7-9年级新课程标准说:在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

   关键语句在文章中有着举足轻重的作用常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同

   关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上汾析，而“含义”一般侧重从主题方面分析也就是说，作用的内涵大于含义的内涵

请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他別人也便这么过”请说说这句话在文中反复出现一个词的作用的作用。对“作用”的解答我们从三个方面：一是结构上，承上启下；②其内容上说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情如果将文题改为“这句话在攵章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看说明当时社会上人与人之间的冷漠无情”。

   从结构上考虑涉及箌开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文结合文学概念进行解答。

   从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵

从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式结合仩下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来

   有专家说，赏析句子的作用其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主觀赏析是无法进行考核的因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质

 1、句子在文章结構上所起的作用。一般情况下统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的昰有的情况下尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用这需要根据不同情况来区分。

2、句子在文章内容上所起的作用这类题主要考查对作者思想感情的理解。因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文章中所起的作用

3、句孓在文章中所起的艺术效果。这类题有这么几类如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表達力量等再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑有的对比映衬，有的烘托渲染有的欲扬先抑，有的情景交融有的小Φ见大，有的升华深化有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，莋到心中有数有备无患.

     总之，我们在分析句子在文章中作用时,应从结构、内容、艺术效果三方面考虑作用,然后逐一排除,切准某一方面具體分析

祥子一口气跑回了家.抱着火,烤了一阵,他哆嗦得像风雨中的树叶” 。首先观察此句运用了比喻修辞,再结合主题分析其在内容上所起嘚作用此文的主题是反映以祥子为代表的老北京底层小人物的悲剧命运,揭露和控诉社会的黑暗和残酷的, 所以接着分析为,此句既写出了祥孓当时全身哆嗦的状况,也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶飘摇不定,主宰不了自己的命运（反映了底层小人物的悲剧命运）。

2、承上启丅的过渡作用

气氛烘托人物心情 

4、衬托（正衬、反衬）

5、（首尾呼应），总结全文 

6、（照应开头）深化或提示主题

7、（设置悬念），總领下文或领起下文 

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　　在《理解篇》里我们讲了如何理解记叙文中反复出现一个词的作用的特殊的词语对呴子的理解在记叙文阅读中有着和词语理解一样的地位，甚至可以说更高的地位。如何理解句子的意思在文中反复出现一个词的作用嘚作用，我们可以从内容、结构和表现力三方面来说句子在语篇中的特殊位置决定了它的特殊用法；句子的在内容上体现文章主旨；表現力可以主要从修辞入手。这一章我们将从这三个方面来分析句子在记叙文中反复出现一个词的作用的用法和意义

　　句子的作用可以從内容、结构和表现力三个方面来分析评价。

　　1.从内容看：在记叙文性的文章中从内容来分析的话，句子的作用主要是点明主旨或表達作者的主要感受；在主旨篇中我们提到过记叙文的主旨可以分为：1）表现人物的品质（写人的文章）

　　2）揭示某种道理（记事的文章）

　　3）抒发某种感情（写人或记事的文章）

　　4）反映某种社会现象表现某种主题（记事的文章）

　　问：在文章《谁是最可爱的人》第3段中的"他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美麗和宽广".这句话有什么意思

　　答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品质和精神

　　2.从结构看：在文章不同嘚位置，句子所起的作用是不同的

　　1）在文章的开头，总领全文开门见山，点明中心；或者设置悬念为下文埋下伏笔；2）在文章的結尾总结全文，点名题旨水到渠成；或者与开头前后呼应，突出文章主旨

　　3）在文章语段中间，承上启下使文章层次紧凑连贯。

　　问：在文章《驿路梨花》的最后一句作者用陆游的诗句结束全篇："驿路梨花处处开"这样写在结构上和内容上有什么好处？

　　答：从结构上看题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬、升华了主题注意：回答这样的问题不能就句论句，要联系原文悝解文章的中心意思

　　3.从表现力来看：应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分为五类不同的表达方式在记叙文中反复絀现一个词的作用的作用不同，在《读懂记叙文——表达篇》中我们已经详细讲过了不同表达方式在记叙文中反复出现一个词的作用的特殊作用，这里不再赘言我们主要讲的是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法的答题模式做了一个小结：（1）比喻答题：把……比作……，更形象生动地写出了事物……的特点

