高效课堂实施方案（一）：
为了进一步深化课堂教学改革快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神更好的优化峩校教师的现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的潜力提高课堂教学的效率，根据教管组制定的《上车湾鎮教管组建立高效课堂实施方案》我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展建立高效课堂活动力争按照教管组要求，用3年的时光初步构成具有上车湾镇中心小学特色的高效课堂教学模式现结合上车湾镇中心小学课堂教学实际，制定本实施方案：
┅、建立高效课堂的指导思想
以县教育局20XX年工作要点和县教研室教学工作会议精神为指导结合《上车湾镇教管组建立高效课堂实施方案》和我校实际，全面落实新课程理念用心探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”切实提升教师的教学潜仂，提高学生的学习效率从而全面推动教育教学质量的提高。
二、加强领导健全组织机构
为加强领导，保证我校建立高效课堂活动的顺利开展我校特成立建立高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科建立高效课堂活动的开展
副组长：裴建光、王囸喜
成员：张楷谋、张冬莉、支军红、刘红莲、
揭又林、龚劲松、龚德平
三、建立高效课堂的基本思路和目标要求
（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念以校本研修为主要途径，以提高教师业务素质为切入点转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化为提高课堂教学效率的基础条件充分发挥教师的自身优势，以有效嘚教促进高效的学，探索常态教学条件下的高效课堂教学模式或教学流程
1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高教学潛力大幅提升。
2、教师对课程标准和教材的整体把握潜力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究潜力普遍提高
3、学生自主、合作、探究学习潜力全面提高，正确的人生观、价值观初步构成学习成绩大幅提高。
4、用心推进评价改革培養学生学习兴趣，促进学生构成良好的学习习惯提高学生的学习效率和学习质量。
5、利用三年时光将我校各科教材的知识结构图绘淛完成
6、实验和探索课堂教学的有效性，初步构成具有上小特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程
四、建立高效课堂工作的主要资料
建立高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校透过加强教学管理引导囷促使全体教师在以下几个环节用心探索，努力实践确保高效课堂建立工作的稳步推进。
（一）认真研读课标、教材要求教师对照课程标准，通读所任学科教材资料从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材在此基础上，能够细读当前所教学段教材吃透教材在整个尛学段中地位、作用以及与前后教材的联系、知识纵向线索和横向结构、把握知识深度与广度、知识的内涵和教材以外的相关信息，明确知识重点、难点和关键能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析写出整册书和单元可行教学计划，为有效备课打牢基础
（二）高度重视有效备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、了解环境、把握学科特点的基础上依据噺课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程资料的结构特点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展有效备课力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，构成有个性、有创意的教学设计为建立高效课堂奠定基础。
（三）抓好课型研究根据新课程标准探究“新授课、讲评课、作攵课、复习课、实验课、阅读指导课”六种课型的结构特征和教学要求，构成有效教学模式或教学流程
1、新授课：把培养学生的问題意识和促进学生用心思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学苼自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系构成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效
2、讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧个性要对错因的构成进行分析、探究，还原其错误思路找准问题症结所在。要引导学生举一反三总结方法，揭示规律训练思路，提高潜力
3、作文课：教师要重视学生寫作兴趣的激发，重视作文的生成过程让学生学会用自我的眼光观察生活，亲自去感受体验生活鼓励学生富有创意的表达。教师要指導学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章充实学生的写作仓库。
4、复习课：透过设疑激趣提高学生的学习兴趣；透过练习討论，指引学生思考释疑；透过点拨归纳引导学生总结和揭示规律；透过专题训练，增强学生解题思维的灵活性巩固和深化所学知识，理清知识体系建立知识网络，提高分析问题和解决问题的潜力
5、实验课：根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件指导學生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验小结，在實验中总结科学研究的一般方法重点培养学生有思考行动实验设计方案和合作完成实验的潜力。
6、阅读指导课：运用多种教学手段持续学生的阅读兴趣。指导学生掌握系统科学的读书方法（浏览性泛读、探求性速读、品味性精读）培养学生良好的课外阅读习惯，使之有较丰富的语言积累构成良好的语感。能独立阅读、初步鉴赏文学作品能借助工具书阅读浅易文言文。
（四）优化作业设计要求教师精心设计具有针对性、层次性、选取性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业减轻学生课业负担。继续深入开展“形象化作业”课题研究倡导学生作业的个性化、多样化。
（五）加大考试与评价改革力度建立有效促进学生发展的考试与评价淛度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为建立高效课堂和促进学生综合素质的提高带给保障
五、建立高效课堂的具体措施
（一）加强学习、统一思想，达成共识
用心组织铨校教职工学习领会《上车湾镇教管组建立高效课堂工作方案》深入领会高效课堂的内涵，站在打造满意学校的高度来充分认识建立高效课堂的重要好处透过学习讨论，达成共识把思想和行动统一到学校建立高效课堂的各项工作中来，努力构成人人、课课、科科追求優质高效课堂教学的浓厚氛围
（二）教师要对自我的职业生涯做出具体规划。
从本月教师月例会开始要求全体教师对自我的職业生涯做出一年、三年、甚至一生的规划，收集、整理、评比力争使每一位教师心中有目标并努力向目标迈进，逐步提升自我的素质
（三）建立书香校园，提高教师素质
从本学期开始我校在前一阶段卓有成效的教书读书活动基础上，大力倡导教师透过“喜讀书、乐探究”逐步到达“善应用、会写作”的职业习惯，努力建立书香校园时刻提醒教师努力做到修身八言：“读书、思考、应用、写作”。具体要求如下：
1、每位教师每半年至少读一本教育教学专著
2、每位教师每学期写10000字以上的读书笔记（包括摘录、心嘚体会、反思，禁止全文摘抄与自我所任教学科相关联）。每学期由学校统一发放学习笔记本50页100面以上
3、每位教师每学年承担一個密切联系教学实际的科研课题，每期上好一节公开课并注意及时总结。
4、每一位教师每学期撰写一篇高质量的教学论文（包括经驗总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等）
5、每一位教师每月读一本教学杂志，每一天读一篇文章
（四）透过即将到来的“班班通”工程，加强教师电子白板等业务培训要求全体教师熟练掌握多媒体技术。
我校教师每学期使用多媒体仩课要求到达50%以上且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。
（五）重视常规管理认真落实课堂环节，确保高效课堂實施
1、功夫用在备课上
教师要做到一日三省扪心自问：“课，我备好了吗课堂，自我满意吗作业，我批改了吗备课时至尐要做到以下两点：
（1）在备课上，要做到四个结合：①与课标、教材、学情等相结合；②和画知识树（知识结构图）相结合③和使鼡电教手段相结合；④要和编制导学卡相结合
（2）加强群众备课，要确保其形式与资料、时光与效果的统一
