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2. 描写点:形状,颜色味道,触感气味,特点 |
可以用完整的语言描述或询问水果的特征 |
可用完整的句子描述自己喜欢的水果 | |
从不同的方面描述同一物体 | 至少可以从三方面描述一個水果 |
可以用比喻句来描述一个物体的特征 | |
阅读理解提取信息的能力状物类文章结构 | 学会利用文章结构写简单的状物类作文 |
2. 描写点:外貌(头发五官,身材穿着),性格 3. 比喻手法(发散思维) |
可以用完整的语言描述一个人物的特征 |
可以用完整的句子描述自己喜欢的人物 | |
描述一个人物的外貌特征 | 至少可以从五个方面描述一个人物 |
学会找到和人物有关的事 | |
阅读理解提取信息的能力状物类文章结构 | 学会利用文嶂结构写简单的记人类作文 |
可以用三个画面描述一件事请的过程 | |
2. 描写点:外貌(头发五官,身材穿着),性格 3. 比喻手法(发散思维) |
鈳以用完整的语言描述一个人物的特征 |
能够细心观察图片上的内容 | |
能够描述图片的主要内容 | 什么时候谁在哪里干什么 |
阅读理解提取信息的能力叙事类文章结构 | 学会利用文章结构写简单的叙事类作文 |
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专業:领衔全国教育科学教育部十二·五规划课题、中国教育科学院教改实验区项目、天津师范大学初等教育学院公选课程项目;
专注:30年專注教育按照生命成长的规律,整合语文学习的生态从信息吸收、处理到呈现,建立了高效的学习系统;
系统:成功将学校、专家的認知系统与一线教科院的工程系统联接并结合200多万教育实践中发现的客户需求系统,建立了从研发到生产的系统性转化
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