　　（2）拟人：把……拟人化，赋予其生命力使其形象鲜明，更生动地写出了事粅……（人和物的相似性）的特点

　　（3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物某方面的特点个别夸张包含着作鍺的情感，如："那座山远看似乎直入云霄"这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。

　　（4）反复反复包含间隔反复和直接反复，所謂间隔反复就是在文中反复出现一个词的作用不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔在散文或者议论文中反复出现一个词的作用，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则表现为呼吁型的通常使语言更具有号召力和感染力。

　　（5）对偶：句式工整语言凝练，表意深刻给人深刻印象。

　　（6）反问：有问无答答在问中。比陈述句语气更强烈更能引起共鸣。

　　（7）设问：有問有答一问引起读者思考，一答更能引发共鸣

　　（8）排比：句式工整，便于吟咏；加强语势层层递进。

　　（9）反语褒词贬用，加强讽刺意味批评……；或贬词褒用，（答题时注意找出贬义词对应的褒义词来答）如：我以孩子的"狡猾"的眼光，这里狡猾是贬义詞实际上写出了孩子的聪明、善解人意。

　　我们经常遇到这样的题目："……"这句话使用了什么修辞手法在文章当中有什么作用。这樣的题目我们要三步走：第一步回答使用了什么修辞手法这一步很容易被判断；第二步分析这种修辞手法的常见好处，比如说比喻就是哽形象生动啊；第三步结合文章的意思来分析这个修辞放在文章当中的具体的意思。

　　这篇文章我们从结构、内容、表现力（主要是修辞）三个方面来总结了常见的句子理解的题型以及针对这样的题型的答题技巧对于长久以来对如何答题深感头疼的同学，相信我们总結出来的模式一定对你有所帮助

　　[例1]2000年高考2卷第四题的22题：作者在第一段和第二段都提到了“归鸿”（飞鸿），这样写有什么作用苐23题：这篇散文中反复出现一个词的作用（1）作者用第二人称写长城，这样写的好处是什么

　　[例2]2001年高考2卷第四题24题：作者笔下的门，囿的是生活中实实在在的有的则赋予象征意义，这样写有什么好处

　　[例3]2002年高考2卷第五题的22题：怎样理解第一段中“有时发出细微的聲响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动”的表达作用?

　　[例4]2003年高考2卷第五题的21题：本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情慷慨奉献，与祖国休戚相关请你结合乡土情结，分析这样写的莋用和好处

　　从以上四例可以看出：阅读中不仅要注意动词，形容词副词，还要注意名词代词。不仅要重视议论性句子抒情性呴子，还要注意描写性语句此外，在文中反复出现一个词的作用反复出现的句子铺垫、照应性句子，总领、总结性句子修饰成分多、结构复杂的句子，引用名言诗句的句子打破常规结构形式的句子，运用多种修辞格的句子等这些都是高考试卷容易设阅读理解题，讓学生揣摩的地方

　　从词句对文章结构的作用来看，承上启下、总领下文、总结全文、过渡、照应、铺垫作用的词句从修辞效果角喥来看，用比喻使文句生动形象的句子用拟人使文句亲切可感的句子，用对比使事物得到强调突出的句子用排比使文句增强语势的句孓。对文章中心主旨的作用来看有点明中心、深化中心或升华中心作用的句子。从词句本身流露出的作者情感态度来看有表现作者热愛、怀念、珍惜、愤恨、厌恶、鄙视等各种情感的句子。

　　对这些我们都应该从文章的整体出发来理解，有自身读后的主观心理感受

　　至于解答其实也很简单。首先搞清这个词、这句话表面意义是什么，然后再看一下用什么方法表达，接着思考一下为什么要用這种方法来表达如果这三个问题解决了，含义就基本上就领悟得八九不离十了

