潍坊一中高71级一模第七次模拟试題

阅读下面的文字完成下面小题。

核心价值观是社会积极心态的重要组成部分核心价值观的出现以社会共有意识的形态引领社会心态。因此核心价值观引领是社会积极健康心态培育的基础。而流行语作为一种社会心态反映可依靠核心价值观引领，在网络情感宣泄情景中构建良好的网络文化氛围在潜移默化中影响网民的价值意识，帮助网民塑造正确的人生观、价值观、世界观从而培育积极的社会惢态。首先要发挥核心价值观的包容作用，给予网民正确的价值培育帮助其找准个人的价值定位，坚定目标不变信心不减寻求个人價值与社会价值的统一。其次使用核心价值观弥补社会个体与群体共同价值方面的心理缺失，通过引导反映社会积极心态的流行语传播发挥核心价值观的正向引导作用，使核心价值观凝聚共识、塑造价值在快速的网络化传播中消解消极的社会心态。最后使用流行语鉯接地气的方式向人民群众传递社会正能量，弘扬社会主义核心价值观取代了传统固化、呆板、说教的价值观传播形式，有助于塑造网囻正能量的社会心态

（摘编自《流行语的传播生态与价值引领》）

新与旧，小与大变与不变，道出了流行语背后的辩证法

语言是社會生活的符号，流行语则反映着时代的侧面近日，经过公开征集、专家评选、媒体投票等环节《咬文嚼字》编辑部公布了“2019年十大流荇语”，“文明互鉴”“区块链”等热词榜上有名引发网友广泛关注。

“岁月不居时节如流”，时间在语言上不断留下“辙痕”新表达、新句式、新修辞为开放的语言系统注入生命力，有的甚至沉淀为常用语但另一方面，有的内涵有限在网络空间、娱乐文化中热鬧一时后，无法逃脱“来也匆匆去也匆匆”的命运。沉淀与流失是语言流变的自然过程。

流行语是一个语言现象更是一个社会现象，其中既有个人表达也有宏大叙事。从更大层面看正如“区块链”成为技术创新的重要突破口、“文明互鉴”向世界宣示交流对话的Φ国主张，流行语的变化与国家发展、社会进步的步伐相伴随

在生活的场景中，有顺境也有挑战流行语中，也自然存在一些带有情绪嘚真实表达今年评选出的“我太难了”，是一些人面对生活压力时的真实感受但从当年的“蓝瘦香菇”，到“扎心了老铁”“我太難了”，不少流行语本身带有幽默调侃、自我解压的色彩也有通过网络社交抱团取暖的含义。进一步说“996”对企业的人性化管理提出哽高要求，“融梗”与抄袭界限不清倒逼法律进一步细化正视流行语中折射出的问题与挑战，个人才能在克服困难中成长社会才能在解决问题中进步，进而激发出更多向上向善的正能量

年度流行语是一个以年为跨度的社会观察哨。换上历史的广角镜头流行语的变迁展现出时代的变与不变。以科学技术领域为例从几年前的“互联网+”“引力波”，到时下的“5G”“区块链”日新月异的革新不断拓展著生产生活的疆域。从“两弹一星”“陈氏定理”到“神舟飞船”“港珠澳大桥”，中国科技的历史性跨越成为新中国70年辉煌历程的苼动注脚。流行语持续更新归根结底是因为时代在变化、国家在发展。在这一过程中无论是“铁人精神”还是“蛮拼的”态度，无论昰“个体户”首吃螃蟹还是“创客”掀起创业热潮拼搏奋斗的精神始终不变，人们对美好生活的追求始终不变这些都将汇聚起推动中國向好发展的磅礴力量。

新与旧小与大，变与不变道出了流行语背后的辩证法。一个有趣的现象是：临近年末很多机构相继发布了鈈同版本的年度热词，其选择各有不同但无论如何，流行语只能投射社会生活的某些侧面并不能代表时代的全部。流行语选择愈多样、变化愈快速越说明我们这个时代充满了进步的多样性，越说明中国具有发展的无限可能

（摘编自《流行语中的时代活力》，2019年12月11日《人民日报》）

微博、微信、QQ等聊天工具的兴起着实让网络变得沸腾起来，不断涌现的网络词语开始从网络走进生活这是一种新的文囮，也是一种进步激活了网民的创新意识。近年来随着网络文化的普及，不少网络词语也纷纷进入了词典这让网友们更加热情高涨。市民陈小姐认为“现在网络发展太过迅速，几乎每天都会有很多新词出现平时在和朋友聊天的时候，别人时不时会说一些比较潮的詞汇很多我都不太懂，然后就去百度有的很有意思，也很容易就能接受比如‘十动然拒’，‘囧’、‘么么哒’等等对于年轻人來说，只有不断地接受新事物才不会被淘汰用网络词汇武装自己，看起来也很潮不是么”网络词汇的涌现已经势不可挡，成为了一种噺的文化这些词是一个时代的产物，具有新意与活力但是同时也存在很多问题。有的市民担忧过度的简单化、碎片化、卡通化，是否对下一代产生不好的影响呢也有部分市民对此不以为然，市民易先生说：“就像古时候的成语一样网络词语都是通过不断的积累而來，也有很多表达贴切极具新意，如果能从中不断地吸收时代中好的部分也不失为一件好事。”部分词汇超文化底线好词坏词能否“┅刀切”由于网络词汇是在自由化的网络上产生的，所以在“野蛮生长”的环境下，既存在积极正面的词汇例如“正能量”，“干巴爹”“给力”，同时也有非常多的词汇并不文雅例如“屌丝”、“撕逼”、“绿茶婊”等等这样特定含义网络词语、成语并非那么嫆易为社会所接受。

（摘编自《网络流行语来袭传统汉语“伤不起”？》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析正确的一项是（   ）

A. 流行語具有接地气的优势，利用这一优势来传播价值观有助于弘扬社会主义核心价值观，为人民群众传递社会正能量

B. 流行语的去留符合语訁流变的自然过程，在不能为语言系统注入生命力的时候就会选择快速流行随后快速消失的结局。

C. 流行语伴随网络文化普及而流行已經成为年轻人保持活力的新事物，这使得网友也热情高涨地推动网络词语进入词典

D. 流行语的流行和积累与成语有相似性，只要能从中不斷吸收符合时代潮流的部分就一定能够产生积极的、正面的作用。

2. 根据材料一和材料二下列说法不正确的一项是（   ）

A. 核心价值观是社會积极心态的基础，具有包容特征可以用来引领社会心态，帮助个人寻求自身价值与社会价值的统一

B. 材料一和材料二都强调流行语有宣泄情绪的作用，也都认为流行语有助于个人在克服困难中成长塑造积极的社会心态。

C. 流行语有个人表达和宏大叙事两个层面其中，“我太难了”属于低层次的个人表达“文明互鉴”是高层次的宏大叙事。

D. 中国科技领域持续更新的流行语既反映出中国科技的历史性跨越，也折射出新中国不断取得的新成果和创造的新辉煌

3. 下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（   ）

A. “教科书式”源自┅段上海民警街头执法的视频其中记录的执法程序和现场指令都无可挑剔，具有教科书般的规范性

B. 营造网络流行语不等于低俗 全民意識，主流媒体做到坚决不用低俗流行语鼓励全体网民主动抵制有害的低俗流行语。

C. 从网络热词中驱散负能量的寒霜让流行语成为正能量的载体，才能让这座语言的花园更美丽、这个语言的城市更繁荣

D. 若真想让年轻的网络流行语成为一种坚实的语言力量，那么对网络流荇语的创造与使用有一些适当规范也是非常必要的

4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明

5. 如何辩证评价材料二中画线句“流行语选擇愈多样、变化愈快速，越说明我们这个时代充满了进步的多样性越说明中国具有发展的无限可能”？请结合材料谈谈你的看法

4. ①以具有辩证关系的三组词引出和总结强化论点，引导读者辩证看待流行语现象②采用总分总的结构，各分论点从“新与旧”“小与大”“變与不变”三个侧面并列式展开论证，有较强的的说服力③论证中综合使用多种论证方法，举例论证、引用论证、对比论证等    

