用一幅用一副三角板画出15度可以直接画出哪些角 写出思考过程

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-09-27 12:31 标签： 用一副三角板画出15度

、理解直角三角形和等腰直角三角形的有关概念及表示；

角三角形中两锐角互余会根据一个角、两个角的大小关系来判定直角三角形。

）直角三角形两锐角之差是

度則较大的一个锐角是

）如果三角形的一个角等于其他两个角的差，那么这个三角形是（

）如果三角形的三个内角的比是

、锐角三角形或钝角三角形

中如果两条直角边分别为

、求直角三角形两锐角平分线所夹的锐角的度数。

、给你一副用一副三角板画出15度你能用它拼出几個度数不同的角？请把它们都写出来

、已知等腰三角形一腰上的高与底边成

的两个顶点为长方形一边的两个端点，第三个顶点落在长方

形这一边的对边上那么符合要求的长方形可以画出两个：长方形

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本单元主要教学角、直角、锐角囷钝角的初步认识在编排上有

结合生活情景认识角、直角、锐角和钝角。

角、直角、锐角和钝角与实际生活有密切的联系周围许多物體上都有角。教材从学生熟悉的校园生

活情景引出角并从观察实物中抽象出所学的角和直角，然后通过与直角比大小认识锐角和钝角使学生

经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激

通过实际操作活动帮助學生认识角、直角、锐角和钝角。

数学具有高度的抽象性小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作获得直接的经验，才便于在此基

础仩进行正确的抽象和概括

形成数学的概念和法则。

教材根据儿童学习的这一特点

如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识

结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角知道角的各部分名称，初步学会用尺子画直角

结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角会用用一副三角板画出15度判断直角、锐角和钝角。

在角的初步认识的教学中主要用直观演示教学法，调动学生学习的主動性和积极性激发学生主动

参与、动手实践、观察比较、合作交流，达到预期学习目标

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