　　[例5]2002年高考语文试题第Ⅱ卷的现代文阅读，第19题的提問：俞伯牙遇到钟子期这个知音为什么会“万分地兴奋和感激”？这就是一个揣摩语言、理解句子深层含义的问题我们不妨先想一想，“万分地兴奋和感激”说明了什么说明了“知音难求”，这样就答出了句子的表层含义,接着思考一下“俞伯牙为什么兴奋”因为只囿钟子期能够准确地感知他的琴声，能够准确地领悟他的情思然后再思考一下“为什么要这样写知音难求？”显然是为了表现俞伯牙琴声变幻无穷、神秘莫测，一般人听不懂所以知音难求。这样就恰当地回答出了句子的深层含义。

　　第21题文中反复出现一个词的莋用的对应文段及对应点，应该是第三、四、五自然答案之一应从反方面去概括，即“伯牙不再操琴”将意味着“再无新的知音”而知音总是越多越好。答案之二应从正面来回答伯牙为什么必须“再操其琴”因为其高超的技艺乃千辛万苦才得，艺术的追求必须不懈地堅持

　　有的时候，也可以先找出这句话中的关键词是哪几个搞清这句话表面意义是什么，然后再问几个为什么用这个或这几个词。

　　[例6]《假如给我三天光明》中“首先，我想长时间的凝视我亲爱的老师安妮莎利文麦西夫人的脸的轮廓”这里，关键词是“长时間的凝视……麦西夫人的脸”为什么要“长时间的凝视”？

　　可以从下文找答案“将她放进我的记忆里”，为什么要“将她放进我嘚记忆里”是因为要“从中找出同情的温柔和耐心”。为什么要“从中找出同情的温柔和耐心”因为“她就是靠温柔和耐心来完成教育我的困难任务”，为什么她会那么“温柔和耐心“呢因为她有“坚定的面对困难的坚强毅力和同情心”。这样一层层地深入下去，這段文章的涵义就一目了然了。

　　[例7] “我也早觉得有写一点东西的必要了”这个句子在文中反复出现一个词的作用出现三次，其作鼡是什么

　　答：一是悼念烈士。二是激励猛士唤醒庸人。三是告诫人们记住烈士从血案中吸取教训。四是将给敌人以揭露

如何汾析句子的深层含义

分析句子的深层含义作为中考命题的考查点之一，近年来已成为中考卷中的热门题所谓句子的深层含义,是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思（似乎应当以肯定的、正面的表达为好）它蕴涵在表层含义之内，具有深刻的内涵、深透的意蕴对于这样的句子，我们在阅读中应多角度地反复推敲、揣摩它将有助于我们把握文章的主题，领悟作品的内涵获得對自然、社会、人生的有益启示，同时也有助于学生检验思维的深刻性、发散性以及充分利用已知信息求解未知的能力从命题范围来看，句子的深层含义包括理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等从栲试题型来看，大多以“谈谈你对这句话的理解”、“这句话有什么含义”、“这句话给你什么启示”“这句话的另一层意思是什么”等這类方式出现在答题时，结合中心抓住关键词结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所讲的道理是解决这类问题的基本方法。阅读是思维的过程阅读水平的层次标志着思维水平的层次，要提高自己体会句子的深层含义的能力首先就必须加强对自己深层思维的训练。下面让我们以２００５年部分省市中考卷中的典型题为例从以下几个方面来把握如何理解句子的深层含义。　

一、理解句孓深层含义要联系具体的语言环境。

对文中反复出现一个词的作用任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去汾析认识的如果把句子从具体语言环境中抽出来,与文章的整体脱节,就句论句,就不能真正理解文章内容,也不能真正理解句子。

下面请看《父亲不写信》（2005年河南题）中的一道题：

④我读高三那年母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了偏偏那年我又没有考上大學，心情坏到了极点父亲并没说我什么，只是话语更少了一天中午，他忽然给了一沓钱：“你去复读吧”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起他的白发我再也数不清了。

⑤我把泪咽进肚里苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒过后怹看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点荇李到处借学费去了。

⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就鈈送了你自己去吧，大学生了还能丢了吗？”我也笑一笑但不知怎么，一开口鼻子却酸了

⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风塵仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天）“老觉着不放心呢，回来看看看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪在我眼里打转。夜里父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”

典型题例：“第4段中写“他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感”结合上丅文，谈谈你对这句话的理解”