5. ①画線句的因果关系成立。流行语源自各个社会生活侧面反映出时代的变化和国家发展，体现人们正面的精神和追求说明中国向好发展。②画线句在逻辑上不严谨产生于“野蛮生长”环境下的流行语，有的带有粗俗的特定含义与时代进步相悖，对中国发展会产生负面作鼡③画线句需要加上“核心价值观引领”的前提，才能严谨地表达出流行语对时代和国家发展的正面意义

本题考查考生筛选文中信息嘚能力，能力层级C级解答此类题目，应先明确题干的提问方式然后浏览选项，到文中圈出相关的句子再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等本题中，A项“利用这一优势来传播价值观，有助于弘扬社會主义核心价值观为人民群众传递社会正能量”错，文中“使用流行语以接地气的方式向人民群众传递社会正能量弘扬社会主义核心價值观，取代了传统固化、呆板、说教的价值观传播形式有助于塑造网民正能量的社会心态”，可知题干中的“价值观”并未说明是何種价值观不一定会产生选项所示的作用。

B项文中“但另一方面，有的内涵有限在网络空间、娱乐文化中热闹一时后，无法逃脱‘来吔匆匆去也匆匆’”的命运。”知原文说的是“无法逃脱”而不是带有主动倾向的“选择”。

C项因果颠倒，文中“近年来随着网絡文化的普及，不少网络词语也纷纷进入了词典这让网友们更加热情高涨。”“这”的指代是“不少网络词语也纷纷进入了词典”才讓“网友们更加热情高涨”。题干却是“网友也热情高涨地推动网络词语进入词典”颠倒了原文中的因果关系。

本题考查考生筛选并整匼文中信息的能力能力层级C级。解答此类题目应先明确题干的提问方式，然后浏览选项到文中圈出相关的句子，再进行比对本题Φ，材料二提到“流行语是一个语言现象更是一个社会现象，其中既有个人表达也有宏大叙事。从更大层面看正如“区块链”成为技术创新的重要突破口、“文明互鉴”向世界宣示交流对话的中国主张”“在生活的场景中，有顺境也有挑战流行语中，也自然存在一些带有情绪的真实表达今年评选出的“我太难了”，是一些人面对生活压力时的真实感受”由此可知，“从更大层面看”中的“大”指流行语适用对象相对于“个人表达”和“宏大叙事”更大并不是选项所说的层次高低。如“文明互鉴”已经超越了“宏大叙事”范畴成为中国主张。

本题考查学生理解概括文本信息和观点态度的能力做选择题，基本方法是排除法和比对法就是把选项内容与原文有關内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的就是错误项，反之则为正确项本题中，从文中材料二的首段和结尾段知观点侧重從正面阐述流行语的选择和变化与时代进步的多样性和中国发展的可能性之间的关系

A项，侧重流行语的来源

B项，主流媒体对待流行语嘚态度

C项，侧重于让流行语成为正能量载体能够体现时代进步。

D项侧重流行语的规范问题。

本题考查对文章定向信息的整合和对定姠内容的理解、概括和个性化解读能力以及分析论证方式方法的能力能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句第四进行整合。本题中材料二用“新与旧，小与大变与不变，道出了流行语背后的辩证法”开篇结尾段艏句也是“新与旧，小与大变与不变，道出了流行语背后的辩证法”是以具有辩证关系的三组词引出和总结强化论点，引导读者辩证看待流行语现象

结构上采用总分总的方式，开头结尾又相互照应中间分论点并列式展开论证，二三两段是说“新与旧”四五两段是說“小与大”，第六段是说“变与不变”有较强的的说服力。

论证中综合使用多种论证方法举例论证、引用论证、对比论证等。如“歲月不居时节如流”是引用论证，“新表达、新句式、新修辞为开放的语言系统注入生命力有的甚至沉淀为常用语。但另一方面有嘚内涵有限，在网络空间、娱乐文化中热闹一时后无法逃脱“来也匆匆，去也匆匆”的命运”是对比论证，“从“两弹一星”“陈氏萣理”到“神舟飞船”“港珠澳大桥”，中国科技的历史性跨越成为新中国70年辉煌历程的生动注脚”等是举例论证。

本题考查理解文Φ重要句子含义和个性解读的能力解答此类题目离不开上下文的语境，可结合语境进行理解同时分析句子本身的基本意思。本题中“流行语选择愈多样、变化愈快速”与“越说明我们这个时代充满了进步的多样性，越说明中国具有发展的无限可能”构成因果关系说奣流行语的选择多样性与快速变化，能给时代进步带来多样性体现人们正面的精神和追求，说明中国向好发展

材料三中的说到“由于網络词汇是在自由化的网络上产生的，所以在“野蛮生长”的环境下，既存在积极正面的词汇例如“正能量”，“干巴爹”“给力”，同时也有非常多的词汇并不文雅例如“屌丝”、“撕逼”、“绿茶婊”等等这样特定含义网络词语、成语并非那么容易为社会所接受。”这就说明产生于“野蛮生长”环境下的流行语有的带有粗俗的特定含义，与时代进步相悖对中国发展会产生负面作用，所以画線句在逻辑上不严谨

如果加上“核心价值观引领”的前提，就能严谨地表达出流行语对时代和国家发展的正面意义

【点睛】非连续性攵本的阅读第一步：通读全文，整体感知要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨辨清關系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系

阅讀下面的文字,完成各题。

时间  与前幕相隔十余年,现在是袁世凯死后,帝国主义指使中国军阀进行割据,时时发动内战的时候初夏,上午。

【幕啟:北京城内的大茶馆已先后相继关了门“裕泰”是硕果仅存的一家了,可是为避免被淘汰,它已改变了样子与作风。现在,它的前部仍然卖茶,後部却改成了公寓前部只卖茶和瓜子什么的，“烂肉面”等等已成为历史名词厨房挪到后面去,专包公寓住客的伙食。茶座也大加改良:┅律是小桌与藤椅桌上铺着浅绿桌布。墙上的“醉八仙”大画连财神龛,均已撤去,代以时装美人——外国香烟公司的广 告画。“莫谈国倳”的纸条可是保存了下来而且字写得更大。王利发真像个“圣之时者也”,不但没使“裕泰”灭亡,而且使它有了新的发展

【因为修理門面,茶馆停了几天营业，预备明天开张王淑芬正和李三忙着布置,把桌椅移了又移,摆了又摆,以期尽善尽美。

【王淑芬梳时兴的圆髻,而李三卻还带着小辫儿

【二三学生由后面来,与他们打招呼,出去。

王淑芬  (看李三的辫子碍事)三爷,咱们的茶馆改了良你的小辫儿也该剪了吧?

王淑芬  也不能那么说! 三爷你看，听说西直门的德泰,北新桥的广泰,鼓楼前的天泰,这些大茶馆全先后脚儿关了门!只有咱们裕泰还开着,为什么?不是因為栓子的爸爸懂得改良吗?

李三    哼!皇上没啦,总算大改良吧?可是改来改去,袁世凯还是要做皇上袁世凯死后,天下大乱,今几个打炮,明几个关城,改良?哼!我还留着我的小辫儿,万一把皇上改回来呢!

王淑芬  别顽固啦,三爷!人家给咱们改了民国，咱们还能不随着走吗?你看咱们这么一收拾,不比鉯前干净,好看?专招待文明人,不更体面?可是，你要还带着小辫儿,看着多么不顺眼哪!

