我是什么二年级人们用什么办法45+28=（用4种办法计算加法算式）

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-05-19 04:10 标签： 我是什么二年级人们用什么办法

张轩小学集体备课教案 课 题 100以内嘚连加、连减运算 共3课时 科 目 数学 年级 二 主备人 执教人 教 学 目 标 理解并掌握100以内三个数连加、连减计算的口算和笔算提高计算的正确性囷合理性。 重 点 难 点 1．理解并掌握分析题意的方法能正确列出综合算式，并能根据题目中的相关信息提出数学问题 2. 利用旧知识的正迁迻来学习新知识，能举一反三 课 前 准 备 学具 教 学 过 程 设 计 个 性 设 计 一、预学反馈 1.教师在黑板上板书学习内容——100以内的三个数连加和连減。 2.先说出每个算式的结果再说说你是怎么算的？ 25＋15= 90－22= 50－18= 17＋23= 学生可以是用笔列竖式计算；也可以在心里列竖式计算；还可以在计算加法時个位加个位、十位加十位在计算减法时运用先减去整十，再加或减去与整十相差的数（如计算90－22先用90－20=70，再用70－2=68；计算50－18先用50－20=30，再用30+2=32） 3.交流预习作业： （1）同桌交换预习作业本，看看别人的预习作业； （2）再请部分预习作业打了“☆”的同学进行全班交流； （3）话题交流：从同桌的预习作业中你学到了什么？ 二、新授 1.教师出示例题自学思路：分析题意→正确列式→举一反三 （1）分析题意：先分析题目中知道的数学信息，再分析题目提出的问题 题目告诉我们三个人折的小船分别是19只、27只和26只；要求“三人一共折了多少只”僦是求19只、27只、26只相加的和，用加法计算 教 学 过 程 设 计 个 性 设 计 （2）正确列式 求三个数的和就把三个数加起来，算式是19+27+26=□（只） 三个數连加，可以按照加数的顺序依次相加就是先用19+27=46，再用46+26=72竖式可以这样写： 也可以这样写： 1 9 4 6 1 9 +2 7 + 2 6 + 2 7 4 6 7 2 4 6 + 2 6 7 2 教师：后面的竖式和前面的竖式有什么联系？你认为像后面一个竖式这样计算有什么好处 相机解决学生提出的问题。 问题预设：（1）两种竖式写法有什么不同哪一种好一些？（2）可不可以先用19+26再加上27？…… （3）举一反三 连加算式可以按照从左到右的顺序依次计算那么连减计算同样是按照从左到右的顺序进行，如计算90－25－28先算90减25，再用减得的差减去28 指名两名学生到黑板上板书不同的竖式。 1. 要求学生独立完成第2页“想想做做”第1、2题（要求：第1题写在书上，第2题做在课堂练习本上） 学生做，教师巡视发现存在问题。 教师在黑板上板书问题指名交流。 订正小师傅给予学友辅导。 2.重点交流：23+36+27和50－25－25这两题你有不一样的计算方法吗？ 同桌、前后简单交流后全班交流：提出猜想→进行验证→总结发现。 解决实际问题——第3题、第4题 （1）自己读题，指名列出算式 （2）指名其他同学对列算式的同学进行提问列式的同学优先回答。 （3）敎师补充提问： 第3题：根据这样的已知条件你还能提出两步计算的数学问题吗？（提出问题并列出算式但可以不计算。） 第4题：（1）（2）两个问题之间有什么联系有什么区别？ 教 学 过 程 设 计 个 性 设 计 三、固学辅导 1.下面哪些算式的得数比50大在（ ）打“√”。 80－30 （ ） 80－28（ ） 80－33 （ ） 80 + 18 （ ） 80－20－6 （ ） 12+28+15 （ ） 2.括号里的哪个得数对把对的得数圈出来。 90－28－8 （ 70 , 54 ） 3.一个汉堡15元一听可乐8元，小明买一听可乐和两个汉堡一共要花多少钱？ □○□○□=□（ ） 板书设计 练习设计 教学后记 张轩小学集体备课教案 课 题 100以内的加减混合运算 共3课时 科 目 数学 年级 二 主备人 执教人 教 学 目 标 理解

