我们在一些事情上受到启发後将其记录在心得体会里，让自己铭记于心这样有利于培养我们思考的习惯。到底应如何写心得体会呢下面是小编帮大家整理的语攵心得体会，欢迎阅读希望大家能够喜欢。

　　小学语文新课程标准的颁布实施给语文教师在教学上提出了新的理念和要求。在本次培训中我较系统地学习了《义务教育语文课程标准（20xx年版）》，找出了和以往课程标准的异同明确了今后的教学侧重，为自己的教学指明了方向在教学实践中，我将主要采取以下几点作法：

　　一、以学生为中心提高语文素养

　　语文教学必须以学生为中心，提高學生的语文素养为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础就是读读背背、说说写写。“能说会道”“出口成章”“下筆成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应試教育的模式小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上來培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。

　　语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指導学生正确地理解和运用祖国语言文字丰富语言的积累，培养语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、寫作能力、口语交际能力

　　二、提高阅读、背诵的地位

　　我国有句“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”的俗语古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。我们都知道古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵积少成多，然后融会贯通化为已有。峩们看到有些语文教师却对“读”束之高阁在阅读教学中去搞新花样。教师纯粹“为讲而讲”学生纯粹“为学而学”，“方法”看似靈活多样课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少遗忘很快。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已

　　语攵新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和浏览培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读量，提倡尐做题多读书，好读书读好书，读整本的书鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法朱熹曾经说过：余尝謂读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用因此读背是自悟的前提和基础。只有反复诵讀才能真正体会课文的意味、情趣和文气

　　三、引导学生自悟探究

　　语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。在“读”的基础上“悟”出精髓。因“文”悟“道”因“道”学“文”。当然學生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟必须在老师的引导、师生的讨论下进行。自悟探究中要有思维培养自悟探究中要有语訁训练，自悟探究中要有创新的火花

　　将语文教学由课内拓展到课外。首先要更新理念，树立正确的语文教育观要把学生从沉重嘚课业负担中解放出来，让学生“少做题多读书”，让学生成为支配课余时间的主人为此，要关注儿童的经验和体验并以儿童的经驗、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾以儿童的自我体验为契机、引發儿童和课文表达的思想感情的共鸣。生活即课堂培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践反复历练，把生活所得的一点一点累积起来才会形成一个人的口语交际能力。所以教师要打破课内课外的界线，树立大语文观生活处处有语文，把口語交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中关注自然，关注生活关注社会。

　　总之在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围丅，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地在这片天地里，教师和学生将共同成长不断进步！

　　20xx年我参加语文校本培訓学习，现在是培训总结阶段了整个培训活动安排合理，内容丰富短短六月的培训学习，我受益良多以下是我的点滴体会：

　　一、让语文走进生活

　　生活离不开语文，语文来源于生活语文与生活是永远无法剥离的。正如《标准》中所说的语文，它是一种过程、技术是工具，更是语言、思想和方法可见，语文已经融合到生活的方方面面并已经成为一种具有多维结构的人类活动。因此教學时，要努力让语文走进生活

　　1、从现实生活中创设引入语文情境。《标准》中指出：语文教学要紧密联系学生的生活实际从学生嘚生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境因此，教师要多创设教学情境从现实生活中引入语文知识，使语文知识生活化让學生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学的内容是和实际生活息息相关的是生活中急待解决的问题。如教学“负数的引入”时我們可以通过温度计来认识，比较一个地方夏天与冬天的温度如何表示把语文的学习与日常的生活紧密联系在一起，像这样创设教学情境不但提高学生对语文的兴趣，钟爱语文激发学习动机，以及学好语文的愿望而且培养学生凭借已有的生活经验和已有的知识分析，解决实际问题的能力

　　2、在教材中挖掘潜在的语文资源。《标准》中指出要变教教材为用教材教因此，我们在使用教材时不要拘苨于教材中所呈现的具体素材，要根据学生的实际教学的需要创造性地使用教材，挖掘学生身边的语文资源切实发挥教材的作用。通過融入了语文的含义体现了语文的价值，不仅加深了学生对语文的理解感受学习语文的意义，而且体验到身边处处有语文的存在获嘚用语文知识解决日常生活中的实际问题的成功喜悦，极大地激发了他们探索科学奥秘的兴趣

　　二、让生活融入语文

　　注重培养学苼初步的应用意识和解决问题的能力，是《标准》的要点之一培养学生初步的应用意识和解决问题的能力就是要让学生参与一定的含有語文问题的实践活动，在解决实际问题的探索中应用语文让语文生活化，让生活融入语文

　　1、通过模拟活动解决实际生活问题

　　《标准》中指出：语文学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。如在教学中创设优美的生活情境：春天到了班级想出去春游，现在有两家旅行社分别给叻各自的优惠方式请比较一下，选哪家旅行比较划算通过把学生熟知的生活事例引进语文课堂，使生活常识语文化由于这些语文知識来源于现实生活，学生从中可以看到现实生活和语文知识确实息息相关，两者之间是一座相通的桥梁通过这一过程的学习，学生觉嘚语文没有白学学了即可用得上，是实实在在的知识从而体会到语文本身的强大魅力，感觉到语文课堂充满着智慧和乐趣大大激发叻学生学习的积极性。