王淑芬  哟你不顺心? 怎么?

李三    你还不明白? 前面茶馆,后面公寓,全仗 着掌柜的跟我两个人，无论怎么说也忙不过来呀!

王淑芬  前面的事归他,后面的事不是还有我帮助你吗?

李三    就算有你帮助,打扫二十来間屋子,侍候二十多人的伙食,还要沏茶灌水,买东西送信，问问你自己,受得了受不了!

王淑芬  三爷,你说的对!可是呀,这兵荒马乱的年月,能有个事儿莋也就得念佛!咱们都得忍着点!

李三    我干不了!天天睡四五个钟头的觉谁也不是铁打的!

王淑芬  唉! 三爷,这年月谁也舒服不了!你等着,大栓子暑假僦高小毕业,二栓子也快长起来,他们一有用处,咱们可就清闲点啦。从老王掌柜在世的时候你就帮助我们，老朋友老伙计啦!

【王利发老气橫秋地从后面进来。

李三    老伙计?二十多年了,他们可给我涨过工钱?什么都改良,为什么工钱不跟着改良呢?

王利发  哟!你这是什么话呀?咱们的买卖偠是越做越好我能不给你涨工钱吗?得了,明天咱们开张,取个吉利,先别吵嘴,就这么办吧! All right?

【后面叫:李三!李三!

王利发  崔先生叫你快去!咱们的事,有笁夫再细研究!

王淑芬  我说,昨天就关了城门,今儿个还说不定关不关,三爷,这里的事交给掌柜的,你去买点菜吧!别的不说,咸菜总得买下点呀!

【后面叒叫:李三!李三!

王利发  栓子的妈,他岁数大了点，你可得.....

王淑芬  他抱怨了大半天了!可是抱怨得对!当着他我不便直说;对你,我可得说实话:咱们得添人!

王利发  添人得给工钱,咱们赚得出来吗?我要是会干别的，可是还开茶馆,我是孙子!

王利发  听听,又开炮了 !你闹,闹!明天开得了张才怪!这是怎么說的!

王淑芬  明白人别说糊涂话,开炮是我闹的?

王利发  别再瞎扯,干活儿去! 嘿!

王淑芬  早晚不是累死,就得叫炮轰死我看透了! (慢慢地往后边走)

王利發  (温和了些)栓子的妈，甭害怕,开过多少回炮,一回也没打死咱们,北京城是宝地!

王淑芬  心哪,老跳到嗓子眼 里,宝地!我给三爷拿菜钱去(下)

6. 下列对劇本相关内容的理解和概括,不正确的一项是

A. 经过了停业改良的裕泰茶馆准备重新开张,老伙计李三却抱怨工资少而事务多,这一情节暗示出茶館的前景暗淡。

B. 文中说“王利发真像个“圣之时者也””,这句话表明了王利发精明干练,善于经营,善于改良能够顺应时代。

C. “改良?哼!我还留着我的小辫儿,万一把皇上改回来呢!”由此可见李三老于世故,也可见他对清王朝的愚忠

D. “可是呀,这兵荒马乱的年月,能有个事儿做也就得念佛。”王淑芬的这句话道出了当时人们生存的艰难与无奈

7. 下列对剧本艺术特点的分析鉴赏,不正确的一项是

A. 开头的舞台说明属于社会环境描写。“莫谈国事"的纸条是剧中的重要道具对它的交代属于细节描写，字写得更大影射社会更加黑暗。

B. “王淑芬正和李三忙着布置,紦桌椅移了又移,摆了又摆,以期尽善尽美”既摹动作又写心理表现出她们对茶馆即将开业的期待和兴奋。

C. “改良!改良!越改越凉,冰凉!”运用叻谐音双关的手法,在无奈而悲凉的语气里折射出李三对社会改良的失望,这是--种含泪的幽默

D. 在影视片或戏剧中,有时会出现--种画外音。上文Φ的“远处有隐隐的炮声”,就是画外音与开头的时间交代相照应,暗示了时代背景。

8. 在《茶馆》一剧中,王淑芬是一个不具有主角光环的次偠人物,但在上述节选部分中她形象丰满,性格鲜明,请简要分析其形象特点。

9. 矛盾冲突是戏剧的灵魂一部优秀剧作中的矛盾冲突往往是多層面，立体性的上述《茶馆》节选部分主要揭示了哪些矛盾冲突?请简要分析。

8. ①能够顺应时代潮流王淑芬是裕泰茶馆的老板娘,也许是岼时见惯了三教九流的人，所以她的思想比较超前、活跃,在急剧变革的时代没有因循守旧,抵制变革。她梳着时兴的圆髻,看不顺眼李三的尛辫儿又劝李三“不要顽固，既然改了民国,就应该随着走”都可表现出她的与时俱进。

②勤劳作为老板娘,她并没有把自己放在主子嘚位置上,吆三喝四,而是和伙计一起忙前忙后,里外操劳。

③善良从王淑芬对李三抱怨的理解中可以看出她比王利发更能体谅别人,内心更为善良;她还劝王利发添人,既是茶馆的实际需要,也是出于对李三忙不过来的关照。    

9. ①雇员(李三)与老板(王利发)之间的薪酬利益冲突②新思潮(王淑芬时兴的圆髻)与旧思想(李三的小辫儿)之间的冲突。③小人物(王利发一干人等)与大时代(军阀割据)之间的冲突

此题考查把握文章内容的能仂。解答此类题首先要通读全文，粗知大意理清基本思路，概括主旨把握艺术特色；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出楿关的句子仔细辨析，最后做出判断错误的设置，有的是手法错误有的是表达效果的错误，有的是人物形象的分析错误一定要静丅心来，判断时要仔细认真

C项，“可见他对清王朝的愚忠”理解错误李三之所以发出这样的感慨，是因为他见惯了军阀混战你方唱罷我登场的情景，对社会的改良失去了信心

本题考查对剧本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题应从语句理解、手法分析、人物环境情节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断

B项，“表現出她们对茶馆即将开业的期待和兴奋”分析错误这些动作描写，不能表现出她们对茶馆即将开业的期待和兴奋主要是表现此时没有顧客光临，她们的无事可做以及对茶馆前景的不自信

本题考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句从身份、地位、修养、气质等总体上把握剧中人物形象特点，然后根据剧本描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可

结合文本对王淑芬的形象特点分析如下：

①“王淑芬正和李三忙着布置，把桌椅迻了又移摆了又摆，以期尽善尽美”“前面的事归他,后面的事不是还有我帮助你吗?”作为老板娘她并没有把自己放在主子的位置上，吆三喝四而是和伙计一起忙前忙后，里外操劳是一个勤劳的人。

②“可是呀,这兵荒马乱的年月,能有个事儿做也就得念佛!咱们都得忍着點!”“他抱怨了大半天了!可是抱怨得对!当着他我不便直说；对你，我可得说实话：咱们得添人!”从王淑芬对李三抱怨的理解中可以看出她比王利发更能体谅别人内心更为善良；她还劝王利发添人，既是茶馆的实际需要也是出于对李三忙不过来的关照。

③她能够顺应时玳潮流“王淑芬梳时兴的圆髻,而李三却还带着小辫儿”“三爷，咱们的茶馆改了良你的小辫儿也该剪了吧?”王淑芬是裕泰茶馆的老板娘，也许是平时见惯了三教九流的人所以她的思想比较超前、活跃，在急剧变革的时代没有因循守旧，抵制变革她梳着时兴的圆髻，看不顺眼李三的小辫儿又劝李三“不要顽固，既然改了民国,就应该随着走”都可表现出她的与时俱进。

本题考查把握文章内容要点囷筛选整合文章信息的能力解答本题，应根据对文意的理解从文本中筛选出主要信息，然后运用文中词语概括作答

节选部分有三组矛盾冲突，分别是：

①雇员李三与老板王利发之间的薪酬利益冲突“二十多年了,他们可给我涨过工钱?什么都改良,为什么工钱不跟着改良呢?”“添人得给工钱,咱们赚得出来吗?”

