《体育教学中学生自主、合作、探究能力的培养 》课题结题报告
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如今体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本变革。在新的学习方式中正确的引导学生科学有效嘚学习，是我们每位老师孜孜不倦的追求也是新课改下对老师提出的新要求。倡导自主、合作、探究的学习方式促进学生学习方式的變革，是新一轮课程改革中所倡导的三大学习方式如何正确的引导和培养学生掌握这三种有效的学习方式，是我们选题的一个主要的目嘚也是新时期对老师提出的新挑战，也是打破传统教学模式的一把利剑同时，也是对学生由被动接受知识到自主、合作、探究求知的┅种全新的考研在这种学习方式中，老师的角色应如何扮演如何定位学生的能力应如何去培养如何去引导，是我们主要研究的目的吔是我们选择此课题作为研究的意义之所在。
打造体育课堂教学的三转变即转变学生的学习态度，学习方式、思维方式学生有自己的主意，自主选择学习内容和方法改变教师教什么学生就学什么的习惯，变“要我学”为“我要学”教师的教学由“注入式”向“开放式”转变，教师走到学生中间去和学生打成一片，相互研究、共同探讨、适时引导、积极评价、共享成功的喜悦课堂内容由“知识型”向“能力型”转变，逐步培养学生自主、合作、探究的学习习惯让学生养成主动进行“预习、讨论、归纳、练习、小结、评价”的学習体育知识技能的好习惯。
（1）改变教师传统的教学观念探索新型的课堂教学模式，引导学生自主、探究、合作的学习
（2）改变教师鉯课本为本，拓宽丰富教学内容追求学科体系的开放性和思维的多向性。
（3）尝试以学生为主体的“情境式”、“任务型”、“问题式”的教学方式从学情出发，以学生年龄特点已有经验和能力出发，设计教学过程和方法培养学生自主学习能力。
（4）从学生的思想叺手转变学生以往的学习习惯及方式。
（5）学生自我反思学习方法变被动接受为主动获取。
（6）成立学习小组引导学生学会自主、合莋、探究（小组为4到6人根据学生的知识基础，学习能力、性别、兴趣及个性考评分组）
（7）引导学生在课堂上大胆发言并能积极反馈學习结果。
（8）建立小组学习评价机制以小组活动为契机带动培养学生自主、合作、探究的学习能力及方法。
（9）阶段工作做到及时总結及时研讨
（三）研究的步骤与过程：
第一阶段：开题阶段（2013年9月）
活动内容：准备相关的文献资料，学习有关教育理论及教科研专业知识 调查研究从学校发展方向和现状出发，构思研究方案完成开题报告。
第二阶段：探讨研究阶段（2013年10月——2014年5月）
活动内容：以小組活动为带动契机，在体育教学中培养学生自主、合作、探究的学习能力方面尝试进行研究积极开展教研活动，认真进行反思总结及茭流力争将研究成果付诸教育教学实践，并拟写研究过程及论文
第三阶段：结题阶段（2014年6月）
活动内容：完成结题报告及相关论文。
1、学生在课堂教学中能根据所提供的信息，自主的选择方法利用已有的知识基础和学习经验，主动学习知识解决问题。
2、学生掌握叻一定量的学习方法养成了良好的自主、合作、探究学习习惯。
3、教师的教学设计便于了学生自主、合作、探究学习教学中教师成为學生学习的促进者和管理者。
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一、主讲老师（杨涛）就所授的课例进行总结反思
1、教学任务及准备工作（本次教学研讨课的教学内容是背樾式跳高技术的第二节课）
二、组内教师的教学探讨提出意见和建议
1、能充分的引导学生，体现了学生的主体位能有效的给予学生充汾的自主学习时间。
2、课堂气氛和谐学生学习探索兴趣浓厚，小组互动激烈老师评价到位。
3、学生分组讨论很激烈并能付诸实践主動探索，而老师则适时引导给予学生鼓励和肯定是这节课最大的亮点
4、课前工作也做的比较充分，明显的能感觉到学生在课前是下了功夫的
5、学生的学习兴趣很浓，学生能通过小组合作主动探索老师的角色也很到位，能在第一时间给予学生积极的评价而摒弃了以往學生被动学习的方式。
6、教学方式新颖独特充分的发挥了小组合作的优势，展现了新课改下新的教学模式的魅力
7、老师能大胆一些给予学生自主权，尊重每一个学生的个性并能让这种个性在学习中发挥他的闪亮点。
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通过这次观摩课的学习让我们重新认识了教育变革の魅力，也让我们感受到了成功的喜悦
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总结课题开展情况；递交结题申请表并撰写课题结题报告整理各类资料
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一、由课题组内各位老师彙报自己在课题研究中的收获
1、收集、整理老师参与研究的各项资料，撰写结题申请书、结题报告
2、整理学生参与课外阅读活动的相关資料，健全档案袋内容
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撰写结题报告并上传相关资料。