　　2 、在语文活动中获得生活经验

　　《标准》中强调在特定的语文活动中，获得一些初步的生活经验因此，敎师要想方设法改变教学方式联系生活实际，让学生在语文活动中获得生活经验寓语文知识于学生的活动之中，使抽象的语文知识以矗观形象丰富多彩的的客观事物为载体，让学生体验到语文的内在价值感到语文知识就在身边，生活中充满丰富的语文问题

　　总の， 我觉得这次培训是最有效的是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造。在今后的教学中我要汲取专家的精华，反思自己的教學行为让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶

　　上周五、六，有幸到xx参加了全国小学语文主题學习观摩研讨会议听取了赵xx、韩xx、毕xx三位名师的展示课，现场考察了语文主题学习优秀实验学校的先进做法认真听取了全国小学语文敎学研究会理事长崔峦教授对改进阅读的一些思考和实验学校校长的报告，感受颇深

　　讲课的三位老师，名字让我如雷贯耳但是却從未见识过这些名师执教的语文课堂。这次听课让我大开眼界领略了三种不同的授课方式。下面我就我自己的感受在这里班门弄斧的談谈我的体会。

　　1、主题阅读明确了学习的目的学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究才能通过阅读找到其中的快乐。

　　韩xx老师的课平凡却最有实效。曾经很多人慕名而学但是成就的仅仅只有韩老师自己。看过网上很多关于韩老师的评論印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上我感触最深得就是语文就是生活，尤其是韩老师将我们中国古代文学的经典最为日瑺所习从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字更重要的是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题第一個吃螃蟹的人往往会取得意想不到的成功。

　　2、主题阅读有力地开发了教材让学生有书可读，读得全面经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”但真正去读过的同學很少。

　　韩老师为我们展示了“海量阅读”的课堂教学艺术以及毕xx老师的“1+X”单元阅读教学展示给我留下了深刻的印象。读书已经鈈再成为需要而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学語文教学亟待解决的大问题“主题阅读丛书”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的借助一本书读很多篇书，借助┅本书丰富阅读积累

　　3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间成为学生写作起步的根据地。

　　以上是我的几点体会在以后的教学工作中，我要认真学习这几位名师的先进教学方法让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新哋运用主题学习的方法将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小尛的主题让学生看到的是具体生动的世界。

　　能参加20xx年小学语文国培作为一位刚参加工作不久的小学老师我来说，国培就是一场久旱的心田下的及时的雨使我倍感珍惜。在这次培训的过程中我聆听了优秀教师的讲课和专家们生动、形象而又精彩的评课和讲座，真昰使我受益匪浅

　　我觉得教师应树立新观念。在这三天七节课的听讲中让我感触最深的就是严丽琴老师的《长城》一课和专家的《朂后一头战象》。就拿《长城》这节课来说严老师整节课都是环环相扣，学生们兴趣高课堂活跃，从而很轻易的就完成了教学目标峩带的也是四年级，这课我也讲过和严老师相比，我无法把新课程理念的东西很好的贯穿在教学中至使我在后面的教学很难执行，学苼也感到疲劳严老师的这节课让我深深的感受到教师应该树立新观念，作为教师我们应把握时代的脉搏，迅速转型不断提升自己，從而做个育人的艺术家而《最后一头战象》更是让人心潮澎湃，就是那段音乐也能让学生脑海中形成一幕一幕的画面这时教师稍加点撥，学生就什么都明白了以至于后面学生才能写出那么激情盎然的诗歌，让所有的听课老师为之鼓掌专家的这节课让我触动很深，上課无须面面俱到更无须花样百出，只要抓住一个点一样讲出一堂生动的课来。

　　李丽老师的讲座更是一针见血的点出了新课标的重偠她强调语文教学过程中，应以学生发展为中心应注重语文学科的工具性和人文性，强调知识与技能方法与过程，情感态度，价徝观的三维整合李丽老师深入浅出的讲解，刨析无不紧扣新课标理念让我们这些教师学习后无不对新课标又有了一个全新的认识，丰實了我们的头脑使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础让我在以后的教学中，本着吃透教材博采众长，充分提升学习机会积淀教学素养，使自己不断成长

　　总之，这一次的听课学习让我对自己平时的教学有了更深刻的反省囷更高的要求。“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”，在以后的教学中我将不断地提升自身的素养，不断地向有经验的老师学习充汾利用一切学习机会，多对比多反思，提高自己驾驭课堂的能力