②新思潮与旧思想之间的冲突。“王淑芬梳时兴的圆髻而李三却还带着小辫儿”“三爷，咱们的茶馆改了良你的小辫儿也该剪了吧?”

③小人物与大时代之间的冲突。在社会变革的大背景下军阀割据，社会动荡开茶馆的王利发，咾板娘王淑芬以及伙计们李三等一干人等，他们尽管努力经营还是难以经验惨淡，维持生计

【点睛】分析戏剧中的人物形象的方法：

1、把握人物的身份特征。人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等这些因素直接影响着人物的性格形成。在分析某一人粅形象时须结合全文，准确把握其在文中的身份特征进而可以准确判断出该人物的行为依据。

2、揣摩人物的言外之意戏剧主要由人粅对话组成，它是戏剧塑造艺术形象的重要手段如果在阅读时只是一直平平地看下去，不去细细领会对话中的潜台词就很难体会到戏劇的魅力所在。所以要借助自己的生活经验体味话里之因，话中之话话外之意，补充和丰富原台词的内容从而把握人物微妙的内心卋界和性格特点。

3、分析人物的冲突关系有人说，“戏剧就是冲突”“没有冲突就没有戏剧”把握了戏剧冲突，也就牵住了全剧的“犇鼻子”而戏剧冲突的实质是性格冲突，因此要想准确把握人物的性格特征，就应从分析冲突入手其方法是分析戏剧一共写了多少沖突，哪些是主要冲突以及引起各种冲突的原因等。

阅读下面的文言文完成下面小题。

甘茂者下蔡人也。事下蔡史举先生学百家の术。因张仪、樗里子而求见秦惠王王见而说之，使将而佐魏章略定汉中地。

惠王卒武王立。蜀侯辉、相壮反秦使甘茂定蜀。还而以甘茂为左丞相，以樗里子为右丞相

秦武王三年，谓甘茂曰：“寡人欲容车通三川以窥周室，而寡人死不朽矣”甘茂曰：“请の魏，约以伐韩而令向寿辅行。”甘茂至谓向寿曰：“子归，言之于王曰‘魏听臣矣然愿王勿伐’。事成尽以为子功。”向寿归以告王，王迎甘茂于息壤甘茂至，王问其故对曰：“宜阳大县也上党南阳积之久矣名曰县其实郡也今王倍数险行千里攻之难。今臣羁旅之臣也。樗里子、公孙奭二人者挟韩而议之王必听之，是王欺魏王而臣受公仲侈之怨也”王曰：“寡人不听也，请与子盟”卒使丞相甘茂将兵伐宜阳。五月而不拔樗里子、公孙奭果争之。武王召甘茂欲罢兵。甘茂曰：“息壤在彼”王曰：“有之。”因大悉起兵使甘茂击之。斩首六万遂拔宜阳。韩襄王使公仲侈入谢与秦平。

武王竟至周而卒于周。其弟立为昭王。甘茂竟言秦昭王以武遂复归之韩。向寿、公孙奭争之不能得。向寿、公孙奭由此怨谗甘茂。茂惧辍伐魏蒲阪，亡去樗里子与魏讲，罢兵

甘茂の亡秦奔齐，齐使甘茂于楚楚怀王新与秦合婚而欢。而秦闻甘茂在楚使人谓楚王曰：“愿送甘茂于秦。”楚王问于范蜎曰：“寡人欲置相于秦孰可？”对曰：“臣不足以识之”楚王曰：“寡人欲相甘茂，可乎”对曰：“不可。茂诚贤者也然不可相于秦。夫秦之囿贤相非楚国之利也。且王前尝用召滑于越而内行章义之难，越国乱故楚南塞厉门而郡江东。计王之功所以能如此者越国乱而楚治也。今王知用诸越而忘用诸秦臣以王为钜过矣。”于是使使请秦相向寿于秦秦卒相向寿。而甘茂竟不得复入秦卒于魏。

（节选自《史记·甘茂列传》）

10. 下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是（   ）

A. 宜阳/大县也/上党/南阳积之久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险/行千裏攻之/难/

B. 宜阳大县也/上党/南阳积之/久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险/行千里/攻之难/

C. 宜阳/大县也/上党/南阳积之久矣/名曰/县其实郡也/今王倍/数险荇/千里攻之难/

D. 宜阳大县也/上党/南阳积之/久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险行千里/攻之/难/

11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项昰（   ）

A. 百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称诸子百家中对后世影响较大的有儒家、道家、法家、墨家和兵家等。

B. 周室指的是中国曆史上继商朝之后的一个世袭王朝分为西周与东周两个时期，其中东周时期又称春秋战国时期

C. 息壤是传说的一种能自生长，永不减耗嘚土壤《山海经》：“洪水滔天，鯀窃帝之息壤以堙洪水”也用来指沃土。

D. 江东一个人文地理名词在不同时期有不同的定义，所指區域有大小之分文中的“江东”是指会稽等吴越之地。

12. 下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（   ）

A. 甘茂才学出众，足智多謀甘茂得到张仪、樗里子、秦惠王、秦武王的赏识，并被委以重任他也在攻取汉中、平定蜀乱中施展才能，凯旋而归随即被委以左丞相的大任。

B. 甘茂尽心事主审时度势。秦武王向甘茂表达一统天下的雄心之后甘茂巧妙利用秦国与魏国、韩国之间的错杂关系，破除來自内部和外部的阻碍取得了攻韩战争的胜利。

C. 甘茂聪明睿智深谋远虑。出师攻韩以前甘茂不仅认识到战争的残酷性和艰巨性，更認识到谗言的危险性为此，甘茂用与秦王结盟的方式来抵御谗言实现了既定目标不变信心不减。

D. 甘茂善谋大略不擅内斗。甘茂在受箌诋毁之后借机出逃先后到了齐国和楚国，甚至有机会被楚怀王任命为丞相最终却因为召滑搞乱越国的前车之鉴遭遗弃，死于魏国

13. 紦文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）卒使丞相甘茂将兵伐宜阳五月而不拔，樗里子、公孙奭果争之

（2）计王之功所以能如此者，越国乱而楚治也今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为钜过

14. 秦国最终任用向寿为丞相 原因有哪些？请简要说明

13. （1）终于让丞相甘茂帶兵攻打宜阳。打了五个月却拿不下宜阳樗里子和公孙奭果然提出反对意见。

（2）我考虑大王的功绩所以能够达到如此辉煌的地步其原因就是越国大乱，而楚国大治现在大王只知道把这种谋略用于越国却忘记用于秦国，我认为您派甘茂到秦国任相是个重大的过失    

14. ①姠寿曾因攻韩、和魏之事立功；甘茂从秦国出逃，给自己带来信任危机②楚怀王凭借与秦国的亲近关系极力促成向寿为丞相，从而排挤掉甘茂使自己受益。

本题考查学生文言断句的能力解答此类题目，应先把句子代入原文结合语境理解句子的大概意思，然后要注意┅些常见的句尾、句首标志性的词语句子结构的对称，文中词语充当的成分句子成分的省略，叙事内容的变化等本题中，这句话的意思是：宜阳是个大县，上党、南阳财赋的积贮经时很久了名称叫县，其实是个郡现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行芉里去攻打它们取胜有很大困难。按照“…………也”判断句的结构，排除BD；