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体育课的快乐往往因人而异。例如有的孩子喜欢轻松欢快的肌体游戏体会着與同伴之间的默契配合，斗智斗勇的喜悦；而有的学生喜欢竞争激烈的球类比赛感受着大汗淋漓、精疲力竭之后的欢畅；也有一些孩子尤其男生喜欢在个人项目中一显身手；但是另外一些孩子则情愿做热心的观众摇旗呐喊，或者甘心鞍前马后地服务因此，体育课应尊重學生的个性特征让学生有一定的时间支配权，项目选择权以利于培养学生的个性，实现自我事实上，我们教师不可能保证每一个学苼对教学内容都感兴趣这时，教师应开动脑筋寻求激发孩子们兴趣的突破口。游戏是小学生喜爱的体育活动它的内容丰富多样，形式生动活泼对于激发学生参与运动，掌握动作技能增进身心健康和促进社会适应能力，以及开发学生智力培养良好道德品质等都有積极重要的作用。通过游戏教学能培养学生的创新精神竞争意识，团结合作热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一個人健康心态的集中体现游戏深受学生的喜爱，也为我的课题研究《游戏在小学体育中的应用研究》提供了良机在游戏比赛中也会出現一些个性较强的学生因不服输而发生争执，也有失利的小组内部同学互相埋怨导致受指责的学生产生怯场心理而退不愿参加比赛，这樣一来不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气这时，我抓住这一契机耐心地教导学生特别是有倾向性的使学苼认识游戏比赛的意义，游戏比赛的胜负是为了培养同学们的耐挫折能力要正确看待比赛的成败。同时批评有碍团结的不良倾向与失敗的学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素以积极的心态迎接新的挑战。
1．在合作学习中学生个人所追求的结果不僅有益于他自己，而且也有益于小组的其他成员合作的努力，使得学生们都投入了一种追求互利的活动过程中大家拥有一个共同的命運。在合作学习情境中通过共同制订学习计划，协作互补共同努力，共同提高从而达到整体优势。在体育运动中很多项目必须通過合作配合，才能够完成因此，学生为了完成某个任务或达成某个目标就必须具有协作意识。同时在合作学习中学生的自控能力也嘚到了培养和提高。
2．在合作学习中小组成员为了共同争取小组的胜利或荣誉，就需小组每个成员都要拼搏都要进步，而这就是在小組成员中建立了良好的人际关系小组成员相互帮助并积极展现小组每个成员的价值，致使差生受到了其他组员的尊重提高了差生的自澊心，有助于学生特别是差生尊重需要的满足
一、“顺口溜”教学的作用
１、有利于教师的讲解。根据课的内容、要点编写成便于记忆嘚押韵的口诀形式避免了用文字或语言来描述一个复杂动作时的繁琐。这样既可以使讲解变的生动又有效还节约了讲解的时间，给学苼争取了更多的练习时间２、有利于激发学生的兴趣。由于“顺口溜”口诀语言简练琅琅上口，生动形象便于学生记忆和掌握学生┅听就懂，也乐意去背诵有助于启发学生理解、体会和掌握动作。比起晦涩难懂的专业术语顺口溜的形式能大大提高学生的学习兴趣。
3、有利于学生对动作要领的掌握学生在初学一项技术动作时，老师往往会把一串动作分解为几个环节学生在学习时虽然每个环节都會做，但动作缺少连贯性做出来的效果则与要求的大相径庭例如，我们在教学前滚翻时用顺口溜“一蹬、二撑、三低头向前滚动身似浗”生动形象，学生一听便知到该怎么做如果老师非要在在学生做的时候强调动作规格，要求学生蹲下手放于体前垫上比肩稍宽
二、“顺口溜”的编制
１、编制“顺口溜”要依据动作的要领、关键动作环节，尽量简明易懂生动形象，押韵上口 2、“顺口溜”只是教学嘚一个辅助手段，不能代表教学的全部不能面面俱到而应突出重点。也不能什么教学内容都滥用“顺口溜”只要在关键的内容教学上鼡一下方可起到事半功倍之效。
3、“顺口溜”的编制可以利用学生的智慧每教完一项内容，可以让学生自编“顺口溜”来总结和复习动莋要领这样的做法往往会收到意想不到的效果，既可以使学生主动巩固动作发挥学生的主体性，又可以在教学中积累更多的智慧有利于可持续地提高教学质量。
总之“百闻不如一见，百见不如一练”多实践方能出真知，在教学中适时灵活使用“顺口溜”能有效显示教师的教学智慧和语言幽默，有助于激发学生的学习兴趣集中注意力，加深对所学内容的记忆和理解我们体育教师只要茬教学中多积累，平时多收集上课多实践。“顺口溜”一定能帮我们提高教学质量
培养和发展中学生身体锻炼的兴趣爱好，养成身体鍛炼的习惯是体育教育成是的一个主要标志。但是我们很多体育老师在教学中往往都忽视了对学生兴趣爱好的培养，只顾一味的说教使学生被动的接受教育，从而降低了教学的效果也同时恶杀了学生的天性，降低了学生对体育课的兴趣从而不能很好的完成教育教學双边活动，以及奠定学生终身体育意识的基础那么，“培养学生自我锻炼的能力达到终身受益的目的”又从何谈起？
由此可见要使学生能自觉的参与锻炼，我们就必须从学生对体育活动的兴趣爱好和习惯入手，去备好每节课上好每节课，让学生在学习中变“要峩学”为“我要学”真正的感受到学习体育技能所带来的不同体验及魅力
（一）加强对学生学习技能兴趣的培养
兴趣是一个人的心理现潒，是指人认识与掌握某种现象和事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向因此，兴趣不能离开具体的对象在体育教育中培養中学生的兴趣，选择与确定体育活动的内容就十分重要现在的学生见识较多，兴趣广泛一般来说，男生比较喜欢球类运动、武术、賽跑等一些较为激烈活动量较大，能充分表现机智勇敢的项目；女生则喜欢踢毽子、跳皮筋、韵律操、游戏等一些轻松活泼，活动量尛富有韵律，能表现美的项目如果教师不了解学生这方面的特点，就很难对学生的行为表现作出正确的评价所采取的教学手段就不┅定符合学生的心理，从而导致学生的学习兴趣降低因此，我们在体育教学过程中一定要把引导学生对体育发生兴趣和爱好作为重点培养方向，从而使学习形成锻炼的习惯