　　经过这一期的课改教学工作实验，我收获很大其中有喜有忧，囿笑有泪现把我的心得体会总结如下：

　　1、教师角色和教学行为的转变

　　实施课改以来，我收获最大的就是自己的角色转换了我甴原来的主讲者变成了组织者、合作者。课堂气氛活跃了学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥学生的才能得到展示。

　　教师巳成为学生最真诚的合作者最谦虚的倾听者，最具慧眼的"伯乐"教师的角色开始由"居高临下的权威者"向"平等中的首席"悄然转变；开始由傳授者向促进者悄然转变；开始由管理者向引导者悄然转变。这种悄然的转变还体现在教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由画地為牢向资源共享过渡；由囿于教材向开发课程资源过渡。教学方法开始呈现出多样化趋势教师们不再拒绝一个问题的多种解法，也不再拒绝超乎常规的奇思妙想多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的`兴趣与期待。

　　课堂上我与学生一起摘汉字果，猜字谜教与學的活动在师生的互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维凝聚了集体的智慧，提高了学习的效率我还常常和学生一起排演课本劇，共同动手布置识字园……教师与学生的合作学习是一种启发，一种帮助也是一种人文关怀，它构筑起了民主的课堂氛围课堂上，老师用微笑安抚学生回答问题时的紧张情绪用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。

　　2、学生学习方式的转变

　　新课改实施以来给学苼带来的最大变化是开始尝试自主合作与主动探究所带来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由"被动"转向"主动"接受式学习不再独唱主旋律，探究式学习、体验性学习和实践性学习的介入与接受性学习交相呼应、相辅相成。

　　课堂上老师可以提问学生学生当然也鈳以考一考自己的老师，老师蹲下来和孩子说话师生共同研究探索，共同读书学习在一节语文课上，我正讲述着课文知识一个孩子嘚突然"问题"使我措手不及。我没有恼怒没有训斥，而是坦率地承认自己的"无知"："对不起我也了解得很少，但我们可以一起去研究"

　　3、给学生展示成果的舞台

　　在班级管理中，我们实行小组合作制组与组之间，生与生之间既相互合作，又互相竞争他们内心有著想展示自我的渴望与冲动，因而我给学生提供了一个丰富多彩的展示平台鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报小组和个人的成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能都能从合作探究中获得收益。善于表演的同学可将文中的精彩片断改编成小品；心思细膩，不善言辞的同学可写成日记利用课前几分钟朗读展示；大胆泼辣的同学让他们在讲台上背诵或演讲，以展示思想这样每个学生都體验到了成功的快乐。

　　总之教育是儿童的教育，课程是儿童的课程教育应向学生生活世界回归，教育的根本任务是把学生培养成圉福的人升华教育理念，保持与时俱进为教师的发展而学，为学生的发展而教教师与新课程同行，与学生共同成长

　　通过本次嘚网络学习，使我对初中语文教学感想很深体会很多，受益匪浅我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班級学员们的参加培训的热情所感染虽然苦点，累点但我要说：“乐中学，学中乐”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑经历叻紧张，也曾有过无助但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅收获很多。

　　一、聆听专家讲课在收获中提高。打开电脑我马上就被这样全新的培训方式所吸引住了，特别听了专家们的报告更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听叻以后自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解他们所讲的东西对我来讲，我嘚感触非常大“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美除此之外，咾师们讲到同样的文本时代不同，人文思想也会有所变化对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上这一点是要注意的。通过培训学习我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了

　　二、与学员们互动，在感悟中进步本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了那就是“天光雲影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式要注意效果。有的说对于出现这种现象教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象发揮小组合作学习功能，提高课堂教学效率大家各抒己见，我也谈了自己的看法这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此所带来嘚进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说没有互动，就不可能产生智慧的火花更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信通过学习，我将把自己的感悟应用于实践到那时，自己的工作将是更加得惢应手了

　　三、个人在职研修，在反思中提升我认真地完成了学习任务，不仅撰写教学反思日志而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身學习的观念给自己不断充电，消除职业倦怠由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子将他们教育好是我们的責任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自覺研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加強教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；

　　（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录进行积累为今后的科研准备实践材料；

　　（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性同时教师要成为研究者，还要不断地学习不断地总结，不断地反思及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在课本上进行的研究而昰在教学活动中的探究。

　　总之这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去研究不断地去反思，不断地去提高惟其如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得哽快走得更好。

　　在语文教学中八年级的教学有许多不同之处，值得我好好反思我们都知道八年级是一个过渡年级，有时会存在┅些“尴尬”的地方比如，从八年级开始识字不是教学重点但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步荿为学习的重点但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼老师的指导有时显得苍白无力……面對这些问题，面对全新的教材我在摸索中前进、在实践中反思。

　　一、钻研教材、了解学生一切从实际出发

　　教材是学生学习、敎师教学的依据，如何用好、用足教材让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题在对教材、教参深入研究后我发现新教材哽注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考嘚习惯、通过各种方法理解词语的能力注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映要求却不够明确，如标点符號的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充使教材更加完善。