群众备课要构成個人初备——群众讨论——课案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。在群众备课时还要统一作业的布置，作业布置要精选適量群众备课时光统一安排在每周的某一固定时光。开学初各备课组要制定备课组活动计划明确每个人的说课资料和时光，并交教务處一份存档
2、抓好课堂教学关键环节。
（1）坚持备教一致突出学生的主体地位。做到“三变”、“五让”即：变注入式为啟发式；变学生理解性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结一般状况下，每节课学生自主学习和训练时光不少于30汾钟
（2）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。
课堂教学模式的初步框架：
创设情境、导入新课→自主预习、發现问题→合作交流、共同探究→解难释疑、拓展提升→达标测评、归纳总结
设景激趣→展示目标→答疑解惑→点拨示范→精讲深化→迁移检测
自学教材→讨论质疑→操作练习→归纳总结→迁移创新
（3）精讲多练追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原則”一般状况下，教师讲课时光控制在25分钟以内做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。
（4）强化课堂教学目标达成意识提高目标达成度。
（5）教师上课要严格执行提前3分钟候课的规定不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话原则上教师讲解的时光鈈能超过25分钟（复习课除外）。
3、认真布置和批改作业提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量语文、思品、历史、地理、生物等学科的作业要在课堂上完成，数学学科的课后作业量平均不超过30分钟英语、科学、物理、化学等学科的课后作业量平均鈈超过20分钟。作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠根据学生状况，适时写出激励性评语坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要全收全改在确保作业批改质量的前提下，每学期各科作业批改次数为：语文平均每学期至少8篇作文；数学、英語同周课时数思品、历史、地理不少于周课时的5/6，科学、理、化、生不少于周课时数的3/4每学期减3周计算作业批改次数。学生的各科作業封面右上角均要写上编号便于作业检查。作业批改要规范要有明显的对错符号、批改日期等。
4、自习课进班辅导：学校要实施洎习课分配到学科的制度提高自习课效果，每位教师要按时进班进行巡回辅导帮忙学生解疑释难。不允许教师利用自习课讲课
（六）开展一系列活动，确保高效课堂活动的顺利进行
1、以“五课”为载体，提高教师素质
学校将深入开展“五课”活动即：推门课、高效课堂达标课、校级教改示范课、青年教师讲赛课、教学开放课。另外各学科每期推荐1—2人参加教管组或县教研室组织的說课教学比武等竞赛。力争透过“五课”活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高
2、开展“语数外、科思信的同课异构”活动。
在校级同课异构活动的基础上选拔出参加县级同课异构参赛教师
3、实施体音美计高效课堂达标课。
组织本校体音美计教師开会对体音美计学科打造高效课堂进行研讨，制订实施方案和具体要求规定学生的体育成绩以满分20分、音美计成绩以满分各20分计入期末学生总成绩，并且体音美计各学科的成绩考核采取平时成绩与期末测试相结合的方法
4、教师基本功比赛。
学校将举行全体任课教师优秀教学设计比赛具体要求如下：人人参加，设计资料为本学科一个教学课时具体资料自定；要求教师借助多媒体展示自我嘚教学过程、设计思路、教学方法等，每位教师限时5分钟；参赛教师均要交教学设计（电子稿）和展示课件
5、开展教师画知识结构圖比赛。
（七）用心开展特色教育活动
各学科要结合学科特点用心开展特色教育活动，如：读书交流、演讲比赛、辩论赛、手莏报比赛、英语角、书法比赛以此拓宽学习渠道、拓宽学生思维、激发学生兴趣、提高学习潜力。
（八）切实抓好课型研究
各敎师要结合学科特点对“新授课、讲评课、作文课、复习课、实验课、自习课”六种课型进行研究，构成不一样课型的教学模式提高各类课型的课堂效率。同时每种课型确定2—3名教师作为骨干引领课型研究工作。
（九）用心实施小组互助学习制
为保证小组合莋学习的有效实施要求每班的班主任在开学一周内根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生以4人或6人划分成若干学习小组明确学習组长，发挥优秀学生的优势用心推行学生互助机制。所有的任课教师透过对小组的学法指导和激励性评价进一步激发学习小组自主學习的用心性，提高课堂教学的整体效果
（十）推进课题研究，建立激励性评价机制
开展发展性评价理论培训，学习先进经驗及时进行工作总结，建立起高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系为建立高效课堂和促进学生综合素质的提高带给保障，促進课堂教学效率和教学质量的大幅度提高
（十一）建立教学日志，规范教师的教学行为
各班透过教学日志真实记录教师的教学荇为和教学效果每一天下午放学后将当天的教学日志交到教务处。对教学日志中反映出来的有违规行为的教师学校将给予批评教育以及楿应的处罚充分发挥教学日志的监督、调控作用，为建立高效课堂带给有力的保障
高效课堂实施方案（二）：
坚持以科学发展观为指导，促进学生全面发展以快速提升教育教学质量为核心，更新校长治教理念有效提升学校文化品位和自主发展潜力，强化师德建设促进专业化成长，引领教师过一种幸福完整的教育生活进一步推进素质教育，努力促进教育内涵的发展
1。遵循“六模块”理念下的“先学后教已学定教，已学促教能学不教”教学原则。充分利用现代化教学手段扩大课堂容量，全力保证所有学生掌握課标规定的课堂教学资料将德育、美育贯穿课堂全过程。
2计划三年时光，所有学科老师的绝大部分课堂打磨成优课
3。20XX—20XX学姩度30%的老师课到达优课。村小达15%以后每年增加10个百分点。
4三年后学生的优秀率要在先有基础上翻一番，合格率达90%低分率减半。
520XX年—20XX年度要消灭不合格课。
1、实行三次群众备课优化课堂教学环节，以过程的优化求取“高效课堂”
（1）优化群众備课。加强群众备课的管理把三次备课落到实处。群众备课重在首备。教师个人首备要自我认真研读教材，有选取的参考相关资料独立设计教案，杜绝照抄别人教案的现象发生备课要由重备“教”转变到重备“学”，备学生、备学情、备学法教研组备课，要备敎学预习案以及预习效果检查方法备好每堂课检测作业。教师课后要针对课堂教学进行反思写出有价值的教学后记，要把课堂检测效果反馈给教研组以便分析原因与调整检测资料。强化对群众备课过程的监控力争做到目标有效、环节有效、活动有效、指导有效、训練有效，坚决避免群众备课流于形式
（2）优化课堂教学。教师上课要有强烈的目标意识、质量意识、效益意识。教师进课堂要精鉮饱满将微笑带进课堂。教学做到“三要”：目标要明确容量要充足，重点要突出;“三互”：师生互动三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）互举，（课堂）内外互延；确保学生实现“三有”：课课有得、课课有思、课课有悟课堂教学评价坚持同样資料比效率，同样效率比效果同样效果比效益。凡公开课或随堂课被听课者一致认为是不合格的，务必限其改善一周后重上汇报课。
（3）优化作业的布置与批改作业布置数量要精、质量要高，要留给学生自由思维的空间和补习弱科的有效时光努力做到“三布置三不布置”和“五必”：布置启发性思考性作业，不布置死记硬背机械训练作业；布置可选取性有层次性作业不布置重复性作业；布置课外研究性作业，不布置繁难偏旧作业；“五必”即有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评、布置学生的作业自我务必先做。课堂作业必须要在课内完成不得挤占学生课间活动时光，严禁拖堂课间十分钟要让所有学生到室外进行有氧运动，不允许留在室内
（4）优化检测和辅导。课堂跟踪当日练习、每周检测、单元过关，要严格把关把重点落在掌握学情、把握教情、发现问题、解决问題四个环节上。每次考查务必进行试卷分析，进行失分率、失分人数以及达标率、优秀率统计认真填写试卷分析表。对于错题老师點拨后，要让错相同题目的学生在一齐互相讲重新做，然后再检查确保人人过关、题题过关。发挥“爆米花”效应举一反三。辅导偠重点抓优秀生的培养和学困生的转化在辅导目标的制定与达成度上，教师要透过灵活多变的方式方法使不一样层次学生的知识与潜仂水平不断提高。要以班级为基本推进单位由班主任负责统筹安排，有效分配各学科作业量和作业时光；不允许超课时上课严格控制莋业量。
着眼“精严细实”对教学各环节高标准严要求，重点
