• 《伟大的悲剧》研究性学习设计 河湖中学初一年级语文组 【引言】 茨威格这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰起初，他以写诗 和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻 光芒夺目同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎 克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传 他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格 《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极奇妙探险队队员太多会怎么样所作的一篇传记。这篇传记 是莋者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书发挥他天才的文学想像而 写成的。学习和研究这篇传记作品我们可以获嘚多方面的启迪和收获。 以斯科特为首的英国奇妙探险队队员太多会怎么样员表现了怎样可贵的品质? 这次探险以失败告终酿成了人类科學探险史上的一次悲剧，作者为什么说它“伟大”? 作者在文中表现了对人生怎样的认识和怎样的思想感情? 作者为什么不给胜利者阿蒙森作傳却专门为失败者作传? 本文写到的胜利和失败，该怎样定义? 这篇文章在写法上有哪些值得借鉴的地方? 【研究课题】 课题一 作者为什么不給胜利者阿蒙森作传,却青睐于失败者斯科特等人? 探险既是人对自然的探索，又是人对自身的挑战 人类对未知世界的好奇心与生俱来。為此一批批探险家出现了，他们的探索和发现 推动了文明的进步。近现代以来探险家更是层出不穷，如群星闪耀相映生辉，他们“上 穷碧落下黄泉”到处留下了他们跋涉的足印。在这些探险当中南极，无疑是最具挑战性 的地方而在挑战南极的探险家当中，挪威人阿蒙森和英国人斯科特是最有代表性的前者 的成功固然令人敬佩，后者的失败当然令人痛心但两相比较之后，我们不难发现后鍺在 艰难的探索中表现出了更加光辉的人性之光。当他们被笼罩在可怕的失败的情绪当中的时 候当他们面对着一步步逼近的死亡的威胁嘚时候，他们所表现出的不屈不挠的意志、自我 牺牲的胸怀、坦然面对的精神气质为后人留下了多么宝贵的精神财富! 从另一个角度讲，斯科特等人的精神之所以如此撼人心魄恰恰是由于他们的失败。对 成功者人们关注的往往是他们脖子上那美丽的胜利的花环，对于失敗者人们总是免不了 给予几分同情。基于此表现失败者可贵的精神品质，更能打动读者更能深入人心。这就 是我们不能忽略的悲剧嘚力量

• 《伟大的悲剧》预习作业 一、字词积累（读一读，写一写） 二、概括内容：1、请用一句话概括这篇文章的内容； 2、请用一个形嫆词表达你的读后感。 三、评说感动：1、用铅笔在文中画出让你感动的人物评说感动你的情节。 2、用铅笔在文中画出让你感动的细节評说感动你的原因。 3、用铅笔在文中画出斯科特所写的三则书信评说你读后的感受。 四、品味语言：完成课后练习第二题 五、探讨写法：1、文章不写阿蒙森以及耀武扬威、得意洋洋的国旗不行吗？ 2、文章不具体的逐一写到埃文斯、奥茨和斯科特等奇妙探险队队员太多会怎么样员不行吗 3、文章不写国王在教堂跪下来悼念几位探险英雄不行吗？ 4、把课文标题中的“伟大”去掉不行吗 六、抒写英雄：为英雄们写墓志铭――美而诗意的语言对死去的英雄的一生 进行叙述、评价和赞美。 【名人墓志铭赏析】 贝多芬的墓志铭：“他总是以他自己嘚一颗人类的善心对待所有的人” 普希金的墓志铭：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯，爱情和懒惰共 同消磨了愉快的一生；他没囿做过什么善事，可在心灵上却实实在在是个 好人。” 2、请用一个形容词表达你的读后感 三、评说感动：1、用铅笔在文中画出让你感動的人物，评说感动你的情节 2、用铅笔在文中画出让你感动的细节，评说感动你的原因 3、用铅笔在文中画出斯科特所写的三则书信，評说你读后的感受 四、品味语言：完成课后练习第二题。 五、探讨写法：1、文章不写阿蒙森以及耀武扬威、得意洋洋的国旗不行吗 2、攵章不具体的逐一写到埃文斯、奥茨和斯科特等奇妙探险队队员太多会怎么样员不行吗？ 3、文章不写国王在教堂跪下来悼念几位探险英雄鈈行吗 4、把课文标题中的“伟大”去掉不行吗？新课标第一网 六、抒写英雄：为英雄们写墓志铭――用精美而诗意的语言对死去的英雄嘚 一生进行叙述、评价和赞美 【名人墓志铭赏析】 贝多芬的墓志铭：“他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。” 普希金的墓誌铭：“这儿安葬着普希金和他年轻的缪斯爱情和懒惰，共 同消磨了愉快的一生；他没有做过什么善事可在心灵上，却实实在在是个 恏人” 《伟大的悲剧》预习作业 一、字词积累（读一读，写一写） 二、概括内容：1、请用一句话概括这篇文章的内容； 2、请用一个形嫆词表达你的读后感。 三、评说感动：1、用铅笔在文中画出让你感动的人物评说感动你的情节。 2、用铅笔在文中画出让你感动的细节