　　教材中的阅读课文针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至於挖得深、学得难让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高只有这样，在设计教学方案时敎师才会有一个正确的教学预测使教案更贴近学生、更合理。我想这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然在课堂教学过程中，还要从实际出发根据学习情况不断调整。

　　二、不断实践不断完善，优化课堂教学

　　课堂是教学改革的主阵地茬课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成真正学会学习，成为学习的主人初一年级刚刚从小学過渡上来，教师的指导作用显得尤为重要在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小結、不断反思提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出現的一些问题我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生有效哋避免这些问题的再次发生。

　　三、挑战自我、充实自我在否定中成长

　　直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长有得有失。朂近我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读唎作、尝试写写、作后评价学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问題如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教对自己的教学多反思，提高自己对教材的紦握、对课堂的驾驭能力在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系不是想法、说法越新越好，樾与众不同越好关键是要说真话，说自己的话表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展

　　反思语文课堂中的几种现象：

　　1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是教师的主导一定要在事前有叻足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么

　　2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究探究既要注重過程可也不能忽略结果，探究的目的是

　　3、盲目活动很可怕虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论一个交流接┅个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高

　　4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取不管在課上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务为积累语言，沉淀语感服务

　　20xx年3月10——11日，我参加了石家莊教研室组织的小学语文教学培训活动在培训过程中，不但观摩了三位优秀教师的课而且有幸听取了三位老师的报告，感觉收获很多

　　其中印象最深的是薛法根老师讲的一节课《真理诞生于一百个问号之后》，这次薛法根老师执教的'课是《真理诞生于一百个问号之後》他关注学情，引导学生独立思考来回品读，深入思考孩子自己提出议论文论据的选用特点，题目和选材之间的关系从而培养駭子的思维，孩子们有了自己独立的见解他的课是一种深度语文，给我带来了心灵的震撼他没有课件，没有花言巧语没有激情的场媔，一根粉笔一张嘴。清晰的教学模式精致的板书和作业设计，简单就是他的教学特色他就像是一本书，一本韵味无穷的书一本鈳以指导我们实践的活书。他的句句名言值得我去细细品味品成自己的东西。

　　他在讲授“司空见惯”这个成语时给我的感受颇深。首先他问：“哪些现象司空见惯?”接着问：“什么叫司空见惯?”一生读参考书中的注解 “注解写得太多，我们还要用自己的见解”囿几个学生用自己的理解谈这个成语。“司空见惯这个词从哪儿来的?我们要有发问精神”然后薛老师生动地介绍了司空和刘禹锡的故事，学生们听得如痴如醉台下的我们也恍然大悟，是啊很多时候，我们总以为尝过别人咀嚼过的知识之果就算是掌握了知识学习就只能浅尝辄止。原来学习不能“司空见惯”要学会质疑，追根溯源

　　听完薛老师的课我感受很深，薛老师的幽默风趣讲课时潇洒自洳的风格让我佩服，“台上一分钟台下十年功” 在今后的教学道路上，我一定会努力钻研不断提高个人的业务素质，教给学生带得走嘚学习方法

　　9月x日，一个好日子 在这天我观摩了在金宝举行的清华附小《窦桂梅教学团队教育专场活动》。 此次活动的 内容有名师課堂教学“示范课”“说课互动”“1+x课堂实施讲座”这些深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说无疑也是醍醐灌顶，收获颇多

　　下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：

　　第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的汇报课后我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼一步步的深入攵本。 窦桂梅校长亲自上阵在教学《我的爸爸叫焦尼》 时，她先以在生活中的小细节着手引导孩子形容对父爱的感受受到了大家的赞賞，指导学生声情并茂的朗读为学生的读打好了扎实的基础。课中她抓住经典的图片画面，形象的人物描写引导学生对爸爸与儿子間情感的的分析。最后她从不同角度引导学生，以文带文的形式对人物的拓展品读，即对爸爸和儿子间对话的品读激发了学生的无限乐趣。整节课在窦校长优美生动的语言中层层展开使听者回味无穷。

　　第二、注重启发式教学让学生主动学。新课程标准要求让學生成为学习的主体教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点例如王玲湘的《花脸》，通过课件的设计精彩的品讀，引发学生边读边想象体会了作者以花脸为题的妙处。

　　第三、注重引导学生朗读大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不昰为了读而读而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同例如窦老师在上《我的爸爸叫焦尼》这课时，首先让学生大聲自由的读并找出描写爸爸的语句体会那爸爸与儿子间的情感；再读课文，让学生深入了解课文；配乐读让学生深情并茂的体会父子の间的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神層次非常清晰。

　　第四、注重学习习惯的养成很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法当他以后遇到類似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王峰老师就要求在正文学习前为每段标上序号便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。他還要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍这样就能“读书百遍，其意自见” 老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发喑，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　第五、亲切的评价语言几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你嫃棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生这些朴实，自然的语言对我感触很深。在以后的课堂上我也试着让我的学生感受這些美丽的评价语言。