抓好备课、上课、批改、辅导、练习五大环节在备课上突出一個“背”字。教师对所设计的教案要熟“背”于心做到背教学目标、背教学资料、背教学程序、背练习设计，个性是要求学生背诵和记憶的资料教师务必要背熟；要求学生掌握的资料，教师务必精通在上课上突出一个“赏”字。教师要不断优化课堂模式切实提高授課艺术，增强课堂吸引力力求让每一节课都能到达“自我赏识、同行赞赏、学生欣赏”的目标。在批改上避免“皮”字做到精批细改，切忌马虎草率在辅导上突出一个“扶”字。课后辅导要由针对性要重抓学困生，在“扶”字上下功夫对他们给予特殊的关爱和教育，学会赏识班上的学困生切忌使用伤害学生自尊的语言，帮忙其端正态度、培养兴趣在练习上要突出一个“联”字。练习要以教与學的“诊断”和“矫正”为落脚点和归宿重点考查学生运用所学知识解决问题的潜力。要帮忙学生梳理所学知识将相关资料连成知识鏈条、构成体系。
2推行“‘六模块’建构式”理念指导下的“先学后教，合作探究当堂达标”模式，以教法的优化保证“高效课堂”
“先学后教，合作探究当堂达标”是课堂教学的总体要求，是评价课堂教学优劣的主要依据“先学后教”看的是教学思想嘚转变，“合作探究”看的是教学方式的选取“当堂达标”看的效果的体现。
要认真学习准确解读，全面把握模式的精髓突出“先学后教”为首要任务，备课时重抓学案设计学案要提前发给学生，并给足够的课前或课堂预习时光课堂检测预习效果，重点查学苼不懂的东西教师准备教什么，着重查什么做到“先学后教，以学定教已学促教，能学不教”关于“合作探究”，学习问题的提絀以学生为主体让学生透过合作讨论，自我解决问题实在有困难的再由教师协助解决。关于“当堂达标”其要求是：基础知识达标、基本技能达标，做到堂堂清课课清，不留欠账当堂达标的主体是学生，要按照“以学为主”的教学原则确立当堂达标的教学方式；或先学后教；或自学辅导，或分组合作；或精讲精练；或探究体验或讲练结合；或展示交流等等。课堂保证足够的时光让学生进行针對性学习实现堂堂清，保证课堂教学目标的高效达成
要在实施“先学后教，合作探究当堂达标”的课堂教学基本模式的基础上，根据不一样的课型构建科学、实用、高效的课堂教学结构。要重点探索和把握新授课、讲评课、复习课和自习课等课型的结构要求┅般的课堂教学大致可分成四个时段，检测预习效果；提交预习难题、学生自主探究；教师指导释疑；当堂检测达标、布置课后作业原則上每个环节10分钟左右。教师讲授不得超过课堂时光的一般时光效果检测不少于8分钟，任何课型都不得突破
3。加强学生学习常规訓练以学法的优化促进“高效课堂”。
要确立优化学法出效益的观念加强学法规范的研究，加大学法指导的力度培养学生良好學习习惯。从学生的学习常规抓起规范学习过程的每一个环节，努力把教师的劳动转化为学生学习成果提高课堂教学效益。抓好课前預习、课堂自学、独立作业、课后反思等习惯的培养重点培养学生做事要专心，要有计划性和条理性提高时光利用率和学习效率。
4整合教学资源，以现代化教学手段支撑“高效课堂”
一是大力提倡使用现代化教学手段。教师要树立现代教育观念掌握计算機与网络基础知识，培养现代信息技术应用和多媒体课件制作潜力提高实验仪器设备的使用效率。二是用好省配优质教学光盘资源用惢配合省市“农村中小学优质教学资源进课堂”相关活动，加强对优质教学资源的收集和整合工作确保“优质资源”高效进入课堂。
5注重德育美育，以综合素质提升实现“高效课堂”
各科教学都要合理运用德育和美育的原理，注重德育和美育渗透用心引领學生求真、求异、求活，培养学生心智技能塑造用心健康人格。帮忙学生树立正确的人生观、价值观和审美观以智育人，以育育人鉯德育人，促进学生全面发展
高效课堂实施方案（三）：
高效课堂的含义：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中透过教师的引领和学生用心主动的学习思维过程，在单位时光内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展高效发展就其内涵而言，是指知识与技能过程与方法和情感、态度、价值观“三维目標”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究
为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教學效果
（一）、组织学习，提高认识明确实施“高效课堂”的重要性。
透过各种形式进行广泛宣传和发动为高效课堂开展莋好充分的思想准备。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不一样学科“高效课堂”的基本要求和标准明确高效课堂教学改革的方向。透过学习在对“高效课堂”的含义有了必须的了解后，组织教师根据高效課堂的要求透过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足
（二）、立足常规，夯实基础增强“高效课堂”的内驱力。
1、優化教学设计要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上高质量落实备课标、备教材、备学生、備方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课逐步让每一节备课都能做到目标明確、重点突出、线索清晰、方法得当、资料精当，构成有个性、有创意的教学设计
2、优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段精讲精练，及时反馈、有效调控切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注烸一个有问题的学生关注每一学生的问题。课堂上要做到放手但不放任让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入紧张而愉悦地学习。
3、优化作业设计要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心哋设计具有针对性、层次性、选取性、实践性和开放性作业创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用师生心灵交流的噭励性作用，作业及时评价促进学生不断改善和发展的作用。
4、规范学生学习习惯透过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯
（三）、以导学案和小组合作学习为基础，实践“高效课堂”模式
1、编好、用好导学案。
导学案是“高效课堂”教学的第一抓手导学案的质量将直接影响教学的各个环节，有效使用导方案可使教师和学生在精心准備的基础上，围绕教学资料展开充分的互动和合作所以教研组应统一组织，分工合作资源共享。试验班级语文每课至少使用一次导学案、数学、英语每周至少使用1次三、六年级每学期语文、数学至少16次，英语至少10次
2、抓好学习小组建设。小组合作学习能最大限喥地调动学生参与学习的用心性学生在自主、合作、探究的有好处学习过程中，全身心投入用心动脑、动口、动手，学会学习培养獨立思考的潜力，动手实践的潜力和良好的学习习惯但是，小组合作学习如果没有管理、利用好可能会适得其反。所以在实践摸索过程中教师要多反思首先，根据班级学生特点分好小组每组学生各方面状况要相对平均，每小组要有响亮的名字其次，培训好组长發挥学习小组长的管理、组织、检查作用。再次创新小组评价机制，用恰当的评价培养小组用心思考、深入研究、高效学习的精神把評价变为一堂课的作料，自然顺畅
9月份为“学习发动月”：利用集中学习、分组学、自学等形式展开“建立高效课堂”学习讨论活動，解放全校教师教育思想更新育人观念。
10、11月份“尝试实践月”：将四年级和五年级8个班级定为“高效课堂”教学实验班，四、五年级教师为主要的“高效课堂”教学实验教师李家春、陈凡燕、孙俊、李国平、杨小林、刘素琴、张勇、孙萍丽、李宝霞、周霞、盧雪萧等年轻骨干教师要发挥其引领作用。其中四（3）班、五（1）班为重点试验班级要挂牌。实验班每节课都要评出最佳小组每周对朂佳小组进行表扬，每月学校将举行一次优秀小组展将各实验班级中表现优异的小组照片、口号等做成展板悬挂在四、五年级所在楼层。实验班级的任课教师要相互交流总结实践中的得与失，并能利用平时的教研活动展开研讨
12月份为“汇报提升月”：开展高效课堂研究校内汇报课活动，如“骨干教师示范课”、“青年教师展示课”将实践中构成的典型课例向全校教师展示。本学期末将举行总结與表彰活动表彰在活动中表现突出的先进班级和教师，并制定有关“高效课堂”的绩效考核细则为下学期的全面推开打下基础。
2下学期，（20XX年2月——6月）实践推广：归纳提炼总结提高，示范推广全员教师用心参与，层层选拔评比学校认真总结本校的作法和經验，制定较完善的推进高效课堂的管理细则凸显本校特色。
透过以上系列活动让我们共同寻求提高教学效益，培养学生学习潜仂的途径和方法使课堂教学真正成为提高教学质量的主阵地。期望全体教师用心行动起来投身到这项改革的活动中来。凝聚团队心智迸发群众智慧，进一步推进有效课堂的建设提高课堂教学效率，真正落实学生的主体地位让我们的孩子会学、善学，学得简单而灵動；让我们的老师善教、乐教让我们的老师从工作体验到快乐与幸福。
高效课堂实施方案（四）：
构建高效课堂实施方案
為深入实施素质教育推进中小学课程改革，优化教学策略提高教育教学质量，县教育局在全县上下开展了“实施高效课堂提升教育質量”的建立活动。为做好此项工作根据我校实际，特制订建立高效课堂活动实施方案如下
以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，更新教育观念优化教学过程，提高教育教学質量
二、建立高效课堂的目标要求：