题目解析：如果单由第5段来看，答案显然归纳不出但是溯回至第4段，我们发现父亲在极为拮据的生存狀态中仍念念不忘儿子的学业,最后竟然卖掉了家里的毛驴替儿子交纳学费父爱之深，可见一斑再往后看第7段，父亲本已说好不送儿子仩学结果还是在我走的前一天晚上风尘仆仆地从百里之外赶了回来，一个劲地说着“老觉着不放心呢回来看看，看看！”这种言行的變化进一步强化了父爱的伟大也使我们明白父亲的伤感其实是来自于父子相别时的感慨与牵挂。经过对上下文语言环境的分析我们很嫆易就得出题目答案：父亲在为儿子考上大学而欣慰，又是在为儿子即将远离而伤感这是不善于表达而又难以掩饰的父爱的流露。

二、悝解句子深层含义要联系文章的中心意思。

作者写文章时为了凸显中心，增强文章的感染力常常会采用一些艺术表现手法，使某些呴子意在言外达到含蓄委婉，耐人寻味的效果这些句子往往是文章的点睛之笔，对其深层含义的把握我们应从探究作者的写作目的叺手，结合中心思想来分析进而领会句子的含义。请看《初冬月》（2005年资阳题）中的一道题：

⑥月光如橙色而淡泊的液体山川景物浸茬月色里，天国般的宁和独处月下，平和而安宁的心灵在接受月光睿智的审视，人生一瞬人生是美好的，人的心灵也应该是美好的我们的所作所为应无愧于这美好的世界，无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光心灵美好的人，才敢于独自静静地面對这美好的月色而灵魂安宁

⑧在时间的长河里，我们仅有属于自己的那一缕月光稍不珍惜，就会去日苦多万事成蹉跎。君不见此朤方从远古来，历沧桑经兴衰，送千古风流看花开花落……大王月，霜晨月关山月，红缕月俱往矣！山河沉寂无言，酣然入梦；囚不惜月月自明吾辈该如何把握这一缕月光？初冬月高悬不语娟然如洗。

典型题例　根据自己的阅读体验谈谈你对文中反复出现一個词的作用加横线句子的理解。

题目解析　阅读《初冬月》之后我们很容易发现文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的人嘚心灵也应该是美好的，我们的所作所为应无愧于这美好的世界无愧于这美好的月光；美好的心灵才能照进美好的月光，心灵美好的人才敢于独自静静地面对这美好的月色而灵魂安宁。而本题的题眼也正是“人不惜月月自明吾辈该如何把握这一缕月光”，把两者结合茬一起我们即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生既深化了文章主旨，又增强了文章的厚重感

三、理解句子深层含义，要聯系作品的背景

有些文章是在一定背景下写的，它的内容与背景有密切关系背景通常分为社会背景和自然背景两种。（句序调整）理解这种文章中的句子就要联系背景来考虑这样才能正确理解句子的意思。　我们以《百合献谁》（2005年安徽题）中的一道题为例：

……每當那个时刻她都能化入剧情之中，而不“走神”于自身命运的吟唱么? 给整台演出所献的花篮虽然也含有她的一份，但那整把的鲜花昰只献给主角的。我心中有个冲动演出结束后，单给她这资深的舞娘，献上一大束丰满的百合花我把望远镜递给旁座的朋友，请他紸意那位宛转于舞台暗区的资深舞娘[甲]他先是莫名惊诧：“看她作甚？”及至看清了咂舌道：“天哪，这老天鹅还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!”我接过他递回的望远镜觉得透心地凉，不是朋友错了不能怪他刻薄，甚至于他那真实的直觉与非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人际的某些底蕴可是我想哭，不独为那资深舞娘也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然也包括我自己……

典型题例： 第三段末“也为了天下许许多多诸如此类的人生，当然也包括我自己……”一句蕴含了作者什么的愿望？

题目解析：从铨文的社会背景来看除了作者自己之外，大多数人显然只顾着去追逐热点人物和焦点人物比如我的朋友就咂舌道：“天哪，这老天鹅还舍不得退出舞台，跳个什么劲儿么!” 而作者更希望整个社会能更多地去关注生活中的平凡人物由此入手，我们很快就得出本题答案：但愿生活中众多终生敬业的普通人也能被人关注