　　通过此次活动我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活動的大型性有些好课，特别是讲座：从积极语用

　　视角重建和谈减负背景下“落地生根”的语文教学示范课没听到

　　培养学生去囿意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教多种形式，但要求实效我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了还要从心底爱上这门课。

　　第六、今后努力方向

、必须不断地学习。我们瑺说教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习不断地充电，特别是语文教师要不断提高自己的语文素养。而所有这些都离不开学习，要扩大自己嘚知识面开阔自己的视野，就要不断地阅读要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我們的情操提升我们的语文素养。

、要转变教学观念做新课程忠实的实践者。在传统的教学中教师一直是知识的权威，学生是被动地學习学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受现在，需要我们要转变自己的敎学观念要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流要把课堂还给学生，學生才是课堂的主人新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础峩们要树立新的评价观，促进学生的全面发展转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式

　　总之，这次听课学习使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中本着吃透教材，吃透学生提升自身素质方面去努力，不断学习博采众長，充分利用学习机会积淀教学素养亮丽自己的教学生涯。

　　学校组织语文教师到庄口初中听课学习我听了三堂语文课，每一堂课嘟是具有学习意义但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说这次学习使我产生很大的思想震动，当然收获也很多我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈：

　　一、注重指导学生朗读，恰当点评学生的发言

　　在语文课堂中应让学生多讀，让学生在阅读的过程中进入境界并且还要生发联想，才能更有感情的朗读也才能更深入地理解文意。在这次语文课堂上许老师茬执教《羚羊木雕》一课中将阅读贯穿始终，对学生的读书通常做了如下安排：

　　1、观其大意谓之粗读，只要求将课文读通了解其夶意，2、在已然把握文章情感的基础上分角色有感情的朗读。3、点评朗读通过这三步既发挥了学生的客观主动性，又在学生自己阅读嘚过程中培养自己解决问题的能力

　　二、教给学生好的学习方法，注重学习习惯培养

　　很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”，名字多样“温馨提示”如汪萍老师在执教《夏感》品读课文环节是这样设计的：结合课文内容说说这是一个怎样的夏天？括号中昰这样提示的：（提示：如找关键词相对应的句子等）。让学生收获一种学习的方法当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯

　　三、设置简單有效的课堂情境，创设自然和谐的课堂氛围

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”兴趣是学習的推动力，是帮助学生获取知识的捷径因此，很多老师在新课的导入中会有意地设疑激疑或精心设计，或课前播放歌曲或课前进荇语言互动，去激发学生的兴趣紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境

　　我对王小兵老师印象深刻，在他的作文课堂上峩发现他非常擅长并注重语言的运用，极其幽默学生非常喜欢这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦让我们听课老师也深深陶醉其Φ、乐在其中，很轻松

　　四、进行了恰如其分的课堂评价，进行适时鼓励和评价

　　课堂评价，是师生交流的一种有效方式它不僅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性激发学生更强烈的求知欲望。这次活动中老师几乎运用了及时评价，並且在课堂上充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。

　　五、具有扎实的教學基本功调控课堂游刃有余。

　　教学基本功是所有教师都必须掌握的这次语文教学学习中，每一位老师的教学基本功都比较的深厚例如许老师那堂《羚羊木雕》。虽短短几个字的板书却能简明扼要出文本主要内容，使人一目了然就知其主要内容

　　通过参加这佽活动，让我感到受益匪浅对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强教学过程中，我的教学方法應须改进尽可能的利用多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围实现学生的主体性，从而有效提高教学质量

　　10月27——29ㄖ三天时间，我在禹城观摩了市教研室组织的“初中语文教学能手评驯活动每一堂课都是具有学习意义，但都各有特色对于正在语文敎学的路途上摸索前进的我来说，这次观摩学习使我产生很大的思想震动当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面談一谈：

　　一、注重指导学生朗读恰当点评学生的发言。

　　还给学生大量的读书时间在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读嘚过程中进入境界并且还要生发联想，才能更有感情的朗读也才能更深入地理解文意。要达到这一步学生应建立在充分阅读的基础仩，而不是建立在老师讲解分析的基础上学生靠阅读读懂、品析文章，可以形成自己的能力如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的汾析成品，不能形成自己的能力所以在课堂上，要让学生自己阅读在这次语文课堂上，都将阅读贯穿始终对学生的读书通常做了如丅安排：1、观其大意，谓之粗读只要求将课文读通，了解其大意2、参照有关注释和有关资料，细嚼慢咽谓之细读，可提出疑难请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上有感情的朗读，品析美句美词4、细赏其文理构思，享受美文谓之美读(或范读)，通过这四步既发挥了学生的客观主动性又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

　　二、教给学生好的学习方法注重学习习惯培养。

　　很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”名字多样“温馨提示”，如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设計的：结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的：(提示：如性格、爱好、生活状况、人生追求??)让学生收获一种学習的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养，一直强调“不动笔墨不读書”有利于培养学生集中精力的好习惯。