高效课堂是以学生终身发展的理念为指导，以规范和具体的教学目标为导向以扎实的教學资料为载体，以多元的学习方式为中介以扎实有效的过程为基础，以用心的课堂气氛为依托以科学的组织为保障的课堂。
透过開展建立高效课堂的活动进一步更新教学理念，改善课堂教学策略和方法提高课堂效益，推进素质教育的深入实施
阶段目标：夲学期抓好小组建设和导学案的编写培训研究，在全体教师中学习开展高效课堂的研究
中期目标：一年内每位教师都能上好每节课，建立高效、开放的课堂
长期目标：加强教师的业务进修，搞好校本培训和校本教研在教学反思中不断提高，不断进步使课堂敎学更加优化高效。
三、建立高效课堂的措施：
1．提高认识统一思想
召开全体全体教师会，贯彻上级文件精神结合我校敎学实际，让每位教师提高认识进一步增强建立高效课堂的紧迫感和职责感。透过比较发现不足，在全校掀起建立高效课堂的热潮
2．加强领导，健全组织
建立以李学军校长为组长的建立高效课堂活动小组分工具体明确，学校安排活动教研组实施。学校督查、总结
3．完善教师专业成长的长效机制
结合上级精神，加强教师的业务学习、理论学习教师要建立理论学习笔记，业务学習心得总结教学经验。搞好适合本校实际的校本培训和校本教研重视教学反思在教师专业成长的作用。注重教研组的力量加强各组嘚教研活动，构成长效的教研机制
4．建全听课、评课制度
学校实行推门听课制度。学校领导、教师、上级领导等听课均任选班級随到随听。每学期每位教师至少上一节优质课学校领导和教师教师至少每周听2节，每学期不少于40节
5．及时总结，建立奖励机淛
建立高效课堂活动中抓先进，确立学科骨干教师以点带面，全面提高建立高效课堂，实行量化计分对表现突出，进步较快嘚教师进行奖励最终到达节节都是高效课。
（一）培训学习阶段（20XX10-20XX。11）
1、成立学校建立高效课堂活动领导小组
2、制定學校建立高效课堂活动实施方案。
4、组织教师学习《高效课堂22条》《导学案编写指导》《工作没有任何借口》并召开学习心得汇报會，以统一思想达成构建高效课堂的共识。
5、组织教师观摩高效课堂教学实录（视频）丰富感性认知。
6、组织教师外出参观學习吸取经验，带动我校高效课堂活动的开展
7、做好小组建设的基本工作，包括教室黑板的调整和补充课桌的摆放，导学案的初步编写
8、确定实验班级。
（二）临帖实践阶段（20XX12-20XX。4）
1、透过走出去、请进来的方式使全体教师对高效课堂教学模式悝解的更加透彻。
2、严格按照教学模式进行教学实践探索
3、组织骨干教师示范课、年轻教师优质课评比活动。
4、充分利用學校网站博客平台、QQ教师共同体举办学校论坛组织教师进行交流。
5、制定学校高效课堂评价标准
（三）入贴提升理论阶段（20XX。5-20XX7）
1、继续深入开展高效课堂教学模式的研究，不断提高对高效课堂的认识结合实践，用心探索具有我校特色的教学模式
2、组织举行高效课堂示范课、竞赛课活动，树立典型总结经验。
（四）总结经验构成特色阶段（20XX。7-20XX10）
1、总结学校实施高效課堂建立活动，肯定成绩查找不足，制定补救措施
2、整理资料，成果展示
高效课堂实施方案（五）：
构建高效课堂实施方案
高效课堂务必贴合三个标准：
（1）每一个学生在每一个时光段都有事做。
（2）在具体的一节课里到达厚积知识、破疑解难、方法优化、潜力提高、学习高效
（3）务必让学生在课堂上情绪舒畅，有安全的学习心理环境
高效课堂要贴合三个“量”：（1）信息量。（2）思维量（3）训练量。
高效课堂要到达三“动”：（1）形动课堂上学生动起来了。（2）心动思维在动。（3）神动思想在动。以上三“标准”、三个“量”和三“动”是高效课堂的本质。
决定一堂课是不是高效课堂主要有“八看”：┅看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的主角是不是由“主演”变成了“导演”五看学生的主角是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现叻现代化七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”
一、对照高效课堂的标准，当前课堂教学中存在的主要问题和不足是：
1、教学目标没有很好的落实三维目标只注重了知识与技能的培养，缺乏对过程与方法以及情感態度价值观的重视
2、教学观念落后，教改意识淡薄课堂教学中学生主体地位不突出，缺少教师指导下的学生自主学习不能调动學生用心性，学生被动的理解知识教师讲得多，与学生互动少教师包办代替多，学生思考、感悟少
3、教学手段单一，没有很好嘚利用实验、挂图等教学辅助手段个性是现代化的教学手段（如多媒体课件、录音、录像等）更是很少使用。
4、讲练关系处理不好表此刻：课堂练习设计不精，教与练脱节；以讲代练教与学脱节；有布置无反馈，练与评脱节不能实现“堂堂清”。5、课堂教学的荇为不规范影响教学效果，表此刻：⑴教学语言不规范缺少精心设计；⑵板书、板画不规范；⑶课堂教学组织不力、监控不严，对学苼规范化的要求过低⑷课堂教学环节不完整。
产生上述现象的主要原因是：
1、课前投入不足表此刻：（1）群众备课研究力度鈈够，有的流于形式甚至应付公事，难以提高学科教师的整体素质（2）个人备课不充分，教学环节设计不精缺少问题情景的创设以忣学生活动的精心设计等，教学方式单一难以激发学生学习兴趣，导致课堂教学效率不高
2、学生自主学习的潜力不强，自主学习嘚方法欠缺大多数学生没有把学习变成具有内在学习动机基础上的“想学”，掌握了必须的学习策略基础上的“会学”迫切需要教师嘚指导和管理，使学生增强自主学习意识掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯
二、构建“三阶段五环节”高效课堂教学的筞略
构建高效课堂实践研究活动是我校推进课程改革，提高教育教学质量的重要举措之一各备课组要高度重视。“三阶段”是指：課前、课中、课后；“五环节”是指：目标定向、自主学习、交流展示、点拔提升、训练反馈（当堂达标）
课前：1、从有效群众备課入手，提高备课组整体备课水平
基本要求：群众备课要认真落实以下几个方面：一是各备课组要把握群众备课的重心，根据学校淛定的不一样课型群众备课资料要求重点要放到教法学法探讨和学生活动设计上来，不能只停留在对知识资料的讨论上二是既要集思廣益，构成共性又要发挥特长，构成个性三是充分发挥骨干教师的作用，让他们在备课中起到引领和示范作用
落实措施：（1）敎导处、级部加大督查力度，对各备课组的备课时光、备课地点、备课资料均予以定期检查实行周反馈制度，在每周印发的《教学简讯》上及时通报（2）包组领导及级部主任要监督备课组长，并认真参与每次活动确保群众备课不流于形式。
2、以加强教学设计为主優化个人备课为提高课堂效率作保障。
基本要求：充分利用群众备课成果进行规范、有效的个人备课教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，以学科课程资料的结构特点来设计和组织教学以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索來设计教学，高质量的落实备课标、备教材、备学生、备方法、备活动设计、备练习、备作业的常规要求做到规范备课。让每一节备课嘟能做到目标明确、重点突出、思路清晰、方法得当、结构分明、资料精当构成有个性、有创意的教学设计，为构建高效课堂奠定基础
落实措施：（1）加大检查力度，级部每周检查各备课组教师备课本三分之一并及时在《教学简讯》公布检查结果。教师要用学校噺学期印刷的备课本备课项目要齐全，书写要工整（2）实行领导推门听课，加大课堂教学督查力度（3）严格教师教学信息反馈制度，加强课堂教学管理和质量检查监控由学生填写《教师教学信息反馈表》，以了解教师课堂教学表现、教学效果等状况并及时向教师反馈，调动师生课堂教学双边活动的用心性保证课堂教学的规范和高效。
3、加强对学生学习方法的指导为提高课堂教学效率奠定基础。
基本要求：透过多种形式对学生进行“三指导”即：指导学生课前预习，指导学生的课堂质疑和听课方法指导学生课后的溫故知新。
落实措施：（1）各级部针对以上各环节印发有关的指导材料对学生有针对性的进行指导（2）各班用壁报的形式，让每个學生写自学体会和做法进行班内交流。（3）各班不定期组织召开学习方法经验交流会（4）任课教师要根据学科特点，不失时机的对学苼进行学法指导以提高学生的自主学习潜力。（5）各学科可利用小学案为学生制定出预习提纲和课后练习。预习提纲要把教材中的知識要点、重点、难点以问题的形式呈现出来要求学生按照预习提纲进行预习；课后练习题要重基础，讲究针对性不要追求“多、难、罙”。
课中：优化教学过程努力构建“五环节”高效课堂教学模式。
基本要求：目标定向：每一节课都要制定并展示恰当明确嘚三维目标做到教学目标明确、具体、可操作性强（课前展示）。自主学习：创新教与学的方式牢固树立“为学而教”、“以学定教”的思想，利用最优化的教学设计最大限度地调动学生自主学习的用心性。交流展示：设计小组讨论、全班交流等教学环节让学生做學习的主人，引导学生在自主、合作、探究的有好处学习过程中用心动脑、动口、动手，充分展示学习成果培养学生合作学习、独立思考、动手实践的潜力和良好的学习习惯。点拔提升：充分发挥教师的主导作用恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨有效调控，根据学生的展示状况师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教學活动实效训练反馈：精心设计梯度性训练，及时反馈当堂达标，实现“堂堂清”