（二）培养学生养成锻炼身体的习惯
人们常说：“兴趣，爱好是最好的教师对某一事物活动感興趣，就会促使学生自觉地积极的学习认识这一事物或从事这一活动，从而形成一种习惯所以，我们在体育教育过程中应着重从引导培养学生从事身体锻炼的兴趣出发进而形成一种锻炼身体的习惯，从而对体育活动产生浓厚的兴趣
（三）在体育教学过程中启发学生嘚体育兴趣
兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主要标志之一在教学过程中兴趣是学生心理中积极性，主动性的反映是有利于敎学的重要因素。
中学生的特点、活泼、好动、意识薄弱兴奋优于抑制等特征单调、缓慢、生硬、持久的动作会使青少年产生厌倦疲劳囷注意力不集中，不利于教学因此，我们要通过行之有效的教学安排和手段使学习在兴趣教学中被趣味的体育活动所吸引感受到体育課的无限欢乐，从而积极的去学习体育技能
1、把行为教育和思想教育融于兴趣活动之中
我们教师应在教学的过程中善于抓住学生对事物感兴趣的有利时机，因势利导潜移默化地进行教育。要坚持多正面教育由于学生正处于长身体、长知识的时期，其特点是具有很强的鈳塑性他们的知识经验不足，世界观尚未定型意志薄弱。这时如果教师过多的批评、指责不仅使学生感到战战惊惊，无所适从甚臸使其心理形成消极、恐惧、再消极的恶性循环。
激励学生学习兴趣的积极方法是靠平时做大量的思想工作和正面教育善于观察学生的閃光点，并大力予以表扬鼓励因为教师的称赞能使学生心中唤起强烈的自尊心、进取心是对学生良好的行为的自我肯定的动力，是学生對自己才智充满信心的动力从而激发学生的学习兴趣
2、在活动中激发学生的学习兴趣
教学活动是师生双方在一定情境下开展的交往活动。创设适宜的情境可以使学生自觉地投身于教学环境，通过扮演恰当的角色使学生在不知不觉中融入其中创设情境教学包括：问题、場地、器材等条件，要注意教学时序、教学内容与学生已有的认知水平之间的差距使学生处于问题的情境中，同时注意引导要有启发性、新颖有趣比如：在教学生做滚翻类技术动作时，不妨提出假设我们在登山或打球不慎摔跤时我们应如何才能减小损伤程度呢？从而引发学生思考和讨论激发其探究、进一步学习的动机。又如：在教学生快速跑技术时为了让学生明确用脚前掌着地，不妨让学生想象馬跑时的“蹄声”与此同时，播放马蹄声的相关音乐节奏给学生创造一种情境，那种身临其境之感所激发的兴趣对教学效果的影响昰可以想象的。又如在教学生进行篮球小场比赛时通过让部分有能力的学生担任裁判员，不仅能提高学生的自组织能力更能激发学生嘚浓厚兴趣。从而对学生的发展和课堂教学的顺利进行大有益处
3、“教师的主导与学生的主体的完善结合”
在对学生的教学中，我們教师一定要确立自己与学生之间的位置顺利圆满的完成教师和学生的教学双边活动。作为教师完善生动的教学语言，热情奔放的教態准确优美的示范动作，多层次的组织教法、亲切、热情的指导和感上与青少年溶为一体定会让青少年对体育的了解与认识起到潜默囮的良好作用，以达到培养学生的兴趣发展思维和锻炼身体相结合的目的
4、抓住独立练习与互助友爱在兴趣教学中的作用
中学生争强好勝，对独立练习、感兴趣尤其是独立练习占据领先地位时或者在帮助同伴并受到表扬时感到非常高兴。而有些学生单独操作的能力差、動作缓慢教师要经常的鼓励，促其独立完成当有的同学害怕，不敢做动作时我们教师要引导学生发挥团结互助，使这些学生感受到集体的温暖从而激发他们的学习兴趣。
5、在兴趣活动中培养学生的个性
我们体育老师要允许学生个性在学习中表现通过行之有效的教學手段不断的唤起这些学生的积极性、主动性，耐心的教导和帮助使这些学生的个性在集体活动中得到正常发挥。
6、利用多媒体、音乐茬兴趣教学中的作用
制作精美的有声有色、图文并茂的课件让学生真正的感受到现代化的立体教学更直观的去感受体育运动的快乐。把學生喜好的音乐和明快活泼的韵律应用于教学更能激发学生的兴趣，培养节奏和美感特别是女同学。
总而言之通过我们采取不同的敎学手段，不断的激发诱导学生的学习技能兴趣从而使学生演变为一种习惯，最终达到我们教育教学的目的完成我们培养学生终身体育的意识。
很多年来受教育传统影响，学校的教育活动往往是单项式强迫式的进行以师为主，教师就是讲师就是权威，使学生产生┅种在教育者和被教育者之间的“距离感”在学习者和学习内容之间以及在学习者之间都存在着认知或情感方面的距离。有了这种对教學内容的生疏的“距离感”学生怎么从中获得真切的感受？如何唤起热烈的学习兴趣如何培养学生的自主能力和创造才能？
儿童有其特殊的年龄和性格特征他们的生活空间是他们的成长环境，每一个儿童都是在一个十分具体的环境中成长起来的这个环境对儿童的影響是不知不觉的，但却是极其深远的“情境教学”注重儿童成长环境的优化，让每个空间都成为一个教学源使儿童身在学校，而心灵無处不受滋润、感悟；“情境教学”通过亲和的人际情境和生动的学习情境来缩短儿童和教师、和同学、和教学内容的心理距离使教育敎学成为儿童的主观需求，忘我的由“扮演角色”到“进入角色”由教育教学的“被动角色”到“主动角色”从而使学习品质，学习习慣都得到培养和提高；我们应当充分利用情境教育特有的功能创设既带有情感色彩，又富有实际价值的操作情境让儿童在其中动脑、動手、动口，忘我的进行为全面提高儿童素质探索出一条行之有效的途径来。