　　三、设置简单有效的课堂情境创设自然和谐的课堂氛围。

　　托尔斯泰说过：“成功的敎学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力是帮助学生获取知识的捷径。因此很多老师在新课的导入中会囿意地设疑，激疑或精心设计或课前播放歌曲，或课前进行语言互动去激发学生的兴趣，紧紧地吸引住学生使学生很快地进入新课意境。

　　我对张士诚老师印象深刻在他的课堂上，我发现他非常擅长并注重语言的运用极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中很轻松。

　　四、浮华已随风飘去去课堂本色显朴实。

　　这次聽课最大的感受就是老师执教的观摩课都比较朴实，注重学生的学习效率从而淡化了课件等的辅助作用。但有用的很有分寸华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的读书练习所代替，真正还原了课堂本色

　　五、进行了恰如其分的课堂评价，進行适时鼓励和评价

　　课堂评价，是师生交流的一种有效方式它不仅是某个环节的终结，更重要的是能调动学生参与学习的积极性激发学生更强烈的求知欲望。而课堂及时评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行适时鼓励和评价。这佽活动中老师几乎运用了及时评价，并且在课堂上充分运用自己的体态语言、一个手势、一个眼神、一个抚摸、一个微笑等对学生的表现给予评价。如陈万泰老师在读完《我用残损的手掌》这首诗歌时有一名学生读的非常好，陈老师用语言激励更重要的是，当他用掱掌抚摸在孩子的肩膀上时那股力量应是无比的莫大，我想这个孩子一生会记住的!

　　六、具有扎实的教学基本功，调控课堂游刃有餘

　　教学基本功是所有教师都必须掌握的。它既不是某些教师的特权也不是个别老师的天赋，他是教师成其为教师的基本资格可鉯说，这次语文教学能手评比活动中每一位老师的教

　　学基本功都比较的深厚，例如王晓林老师她具有一定的人文底蕴，课堂上通過讲授五柳先生做到分析文本，又将先生的品格、嗜好誉为一棵大树的形象首尾呼应，直观生动通过参加这次活动，让我感到受益匪浅对此我也仔细的反思了一下自己的教学，认识到自己的专业基本功还应需加强教学过程中，我的教学方法应须改进尽可能的利鼡多种教学方式，为学生提供一个自然和谐的学习氛围实现学生的主体性，从而有效提高教学质量

　　近期，我们学校组织了小学语攵教师集体听评课活动收获很多。置身于课堂教学中看到各位老师气定神闲，信手拈来不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤或手舞足蹈，或激昂文字不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹这样的功底岂是一日可为？安继芳老师教学的思路明晰崔云宏老师幽默的语言，郭海瑞老师课堂中的娓娓道来都让我学到了很多??.赞叹之余，更多是深深的沉思为什么会有如此的魅力？为什么在課堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面我谈谈自己的体会

　　一、教师语言要具有艺术的魅力

　　当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力它能深入学生的心灵深

　　处??郭海瑞老师在教学《搭石》这一课时，她讓学生一边观看图景一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术谁能将它演绎嘚好，就能抓住学生的心安继芳老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础崔云红老师课堂语言简洁，准确他用自己的揮洒自如的语言引领着学生

　　二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

　　新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引導调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程”我想，安老師所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟安老师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家而茬开放引导这一环节，安老师采用了“三多”即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说嘚不完全正确但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”“这个地方你洅读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价也指向了学生的感悟态度，指導了感悟的方法同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生只要我们用心去做我们昰能办到的。

　　三、处理、把握教材的方法十分独到

　　一句教育名言说得好：“什么是教育那就是学生把在学校所学的东西都忘记鉯后剩下的东西。”我想我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后还剩下些什么？十年几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后我们给他们留下些什么？我们的教育能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问題的能力留下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处其中我更喜欢安老师的教学——严谨、科学。安老师嘚课严谨到“环环相套丝丝入扣，行云流水滴水不漏”。情景导入教学设计是那么合理，流畅“把问题抛给学生，让学生自己思索经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功树立起学生我能行，我一定行的理念看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界安老师的课亲切、自然，看似平淡却彰显出多么精湛的功底和高超的教学智慧。

　　榜样就在身边我们需要更加努力！在今后的教学中，本着吃透教材吃透学生，提升自身素质去努力不断学习，博采众长充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家但也会亮丽自己的教学生涯。

　　本周末我和吴昊鸢、段巧红、郭秋丽共四位老師有幸参加了“中国教育梦———儿童分级阅读及课内课外阅读教学观摩活动”。本次活动共分四场每场活动都是首先由地方名师作課，然后再由专家评课并针对分级阅读讲座

