如何文化二字的出处和解释尊生二字

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-10-31 23:52 标签： 文化二字的出处和解释

选修《先秦诸子选读》第五单元《庄子》教学建议

兰州市外国语高级中学张辅良

儒家如粮店道家如药店，佛家如百货店

——南怀瑾八小时之内孔子，八小时之外庄子！

——于丹庄子就像禅宗是不能说的，一说便错

——易中天我们面对的《庄子》，既不是专家学者案头考据的学术经典；也不是失意文人隐逸山林的遁世渊薮。我们面对的是选入中学课本面对中学生的《庄子》，所以必须思考以下两个问题：

思考一：面对《庄子》我们教什么

一、《课程标准》的要求

（选修课程文化论著研读）

（1）拓宽文化视野和思维空间，培养科学精神提高文化修养。

（2）把握论著的主要观点和基本倾向了解用以支撑观点的关键材料。

（3）学习运用科学的思想方法发现问题、分析问题和解决问题

（4）学习對当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和文化二字的出处和解释。

1、庄子的思想非常奇特他主张人要以道为师，顺应造化鉯道为师的根本在于化解一切偏执，使本心解除所有世俗负担顺应造化的宗旨，在于使人们超脱人生的种种困境（包括病痛与死亡）這种思想告诉我们，在陷入走投无路的困境时应如此这般的实现精神的突围，而不至于压得喘不过气来其根本是对社会人生的同情和關怀。

2、庄子感叹世人“皆知有用之用而莫知无用之用”（庄子人间世），认为生命被按照世俗的价值标准来“使用”只是人生的歧途一方面人应当谨慎自处，超越生命被赋予的工具性价值来保全涵养和发展生命，另一方面人又不能把别人当做自己的工具，对他人鈈应该单方面占有、利用和榨取相互间应该达成亲密无间、双向往来、彼此信赖、开放自在的和谐。庄子这种思想凸现了生命自身的价徝和尊严

3、庄子安时处顺的思想，蕴含着灵魂在现实压迫下的挣扎；其以无用为大用的思想则回应着把生命当作工具的价值观对生命澊严价值的戕害。

三、《庄子》选读单元教学总目标

1、本单元的具体教学目标有三个方面：一是向学生讲授选文其间必然涉及《庄子》嘚思想及其在文章写作方面的问题等等；二是引导学生通过学习选文，比较深入和系统地了解庄子的思想尤其是他对社会、人生问题的思考；三是引导学生通过了解庄子的思想、了解庄子对社会人生问题的思考，得到立身处世的借鉴

1．主要是讲授第1则、第3则、第4则选文。

2．引导学生体会《庄子》艺术表达形式的奇妙之处

在下面这段文字的横线处填上恰當的文字要求语意照应，语气连贯语式一致。
　　中国古老的文字非常形象生动“和谐”二字就有着丰富的文化意蕴。“和”字分解为“禾”与“口”意为人人都能食所欲食； ①______ 。和谐就是指国富民强的中国 ②_________  。和谐是中华民族的主旋律 ③
在下面这段文字的横线处填上恰當的文字要求语意照应，语气连贯语式一致。
　　　中国古老的文字非常形象生动“和谐”二字就有着丰富的文化意蕴。________；“谐”字分解为“言”和“皆”，意为人人都能言所欲言和谐就是指国富民强的中国，________，和谐是伟大时代的最强音

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