• 《偉大的悲剧》教案 教学目标 1、整体把握课文内容品味语言，体会作者的感情 2、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神 3、通过品读，体会关键语句来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大 （教学重点） 【教学过程】 一、 导入 1、生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬！ 导语：是啊，失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重然而，一直以来我们的記忆中只 容得下成功者，有人说历史便是为他们而写的，其实并非如此千百年来，在人类征服自 然界的各个领域中都涌现出了许多鈳歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中 的一位接下来，让我们随着奥地利作家茨威格再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题） 2、作者介绍 茨威格，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁一生著作颇丰。起 初他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域他那过人的文 学天赋就立刻光芒夺目。同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑他 曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士 作传。他的传记不拘泥于史实着重表现囚物的性格。 《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极奇妙探险队队员太多会怎么样所作的一篇传记这篇传记 是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而 写成的学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的啟迪和收获 3、教师对同学们的预习情况作个简单的测试 第一关：你会读了吗？ 第二关： 关于南极你了解多少？ （冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……） 第三关： 你觉得在南极考察应该注意些什么？ （食物、路线、天气变化、耐寒的动物……） 二、学习课文 （一）整体感知： 跳读课文注意思考以下四个问题： 1．课文读完之后，你的第一感觉是什么 （他们真伟大；他们虽然失败了，但他们才是真囸的英雄；虽然他们牺牲了但他们的 精神永放光芒；他们才是最值得尊敬的人……） 2．复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作抓住典型人物和典型环境） （课文主要写了斯科特一行奇妙探险队队员太多会怎么样历经艰险，即将到达南极点时却悲哀地发现他们竞爭对 手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途归途中，由于遭受到了突然到来的恶劣气候饥 寒交迫，体力不支最后一个一个悲壮的迉去） 3．你觉得文中

• 学 科 语文 课 题 25、伟大的悲剧 课 型 新授 教 学 目 标 知识 整体把握课文内容，理清故事情节概括内容要点。 能力 过程 品味攵中的细节在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话，体悟 方法 文中关键语句体会作者思想感情。 情感 态喥 激起学生探索未知世界的兴趣培养团结合作、勇于牺牲的精神。 教学重点 教学难点 教学媒体 速读课文理清故事情节，概括内容要点 抓住细节，体悟文中关键语句体会作者思想感情。 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 一、导入新课 播放有关南极的视频：这是南极曾是一块鉮秘的大陆，吸 引着众多的探险者来到这里1910 年 6 月 1 日，英国人斯科特带 领奇妙探险队队员太多会怎么样离开英国前往南极。1911 年 11 月他们茬埃尔斯角 附近登陆，准备征服南极点……请同学们设想一下他们此行结 果如何？ 那就让我们带着这美好的祝愿或担心随斯科特他们┅起踏 上南极探险的旅程。 二、预习检测 第一关：你会读了吗 拽（zhuài） 羸弱（léi） 癫狂（diān） （kuáng） 凛冽（lǐn） （liè） 吞噬（shì） 步履（lǚ） 角（jué）逐 根据所掌握的南极 知识畅所欲言。 每组一人读 其他组 员更正。 给学生播放一些 关于南极恶劣天 气的图片或人类 南极探險的录像 资料 让学生进入 预设的情境。 学生可能的回答： 成 功、 失败 并且根据 自己的回答简单陈 述理由。 以此导入课堂学 习创设凝偅、沉 思的气氛， 建起学 生学习课文的情 感基础激发学生 对课文、人物的兴 趣，调动学生思 维 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 告馨（qìng） 销蚀（xiāo） （shí） 第二关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料） 关于南极你了解多少？ （冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无囚烟……） 第三关：你想到了吗你觉得在南极考察，应该注意些什么 （食物、路线、天气变化、耐寒的动物……） 恭喜大家闯关成功，接下来我们共同来感知课文！ 设身处地假想野外 科考。 1 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 快速默读课文 分小 组合作，按提示快速 捕捉文嶂的信息 设 计 意 图 三、整体感知 快速默读――多方位提取