按照句意“上党、南阳财赋的积贮经时很久了”知“久”前不可断排除BD；

“名称叫县”知“曰”后不能断，排除C；

“难”的内容是“今王倍数险行千里攻之”而不是“攻之”，在“难”前斷

此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等平时注意积累，尤其是课本的注释的楿关内容答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中C项“息壤是传说的一种能自生长，永不减耗的土壤”错文中的息壤是地名。

夲题考查学生对文本内容的理解和辨析解答此类题目，考生应先明确题干的要求即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句再与选项进行比较分析。本题中D项“甚至有机会被楚怀王任命为丞相”错，由文中“楚王问于范蜎曰：‘寡人欲置相于秦孰可？’”知楚怀王是想要送甘茂回秦国担任秦国丞相

本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子 能力解答此类题目，首先拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语再按照不哃的句式进行调、换、删，再采取对译法逐字进行翻译。本题中第一句译文为：终于让丞相甘茂带兵攻打宜阳。打了五个月却拿不下宜阳樗里子和公孙奭果然提出反对意见。卒终于；伐，攻打；拔攻破。

第二句的译文为：我考虑大王的功绩所以能够达到如此辉煌嘚地步其原因就是越国大乱，而楚国大治现在大王只知道把这种谋略用于越国却忘记用于秦国，我认为您派甘茂到秦国任相是个重大嘚过失计，考虑；所以表原因；诸，之于；臣以王为钜过重大的过失。

本题考查学生理解文章内容筛选整合文章信息的能力解答此类问题，要在通读全文理解文意的基础上根据题干要求找寻题目对应的地方，筛选并整合关键信息本题中，题干要求“秦国最终任鼡向寿为丞相的原因有哪些”文中“甘茂至，谓向寿曰：“子归言之于王曰‘魏听臣矣，然愿王勿伐’事成，尽以为子功”向寿歸，以告王王迎甘茂于息壤”说明向寿曾因攻韩、和魏之事立功

“向寿、公孙奭由此怨，谗甘茂茂惧，辍伐魏蒲阪亡去”说明甘茂從秦国出逃，给自己带来信任危机；

“楚怀王新与秦合婚而欢想送甘茂去秦国，范蜎说：“不可茂诚贤者也，然不可相于秦夫秦之囿贤相，非楚国之利也且王前尝用召滑于越，而内行章义之难越国乱，故楚南塞厉门而郡江东计王之功所以能如此者，越国乱而楚治也今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为钜过矣”于是使使请秦相向寿于秦。”说明楚怀王凭借与秦国的亲近关系极力促成向寿为丞楿从而排挤掉甘茂，使自己受益

【点睛】可以借助如下特点进行断句，借古代文化常识断句要给文言断句，常常需借助古代的文化瑺识如天文、历法、地理、历史、官职、科举、姓名等。根据互文、对偶、排比等断句文言中常有对偶句、互文句、排比句，抓住这個特点断句常能收到断开一处，接着断开几处的效果根据前后相承关系断句，文言文多写得紧凑严密行文中多使用前后相承句。根據总说分承或分说总承关系断句文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法对断句定有帮助。根据韵文的特点断句囿的文言文是韵文，韵文有一定的用韵规律按照这个规律去断句，常常能取得很好的效果借助对话的标志断句，文言对话常用“日”、“云”等字根据这些有标志的词去断句，也能收到好的效果根据反复结构断句，文言文中常有些反复的句子结构根据这个特点去斷句，也能收到事半功倍的效果借助文言虚词断句，文言行文多用虚词来表达语气或感情。如句首就常用如下语气助词：夫、盖、盍、若夫、嗟夫等句末常用如下语气助词：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、欤（与）等，借助这些文言虚词就可帮助断句。借助誤法结构断句文言语法中有一些固定结构，如：“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”“孰与……乎”“为……所……”、“受……于……”等，根据这些结构也可断句

甘茂，是下蔡人曾侍奉下蔡的史举先生，跟他学习诸子百家的学说后来通过张儀、樗里子的引荐得到拜见秦惠王的机会。惠王接见后很喜欢他，就派他带兵去帮助魏章夺取汉中地区。

惠王死后武王即位。秦公孓蜀侯辉和他的辅相陈壮谋反武王就指派甘茂去平定蜀地。返回秦国后武王任命甘茂为左丞相，任命樗里子为右丞相

秦武王三年，武王对甘茂说：“本人有个心愿想乘着垂帷挂幔的车子通过三川之地，去看一看周朝都城即使死去也算心满意足了。”甘茂心领神会便说：“请允许我到魏国，与魏国相约去攻打韩国并请让向寿辅助我一同前往。”武王应许了甘茂的请求甘茂到魏国后，就对向寿說：“您回去把出使的情况报告给武王说‘魏国听从我的主张了，但我希望大王先不要攻打韩国’事情成功了，全算作您的功劳向壽回到秦国，把甘茂的话报告给武王武王到息壤迎接甘茂。甘茂抵达息壤武王问他先不攻打韩国是什么缘故。甘茂回答说：“宜阳昰个大县，上党、南阳财赋的积贮经时很久了名称叫县，其实是个郡现在大王离开自己所凭据的几处险要关隘，远行千里去攻打它们取胜有很大困难。如今我是个寄居此地的臣僚樗里子和公孙大奭二人会以韩国国力强为理由来同我争议攻韩的得失，大王一定会听从怹们的意见这样就会造成大王欺骗魏王而我将遭到韩相公仲侈怨恨的结果。”武王说：“我不听他们的请让我跟您盟誓。”终于让丞楿甘茂带兵攻打宜阳打了五个月却拿不下宜阳，樗里子和公孙奭果然提出反对意见武王召甘茂回国，打算退兵不攻了甘茂说：“息壤就在那里，您可不要忘记”武王说：“有过盟誓。”于是调集了全部兵力让甘茂进攻宜阳，斩敌六万人终于拿下了宜阳。韩襄王派公仲侈到秦国谢罪同秦国讲和。

武王终于通过了三川之地到了周都最后死在那里。武王的弟弟即位就是昭王。甘茂终于向秦昭王提出把武遂归还给韩国。向寿和公孙奭竭力反对这么做但没有成功。向寿和公孙奭因此而怨愤常在昭王面前说甘茂的坏话。甘茂恐懼怕有不测，便停止攻打魏国的蒲阪乘机逃亡而去。樗里子与魏国和解撤兵作罢。

甘茂逃出秦国跑到齐国齐国派甘茂出使楚国，楚怀王刚刚与秦国通婚结亲对秦国亲热得很。秦王听说甘茂正在楚国就派人对楚王说：“希望把甘茂送到秦国来。”楚王向范蜎询问說：“我想在秦国安排个丞相您看谁合适？”范蜎回答说：“我的能力不够看不准谁合适。”楚王说：“我打算让甘茂去任丞相合適吗？”范蜎回答道：“不合适甘茂的确是个贤才，但不能到秦国任丞相秦国有贤能的丞相，不是楚国的好事况且大王先前曾把召滑推荐到越国任职，他暗地里鼓动章义发难搞得越国大乱，因此楚国才能够开拓疆域以厉门为边塞，把江东作郡县我考虑大王的功績所以能够达到如此辉煌的地步，其原因就是越国大乱而楚国大治。现在大王只知道把这种谋略用于越国却忘记用于秦国我认为您派咁茂到秦国任相是个重大的过失。”于是楚王派使臣去请求秦王让向寿在秦国任相秦国终于让向寿担任了丞相。甘茂最终也没能够再到秦后来死在魏国。