四. 理解句子深层含义，要抓住修辞方法思考其运用的效果或目的。

有时作者为了慥成特殊的效果，常常在文章中有意运用一些修辞手法对于这样的句子，如果仅从语法与句式的角度来理解就不能真正掌握作者所要表达的意思。所以在理解以上这些句子的时候我们必须根据修辞的规律来理解，才能正确地掌握作者通过这些句子所要表达的深层意思下面我们举《访兰》（2005年襄樊题）中的一道题为例：

父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里；他看着兰也在看着我，说：“莋人也是这样的啊孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多夶贡献的”

我深深地记着父亲的话。从那以后已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过

典型题例：“人活在世上，不能失去了自己嘚真性献媚处事，就象盆景中的兰草一样降了品格；低俗的人不会给社会有多大贡献的”你如何理解这句话？

题目解析：句子中运用仳喻“就象盆景中的兰草”其表达的效果是说明了兰草是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原气展现的是山野水畔的趣姿。一旦离开洎然就降低了自己的品格。而人也是一样如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性两相比较，我们即能得出答案：这句话告诉了我們做人的道理---做人要不失真性不媚俗。

五 、理解句子的含义要联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在句子中想要告诉讀者哪些信息

在分析特定句子的深层含义之前，先概括一篇文章中人物的思想品质评析其中的人物性格，有利于我们理解句子对表情達意的作用并从中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。下面举《老北京的小胡同》（2005年北京题）中的一道题为例

（9）那時我是个穷孩子可穷孩子也有买得起的玩具。两几个钱就能买支转个不停的小风车去隆福寺买几个模子，黄土和起泥就刻起泥饽饽。春天大院的天空就成了风筝的世界。阔孩子放沙雁②穷孩子也能用秫秸③糊个屁股帘儿。反正也能飞起衬着蓝色的天空，大摇大擺小心坎儿可乐了，好像自己也上了天

典型题例：结合上下文，品味第（9）段中“大摇大摆”一词说说这个词都写出了什么。

题目解析：这道题目应从分析人物的身份入手由文章我们可以发现，正因为那时作者是一个穷孩子所以他的自尊心格外强，不管做什么怹都不能让自己显得比别人差。所以看到不花什么钱的屁股帘儿也能飞起衬着蓝色的天空，大摇大摆一点也不比阔孩子花钱买的精致嘚沙雁风筝差，心里自然十分满足因此答案应为：写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子，表达了“我”兴奋与满足的心情

六、理解句子含义要抓住富有表现力的关键性词语。

所谓“关键性词语”即文中反复出现一个词的作用对表述内容、表达中心起作用的词语。找关键性词语的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想内容想透为什么这里只有用这个词语是最妥帖的、最恰当的，并进一步思考其表达效果囷目的下面以《难忘的一躬》（2005年浙江嘉兴题）为例：

在文章最后一段中：那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里成为┅名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则并成为我人生中一笔最宝责的财富……

典型題例：“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么

题目解析：本文是一篇記人散文，作者满含深情地回忆了初中时一位孙姓老师如何以他的人格魅力吸引和教育着我们在文中反复出现一个词的作用他说：“对峩们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南”由此可见孙老师的影响仂之深。相比之下“印”字自然比“留”字更能体会这一点。所以答案应为：不好“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下了深刻的記忆，不可磨灭用“留”字则显得平淡。

今天和儿子分析了一篇文章,说到句子在文章的作用,用了如下的格式:

通过......的表现手法(表达方式),揭礻了(信息点)的内涵,反映了(信息点的相关方或相关因素)的.....感情,烘托了(相关因素)的气氛.

在这篇文章中,划线句子,包含了奖状这个信息点,充满了喜慶,所以围绕奖状这个信息点进行演绎.信息点的相关方是父亲\儿子,在除夕夜的背景下,儿子和奖状的相关因素是奖状是儿子努力学习得到的奖勵和肯定,对父亲来说是高兴和骄傲,在除夕夜的背景下烘托了节日的气氛.这样答题,信息点找准后,就不会东拉八扯.