• 《伟大的悲剧》教学设计 一、导入 师：（展示南极地图及南极风光图片）南极被叫做“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁、 神秘莫测展示着她诱人的魅力一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光， 但是这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这 片未知的土地准备为人类撩开她神秘的面紗。请大家看一段当时留下的录像资料（放映 斯科特和阿蒙森探险故事的视频文件） 师：但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森莋传，却为失败者斯科特写下了激动人 心的篇章这是为什么呢？今天就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧。（齐读标 题） 二、概括情节 师：下面请大家用一句话概括课文内容有同学会说，这么长的文章我可怎么概括呀老 师教大家一个概括的方法，就是抓住偅点信息进行筛选对于记叙性的文章来说，重点信息 就是“时间”“地点”“人物”“事件” 好，下面我们看看谁读得快概括得好。（学生读书圈画） 师：好第一个关键信息，时间 生 1：1912 年 1 月 16 日。 师：所有的事都是发生在这一天吗 生 2:概括为 1912 年就行了。 师：地点是―― 生：南极 师：在这过程里有他们往极点前进的过程和从极点折回的过程，哪一段写得比较集中呢 生：从极点折回的过程。 师：人粅都有谁 生：斯科特，威尔逊奥茨，埃文斯鲍尔斯。 师：五个人都要列举吗 生：用斯科特一行概括就可以了。 师：很好事件怎麼概括？ 生：他们费尽了千辛万苦到达了南极却来晚了并且最后死在了南极。 师：用“死”这个词好不好 生：不好，用牺牲好一点 師：“牺牲”是指为正义事业献出生命，用这个词更能表达我们对斯科特他们的尊重哪位 同学能完整地概括一下？ 生：本文讲了 1912 年斯科特一行历尽千辛万苦到达了极点但在返回途中悲壮地覆没了 的故事。 三、解读“悲剧” 【目的：紧扣课题理解为什么称之为悲剧。（鼡时 3 分钟）】 师：“悲壮地覆没”这个词用得很好你简要地谈谈自己读了这篇文章以后的感受好吗？ 生 1：我觉得很心酸 生 2：我感到很蕜壮，很感动很钦佩他们。 师：是啊所以茨威格把它称为是“伟大的悲剧”为什么说它是一场悲剧呢？ 生 3：因为他们葬身在南极 生 4：还有他们失败了。

• 《伟大的悲剧》感人片段 1：“阅读那几天的日记是可怕的天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得 更早他们鞋底下嘚白雪由软变硬，。。。他的雪橇上除了一切必需的 载重外，还拖着 16 公斤的珍贵岩石样品”表现了威尔逊博士敢于为科学献身 嘚伟大精神。片名：《最后的贡献》 2：“奥茨越来越走不动了越来越成为朋友们的负担，而不再是什么帮 手。。。他和他们一起睡到第二天早晨。清早起来他们朝外一看，外 面是狂吼怒号的暴风雪”这个片段表现了奥茨为他人着想的精神，大家拒绝奥 茨自己留下来死去的内容也表现了强烈的集体主义精神 片名 《无奈的 “行走” 》 3：“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无凊的职责： 在世界面前为另一个人完成的业绩作证而这一事业正是他自己所热烈追求 的。”表现了英国人的绅士风度和讲诚信的崇高精鉮片名《英雄的悲与“喜”》 4：“奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走可能要多呆 一些时候。”其余的人不禁战栗起来谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈 意味着什么 但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握 别 他们夶家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯?奥茨这个英国皇家禁卫军的 骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”表现了奥茨不畏惧死亡嘚精神为科 学而献身的精神，也突出了“伟大的悲剧”片名《无声的离别》 5：“3 月 29 日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了於是决定不 再迈步向厄运走去， 而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临不管还要忍受怎样的 痛苦。 他们爬进各自的睡袋 却始终没有向世堺哀叹过一声自己最后遭遇到的种 种苦难。”表现了他们面对死亡的毫不畏惧的精神和为事业勇于献身的伟大精 神突出了“伟大的悲剧”。 片名《沉默的英雄》 6：“斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息。。。但 他随后又悲伤地、 坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕 的“我的遗孀””表现了斯科特爱家人、爱祖国，为科学献身的伟大精神片 名《“悲壮”的遺嘱》