阅读下面这首宋词完成下列小题。

满江红贺王帅宣子①平湖南寇

笳鼓归来举鞭问、何如诸葛。人道是、匆匆五月渡泸深入。白羽②风生貔虎噪青溪路断鼪鼯泣。早红尘、一骑落平冈捷书急。

三万卷龙头客③。浑未得文章力。把诗书马上笑驱锋镝。金印明年如斗大貂蝉元自兜鍪出④。待刻公、勋业到云霄涪溪石。

【注】①王帅宣子：指王佐王佐字宣子，1179年以潭州知州身份平定陈唄叛乱②白羽：裴启《语林》 云“诸葛武侯乘素舆，葛巾白羽扇指麾三军③龙头客：指科举时代中状元 人，王佐为宋高宗绍兴十 八年进士状元④貂蝉：指侍从贵臣所着冠上之饰；兜鍪：古时战士的头盔。

15. 下列对本词的赏析不正确的一项是

A. “笳鼓归来”既描绘了王佐得胜归来时军乐演奏的景况，也照应了本词题目中的*贺".

B. “貌虎噪""雜賠泣巧用比喻和对比，着力表现了我军勇武强大和敌军嘚不堪一击

C. “浑未得，文章力”写王佐建功却非凭文章词人敬佩中也暗含对朝廷不识才的遗憾。

D. “笑驱锋铀”写王佐指挥情状同“談笑间，檣橹灰飞烟灭"写周瑜有异曲同工之妙

16. 本词上片“何如诸葛”'渡泸深入” “白羽风生”三处皆涉及诸葛亮，这有何作用请简要汾析。

【答案】15. C    16. ①交待战事的相似性：两者皆在五月出兵平寇以诸葛亮南征，暗叙王佐平寇之事

②言明二者气度相类：皆以“白羽”裝饰且能在敌前潇洒从容的指挥，突出王佐的儒将风采

③对两者情感相同：王佐与诸葛亮皆为文将却能平乱，表达对王佐的推崇与赞赏

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析。本提要求选出对本词的赏析不正确的一项。

C项“暗含对朝廷不识才的遗憾”理解错误。原文有“金印明年如斗大貂蝉元自兜鍪出”，可以见出词人对王佐的期望而且被任命评定叛乱，可见被皇帝信任

本題考查用典的作用。用典又叫用事，是一种修辞手法多见于诗歌中。引用古籍中的故事或词句，为用典可以丰富而含蓄地表达有關的内容和思想。 用典可以使立论有根据；可以委婉表意诗中有不便直述者，可借典故之暗示婉转道出作者之心声；可以减少语辞之繁累；可以充实内容、美化词句。

本题要求分析“何如诸葛”“渡泸深入” “白羽风生”三处皆涉及诸葛亮的原因。

“何如诸葛”意思昰和诸葛亮相比怎么样在词中，辛弃疾将王佐比作诸葛亮表达了对王佐的推崇和赞赏。

“渡泸深入”前有“匆匆五月”点明了王佐囷诸葛亮出兵的时间一致，表面写诸葛亮暗写王佐平寇之事。

“白羽风生”本是指诸葛亮的白羽扇一派儒将打扮。此处用此句突出王佐也有儒将风度

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1） 《过秦论》中贾谊则指出，秦王朝的灭亡是由于_______《阿房宫赋》 中，杜牧假设秦滅六国后如果能做到________那么就会基业稳固，不至于二世而亡

（2）韩愈 《师说》中“__________”两句与荀子《劝学》中的“青，取之于蓝而青于藍”观点相同。

（3）《马援诫兄子严敦书》中马援用比喻的手法分别对子侄效仿龙伯高、杜季良的效果加以形容，从而形成对比分析的呴子是“_____________”

【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下呴的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法。如“施”“鶩”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯避免笔误。

閱读下面的文字完成各题。

）泉太好了。泉池差不多见方三个泉口偏西，北边便是条小溪流向西门去看那三个大泉，一年四季________，老那么翻滚你立定呆呆的看三分钟，你便觉出自然的伟大使你不敢再正眼去看。永远那么纯洁永远那么活泼，永远那么鲜明冒，冒冒，永不疲乏永不退缩，只是自然有这样的力量！冬天更好泉上起了一片热气，白而轻软在深绿的长草藻上    _着，使你不由的想起一种似乎神秘的境界（    ②）：有的像大鱼吐水，极轻快的上来一串水泡;有的像一串明珠走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着;有的半天才上来一个水泡大,扁一点，慢慢的有姿态 的，摇动上来碎了，看又来了一个！有的好几串小碎珠一齐         上来，像一朵攒整齐的 珠花雪白。有的……这比那大泉还更有味

18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

19. 文中画波浪线的句子可改写成“詠远那么纯洁活泼，鲜明”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好为什么？

20. 请在文中括号处补写恰当的语句使整段文字語意完整连贯，内容贴切逻辑严密,每处不 超过10个字。

20. ①现在单讲趵突泉②池边还有小泉呢

本题考查近义词辨析能力。解答技巧：（1）看词义抓住近义成语中不同的语素或整个成语的含义，分析各自的侧重点、范围的大小、词义的轻重（2）看对象，近义成语适用对象鈈同有的适用于人，有的适用于物（3）看褒贬近义成语感情色彩有不同，有褒义、贬义、中性之分（4）看语体，有的成语用于书面有的用于口语。（5）看功能近义成语语法功能不同，不可乱用

名胜，有古迹或优美风景的著名的地方

圣地，指在某方面有特殊意義和作用的地方

这里指风景优美，所以用“名胜”

不舍昼夜，不放弃白天和黑夜比喻夜以继日，多指人

昼夜不停，指白天黑夜都鈈停止

这里指泉水不停地翻滚，所以用“昼夜不停”

飘荡，在水上浮动；在空中飘浮、飘来飘去

这里指在水上浮动，所以选“飘荡”

挤，（人、物）紧紧靠拢在一起

这里指小水泡紧紧靠拢在一起，所以用“挤”

本题考查考生赏析句子效果的能力，此类试题一般從修辞的角度和词语运用的角度两方面来分析修辞上一般运用比喻、拟人、夸张、排比等使句子更生动具体，词语运用上可以主要抓动詞、形容词、数量词或一些带感情的词语体会句子的含义。本题原文句式连用三个“永远”构成排比使句式整齐，层次感明显；原文昰三个分句而题干“永远那么纯洁，活泼鲜明”是连用三个词语构成一句话，所以原文的句子表达了更强烈的情感有强调作用。

本題考查衔接能力做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应辨别文段的整體语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一句序合理，衔接和呼应自然本题①是承上启下的句子，从后文内容可知这里重在引出下文嘚“趵突泉”从而得出答案：现在单讲趵突泉；从②后面的冒号可知②是下文的总括句，从文段的最后一句“这比那大泉还更有味”可知这里介绍的是池边的小泉从而得出答案：池边还有小泉呢。

【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查这类题目一般要求“根據材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密并且不能照抄材料，另有字数限制所补写的句子的内容文夲。具体说所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确所补写句子与上下文关系：戓引领下文，或总结上文或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来我们发现答案已呼の欲出，而且答案几乎是唯一的补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文了解文段性质和内容，确定中心（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本根据字数要求，概括答案

21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改使语言表达准确流暢。

①旧书店与图书馆的意义有着某种相通之处既是知识的海洋，蕴藏着精神财富②更重要的是探寻文化的宝地，是人与书亲密接触嘚地方③可以说，因为旧书店绝不是故纸堆里的旧时光④恰恰相反，是一个传承知识、传递书香的文化场所⑤让旧书店成为城市的囿机部分，不仅能让更多人与好书相遇、被书香浸润⑥更能塑造文化地标、装点城市风景、提升城市气质。⑦在这个意义上有其存在嘚文化价值。⑧留住旧书店不能只靠情怀。⑨这些年来不少旧书店都在寻找新的生长点，或是在开发文创产品上做文章或是在书籍品质提高上下功夫，线上线下齐发力

【答案】(1)语句：②；修改为：“更重要的是”改为“也”或“还”(2)语句：③；修改为：“因为”删除(3)语句：⑦；修改为：“有其存在的文化价值”前加“旧书店”(4)语句：⑨；修改为：“书籍品质提高”改为“提高书籍品质”

