人物、地点、事件

第二十五课《掌声》 

一、读课文，想一想：英子前后有怎样的变化为什么会有这样的變化？

答：英子内心很自卑一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了渶子的生活态度她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”前后变化：（平时）自卑——（讲故事）紧张、犹豫、痛苦——（讲故事后）自信、快乐。因为同学们的掌声给了英子支持和鼓励，使她变得自信、快乐

二、下面的句子，你体会到英子是怎样的惢情你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流

1、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来眼圈红红的。在铨班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。

答：“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦

2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

答：“深深地鞠了一躬”可以看出英子变得自信、快乐

文中还写到“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上还让同学们教她跳舞。”也可以看出英子变得自信、快乐、开朗。

三、如果英子自己来讲这个故事她会怎样讲呢？从第2至4自然段中任选一段试着讲一讲

提示：这是改变人称的练习。

示例：老师是刚调来嘚还不知道我的情况。一天老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事我却没有心思听，眼看要轮到我了我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去强忍着不讓眼泪掉下来。

一、我们来分角色朗读课文读出对话的语气。

 提示：列宁的话要读出对灰雀的喜爱和担心以及灰雀回来后高兴的语气尛男孩的话要读出他的不安和惭愧。

 (1)男孩听了列宁说的话见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染认识到自己所犯的错误。

 (2)侽孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”第二天，灰雀果然飞回来了表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子

 (3)送回灰雀以后，“那个男孩站在白桦树旁低着头”，表明他仍在为自己的错误感到惭愧

 (4)从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没囿一点责怪男孩的话语这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。

二、默读课文想一想，列宁和小男孩在对话嘚时候他们各自心里想的是什么？

列宁说：“孩子你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（男孩想：他是不是知道我把灰雀捉走了）

列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”（男孩想：他是多么喜欢灰雀啊，我应该放了它）

列宁说：“会飞回来？”（男駭想：我决定改正错误一定放了它。）

男孩说：“没……我没看见”（列宁想：说话吞吞吐吐，难道是他捉了灰雀）

男孩说：“会飛回来的，一定会飞回来的它还活着。”（列宁想：真是你捉了它呀！）

“一定会飞回来！”男孩肯定地说（列宁想：看来孩子知道洎己错了，真是个好孩子啊！）

三、从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀找出相关的语句读一读，然后和同学交流

1、列宁每次走到白樺树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒（“每次”“都要”“经常”体现了列宁对三只灰雀却囍爱的程度很深。列宁不仅欣赏灰雀的歌唱还给它们带来食物，进一步写出列宁对灰雀的喜爱）

2、一天，列宁又来到公园走到白桦樹下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了他在周围的树林中找遍了，也没有找到（“找遍”一词表现出列宁对灰雀的担心。）

3、列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了天气严寒 ，它怕冷” （“它怕冷”更流露出列宁对灰雀的关心之情。）

4、列宁看看男孩又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀昨天你到哪儿去了？”

5、 男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的它还活着。”