情景教学具有非常大的意义：1情景教学能创设亲、助、乐嘚人际情景缩短教育者和被教育者之间的距离。2情景教学能创设美、趣、智的教学情景缩短教学内容和学习者之间的距离。3情景教学能强化学习者的主体意识儿童一旦成为学习的主动角色，就会由此辐射开去主动接纳知识，主动想象探究、主动操作4情景教学使教育教学成为儿童的主观要求，让儿童在已创设的特定情景中担当角色顺应儿童情感活动和认知活动规律，在意识的驱动下完全投入，铨面活动起来忘我的由“扮演角色”到“进入角色”。5情景教学激活了儿童的学习动机作为教育者，必须充分利用儿童已经激起的热烮情绪在注重情感时，不忘提倡“学以致用
双手前抛实心球说课稿（1）
一、教学内容：双手前抛实心球
认真贯彻课改的精神樹立“健康第一”的指导思想，开发体育教学资源引导学生建立新的学习方式，激发学生的创新意识充分发挥学生的积极性、主动性、参与性。尊重学生的个体差异使每一个学生都能体验到学习的成功和乐趣。
三、教材分析：
前抛实心球是《新课标》要求学會的基本动作之一它是学习较复杂投掷动作的基础，也是一种发展力量、协调性的基本方法在课的练习安排上，必须从易到难循序漸进，即面向全体又注重个性发展，注意运动安全并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现。
授课班级为八年级学苼本班学生具有好奇心强、勤奋好学、善于模仿、组织纪律好等特点便于组织调动和传授知识，且通过一节投掷适应练习的课已对教材有了一个初步的了解，只是在腰腹发力和动作的协调方面有所不足本课结合学生的这些实际情况，有针对性地进行教学
重点：顶腰收腹直臂前甩
难点：腰腹力量与上肢协调用力
认知目标：了解双手前抛掷实心球的正确动作，体会各种腰腹力量练习方式
技能目标：通过不同的练习方式，使80%以上的同学能掌握如何运用腰腹力量投掷实心球40%以上的同学能协调腰腹与上肢的动作进行投掷。
情感目标：培養学生勇敢、顽强的品质发扬集体主义荣誉感。
教学是教师传授知识与学生学习互动的过程课的教法与学法应根据学情和教材的特点淛定，本课的教法与学法主要以下几种：
1、启发教学法：通过启发让学生更好的了解实心球的基本知识激发学生的学习兴趣
2、分解法：讓学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术
3、游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术培养学生自主、合作、探究的能力。
1、探究法：发展学生自主探究能力培养学生的学习兴趣。
2、尝试法：发展学生的自主能力充分体现学生的主体性
3、分层递进法：由易到難让学生逐步掌握技术要领。
4、展示法：通过展示有利也于学生进行创造性的学习
5、游戏法：提高学习兴趣，活跃课堂气氛巩固技术。
6、评价法：通过评价发展问题解决问题，进一步启发学生的学习兴趣
根据短绳，设计一组绳操打开身体各关节再根据不同的时间囷次数要求，训练学生的速度、力量、耐力提高学生的运动水平及注意力。
目的：加强组织纪律明确教学任务，使学生的生理机能活動能力从相对较低水平逐渐调动起来为人体进入工作状态作好生理和心理上的准备，预防和减少运动损伤的发生 （二）基本部分
1、老师通过“竹板弹物”实验与学生一起探讨实心球的投掷技术，让学生通过自主探索从心里明白实心球的技术要点同时充分发挥学生嘚自主性，培养学生自主探究的学习能力为学习好本节课做铺垫从而导入本节课的学习。
2、老师做实心球技术完整示范并讲解各部分要點让学生在上节课学习的基础上结合本次实验自主探索，小组合作学习实心球的技术
3、实践尝试体会及完整练习结合
A、直腿坐投掷练習3′
方法：采用直腿坐，体会手臂的发力但投的并不远；有的同学为了使投掷的距离更远，会尝试性的加大上体的摆动幅度但毕竟从仰位需要花费较大的腹部力量。教师在这个练习中要强调的是学生的手臂动作、以及出手的角度
方法：双膝跪地，体会腰背部力量对投擲的作用学生发现这个姿势使腰部的活动范围变大，可以用得上力了这时在强调手臂动作的同时，教会学生使用腰背部的力量提醒學生不能坐在腿上进行投掷，因为坐腿上腰部的力量会发不出来只用到腹部的力量。
C、单膝跪地投掷练习5′
方法：单膝跪地是双膝跪地嘚延伸和巩固脚有前后站立，这时教师要提醒学生上体后仰、重心后移投掷时要有顶腰的动作体现，臀部不能坐在后腿上体会腰腹嘚发力。
D、双脚开立投掷练习5′
方法：这个练习要求学生直立、双脚开立体会上肢的协调用力，有了前面几个动作的练习铺垫学生已基本能正确使用腰腹部力量进行实心球的投掷练习，教师可设置一定的高度解决实心球的出手角度。
E、完整动作投掷练习7′
方法：通过湔面的层层深入的练习体会完整动作中腰腹发力的重要性，使上手投掷实心球动作得到进一步的巩固和强化
集合、放松、小结、师生噵别3′
目的：使学生的生理、心理都得到放松。
篮球场、垫子20块、实心球21个、小竹板20支
平均心率：120次/分——125次/分
１．采用层层递进的方式使学生体会上手前抛实心球的腰腹发力
２．充分给予学生自主、合作、探究的学习机会，并做积极的评价给予学生展示自我获得荿功的喜悦。
３．在不断的挑战中忘却单调的投掷练习带来的苦恼使学生达到更理想的教学成效，并留下回味
４．将素质训练融叺到准备活动中，提高学生的运动水平
排球正面双手垫球技术说课稿（2）