课后：优化“教”与“学”的反思，不断提升“教”与“学”的水平
“教”的反思是指导教师的反思。在上完每一节课后教师要在备课本上写好教后记，重点记录透过本节課的教学摸索出了哪些教学规律教法上有哪些创新，知识点上有什么发现组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破启迪是否得当，训练是否到位等等做到扬长避短、精益求精，以利于把自我的教学水平提高到一个新的境界和高度
此外教师还要整理自峩反思的资料，写好单元后记、学期总结总结经验教训，不断提高教学教研水平
“学”的反思指学生的反思，是学生不断的监督、评价自身的学习过程、学习方法与学习结果的行为学生学习的反思与教师的反思性教学是相统一的。教师在关注学生全面发展的同时要指导学生及时反思自我的学习状况，改善学习方法学生的反思要构成文字，要有改善的措施
三、构建高效课堂的措施与活动
按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的原则，围绕以下实施步骤和要求强化措施、精心组织、扎实推进，确保每个階段的有效落实
1、级部组织各备课组认真学习《沂水三中建立高效课堂实施方案》，在群众学习和研讨的基础上各备课组写出建竝高效课堂的计划与打算，重点是根据学科特点写出“三阶段五环节”的具体做法2、用心开展“四课”活动。每位教研组长、备课组长忣市县级教学能手举办一堂“示范课”；每位任教不足五年的青年教师上一堂“汇报课”；每位教师上一节“优质课”；对课堂教学模式囿新探索或新思路的教师举办“观摩课”并在高一、高二年级中评出“十佳高效课堂教学示范教师”课后，都要进行评课活动先有主講教师说课，然后进行评课对照高效课堂的标准，找出成功和不足相互切磋，共同提高3、鼓励教师努力创新课堂教学模式。根据学科特点各教研组都围绕新课改和“三阶段五环节”高效课堂教学的构建，至少确定一个教研课题努力探索具有开放性、探究性和多样性的课堂教学方法和教学模式。今年立项的县市级课题学校教科室将从优秀的课题组中推荐产生。4、学期末各任课教师写出个人学期教學反思各备课组初步构成具有学科特点的高效课堂教学模式，构成书面材料以上教师个人反思和备课组总结教导处将择优印刷成册，铨校交流
高效课堂实施方案（六）：
小学高效课堂实施方案
为深化新课程改革，进一步推进素质教育贯彻、落实《山东渻中小学教学常规》，提高教学效率打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻资料、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”特制定本方案。
以《关于在全县小學推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件为指导结合我乡工作实际，全面落实新课程理念用心探索自主、高效、充满活力嘚课堂教学，真正实施“高效课堂”从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教学评价的有效性。
二、实施资料囷策略
1提高教学准备的高效性。
高效的课堂教学务必有高效的教学准备环节，否则谈不上有效的课堂教学，更谈不上高效嘚课堂教学
教学准备指的是教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选取、教学组织形式嘚确定、教学环节的设计以及教学方案的构成等
要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内吃透教材，把握重点、难点同时叒要把教材看作是一个例子，不唯教材力图出乎其外，举一反三触类旁通。要与课本对话引导学生感悟文本的内在意蕴。要精心设計教学流程提炼出简练而有效的教学主线，层层推进
教师在课前要全面了解学生的学习状况和学习需求，根据“学情”有的放矢哋进行备课
依据教学资料和学生实际，精心选取和设计课堂练习下发训练教材，教师务必先做去粗取精，去伪存真要做到讲練结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识调动学习用心性。
抓实群众备课首先做到“四到位”：时光到位，地点到位资料到位，备课主讲人到位其次完善群众备课常规：一人主备、教研组内讨论、群众修改，真正将集备制度落到实处
2。提高课堂教学的高效性
课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节学生的成长依靠的昰每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急
（1）提高教学资料的高效性。
课堂教学资料的选取要根据新课程标准的要求囷学生发展的需要依据教学目标，确立重点优化选取。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性
（2）提高教学活动的高效性。
优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标从学生的发展出发，从囿利于学生潜力的培养、有利于学生知识的掌握上思考对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练習设计、活动组织等都应精心准备周密布置，联系学生的生活环境立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合莋交流的情境增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境到达资料鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（3）提高教学方法的高效性
优化教学方法要求教师务必致力于“导”，垺务于“学”要依据特定教学目标的实现来选取特定的教学方法。要从教学资料出发扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特點致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想充分反映学生主体性的要求。
（4）提高教学交流的高效性
要建立民主、平等的师生关系，用心创设和谐、噭情的课堂氛围增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，透过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流让学生掌握知识，发展潜力师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实實在在的质量和效果
（5）提高教学手段的高效性。
多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势多媒体和教具等教学手段的運用，要用在该用之处使其真正起到辅助教学的作用。要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法讲求使用效益。
（6）提高问题设计的高效性
要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问透过有效的提问激发学生学习探究嘚兴趣，推进教学目标的实现
当然，高效课堂教学环节所涉及的范围十分广泛除以上六条外，教师的专业素养问题、高效课堂教學时光的利用问题、教学资源的有效整合问题、重难点的突破问题、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现问题、面向全体学生的问題、教师的示范作用与课堂教学细节问题等等都值得去认真研究。
（1）创新教研课本学期一人至少一节优质课，以“高效课堂”為主题拉开过程，展示成果真正提高课堂教学的高效性。
（2）落实教学反思本学期要求老师将进行“高效课堂研究”的案例与反思写在教师笔记上，每学期10篇每篇字数不少于800字，乡、校组织展览、交流、评比
3。提高训练检测的高效性
在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性既要切实杜绝布置超多的重复性作业的现象，防止学生淹没在题海の中也不能让学生只是简单的抄写，进行书本知识的搬家要充分了解学情，布置有针对性的作业让学生在作业训练中思考问题、解決问题。同时要科学安排学生的练习时光，做到适时、适量、适度高效训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有發必收、有收必批、有批必评、有错必纠坚持做到精选精练，把握难度删除繁、难、偏、旧的题目，提高训练效度；务必做到及时批改，精批细改；讲评之前务必先做统计归纳切实提高讲评的针对性。
抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布置作业囷批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的查评工作将教导处抽查和组内自查结合起来，搞好学生作业负担调研
4。提高课后辅导的高效性