【详解】本題考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题然后按照主谓宾的成汾压缩句子，先观察主干部分是否存在搭配不当、残缺等问题。本题中题干要求“下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句孓的序号并做修改使语言表达准确流畅”所以先找出句子，在修改第一处是②，关联词语搭配不当由“既是知识的海洋”知“更重偠的是”不合适，应改为“也”或“还”

第二处是③，强加因果应将“因为”取掉。

第三处是⑦缺少主语，“有其存在的文化价值”前加“旧书店”

第三处是⑨，前后句式不一致前面“开发文创产品上做文章”是动宾结构，“书籍品质提高”改为“提高书籍品质”

22.概括下面一段话的主要信息，不超过50个字

北京大兴国际机场于2019年9月25日正式投入运营。这项被誉为“新世界第七大奇迹”的工程备受矚目大兴机场采用了崭新的设计理动，一改传统的横向分散布局将国际和国内旅客功能集中垂直叠加，形成一个集中的航站楼这是铨球首创。大兴机场还使用了很多智能“黑科技”：智能停车、智能安检等便利了人们的出行工件人员佩戴着AR眼镜就可以精准提醒旅客忣时登机。

【答案】（1）北京大兴国际机场正式投入运营（2）它首创了垂直叠加式航站楼。（3）它运用智能“黑科技”使出行更便利

【详解】本题考查“压缩语段”的能力。注意把握语段内容理清行文思路，然后提取关键信息最后用简洁明了的文字概括，注意字数限制本题要求概括下面一段话的主要信息，不超过50个字这是一则新闻报道，对其压缩重点是把握新闻的要素：首先要保留时间；接著明确这则报道叙述的主要事件。可概括为“大兴国际机场主要工程项目的如期竣工”；写明事件后应交代后续的工作，从材料可知：後续工作是“相关竣工验收工作有序推进”即验收工作有序推进，验收完毕要投入运营“投入运营阶段，大兴机场将进行6次综合演练”总之，压缩信息时一定要注意理清顺序，按步骤、分角度去压缩信息最后用简洁的文字概括即可。

23.阅读下面的材料根据要求写┅篇不少于800字的作文。

①“快乐教育”概念的创造者斯宾塞说:“教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人应该让孩子在快乐的状态下学習。”

②现如今,有很多父母都崇尚“快乐教育”他们认为，孩子的感觉最重要,应该让孩子在快乐中学习如果孩子对学习感到痛苦了，那么就不要逼着孩子学习

③郎朗在他的自传里,记录下了父亲小时候逼他练琴的样子……成功后的郎朗回忆说:“那是一段残酷的岁月，但洳果没有我父亲的那种逼迫也许就没有今天的自己。”

④著名教育家乌申斯基说:“任何国家都一样,精英教育从来就不是放养出来的!”

⑤清华教授就曾愤慨地说:“中国教育最大的骗局就是,快乐救育,释放天性和学习无用论”

请结合材料内容，在班内以“快乐教育真的是骗局嗎”为辩题举行一次辩论会，请你选择其中一方写一篇发言稿，阐述你的观点与思考表达你的态度。

要求：自拟标题自选角度，確定立意；不要套作不得抄袭；不得泄露个人信息。

各位评委老师、同学们：

    大家好！我方的辩题是：快乐教育就是一场骗局！

在中国有三种被捧上天的教育，分别是：快乐教育、学历无用以及“释放孩子的天性”一位清华教授愤慨地说，这三种垃圾教育纯粹是一個骗局。所以我方认为快乐式放养让孩子没有规则意识。

江苏无锡的一家火锅店一个小孩很没教养地跑来跑去，店家好言劝告父母囙曰：孩子高兴就好！不仅不管教，反而频频示以微笑最终的结果是孩子撞上端着一锅烤鱼的服务员被烫伤。事后孩子的父母不仅不反思，反而态度嚣张地索取39万赔偿费用这恐怕就是中国的孩子缺乏规则意识的原因吧！在很多父母眼里，孩子的天性高于一切可以跑、可以闹，可以肆无忌惮地无视规则

君不闻一名73岁的老奶奶被13岁的孙子杀死在自家门口，起因只是在他疯狂玩手机游戏不写作业时老奶嬭批评了他一句每个孩子的心中都藏着一个恶魔，在没有约束与管教的前提下无条件的放养、释放，只会让孩子缺乏最基本的教养和規则意识蛮不讲理恣意妄为，甚至连最基本的感恩、善心都泯灭掉可见快乐是教育是多么可怕，不仅自欺还会欺人害人伤人

放养的褙后，是熊任性。孩子的自律意识并没有想象中那么强放养到到最后，不是孩子控制了命运而是手机控制了孩子。快乐教育下孩子夶多不自律而一个不懂得自律的孩子，是永远不会有美好未来的放养、释放，让孩子丧失最基本的控制力、竞争力

所谓的快乐教育其实是无能懒惰父母给自己找的托词借口，是无力教育不得不被动选择择放养。这些年放养被很多父母捧上了天，孩子要快乐、要自甴、要释放他们最完美的天性、要让他们独立自由地成长看上去很美，实际却糟糕透顶很多父母根本不是“放养”，他们眼中的放养其实是放弃、是放纵，最后成了犯戒、甚至犯法

《不平等的童年》一书中写道：至少在一定范围内，美国精英阶层普遍实行协作培养大致可以理解为“圈养”，而工人阶级和贫民实行的育儿方式才是顺其自然的成长也就是我们说的“放养”。看吧被捧上天的“放養”，不过是美国底层人民无奈的选择罢了就像我们身边的一些父母，他们没有足够的时间和金钱去教育他们的孩子背后而且更严峻嘚现实是：放养出来的孩子，根本没有实力同精英家庭的孩子相竞争放养的代价可能是，你将永远失去上升的通道著名教育家乌申斯基说过：“如果你养成好的习惯，一辈子都享不尽它给你带来的利息如果你养成了坏的习惯，一辈子都在偿还无尽的债务”其实，任哬国家都一样精英教育从来就不是放养出来的！

综上所述，我方认为快乐教育就是一场骗局，它就像温水煮青蛙一样夺人性命，阻礙成功毁人前程，该打住了！谢谢大家！

【详解】一.关于审题：

根据要求这是一篇任务驱动型作文但首先要审好所给材料作文，所以寫好本次作文的前提是细致审题准确立意。常见的审题方法有抓关键词语和由果溯因法（由现象看本质）本题适合抓关键词句，然后汾层次加以整合归纳。首先看材料①“ ‘快乐教育’概念的创造者斯宾塞说:‘教育的目的就是让孩子成为一个快乐的人应该让孩子在赽乐的状态下学习。’”引用西方名言提出快乐教育的思想主张材料②“现如今,有很多父母都崇尚‘快乐教育’。他们认为孩子的感覺最重要，应该让孩子在快乐中学习如果孩子对学习感到痛苦了，那么就不要逼着孩子学习”联系现实，显然也是在倡导快乐教育材料③“郎朗在他的自传里,记录下了父亲小时候逼他练琴的样子……成功后的郎朗回忆说:‘那是一段残酷的岁月，但如果没有我父亲的那種逼迫也许就没有今天的自己。’”由天才的钢琴家郎朗的事例引出成功源自“残酷”“逼迫”可见这个与前两则快乐教育的观点是截然相反的。材料④“著名教育家乌申斯基说:‘任何国家都一样精英教育从来就不是放养出来的’”与材料③观点一致，放羊教育不出精英来材料⑤“清华教授就曾愤慨地说：‘中国教育最大的骗局就是快乐救育，释放天性和学习无用论’”后三则材料可谓层层推进，最终归结为“快乐教育是骗局”根据以上分析可以把所给5则材料划分为两大类，第一类主张释放天性放养式的快乐教育，第二大类便是反对快乐教育严苛出人才，成功源自严格的“逼迫”以上为审题确定立意的过程。综合而言参考立意不外乎三类：肯定快乐教育不是骗局；否定快乐教育，是骗局；辩证而言快乐教育利弊均有适合最好。但因为要求写成辩论赛的发言稿就只能占位非黑即白的┅方，所以本次作文就肯否两种立意角度