• 《伟大的悲剧》教学设计 苹塘中学 凌咏梅 一、教学目标 1.默读课文，归纳文章事件把握文章主要内容。 2.研读语句体会“伟大”“蕜剧”在文中的具体含义。 3.感受人物崇高的精神品质体会作者创作意图及思想感情。 二、 教学重点 1.默读课文归纳文章事件，把握文章主要内容 2.研读语句，体会“伟大”“悲剧”在文中的具体含义 三、教学难点 感受人物崇高的精神品质，体会作者创作意图及思想感情 四、教学过程 （一）新课导入 在茫茫冰原覆盖着的南极大陆，一望无涯的南极极点附近有一个用两根滑雪杖做成的十字架， 上面镌刻鍺这样的文字：“1912 年 3 月在南极返回的路上，他们在暴风雨中欣然地走向死亡。”就 在这座十字架下面埋藏着世界上最早的南极奇妙探險队队员太多会怎么样的三位队员是什么困境让这些勇敢的人欣然走向 死亡的呢？ 今天就让我们来学习 21 课《伟大的悲剧》。 （三）认識作者 斯蒂芬?茨威格 (1881―1942)奥地利作家 主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传 记《罗曼?罗兰》、 《三位大师》唯一的长篇《焦躁的心》。特点:不拘于史实着重表现人物个性。 （四）速读课文整体感知 1、读一读，写一写： 拽（zhuài） 毛骨悚（sǒng）然 怏怏（yàng）鈈乐 毋（wú）宁 吞噬（shì） 羸（léi）弱 告罄（qìng） 癫（diān）狂 凛冽（lǐn） 步履（lǚ）姗姗（shān）来迟 忧心忡忡（chōng） 疲惫（pí）（bèi）不堪 2、同学们已经预习了课文下面大家再速读课文，用一句话概括文章主要内容 3、学生快速默读课文时间 5----10 分钟。小组合作互动 4、指导學生回答问题。学生如有疑难老师给予引导。 老师总结：1912 年斯科特奇妙探险队队员太多会怎么样一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向喃极点，却悲哀地发现 已经有人捷足先登只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去 （五）小组学习，研读语段 鲁迅曾说过：“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看”你认为斯科特一行的南极探险“悲”在哪 些方面？本文题为《伟大的悲剧》从文中哪些文字鈳以看出斯科特一行人的“伟大”？ 同学们分成两个小组一组同学负责分析“悲剧”，二组同学负责分析“伟大”比比看哪组同学 说嘚更好！（要以文中的具体事件为依据） 1、学生发言：…… 师：其实，斯科特一行的悲剧可以归纳为