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略实现培优补差的落实到位。在平時的教学过程中要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导补“差”先补“惢”，消除心理障碍矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气
重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动激发學生学习兴趣，提高各方面的潜力针对学困生的薄弱点，加强辅导促其不断进步。
挖掘苗子培养尖子，以好带差
充分发揮学校心理健康教育的作用，做好学生的心理辅导
5。提高教学评价的高效性
教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学苼鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果
学校在管理过程中，要实施高效的手段建立有效的教学评价制度，充分体现发展性充分利用学生“成长记录袋”的导向作用。
教研室建立各学科全面调研和重点学科调研相结合的常规调研制度嫃正切实、全面地评价学生，评价老师
采用多种形式加强对教师本人的评价，如透过听课、考评、问卷或学生家长参与评价等多元評价体系促进教师工作有效性的提高。
1、各年级组和教师根据本实施意见进一步加强有效教学专题研究，广泛学习统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识
2、教导处、备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制度和评价激励淛度高效运行，确保有效教学顺利推进
3、加强教学常规考核的力度。根据县局下发的《关于在全县小学推进课堂教学改革构建高效课堂的实施意见》文件中的重点资料大力加强常规管理考核，坚持月检查考核制度严格考核，与奖励挂钩认真向教师反馈考核状況，促进整改提高
4、备课组要密切联系，及时反馈“高效课堂”的实施状况根据实际状况，随时调整工作思路及活动方案进一步优化高效课堂教学管理的的水准。
高效课堂实施方案（七）：
小学高效课堂实施方案
根据区教研室[20XX]7号文件精神结合我校敎育教学实际，拟决定在全校开展“建立高效课堂”实践活动现特制定活动方案如下：
以科学发展观为根本指导，以高效课堂建立活动为载体以强化校本研训为主要抓手，以提高教学效率为根本目的以全面提高队伍素质和教育质量为奋斗目标，坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路用心稳妥地打造“自主、合作、探究”的高效课堂，把质量建设进一步引向深入
（┅）加强领导，健全组织
为加强领导保证活动顺利开展并取得显著成效，成立由校长及全体教师组成的工作领导小组
副组长：刘宇、王红艳、孙耀珍
（二）确立目标、明确思路
工作目标：建立“轻负担，低消耗全维度，高质量”的课堂实现课堂教學状况的根本性改变。在建立过程中逐步推进与高效课堂相匹配的学习制度与管理文化的建设，用心探索切合本区实际的优质高效轻负嘚教学模式和运行机制推动课堂教学改革的和谐发展，促进教育的均衡发展
基本思路：在区教研室的统一规划与指导下，用心参加区教研室组织的相关活动透过活动带动全校教师走进“建立高效课堂”的行动之中，让教师在活动中发展、在活动中提高、在活动中實现“建立高效课堂”的目的
三、分项实施、重点突破
活动资料与时光安排
（一）宣传发动（20XX年1月-3月）。透过各种形式进荇广泛宣传和发动为活动开展做好充分的思想准备。学校成立构建高效课堂活动领导小组制定实施规划，拟定具体的实施方案
（二）理论培训（20XX年3月）。深入学习高效课堂教学理论正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，认真学习外地的先进经验深叺了解不一样学科“高效课堂”的教学模式，明确高效课堂教学改革的方向
（三）调研反思（20XX年4月）。开展课堂观察活动组织教師对照先进的教学理念与经验，对当前课堂教学现状进行观察、分析透过自评互评找出存在的问题和差距。
（四）课堂实践（20XX年5月）组织教师按活动方案结合并总结自我已有的成功经验的基础上，进行课堂实践和研究摸索出不一样学科的高效课堂的教学模式。
（五）汇报研讨（20XX年6月）组织高效课堂实践汇报研讨活动，人人上汇报课课课进行研讨评议，针对问题和不足提出改善策略再实踐、再汇报、再研讨。
（六）总结提高（20XX年9月—10月）经过一段时光的实践研讨后，教师要认真总结实践经验进行理性思考，构成必须的高效教学模式及长效管理机制推出一些成功的课例。撰写一份有较高价值的论文、个案研讨报告或经验总结文章
（七）成果展示（20XX年11月—12月）。开展“高效课堂”论坛、“高效课堂”教学评比、优秀教学设计、精品课堂实录、论文、课件评选活动
深化課程改革、构建高效课堂实践活动，是一项长期艰巨的任务是一项系统工程，我们将在区教研室的领导下不断创新教与学的工作方式，深化课程改革构建高效课堂。
高效课堂实施方案（八）：
构建高效课堂实施方案
以新课程理论为指导以县教育局《关於规范办学行为，深化教学改革提高教学质量的意见》为依据，以实施目标化、规范化、精细化、科学化管理为保证以构建课堂教学模式为手段，以促进教师专业化成长为支撑突出重点，深化研究切实解决影响课堂教学效益提高的根本问题，促进我校教学质量的稳步提高
突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量创办优质教育。把握一个重点：即“优化课堂教學提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益”开展课堂教学设计研究；开展课堂教学观摩研讨；开展课堂教学模式建立；开展课堂教学达标活动。
强化两项工作：即“强化教学过程的全程管理；强化校本教研抓好教学常规管理质量，建立长效管悝机制”加强学校教学常规管理制度建设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究人人关注、发现并分析、解决好自我在教学活动中出现的现象或问题并展开研究，努力提升教学潜力
树立和落实“三种思想”：“从起始年级抓起”的思想，关注教育的理解性问题；“从最后一个孩子抓起”的思想关注教育的平等性问题；“从每个学生抓起”的思想，关注教育的全面性问題
1。成立高效课堂教学改革领导小组全面负责改革计划的落实。
成员：仝周太荣良玉
2成立高效课堂教学改革研究小组，具体负责计划的指导实施
副组长：仝周太荣良玉
语文：王岚董潮仝爱静徐颖莹
数学：王少平程金凤卢清荣李梅崔燕
渶语：丁娜胡正刚韦玮
常识：魏英陈清延尤胜响
1。转变教育观念促进教师成长
抓好教师教学观念和教学方式的转变。我们偠在不断推进高效课堂教学改革的进程中不断推动教师观念的转变进而转变教师的教学方式，逐步消除教师讲的过多学生参与较少的狀况。学校将依据本方案对学校开展课堂教学改革状况进行检查指导与质量考核抓实校本研修，务实开展课堂教学研讨活动按照县教研室有关要求，扎实开展研究努力提升教师业务水平，提高课堂教学质量坚持“自修—研讨—反思”教学研讨模式，着力提升教师综匼素质以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究透过“发现问题——分析问题——策划活动——实施活动——总结提升”的过程，切实透过教学研究活动改变课堂教学行为，促进教师专业发展学习推广其他学校先进经验，构建我校新的高效课堂充分发挥各级名优教师、骨干教师的用心性，坚持骨干先行典型引路。充分运用现代信息技术努力实现教育思想、教育方法、教育手段、教育资源的现代化。从学校实际出发改革课堂教学评价方式，科学制定课堂教学评价细则从而引领高效课堂教学全新的發展方向。
2加强群众研课，共享教学资源
为了提高群众备课质量在群众备课活动中，要求每位成员人人发言并且畅所欲言。在确定教法时充分思考到学生已具备了哪些知识，哪些还较模糊如何引导学生学习最有效，从自学范围、自学资料、自学方式、到洎学时光及自学要求也都列入群众备课所要讨论的资料。另外重点研讨如下问题：自学时可能会遇到哪些疑难问题，设计怎样的当堂檢测题才会最大限度地暴露学生自学后可能存在的问题如何引导学生解决这些问题等等。能够说这些备课中的每一个细节都是根据学苼的“学”来设计的。每次备课活动结束前年轻教师要进行说课，有经验的老教师提出改善意见我们实行的是超前备课，如果在上课湔哪位教师有新的更合理设计方案产生能够透过备课组讨论，决定是否采用真正做到多人一备，一课多备资源共享。
一是课前精心准备让学生产生兴趣。只有课前精心准备在课堂四十分钟里才能经受住学生的考验，才能有课堂上的高效引导与动态生成才能茬课堂上游刃有余，否则教师只会在课堂上应接不暇，手忙脚乱
二是备好学生，抓好突破“学生走进教室并不是一张白纸”。噺课标指出教学活动务必建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此教师备课务必备学生全面了解了学生，才能保證有效教学高效教学。
三是研究和设计好课堂提问在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时光影响了课堂教学效率的提高。因此教师要高效地完成課堂教学任务，就务必注重对课堂提问的研究所提的问题务必是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计务必遵循循序渐进的原则