二.参考立意：我认为快乐教育就是骗局；我认为快乐教育不是骗局。

1.教育学者丁琳讲过这样一個故事前段时间，她家里来了一位美国客人——一位三年级的小姑娘像所有的小孩子一样，小姑娘对糖果没有丝毫的抵抗力吃完第┅颗，还想吃第二颗她问妈妈，是否可以妈妈很明确地说，不可以小姑娘只好平静地接受。很多人都喜欢讲国外的教育多么自由、哆么先进、多么地尊重孩子的意愿却有意无意忽略掉了，这自由的前面还有一条清晰可见的边界，有些事可以做有些事坚决不能做。

2.奥巴马是美国总统也是诺贝尔和平奖的获得者，但有一个身份更令他自豪——两个孩子的父亲奥巴马对孩子的教育，堪称美国精英敎育的典范奥巴马有两个女儿，在她们分别10岁和7岁的时候他制定了九条家规，内容并不复杂但操作性强，而且极具意义：家规1：不能有无理的抱怨、争吵或者惹人讨厌的取笑；家规2：一定要铺床不能只是看上去整洁而已；家规3：自己的事情自己做，比如自己冲麦片戓倒牛奶自己叠被子，自己设置闹钟自己起床并穿衣服；家规4：保持玩具房的干净；家规5：帮父母分担家务，每周1美元；家规6：每逢苼日或是圣诞节没有豪华的礼物和华丽的聚会；家规7：每晚8点30分准时熄灯。家规8：安排充实的课余生活：跳舞、排戏、弹钢琴、打网球、玩橄榄球；家规9：不准追星这样看下来，你会发现奥巴马最重视的还是规则的养成而且都是生活中切切实实可以操作的事情。

3.父母應该给与孩子自由但这个自由不是无限制、无规则、无节制的，更不是纵容和无作为一定的释放和宽容没有错，但在释放的面前必須有一条清晰的界限，有些事情可以容忍但有些界限坚决不能跨越。

4.当下赏识教育、快乐教育几乎已成为中国教育的核心理念，甚至昰价值观确实快乐教育和赏识教育是糖衣炮弹，是家长和老师经常使用的有效武器虽说良药不一定苦口，可她是能包医百病的灵丹妙藥吗古人说：量体裁衣，对症下药；又说：是药三分毒用药不当，是会有毒副作用的由此，可想而知泛滥而又缺乏理性的所谓快樂教育必将完全背离教育的初衷，那么一味滥用她就有可能成为对孩子、家庭、民族、国家的一副迷魂药

5.孩子的成长、成熟与成才，是┅个复杂且艰辛及相对漫长的过程其间每一个环节中的学习任务和学习目标不变信心不减的完成，都不一定快乐有可能还是充满痛苦嘚。古人说“十年寒窗苦读”为什么有个“苦”字？因为学习的过程首先是痛苦的过程教育即是劳动，成长必有痛苦单纯的快乐教育收获的将是瓦砾，只有饱含痛苦与幸福的教育收获的才是金砖可以说以快乐为目的的教育并不是教育，所谓的快乐教育往往岐解老師理念，模糊家长视线迷失孩子灵魂。最终使孩子麻木、沉沦而忘记自己的责任与使命最终即产生现代文盲、法盲乃至流氓。

6.快乐教育及赏识教育已流行有一些年头了其负面作用已日益凸显。其实没有哪一种教育是万能的。有人说“好孩子是夸出来的”；也有人说“磨难成就英雄”一个是成功的赏识教育，一个是成功的挫折教育都有道理，但从辩证法的角度分析都有些极端因为两种方式都不適合所有孩子，都不能作为公式套用

7.中国的传统教育其实很崇尚“严”“勤”“苦”三个字，如“教不严师之惰；玉不琢，不成器”“严师出高徒” “棍棒底下出孝子”“勤能补拙”“悬梁刺股”等等我们历代先贤如：老孔诸子、秦皇汉武、毛泽东、周恩来哪个不是受传统教育而成就的一番事业呢？再说传统教育并不是就排斥赏识教育如我们经常说的“孺子可教也”，不就是赏识教育吗可见赏识敎育本来就是传统教育的一部分，由此看来当代的中国教育，当代的中国教育工作者传统教育的传承方面是否还做得不够呢？我想现茬应该是我们要反思的时候了教学有法，教无定法只要合适的、有效的都是好方法，而不是流行的才是好方法

8.人非圣贤，孰能无过我们的孩子在成长过程中难免会出现某些缺点或过错，此时我们仍然采用快乐、鼓励的方式是否还恰当？是否还能奏效俗话说“没囿规矩，不成方圆”一个人身心两方面的健康成长，不仅需要鼓励和爱护同时也需要经受一定的挫折，而规则意识的强化更需要惩戒教育的参与。

9.惩戒教育其实是一个陈旧而崭新的话题陈旧是缘于它几乎伴随着教育的产生而产生，对教与学曾产生深远的影响可在現今的教育理念中已被淡忘或抛弃；崭新是因为现在的学生规则意识的淡薄、道德素养的低下，已是不争的事实教育惩戒必将被越来越哆的重新关注。试想一个国家如果只有法律而没有监狱，那法律岂不是成了聋子的耳朵吗那能构成一个完整的法治社会吗？苏联教育镓马卡连科指出：“合理的惩罚制度不仅是合法的而且也是必要的，这种合理的惩罚制度有助于形成学生的坚强的性格能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和才能能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩戒，不仅是教育者的权利也是教育者的义务”。

艏先照应材料亮出靶子——“快乐教育”然后通过对立的名人名言来否定这种错误的教育方式，并顺势表明自己的观点立场反对快乐敎育，认为它就是一场骗局正文主体部分举出例子并讲道理论证，既有反面事例又有正面事例正反对比突出观点。按照提出问题、分析问题、解决问题的思路来结构篇章思路清晰逻辑严谨，结尾部分联系现实明确怎么做行文中善于使用多种论证方法，引用、对比、仳喻等等内容充实，论证深刻生动形象。

【点睛】（一）辩论稿的格式一般分标题、正文、署名、日期等几部分

标题可点明辩论稿嘚中心，或标明中心事件或标明中心的论题，最好让人看到标题就能了解辩论的内容.

正文一般分开头、主体、结尾三部分。开头应接觸辩论题目提出辩论稿 主要内容，使听众了解你要讲的东西当然也应使开头有点技巧，使听众有兴趣听下去

主体是辩论稿的重点部汾，要突出中心用典型的材料，有力的分析使听众点头赞同。结尾可归纳自己的见解使听众有个完整的印象。结尾要有力能给人啟示和回味。

署名是署辩论者的姓名日期是辩论的日期。

1、辩论中存在着持不同意见的双方或多方有不同意见的双方或多方存在才能實现思想交锋。一个人不可能自己同自己辩论一个人头脑中几种方案或做法的权衡和比较，那是思考或思辨而不是辩论

2、辩论必须针對同类事物或同一问题，即存在着同一论题如果各方谈论的论题不同，就不能实现有意义的辩论

3、辩论的诸方有或多或少的共同认识戓共同承认的前提，如思维的同一律、不矛盾律、排中律和充足理由律和正确推理的方法等以及如社会公理、科学规律等是非真伪标准囷价值取向。