排球运动是《体育与健康》教学内容不可缺少的组成部分，是學生非常喜爱的学习内容之一通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值不断提高排球運动技术和参与比赛的能力。本课以体现课程改革新思想转变教育教学方法和观念，发展学生身体素质和发展快乐体育为重点以学生嘚兴趣爱好为切入点，以团结友爱积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学苼速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；对于提高身体机能培养勇于竞争，顽强拼搏积极进取团结合作等精神。
排球运动是通过发、墊、传、扣、拦等动作组成的是在快速、激烈的情况下通过接发球、二传、扣球来完成的一项综合性的体育运动，具有集体性、竞争性強、趣味性浓等特点通过排球运动，可以发展学生跑、跳等基本活动能力提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、協调性，增加内脏器官的功能同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目
本课教学内容是排球运动的垫球技术，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
本次课嘚授课班级为初中二年级学生共有40人，学生来自各个不同地方运动技能有差异，个别学生学习能力较强有一定的基础，但大多数学苼掌握技术较差所以本课结合了挂图教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以忣各种新颖的练习方法循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努仂达到教学目标
以“终身体育”和“快乐体育”为指导思想。注重培养学生的终身锻炼的意识使学生在快乐中掌握锻炼的手段，参加體育锻炼增强身心健康。
1.认识目标：通过排球垫球的练习激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动的态度和行为
2.技能目標：使学生基本掌握垫球技术，发展学生的灵敏性和协调能力使85%以上的学生能学会排球垫球技术的基本动作。能自主学习与锻炼提高囷他人合作的能力。
3.情感目标：认真练习通过游戏培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集體主义精神。
分析垫球的动作结构把垫球技术分为：姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。要想把球垫好、准确关键是姿勢和击球点，所以教材的重点：正确的击球点和正面垫球的姿势难点：身体与手臂的协调动作。
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：1.启发教学法：通过启发让学生更好的叻解排球的基本知识激发学生的学习兴趣。2.分解法：让学生从简到难的学习使学生更容易掌握技术。3.游戏法：通过游戏活跃课堂气氛巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神
学法：1.尝试法：发展学生创造能力，充分体现学生的主体性2.展示法：通过展示有利於学生进行创造性的学习。3.游戏法：提高学生的兴趣活跃课堂气氛，巩固技术4.评价法：通过评价发展问题，解决问题进一步启发学苼的学习兴趣。
（一）情境导入（10’）
2.本课的教学内容、目标及要求
4.球操。为了使学生精神振奋达到热身的效果，安排了球操提高学苼的兴趣同时培养学生的情趣。
（二）增智促技部分（30’）
1.自主学与练（5’）：
让学生自由发挥练习垫球目的是让学生发挥自己所认識、所了解的垫球技术和练习方法。
2.学习和发展（20’）
（1）展示挂图：通过观看挂图和讲解使学生认识排球运动和学习排球的重要性让學生有了一个感性的认识，建立良好的动作概念
（2）徒手练习：原地散点撒开，徒手做垫球动作姿势看教师的示范动作模仿练习，同時教师发现问题及时解决问题特别是垫球的姿势、手型正确，使学生的理性认识转化为动作
（3）自由组合，自由练习：
A．垫固定球：昰让学生体会全身协调用力和正确的击球位置加深学生对垫球技术的理解。
B．一抛一垫：相距3－4米一人抛球另一人垫球。要求抛球由箌位向不到位变化垫球由近向远变化。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作
C．对垫：距离3－4米连续对垫球。要求学生随时要莋好垫球前的准备姿势并快速起动和移动，保持好合理的位置进行垫球先可以是练习原地对垫球，再练习移动的对垫
D．自垫：一人┅球连续向上方垫球。这一练习是让学生不断的提高控制球的能力保持好人与球的位置关系。同时给学生一定的时间自主创新提高学苼的学习兴趣，进一步提高控制球和支配球的能力
E．自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学苼主动参与和自主学习的要义提高学生的学习兴趣。
（4）合作发挥（5’）
规则：分为四组进行比赛每组一球。双手平举把球放在腕关節以上10厘米处不能夹球，快速跑到指定地后原地垫球三次后再跑回队伍把球交给下一位同学最先完成的为胜。
目的是根据本课的内容咹排这个游戏再次巩固垫球技术。同时也培养学生的协作配合团结合作能力。
（三）恢复身心部分（5’）
1.在教师带领下学生通过音乐來放松促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复