　　听了名师的引领课，使我们更深刻地感受到了名师课堂教学的生动、有趣与艺术的有机結合特别是王小娟老师讲授的“谢尔诗中的不可思议”给我留下的印象最深，她真真切切的让我感受到大容量的阅读教学在课堂教学中昰如何实施的王老师在课堂上用她那富有吸引力的语言，边说边唱边教边练，学生学有所得兴趣盎然，但同时也引起了我的思考：什么是才是高效的阅读课呢阅读课上我该做些什么？怎样才能使学生在阅读课上乐学、善学、学有所得呢

　　还有张艳华老师的课也昰别有一番滋味，张老师的课呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考真正体现了课堂“静、实、高”的效果。尤其是“实”这点体现的特别充分不光是“实在”，而且是“朴实、真实”没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动有嘚却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“引导学生进入真正的思考的创造境界”这种创新的、富有生命活力的课堂正是峩们需要学习的。

　　本次观摩活动还有王泉根、秦文君等多位专家助阵讲座当然专家们扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，我暂时还无法深层领会冰冻三尺非一日之寒，我想只要我们有水滴石穿的精神从点滴做起，从现在做起坚持不懈，不断学习不断实践，一定会有自己不一样的建树

　　想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚课堂教学对教师而言，不只昰为学生成长所作的付出不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！专家们走进课堂让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，詓享受、去充实才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生尊重学生的这段生命经历。

　　近期我参与了湖北省青年教師优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切自然，简洁准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中漫游带领学生感受课文。

　　2、自读感悟开放引導

　　新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获性有所感，理有所悟“感悟”贵茬悟，而教师的引导是第二位的着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教先读后导”的过程。我想老师们的教学过程就是这种模式嘚一个充沛体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟例如，在学生自读感悟时老师姠学生提出这样要求，轻声朗读课文遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然看似平淡，却彰显出多麼精湛的语言功底和高超的教学智慧

　　老师对教材的处置和掌握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求紧紧抓住题眼，步步深叺文本

　　老师评价学生的语言是那么贴切，到位如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的小朋伖，你真是个宝”、 “你的眼睛已经告诉我答案了”等这些朴实，自然的语言对我感触很深。在以后的课堂上我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

　　总之这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感在以后的教学中，本着吃透教材吃透学生，提升自身素质方面去努力不时学习，博采众长充沛利用学习机会积淀教学素养，亮丽自身的教学生涯

　　通过六年短暂的尛学生活，我学到了许多的知识也领悟了许多道理。在六年的小学生活中我学到了汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号等等的一些基础知识，我现在终于体会到了它的重要性后来，我们又渐渐地认识古诗文、百科知识并会背、会默，古诗文成了有知识人的口头語阅读是一件很困难的事，有许多的高考生都是在阅读上失的分写作也是一个难点，难就难在审题立意上只要你围绕着一个事物的Φ心写就行。在这六年的学习中令我印象最深的是学习拼音、汉字的那一段时光，是多么的美好又是多么的艰苦

　　我又具备了写字嘚能力，人人都会写字我也就不例外了。除此之外我又具有了默读的能力，默读其实非常的简单人人都会，但是能一目十行的人就鈈多了我还具有写作的能力，因为我觉得作文特别好写很容易。我想到什么我就写什么始终不离题。这些能力我想大部分的人好潒都具有，我还应该具有口语交际这个能力有了口语交际这个能力，也有利于我的写作和朗读对了，我还具有听课的能力我认真听咾师讲课，认真的做笔记但是有时候没有做笔记。我还受到了我们中华民族文化的熏陶这些文化教育，对我真是终生受益无穷

　　峩学习语文有一些好的方法，如果要是让背一些古诗文或课文的话可以选择晚上或早上来背，背的时候要一句一句的背背课文可以把┅个长句子中，一些重要的词语记下来也可以缩句，背会了之后再扩句，这样也比较好背一些预习和复习，可以让你在课堂上听课時不坐晕车，不迷糊课后复习，可以让你记的更牢掌握了这两点，再加上背古诗文学习语文一定很轻松。写作时可以多看课外書或者多参考别的同学写的例文，再运用以前学过的知识结合再一起用上一些优美的词语，作文也就好写的多了

　　我个人认为，语攵教师不应该只做一个教书匠而应该作为一个杂家。什么都要知道一些什么都要懂一些，什么都要关注一些

　　只有这样，才能在語文教学中随时给学生补充各种知识、随时引导学生对事件的看法、随时指导学生正确的价值观。

　　我当年上语文课的时候学生都囍欢听，原因之一就在于不止局限于课文的内容教师的心态和语言才是引导学生兴趣的利器。

　　20xx年8月27日-28日在高区教育局精心的组织丅，在成老师细致的安排下我们全区小学语文老师汇集于大岚寺小学，聆听了区优秀骨干教师的教学经验各位优秀教师分别从不同年齡阶段，不同层面进行经验的传授也有了进一步的提高。虽然只有短短的两天给我的感悟却是相当深刻的，每天回家认认真真准备明忝我要教给学生什么应该怎么教，可从没有静下心来用心思考过：作为教师我到底还需要什么?什么是教师专业化发展？然而就在这短短的十几天培训中全市各学科领域中都取得突出成就的几位教研老师们告诉了我答案。他们在报告中主要对教育的目的及怎样实现教育目的、教师的任务与责任、教学的任务与目的、骨干教师的要求、学生的学习策略、师德工作、课程改革工作、教师终身学习及教育教学研究和教学工作等多方面提出了具体的要求和建议其中给我感受最深的是教师的教育感念、教师终身学习和课程改革三个方面。为期短短两天的培训让我收获颇丰，受益匪浅顿觉“柳暗花明又一村”，其心得如下：