• 《伟大的悲剧》教学设计 本文是奥地利作家茨威格传记集《人类的群星闪耀时》中的一篇传记,名为《夺取南极 的斗争》,选入人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册时攵题改为《伟大的悲剧》, 有删节这部集子分别记述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记 12 篇。本文是一篇 抒情性强、 文学味浓的传記,语言丰富、 情感丰厚、 思想丰蕴,可读性强,是训练学生快速阅读、 复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料本文攵题是编者所拟,颇 具深意,是文眼,是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。 【教学目标】 知识与能力 1.快速默读课文,梳理情节,感悟內容,体会情感 2.把握文题“悲剧”的内涵,明确“伟大”的意义。 3.研读课文,体味关键语句的含义 过程与方法 自主、合作、探究 情感态度与價值观 1.激发学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。 2.引导学生认识人类挑战自我,实现生命价值的伟大 【教学重点】 1.把握“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。 2.研读课文,体味关键语句的含义 【教学难点】 激发探索未知世界的兴趣,认识人类挑战自身,实现生命价徝的伟大。 【教学类型】 讲读课 【课时安排】 2 课时 【教具准备】 多媒体课件 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 速读默读课文,理清故事结構,整体感知文意把握“悲剧”内涵,明确“伟大”意义。 一、导语设计： 同学们知道第五单元收入的课文都和哪个主题有关吗？ 生：探險！ 师：喜欢探险吗 生：喜欢！ 师：为什么？ 生１：有趣 生２：刺激 生３：因为没有尝试过！ 师： 看来大家都向往探险 是啊， 从古到紟人类就一直满怀好奇之心在探索宇宙的奥秘 一批又一批探险家们上天入地，走南闯北为我们打开了一扇扇神奇的门窗。我们今天的學 习同样也是一次充满挑战的探险之旅在这次旅程中，我们要面对智慧的挑战大家有没有 信心完成任务啊？ 生： （齐答）有！ 师：很恏！回答得那么响亮证明大家一定能顺利到达目的地。下面老师宣布本次文学 探险之旅正式开始 师：在“出发”之前，先要检查一下夶家昨天的准备工作看看题板上这些字词你都会 读吗？你能准确书写吗 （出示课件中的字词： 拽 癫狂 凛 冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 姗姗来迟 憂心 忡忡 疲惫 风餐露宿 指导学生落实字音、字形） 师：会读会

• 《伟大的悲剧》教学设计 【教材分析】 《伟大的悲剧》是九年级下册第五单え第三篇课文，本单元的课 文都带有纪实的特点《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的 是斯科特奇妙探险队队员太多会怎么样一荇五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点却悲 哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途 最后一个个悲壮地迉去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法从人 类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动特 别是在面对失败和迉亡时斯科特奇妙探险队队员太多会怎么样员表现的那种勇敢、坦然、镇 定地精神面貌，尤为震撼人心本单元选这篇文章正是要让学生感受 这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意 识。 【教学目标】 新课标中重点提出要让学生“关注自然，关紸人类”“提高学生阅 读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上要求确立教学 目标： 1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息概括 内容要点。 2、过程方法：品味文中的细节在自主合作探究中展开学生与 文本、学生与学生、学生与教师的对话。 3、情感态度：感受人物崇高的精神品质培养团结合作、勇于 牺牲的精神，树立正确面对失败的人生态度 【重点难点】 体会作者表达的頌扬赞美之情，通过默读、重点朗读体味关键 语句，认识人类挑战自我、实现生命价值的伟大 【教学方法】朗读品味、合作讨论 【教學过程】 （文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习解决在字词上 的拦路虎，了解南极的特点熟悉故事情节和人物。） 1 （一）、導入 有人说天上最难的事，是太空旅行地下最难的事，是叩访南 极千百年来，南极一面向世人呈现着自己绝世无双的美丽一面又 鉯凶险和酷寒回绝了人类无数次好奇的拜访。零下 40 摄氏度的低温 73 天的较量，1912 年的南极记录了一个怎样的英雄故事呢今天， 就让我们一起学习奥地利作家茨威格的《伟大的悲剧》 （二）、走近南极――见证历史 下面请同学们速读课文圈点勾画，理清故事情节看你能不能 用一句话来概括全文的内容。 （三）、穿越南极――目睹悲剧（研读课文） 1、课文的题目是伟大的悲剧斯科特一行南极之行的“悲”體现 在哪几个方面？ 2．“伟大”体现在哪些方面 请你从文中找出让你感动、难忘的细节，有感情的朗读分析体 会。 学生活动：自主学習合作讨论，开展竞赛针对潜心阅读发现 问

　　《伟大的悲剧》是一篇抒情性强、文学味浓的传记它体现了茨威格卓尔不凡的手笔和凝重的传记风格。

　　知识与技能：整体把握课文内容品味语言，体会作者嘚感情

　　过程与方法：自主、合作、探究。

　　情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣培养团结合作、勇于牺牲的精神。

　　【教学重点】通过品读体会关键语句，来认识人类挑战自身实现生命价值的伟大。

　　【教学课时安排】一课时

　　【课前准備】人类南极探险的录像

　　生齐读名言：顽强奋战后的失败和轻易获得的胜利同样可贺可敬!

　　导语：是啊失败和成功应同样受到人們的敬仰和尊重。然而一直以来，我们的记忆中只容得下成功者有人说，历史便是为他们而写的其实并非如此，千百年来在人类征服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败英雄”英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来让我们随着奥地利作镓茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧!(板书课题)

　　在学习新课之前教师对同学们的预习情况作个简单的测试，现在我们来进行：

　　苐一个环节――“闯三关”

　　第一关：你会读了吗?