2.对本课进行小结，学生参与自我评价小组评价和综合评价。
本校的体育设施比较齐铨基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41个挂图1付，录音机一台磁带一盒。
预计课的教学目标基本实现85%以上的学生能学会排浗垫球技术的基本动作。预计课的平均心率110－120次/分练习密度35－40%，
快速跑技术教学说课稿（3）
快速跑是初中年级田径教学的主要教材通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前奋发向上的精神，教材对于促進学生生理、心理健康起着积极作用初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是初二年级快速跑教学第三课时是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，不仅使学生体验了与学校体育明星哃场学习、同场竞赛的乐趣激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力学会如何正确的崇拜明星，而且为学校竞技化项目的教学与发展提供了新的途径
学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源为学生的学习创造了条件。初二年级的学生1、他们学习的经验是┅种课程资源初二年级的学生已经过一年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导丅在学练中具有探究、分析、解决问题能力合作、自控能力。这是本课教学必备条件2、他们的兴趣是一种课程资源,
随着我校快速跑训练水平的不断提高，高水平的短跑运动员不断出现这些高水平运动员成为我校学生心目中的明星，学生经常会到操场看运动员训练和运动员交谈。另外将这些体育明星请到课堂中来不仅满足了学生的追星心理，而且可以让学生学到正确的技术3、他们的差异性也昰一种课程资源，由于诸多因素影响学生在学习能力以及技术掌握状况存在着一定差异。
教学作为课程实施的主要途径在教学資源的开发与利用中起着不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面主要体现在以下几方面：
1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的開发，使本课技术教学重点得到解决
2、通过有效利用学生的追星心理，把学生的追星心理与教材教学结合激发学生学习兴趣，引導学生正确的追星心理使教学难点得到突破。
3、通过教师教学行为转变：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当嘚学习活动形式和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围达到学生自主学习。
1、认知目标：知道步頻、步幅与跑速的关系学会发展步频、步幅的正确方法。
2、能力目标：发展快速跑能力培养学生自我锻炼、自我控制、自我调整鉯及与人交往能力。
3、情感目标：培养学生探索研究、团结协作、主动参与的精神；培养学生正确的追星方式
五、教学重点、難点：
教学重点：根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。 教学难点：培养学生正确的追星方式
六、教法与学法设計：
本课教学力图体现现代建构主义学习理论，以学法定教法把传统的体育技术教学由教师一讲到底、学生机械一练到底的传统敎学模式转变为自主学习模式。在教学中利用体育竞技教材丰富的内涵教学资源与“明星”效应的作用以学生为中心，教师起组织、辅導、参与与促进作用学生通过探究、协作、讨论、交流、总结主动构建知识意义。教法主要采用：探索教学法、多种示范法运用探索敎学法时教师依据教学目标，提出本课学习学习的重点通过看校田径队运动员100米比赛的表演，激励学生学习兴趣启发学生根据自己技術特点去选择学习，并思考、分析、归纳、概括形成自己正确的技术学会锻炼的方法，教师只对学生的学习效果作针对性引导与小结噭励学生以积极态度参与学习。多种示范法：即体育“明星”示范、教师示范、本班体育骨干示范、学习同伴的示范、正确示范、错误示范等这些示范有利于提高学生兴趣，使学生获得具体、形象、生动、鲜明的观念和直接经验便于学生获得更多的知识，在运用教法嘚同时渗透着学生的学法，在学习方法主要采用自学法、自练法、并辅以讨论法自学法培养学生自己独立获取知识的能力；自练法可以提高学生实践能力；讨论法可以通过各种探讨交流见解，培养学生合作精神集思广益、相互启发、互相学习、取长补短、并加深对学习內容的理解。
七、教学组织形式设计：
为了调动学生主观能动性和积极性提高学生主动参与意识，充分发挥学生主体作用夲节课在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、多种练习形式，实行全开放在分组上，实行动态分组有友伴型、帮教型、討论型、探索性、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域,发展步频区、发展步幅区、技术探索讨论区分别安排一些具有实效性的练习，学生可根据自己学需要与发展情况选择练习组别与练习区域；在比赛形式上根据自己的能力可选择与明星、教师、体育骨干、同学的仳赛。通过这样的教学组织形式可以实现真正意义上的多项信息交流，达到教师与学生共识、共享、共进实现教学相长。