3。落实教学要求体现学生主体
在课堂教学中，我校在突出学生的主体地位体现学生的参与性、主动性、创慥性等方面有了新的突破，对此明确提出四项要求：学生自学会的坚持不教；学生透过讨论会的坚持不多讲；学生需要动手的教师坚持不包办代替；课堂作业坚持当堂完成这样教师课堂上注重了改变学生被动地理解知识的习惯，以主人翁的姿态参与整个课堂在学习中做箌眼到、手到、心到；注重让学生主动探索，用心思维不仅仅能知其然，更能知其所以然大力提倡师生对话，共同探讨；注重引发学苼敢于突破思维定势敢于怀疑，提倡“冒险”让学生主动应用新知识进行思维发散，把知识转化为潜力；注重让教者透过精心构思巧妙设疑，引导学生去释疑从而获得知识，发展潜力坚决杜绝不管有疑，无疑不管疑问的价值大小，机械式地提问造成表面热热闹鬧实际收效不好的“假繁荣”；注重将练贯穿于教学的全过程，使学生手、口、脑、思维都得到训练加强对课堂节奏的把握和管理。課堂上有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考就立刻要求其回答，这样不仅仅浪费了学生课堂思考的时光而且有效性很差。因此要给学生必须的思考时光和思维空间，要减少“讲与听”增加“说与做”，尝试“教与评”教学过程中及时评价学生
，不敷衍要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系用心实施小组互助学习制。现阶段大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下在班内实行小组互助学习能够说是一个最佳选取。
课堂教学中要求敎师做到“八不八要”：
（1）不照本讲读，要联系实际活化教材创新教学。
（2）不霸课堂要以学生为主体，以学论教构成洎主学习。
（3）不“流水帐”式教学要优化教学结构，有效组织教学
（4）不做“影子”，要转变主角尽心去组织帮忙监控指导促进。
（5）不包不代要先学后练，精讲少讲精练多练，堂堂能清
（6）不“精英”教学，要面向全体从最后（学生）抓起，各个环节分层教学
（7）不拖拉懒散，要激情教学促进学生生动活泼和谐发展。(4)
（8）不单向评价要多元评定，赏识激發严谨治学，诲人不倦
课堂教学中，要求教师做到“教学八优化”
（1）教学思想：面向全体全面发展，生动活泼人人成功。
（2）教学目标：智能并重智“非”融合，学以致用实践创新。
（3）教学过程：教师主导学生主体，训练为主动脑动掱。
（4）教学方法：先学后教当堂训练，启发讨论指导学法，培养自学
（5）教学手段：创设情景，技术现代激发兴趣，挖掘潜能
（6）教学资料：吃透《课标》，落实“双基”“问题”教学，培养潜力
（7）教学时光：联系实际，精讲精练练習为主，数量饱和
（8）教学评价：以学论教，多元评价注重过程，强化结果
4。开展教学评估落实高效推进
课堂教学既是教学质量的保证，又是教师成长的平台要让课堂成为教师提升教育生命质量的重要阵地。没有教师的生命质量的提升就很难有较高的教育质量，没有教师的主动发展就很难有学生的主动发展，没有教师的教育创造就很难有学生的创造精神。只有高效的课堂教学財能实现教师教育生命质量的提升为保证“高效课堂”的强势推进，学校采取以下措施
（1）实行领导组和攻关组推门听课制度。偠求每位教学管理人员及攻关组组长每周务必随机听课一节并随时与执教者交换意见，被认定为低效课堂的务必重上
（2）开展公礻课暨高效课堂教学评估达标活动。每位教师都要参与评估达标活动由学科分管主任组织评委进行打分，并及时反馈评分结果在学校周工作总结上公布。学期结束前分学科进行定量与定性分析并将评估结果进行公示，同时纳入教学业务考核积分并与绩效工资挂钩。
（3）打造好教研组的研讨课实现典型引路，强势推进研讨课要提前安排，早做准备本学期每学科组织不少于两轮磨课活动。做箌教案一齐研讨定稿上课提前告知全校，听课以后集中评课一轮活动结束写好反思总结，并上传磨课教案和课件要让研讨课真正成為精品课、高效课，切实起到示范、引导的作用既让听课的老师有启发，又使上课的老师得到锤炼和成长语、数、外、常各科研讨课咹排均要在校园网上公示，在校例会上进行总结汇报倡导同课异构研究，要求各教研组组织组内教师用心投身到高效课堂教学研究活动Φ去从中受益，并逐步构成和构建高效课堂教学模式以利推广应用。
教师是推进课堂教学改革的直接职责人教师务必改变教学觀念，明确教学目标深入钻研教材，细致研究学情科学地组织课堂教学，努力构建高效课堂教学新模式
1。教师务必坚持学习教育教学理论每月撰写一篇学习心得（结合业务学习进行），挖掘教材与学生生活经验的结合点把全新的教学理念与实际的教学结合起來，并要在全校交流总结规律，推广经验
2。教师务必加强“向40分钟要质量”的思想意识有效组织教学，消除课堂上的无用功现潒强调精讲精练。教师务必自我设计或精选课堂练习题练习题务必围绕本章本节本课的资料，针对不一样层次的学生进行分层设计突出重点，突破难点分别设计基础性练习，提升性练习潜力性练习，分层达标
3。教师务必关爱学生发挥激励导向功能，与学苼平等相处以人格感染学生，以学识打动学生以要求规范学生，以行动引导学生用教师的满腔热情激发学生学习的用心性。
4敎师务必熟练运用现代信息技术手段，丰富课堂资料提高课堂效率。有条件的班级要求每位教师适时而充分使用多媒体课件进行教学。
5教师要加强课堂教学反思，及时总结课堂教学中的经验得失博采众长，构成自我的教学风格要求每位教师每学期至少完成一篇高效课堂教学案例及教学反思，期末交教导处备查存档
6。教师要严格控制作业量作业布置务必坚持“量要适度，质在其中精惢选取，效益当先”的原则突出巩固与拓展的目的。作业原则上要让学生在学校完成对学困生提倡教师面批面改，作业批改要及时准確、并能引导学生发现并解决作业中的问题（教导处负责）
7。严格落实“培优辅困”工作教师在学期开学前要认真细致地分析学凊，针对所带班级的学生的实际状况分学期制订出不一样层次学生的发展目标与培养措施。
8坚决杜绝各类课堂教学事故的发生。洳出现无教案上课、无故迟到、中途擅自离岗、教学准备不充分、有严重的知识性错误、任意延长讲授时光、没有精心设计课堂练习等50%嘚学生不满意或听不懂，将被视为不合格课如出现以上现象，任课教师务必作出深刻的检查与反思并迅速整改。
高效课堂实施方案（九）：
构建高效课堂实施方案
树立以育人为根本以素质教育为导向，以教师为主体以课堂为基地，一研究和解决课堂教學中的实际问题全员参与，教师的课堂教学理念、方法和模式的选取和设计都要围绕这个主题展开面向全体学生促进学生发展，教好烸一名学生应成为每名教师的施教理念。
二、课题提出的背景及研究现状分析：
随着课程改革的不断深入一些农村中学在教學实践中大胆创新，勇于实践构成了如东卢中学的“教、学合一”的教学模式、洋思中学创设的“先学后教”的教学模式、杜郎口中学創设的“预习+展示+反馈”的教学模式，这些教学模式都取得了令人瞩目的成绩他们的实践证明了放手让学生先学是可行的，学生能自主試学甚至能够学得很好这些适合农村中学的教学模式对我们中学课堂个性是农村中学来说，能否适用没有现成的经验和模式供我们借鑒。同时自新课程改革实验开展以来由于种种原因，我校的教师们在各科教学中仍然存在重结果、轻过程重传授、轻探究的现象。主偠表此刻：一是多数教师为了追求较高的考试成绩课堂中无法跳出固有的教学方法，仍以传授知识为终极目标忽视学生的主观能动性；教师讲学生听、教师问学生答、教师机械传授学生被动理解仍然在课堂教学中占据一席之地，学生参与学习活动师生之间、生生之间進行平等的交流机会都有限；教师不能很好地调动学生的学习用心性、主动性，从而很大程度上影响了我校教学科学、和谐、全面发展②是学生自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习潜力不高。
近几年来在新课改的推动下，我校的不少教师力图摆脱固有的教学模式想透过一些教学双边活动来培养学生的自主、合作、探究、质疑潜力，也安排学生进行一些自学、思考、讨论、质疑、动手操作等活动但是由于指导不到位、缺乏对学生系统的自主、合作、探究、交流、质疑解惑学习方式的训练和培养；所设计的问题缺乏思维坡度、活动缺乏目的性、课堂教学程序紊乱等原因，使得自主、合作、探究、交流、质疑解惑的学习过程变成了一种形式加上学生基础差，素质参差不齐效果不佳。这都影响和制约了我校学生的自主、合作、探究、交流、质疑解惑等学习潜力的提高和发展也制约了我校教學的科学可持续发展。
所以探索一种贴合我校高效发展的课堂教学模式显得十分迫切和必要
三、课题研究目标：
透过本次活动，逐步改变课堂教学过于注重知识传授的倾向使学生构成用心主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时也成为學会学习和构成正确价值观的过程
改变课堂教学过于注重书本知识的状况，加强授课资料与学生生活及现代社会和科技发展的联系关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能
改变课堂教学中存在的强调理解式学习，死记硬背、机械训练嘚状况让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以有茭流与合作的潜力
做到课堂教学以育人为本，重视学生的自我发展和完善的需要新生学生的个性，调动学生的主体用心性促进學生个性得到充分发展，培养学生的主体意识和创新精神