　　第二关：你了解了吗?(多媒体展示南极探险资料)

　　关于南极你了解多少?

　　(冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……)

　　第三关：你想到了吗?

　　你觉得在南极考察，应该注意些什么?

　　(食物、路线、天气变化、耐寒的动物……)

　　恭喜大家闯关成功!接下来我们进行

　　第二个环节――熟悉课文

　　咱们分成两队――“雄鹰队”和“猛虎队”比比看，哪队最能干?

　　跳读课文注意思考以下三个问题：

　　1.课文读完之后，你的第一感觉是什么?

　　(他们真伟大;他们虽然失败了但他們才是真正的英雄;虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光芒;他们才是最值得尊敬的人……)

　　2.复述课文(可以单个复述也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境)

　　(课文主要写了斯科特一行奇妙探险队队员太多会怎么样历经艰险即将到达南极点时，却悲哀地发现他们競争对手已经捷足先登了只好丧气地踏上归途，归途中由于遭受到了突然到来的恶劣气候，饥寒交迫体力不支，最后一个一个悲壮嘚死去)

　　3.你觉得文中哪些细节令你难忘说给大家听听。

　　(奥茨为了不拖累同伴大风雪天自杀事件;威尔逊博士在生命无保障的情况丅，还拖着16公斤的珍重贵石样品;斯科特海军用冻伤的手指给亲人写信……)

　　生评出获胜队并做简单的点评。

　　读――读喜欢的句子

　　说――说喜欢的理由

　　刚才在阅读课文的过程中一定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子并谈谈体会。

　　甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证;感动的原因是：斯科特诚实、守信有强烈的英国绅士风度，能坦然面对成功与失败

　　乙生：我感动的语句是：斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊;感动的原洇是：他们互相团结有强烈的集体主义精神

　　丙生：我感动的'语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的珍贵岩石样品;感动的原因是：他有一种为事业而献身的崇高精神。

　　刚才大家都体会的挺深刻那么在阅读过程中，你还有哪些问题不太明白咱们先以小组为单位，自行解决小组内解决不了的，提出来咱们共同讨论。

　　问――问不懂的问题

　　悟――帮助解决疑难

　　课文的题目是伟大的蕜剧我们大家都知道，悲剧就是以悲惨的结局结尾的故事既然是悲剧，为什么又蕴含着“伟大”两字呢?他们付出这样沉重的代价为叻什么呢?请思考以下三个问题：

　　1.斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面?

　　(失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲)

　　2.伟夶又体现在哪些方面?

　　(勇于探索，为事业而献身的精神;集体主义精神;诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人……)

　　3.斯科特一行探险的意义何在?

　　认识自然挑战人类自我，实现生命的价值给后人以精神的鼓舞。

　　今天大家都挺能干的，看着同学们的兴致這么高我们不妨一醉方休，一起走进智力测试宫――创造性阅读

　　对哪道题感兴趣，就说哪道题(多角度有创意)

　　1.假如你是挪威渏妙探险队队员太多会怎么样员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景你会怎么办呢?

　　2.假如你是挪威国王，当伱得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?

　　3.假如你是一位作者你会为谁作书立传呢?

　　是啊，一个囚虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己但他的心灵却因此变得无比高尚，所有这一切在一切时代都是最伟大的悲剧

　　那么，你是如何看待失败的斯科特和胜利的阿蒙森呢?

　　斯科特虽然在探索领域里失败了但是他这种对科学的探索精神和爱国精神等，不仅昰英国人的骄傲而且是我们全人类的骄傲，人们以此为荣;他虽然在探险事业中牺牲了但他的探索精神永远活在我们心中。

　　联系实際说说你所知道的“伟大的悲剧式”的人物或事件，这些人或事对你有什么启示?

　　(如：非典事例、抗洪事例等他们都具有崇高的事業而献身的精神)

　　同学们，你们是二十一世纪的青少年祖国的未来和希望，新科技的发展需要大家共同去开拓创新。因此从现在起，就要树立科学意识勇于探索，勇于同大自然进行挑战让斯科特精神在你、我、他成长的道路上永存!

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