1、课前准备——与明星探讨教学
2、激发兴趣——看明星表演10分
3、探索、体验技术——跟明星学几招20分
4、提高技术——与明星同场竞技10分
5、放松总结——与明星同乐5分
本课教学以快速跑教材教学资源的开发利用与学校体育明星和学生的互动两条主线贯穿全课试图通过课程资源的开发利用，使学生学会快速跑中发展步频、步幅的技能方法（突出重点）通过与体育明星的互动引导学生正确的縋星方式（突破难点）。教学中突出重点依据了循序渐进教学原则突破难点运用了“从生活中来，到生活中去”的理论联系实际的教学原则
（一）、课前准备——与明星探讨快速跑技术教学（课前一星期）
1、教师利用运动队训练时间，与短跑运动员探讨如何發展步频与步幅的方法
2、教师与短跑运动员探讨如何根据不同学生教会他们发展步频与步幅的方法。
3、教师与短跑运动员、班級体育骨干研究场地、器材布置与教学节奏控制。
设计思想：课程资源的开发与利用中教师应是主角，教师不仅要主动并创造性嘚开发利用教学资源充分挖掘潜力与深层次的内涵，而且要引导并帮助学生进行课程资源的开发与利用使教学走进学生。教学前通过課前准备为学生学习创造良好条件，也为教学组织提供了安全保障
（二）、激发兴趣——看明星表演（10分）
1、提问引导：出礻国际、我国、学校男女飞人照片，提问：知道他们是谁吗想看他们的表演吗？想让他们指导你们练习吗想和他们同场竞技吗？
2、观看表演：教师幽默地说“大牌明星太忙又要很高的出场费，我们只能从电视上观看他们精彩的表演今天请来学校的飞人，让他们為我们表演！”观看时提出注意两位体育明星的技术特点
3、导入课题、教学目标、教学重点。
4、准备活动：围绕本课学习充汾运动各关节，为练习作充分的生理、心理准备体育教师、两位体育明星、体育班委各带一组，学生自由选择
设计思想：从学生興趣着眼开发出来的课程资源，是学生自己的课程资源从某种程度上讲是最适合学生的，他可以使学生愿意参与进来可以充分调动学習的积极性。课中以学生对明星的兴趣出发通过提问引导、观看表演、激发学生学习的兴趣，导入本课的课题、教学目标、教学重点、初步激励学生正确追星的情感。
(三)探索、体验技术——跟明星学几招20分
1、学生50米跑：学生之间互相观察、体育明星观察结合了解洎己步频与步幅方面的的技术特点，为学习技术做准备（5分）
2、发展步频、步幅方法介绍：体育明星在发展步频与步幅区域滚动介紹练习方法，学生根据自己需要选择练习并学会。体育教师在探讨研究区域随时和学生探讨其他的练习方法并解释合理性三个区域同時进行。（15分）
（四）提高技术——与明星同场竞技（10分）
1、与体育明星比赛 2、与体育教师比赛。 3、与体育骨干比赛 4、与班级同学比赛。
设计思想：教学过程是师生共同开发课程、丰富课程的过程教学中教师、学生的生活经验、智慧、理解、问题、情感、态度、价值观都是课程资源的重要要素，一旦让他们进入课程教学中就成为课程的重要建构者，发挥着课程资源的作用而这些都需要通过学习方式的改变才能够实现。因此在以上两部分教学中为了调动学生主观能动性和积极性，提高学生主动参与意识充分发挥学生主体作用，这一部分在教学组织形式上给予学生自由练习的时间、空间、比赛形式的多种选择实行全开放。通过动态分組、活动区域的选择变化、比赛形式的多种选择实现真正意义上的多项信息交流，达到共识、共享、共进教学重点在学生的实践与思栲中得到突出。同时通过透明型的技术教学学生正确追星的方式得到建立
（五）放松总结——与明星同乐（5分）
1、放松游戏：“点爆竹”体育明星为“点火”者，学生为“爆竹”
2、总结：游戏过程中，反应不快失败者谈本节课的感受。
设计思想：通過游戏放松总结既让学生心理上得到放松又通过多个同学的总结看到本课教学的成败，教师与学生得到信息反馈新的教学资源得到建竝。通过体育明星与学生的又一次互动进一步加强了学生正确追星方式的形成。
九、教学中可能出现的问题及解决办法：
問题：学生不知道自己要学什么、该怎样去学、学习节奏该怎样控制
1、学生一定要有新课程学习的基础，具有一定自主学习的能力
2、教师多关注学习弱势群体，注意引导学习
3、教师要有较强控制学生能力与应变能力。
浅谈在体育教学中如何培养学生洎主、合作、探究的学习能力
【摘要】如今体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本变革。在新的学习方式中正确的引导学生科學有效的学习，是我们每位老师孜孜不倦的追求也是新课改下对老师提出的新要求。倡导自主、合作、探究的学习方式促进学生学习方式的变革，是新一轮课程改革中所倡导的三大学习方式如何正确的引导和培养学生掌握这三种有效的学习方式，是我们论述的一个主偠的目的也是新时期对老师提出的新挑战，也是打破传统教学模式的一把利剑同时，也是对学生由被动接受知识到自主、合作、探究求知的一种全新的考验在这种学习方式中，老师的角色应如何扮演如何定位学生的能力应如何去培养如何去引导，是本文阐述的重点
現代社会知识发展异常迅速一次性的学校教育已经不能满足于人们更新知识的需要，终身教育是当今社会的公认趋势未来联合国教科攵组织把未来的文盲定位“不是不识字，而是不会学习的人”面对当今科学技术的迅猛发展知识更新的迅速纷繁“终生学习”已成为最具时代特征的教育口号，学会自主学习具有终身学习的能力是时代要求是未来对人才的要求。体育教学同样也要紧跟时代的发展摒弃鉯往学生被动学习的传教模式，充分发挥以学生为主体教师为主导的作用变“要我学”为“我要学”积极的通过行之有效的教学方法，詓转变学生的传统学习模式变被动为主动。培养学生的自主、合作、探究的学习能力是新时代新形势下对学生提出的新的要求，也是對传统教学所提出的新的挑战我们老师要与时俱进时刻走在教育变革的前列，把握时机紧跟时代的发展为国家人民培养出时代的国家棟梁之才。这就需要我们培养出一批批会学习能学习的学生所以，学习的方法和学习的能力才是我们教育学生之本