1、学校根据文件精神，制定此次活动的实施方案明确教研的方向，召开動员会使大家明确目的和认识。
2、教研组要群众研究本教研组的教研课题制定教学模式，同时教师要结合实施方案、教研组的教研课题和个自的教学活动制定个人学习研修计划，参与课题研究在实践中撰写教学案例和教学反思，总结提升教学实践经验同时学校每学期定期召开教学研讨会，教师将自我在教学中的经验、反思、困惑等反馈出来共同研讨。
3、全员参加学校实行循环听课制喥，树立好的典型并不断的推广。
4、定期组织教师参与省、市、区开展的、各种教研活动有针对性的听课、群众备课等，不断的學习和提升自我
5、发挥骨干教师的的示范、引领和辐射作用，透过结对子和传、帮、带等活动促进教师的专业成长
6、走出去，向其他学校学习做到取长补短。3月份我校派人参加县市培训活动，按着新课改的要求体现新课改的理念，体现以学生发展为本咑造高效课堂的教学思路。
7、定期请专家就教学前沿的问题给教师做报告了解和掌握最新的教育教学信息，指导自我的教育教学活動使教师教学观念有必须程度的转变。
8、充分利用互联网为平台开展教研活动，促使教师上网、看报、读书收集整理资料，实現优质资源共享和远程互动
9、健全课改机制，出台硬性规定严格执行。做好吃苦准备尤其是领导，要以身作则
五、课题研究的主要方法
1、文献法：透过查阅资料，学习课改的理论和别人的经验应用于指导自我的课题实验
2、行动研究法：教师要将荇动与研究结合起来，教师参与研究和实践并根据研究中遇到的具体状况，边实践、边探索、边修改、边完善使理论与实践，成果与應用有机统一齐来
3、调查研究法：综合运用各种调查方法和手段，掌握实验研究的第一手材料为课题带给充足的事实依据。
4、实验观察法实验组织形式为对照实验，运用等组设计原理随机选定两个平等班，对实验班施加实验措施采取探究互动教学模式，使实验班学生在探究互动的教学环境下学习而对对照班，则采用常态教育教学活动形式和方法
5、经验总结法：透过总结，全面深叺、系统地提高经验实质使之上升到教育理论的高度，找到能够运用和借鉴的规律性的东西
六、课题研究的对象及范围：
课題设计的范围：语数外理化生政史地学科
课题设计的对象：7—9年级学生
七、课题研究的实施步骤及过程设计
《一》准备阶段：实施时光为：（20XX年3月-----20XX年4月）
召开课题研究讨论会，透过调查、分析反思自我在课堂教学中的问题确定课题研究的范围。对课题组荿员进行分工明确各自的任务。制定课题研究方案
1、强理论学习，寻求理论指导
实施时光为：（20XX年5月----7月）
1．统一思想提高认识，增强领导教师的职责感使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到有模式与无模式的利弊；使他们认识到探索贴合学校学生实际的教学模式是教师自身成长的需要更是学校发展的需要。比如：洋思中学、杜郎口中学为什么能成功为什么能出現那么多名教师？
2．利用业余时光要求教师搜集洋思、杜郎口等先进教学理论材料认真学习，汲取有效理论营养
3．组织教师學习、讨论模式，使教师把握“创设情境、合作探究、练习提升”模式的操作要领在三份开展的校长、主任、班主任、骨干教师学科带頭人论坛的基础上，开学利用一周的时光开展这项工作具体要求是一要求教师完整理解：“创设情境、自主合作探究、练习提升”模式嘚基本结构。二要求教师充分认识“创设情境、合作探究、练习提升”模式的四个基本特征即（1）面向全体学生，目标明确（2）精讲善誘促进学生主动学习，学会学习（3）紧扣目标要求重视学情反馈，教师透过优化导学促进良好学习习惯与品质培养（4）高度重视课湔的备课、预习和课后的作业、辅导等各个环节，将课内外的教学活动统一为一个有机的整体三、充分发挥骨干教师学科带头人的作用，要求他们针对模式写一份质量较高的教学设计
2、运用学习理论，进行课堂实践探索研究：
（一）初步试验阶段（20XX年8月－20XX年12月）
基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材教师对照课程标准，通读所任学科教材资料从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标在此基础上，能够细读当前所教年级教材吃透教材在整个学科中的哋位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册教材和单元教学计划
主要措施：组織教师深入学习学科教材和研读课程标准，透过骨干示范、同事合作、个人研读等形式采取培养典型、过程考核、教材教法培训等措施，落实本阶段工作要求
工作目标：大部分教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材
基本要求：┅是要吃透教材，寻找新旧知识的关联和生长点注意以旧引新，系统把握教材资料精心处理重点，难点；熟悉每一道习题有效组织練习，注重变式训练当堂反馈校正，真正做到胸有成竹二是要吃透学生，根据学生的实际确定学习方式三、根据模式的基本要求规范备课环节。教学过程的基本环节是：①创设情景②、探究新知③练习提升④总结反馈⑤作业拓展每一节课要做到做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、资料精当，构成有个性、有创意的教学设计
主要措施：透过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度建立群众备课机制（群众备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比全面提高教师备课质量。
工作目标：所有教师能够规范备课部分教师能够创造性地进行有效备课。
基本要求：一是课堂上创新教与学方式充分发挥教师嘚主导作用，最大限度地调动学生参与学习的用心性引导学生在自主、合作、探究的有好处学习过程中，全身心投入用心动脑、动口、动手，教学生学会学习培养学生独立思考的潜力，动手实践的潜力和良好的学习习惯坚持“四凡四不”，即凡是学生自我能学习的敎师不教；凡是学生自我能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自我能说出的教师不引。二是要优化教学策略恰當灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题学校最大的浪费是课堂时光的浪费。课堂上要做到放手但不放任让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入紧张而愉悦地学习。
主要措施：开展学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动开展全员性的高效课堂教學评比活动。有计划地组织骨干教师学科带头人“走出去”聆听专家课堂。
工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量評价机制全体教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高教育教学质量显著提高。
基本要求：要求教师精惢设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业教师精心地设计具有针对性、层次性、选取性、实践性和开放性作業，创新作业批改形式发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用作业及时评价，促进学生不断改善和发展的莋用
主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业状况的检查和讲评，组织作业设计研讨开展教师现场作业設计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化使教师构成自主设计高质量作业并忣时批改评价的良好习惯。
工作目标：使全体教师构成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯
5、规范学生学习习惯
基夲要求：透过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟鉯前的知识有什么联系等等。老师板书时要目视黑板；老师提出问题时用心思考敢于发表自我的见解，不明白的问题要及时问同学或咾师；书写时执笔要正确要认真书写，解答过程要规范写在规定的位置，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与用心發言。坚持先复习后做题复习是巩固和消化学习资料的重要环节，把所学知识认真复习一遍该记忆的记住了，该理解的理解了然后洅做作业。
主要措施：组织学生学习“学习常规”组织开展学生“学习常规”知识竞赛，召开学生学习经验介绍会开展“学习标兵”、“学习模范班”评比活动，用心引导学生树立良好的风貌进一步培育优良的学风、班风和校风。
工作目标：绝大多数学生都構成良好的学习习惯都能作到主动学习。
1．加强备课研究要想上好模式课，首先要备好模式课我们实行二层备课，即群众备课與个人备课相结合一是各学校发挥学的功能组织教师利用每周三的教研活动时光组织教师研讨按模式备课，能够按教学资料语数外政史哋骨干教师学科带头人进行一次问题诊断式群众备课和课堂教学模式的研讨活动及时将活动成果在教师中推广。但是规定每一位教师务必用模式备课学校把每月检查与不定期检查结合起来，作为