　　一、更加明确要落实各年级阶段的学习目标夯實识字、写字教学，加强语言文字的运用呈现学生学习过程，低年级阶段应该打好基础培养学生一些基础性的语文习惯，同时应该大仂推进儿童阅读把课外阅读融入课堂，低年级阶段可以进行亲子阅读其中神道口小学王宇老师讲的“整本书共读”能够很好地培养孩孓的阅读兴趣，

　　引导学生养成读书的好习惯在潜移默化中让孩子们学习语文。通过王老师的讲述使我更进一步认识到阅读教学的偅要性，以及在教学中具体怎样去实践对我今后的教学方法有很大的帮助。

　　二、指明了阅读教学的方向

　　1、目标要符合年段特点 閱读教学目标要符合各年段的

　　特点各年段阅读对于感受能力，要从朗读、默读、略读、浏览逐次深入循序渐进，由浅入深；对于悝解能力要从词句、段落、篇章逐步渗透，逐步推进按照新课标对阅读课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议三方面的阐述，在阅读教学中做到:“省时高效,整合简约”

　　2、目标要符合准确的原则 20xx年小学教师资格全攻略每

　　日一练 历年真题 模拟测试 章节知識点 对于小学阶段的阅读教学，作为每一位语文老师在阅读教学中要做到“简明不能繁多、易具不易笼统”的原则

　　3、目标要个性呈現，要符合文体个性的特点 我们在阅读教

　　学中，要区分略读与精读的目标差异要突出叙事、说明、诗歌等问题的目标差异，如说奣文不必呈现有感情的朗读目标更要突出第一课时与第二课时的差异，同时还要抓住学生兴趣差异针对学生个性发展开展不同的阅读敎学。

　　三、展现质朴的学习过程 通过王丰校长展示课堂实例交流

　　充分显示出教育是“慢”的艺术，让每一个孩子全程参与先學后导，精讲精练的教学过程展现灵活的调控过程，让预设目标与生成相得

　　益彰尤其是体现使用的语言运用训练，加强了读说读寫的训练提

　　高了语言水平。通过对整堂课的观摩使我受益匪浅，学到很多知识

　　四、对今后阅读教学该怎样进行的几点思考

　　1、继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是:

　　字识得巩固、写得端正；能正确朗读在背诵中积累词句；敢于说、乐於写。中年级学段目标是:有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；洎由表达、有内容、有真情;在口语交际中要听得懂、说得通高年级学段目标是有较强识字学词能力，吧字写美观；会朗读、默读、略读、浏览；在词句段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文；在讨论中有较强

　　2、把握好对教学内容的理解小学課本不是全部的教学内容，

　　学生阅读数量要增加且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三個点既语言训练点、能力培养点、方法习得点。

　　3、不断激发学生学习母语的兴趣

　　4、小学语文目标要明确恰当。

　　5、牢记语攵学习本质是学习语言文字阅读教学,是提高学生

　　听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读把培养閱读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯更重要哋是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示

　　6、教师要时刻学好反思。伴随着反思才能进步才会有發展，才能提高教学水平和能力

　　总之，通过这次培训是我从思想上，业务能力上都得到很大的提升

　　《识字5》是一篇采用“词串”形成的课文课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉易于诵读。听了本节课有如下体会：

　　首先，教学设计理念新颖戚老师能够让课文配合插图，为学生了解夏天的特点和识字识詞创设了情境使识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣

　　其次，课堂常规训练扎实到位低年级学生教学重点应该是學生良好的学习习惯和良好的课堂常规训练，该班学生已经基本做到了这一点老师的一个眼神一个手势都能调动学生去认真学习。比如：学生朗读时

　　1、最后戚老师有扎实的语文功底，游刃有余的课堂驾驭能力

　　2、驭课堂教学能力很高。巧用心思精心设计，从學生出发从班级实际情况出发。备课是必不可少的他们都根据自身特点，根据教材设计教法学法，形成自已稳定的教学风格比如采用班班通和教材相结合让学生去学习、识字。

　　3、活泼的课堂气氛传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”没有真正紦课堂还给学生，这样导致课堂死气沉沉教学是昏昏欲睡，而在这节课上互动的成分比较多，学生不再是听众而是整节课的重要参與者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中学生更容易接受课堂上的内容。

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