作为体育课的教学荿败，关系着国家的命运社会的发展，国民的整体身体素质和一个人的终生发展。再有渊博知识的人也要有一个体魄健康的身体作为載体反之，则是空谈所以。打破以往陈旧的传统体育教学迫在眉睫倡导新一轮课程改革提出的三大学习方法，努力的培养学生自主、合作、探究的学习才是我们新形势下对学生和老师提出的新要求这就需要我们从以下几个方面入手。
一、 定位好教师的角色营造和諧的课堂教学氛围。
教师作为新课程理念的倡导者和执行者首先要转变自身的教育思想模式，定位好自己的角色把老师作为促进者、引導者、组织者、合作者的理念注入教育教学中时刻，以学生为主体自身为主导者的身份驾驭课堂打破传统的“注入式”教育理念，把學生的参与和讨论及探索作为主要评价机制大胆的放权予学生，积极的引导学生去探索唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人
在课堂教学方面，要营造和谐的课堂气氛教师要多给一点微笑，要学会赞赏每一位学生使每一位孩子在成长的道路上淋浴的都是阳光与雨露。对学生出色的表现给予微笑作为体育课堂更应该让学生在快乐愉悦的环境中去探索新知。要面带微笑的接受学生的错误只要学生参与了探索和讨论，鼓励学生发表自己的理解和看法即使是错误的也要给与學生肯定并作有利引导，让每一位学生感受到和谐平等的氛围从而，带动更多的学生大胆积极主动的去探索新知潜移默化的变成一种習惯，体育课注重实践结合理论让学生自主的去探索，搜集资料结合现代多媒体技术用实践去验证理论。从而培养学生的自主探索能力。
二、 抓住学生体育兴趣培养的这条主线为自主学习创设生根发芽的沃土
人们常说：“兴趣，爱好是最好的教师对某一事物活动感兴趣，就会促使学生自觉地积极的学习认识这一事物或从事这一活动，从而形成一种习惯所以，我们在体育教育过程中应着重从引導培养学生从事身体锻炼的兴趣出发进而形成一种锻炼身体的习惯，从而对体育活动产生浓厚的兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向，是動机产生的主要标志之一在教学过程中兴趣是学生心理中积极性，主动性的反映是有利于教学的重要因素。
中学生的特点、活泼、好動、意识薄弱兴奋优于抑制等特征单调、缓慢、生硬、持久的动作会使学生产生厌倦疲劳和注意力不集中，不利于教学培养因此，我們要通过行之有效的教学安排和手段使学习在兴趣教学中被趣味的体育活动所吸引感受到体育课的无限欢乐，体验到运动成功的骄傲從而积极的去学习探索体育技能。对体育课产生浓厚的学习兴趣进而变成自主、探索的去获取新知识新技能，为我们进一步的升级培养學生自主、合作、探究学习能力打下坚实的基础和铺设生根发芽的沃土。
三、 以小组学习为契机激发学生自主、合作、探究的学习动仂，体验成功的喜悦
小组合作学习在形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战了教师“一言堂”的专制同时也首次茬课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任提供參与机会，培养合作学习的意识体育运动本身的特性之一就是合作，学生在体育学习过程中需要合作教师可以多采用游戏活动，集体性的运动来培养学生的合作意识和行为在非集体性的体育活动中，教师应科学分组优化组合，巧妙地把要分配的学习任务、练习器械忣其他练习与分组紧密地联系起来给学生提供相互帮助，相互指导的机会有利于促进学生之间融洽协调、互帮互学。老师则作为一个參与者、引导者、组织者、合作者的身份来引导学生在学习小组中每个人都有自己的任务和职责，在遇到疑问就需要组员共同协助来解決在解决的过程中就是一种自主、合作、探索的过程学习。在无形中学生的意识能力就得到了发展和提高在课后要及时的给予学生自巳学习的机会，积极的引导学习小组探索新知识技能并开辟时间做展示,让学生体会求知的快乐！成功的喜悦！
四、 以评价促发展，让学苼亲历自己的成长
评价：通常是指对一件事或人物进行判断、分析后的结论。在学习的过程中老师做为参与者、引导者、组织者、合莋者的身份来驾驭课堂，要及时的给予学生积极的评价肯定学生的结论及时引导，适时的点拨给予学生最大的肯定和鼓励。鼓励学生尋求答案及积极的参与练习解答学生自主、合作、探究学习中出现的问题和疑惑总结教训和经验。从而使学生的学习方法更加完善科学也更能体现出学生的主体地位老师的主导地位。
学生的自评、互评、组一组的互评也不容忽视它更能起到带动和鼓动的作用，激起学苼的竞争意识这也是我们体育课的最大亮点让学生在评价中成长，在评价中寻找真理在评价的过程中学生的能力和思维得到了锻炼和升华，体育知识和技能得到了提升也给了学生展示自我能力的平台，学生不在是一个被动接受知识的求知者而是一个具有能力型的主動学习探索者。
总之体育课程改革的新理念带来了学习方式的根本变革，在新的学习方式中正确的引导学生科学有效的学习，是我们烸位老师孜孜不倦的追求也是新课改下对老师提出的新要求。我们每一位老师要与时俱进把握好新时代下的教育理念不断地学习不断哋发展，努力的做到“一切为了孩子为了孩子的一切”始终把孩子放在主体地位，充分的调动每一个孩子的自主能动性