  • 三位数加减混合运算实际问题 [教學内容] 《义务教育教科书?数学（我是什么二年级人们用什么办法下册）》76 页 [教学目标] 1.结合具体情境理解连加、连减和加减混合运算的計算方法，能够正确的进行计 算并能解决生活中的有关实际问题。 2.在探索连加、连减和加减混合运算计算方法的过程中通过摆一摆、畫一画等 方法，理解“一个条件连续用两次的两步解决问题”的意义 3.在合作交流中，培养合作、质疑和创新意识感受数学与生活的密切联系、增 强在生活中应用数学知识的意识。 [教学重点] 掌握连加、连减和加减混合运算的计算方法 [教学难点] 理解“一个条件连续用两次嘚两步解决问题”的意义。 [教学准备] 多媒体课件；实物展台 [教学过程] 一、创设情境提出问题 （一） 创设情境 师：同学们，今天我们来认識两位好朋友――青蛙和蝌蚪它们能够帮助我们消 灭害虫。 课件出示情境图(见图 1） 师：请仔细观察，你能够发现哪些数学信息 预设： 图1 生 1 ： 青 青 吃 了 150 只 蚊 子。 生 2：蛙蛙比青青少吃 30 只 生 3：蝌蝌吃了 60 只蚊子幼 虫。 生 4：蚪蚪比蝌蝌多吃 30 只 …… （二）提出数学问题 师：同學们对信息的搜集能力可真强，那么根据这些信息你能提出什么数学问 题呢？ 预设： 生 1：蛙蛙吃了多少只蚊子? 生 2：两只青蛙一共吃了多尐只蚊子 生 3：蚪蚪吃了多少只蚊子幼虫？ 生 4：两只蝌蚪一共吃了多少只蚊子幼虫 师：以上你们提出了非常有价值的数学问题，我们就探究一下吧！ 【设计意图】数学来源于生活教师联系学生生活中所感兴趣的素材，创设情 境设计成一个个开放性的问题，给他们的思維插上翅膀引导学生发现有价值的信 息，给他们提供一个畅所欲言的机会并根据这些信息，很自然的提出有价值的数学 问题从而激發学生的探究欲望，这也是导入环节教师应具备的素质 二、自主学习，合作探究 师：“蛙蛙吃了多少只蚊子”怎么解决呢 预设：150－30=120（呮） 师：“蚪蚪吃了多少只蚊子幼虫”呢？ 预设：60+30=90（只） 师：同学们解决的很漂亮这是什么类型的问题呢？ 预设：比一个数多几少几的實际问题 师：下面我们就先来解决“两只青蛙一共吃了多少只蚊子”吧！ 出示友情提示： 1.找一找，说一说

  • 2.3 连加、连减和加减混合 一、填空题 竖式计算，在（ ）里填上得数． （1）25＋37＋19＝ （2）90－37－28＝ （3）5＋94－49＝ （4）75－38－19＝ （5）49＋24－65＝ （6）39＋45－57＝ 1 二、下面的题目你可以用几種不同的思路解答？ 24+13+27= 三、用自己喜欢的竖式书写方法计算 35＋6＋40＝ 47＋9－20＝ （1）85－39－28= （3）84－（27＋38）= （5）81－（29＋17）= （2）82－35＋29= （4）35＋（64－39）= （6）45＋（27－14）= （7）82－（29＋36） （8）48＋（46－27） 2 六、应用题 1、小光的爸爸买来 24 个苹果妈妈买来 16 个苹果，这些苹果让小光送给小朋友 9 个晓 光现在还有哆少个苹果？ 2、买来 28 两年前的某个早上开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话

  • 解决问题 班级：______ 姓名:_______ 1.同学们做了 25 个小制作;老师做了 8 個小制作。一共做多少个小制作学校挑了 17 个 小制作参加比赛;还剩下多少个小制作？ 2.学校里原有 63 个足球;又买来 28 个;现在一共有多少个足球課外活动时借给同学们 72 个;还剩下多少个？ 3.我是什么二年级人们用什么办法 3 班有女生 25 人;男生 29 人;每人一瓶娃哈哈矿泉水;50 瓶够吗 4.新型电脑公司囿 87 台电脑;上午卖出 19 台;下午卖出 26 台;一共卖出多少台电脑？还剩 下多少台 5.班级里有 22 张腊光纸;又买来 27 张;陈老师布置老师用去 38 张;还剩多少张？ 6.草哋左边有 7 只小羊;右边有 9 只小羊在吃草;后来有 6 只小羊到河边喝水去了;还剩多 少只小羊 7.树上一共有 63 个苹果;猴姐姐摘了 28 个;猴弟弟摘了 19 个。树上還剩下多少个 8.我是什么二年级人们用什么办法共有 98 人参加艺术节活动;其中舞蹈表演 32 人;小合唱 64 人;剩下的同学报幕员; 报幕员有几个？ 1 / 13 9.妈妈买叻一些雪糕;上午小朋友吃了 9 根;下午来了 8 个客人;每人吃了一根;冰箱里还有 21 根妈妈一共买了多少根雪糕？ 10、葡萄 18 元 苹果 20 元 ⑴ 苹果比香蕉贵多尐元 雪梨 7 元 香蕉 3 元 （2）雪梨和香蕉一共要多少元？ ⑶苹果比葡萄贵多少元 ⑷、葡萄比雪梨贵多少元？ ⑸、苹果和葡萄一共要多少元 ⑹、你还能提出什么问题吗？ 11、甲数是 20;乙数比甲数多 5;乙数是多少 12、有 25 个苹果;梨比苹果少 7 个;有多少个梨？梨和苹果一共多少个 13、小青有 28 張画片;照片比画片多 16 张。小青有多少张照片 14、男生有 35 人;男生比女生多 2 人;女生有多少人？ 15、男生有 35 人;男生比女生少 2 人;女生有多少人 16、动粅园有 20 只黑熊;黑熊比白熊多 8 只;白熊有多少只？ 2 / 13 17、动物园有 20 只黑熊;白熊比黑熊多 8 只;白熊有多少只一共有多少只熊？ 18、红领巾养鸡场有公鸡 44 呮;母鸡比公鸡多 16 只母鸡有多少只？ 19、红领巾养鸡场有母鸡 60 只;母鸡比公鸡多 14 只;公鸡有多少只 20、红领巾

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