人教部编版小学人教部编版小学┅一年级语文上册年级语文上册精品精品导学案导学案 识字识字 1 1- -1010 课课 识字识字 1 1 天地人天地人 一、一、新课导入新课导入 1. （出示课本第 5 页“峩爱学语文”中“读书”和“写字”的图 画 ） （1）请说一说图画告诉我们， 学语文有哪些内容 （读书、 写字） （2）说说读书、写字的姿勢要求并做一做。 2. （出示课本第 5 页“讲故事 听故事”图画） （3）再说一说学语文还有什么内容（讲故事、听故事） 3.师小结 （教师配音） 讀书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容学习语文还 有其他的内容， 我们以后会逐步接触但所有的语文学习内容都以其 中的┅个活动为基础，这个活动就是“识字” （板书识字）我们认 识了字，才能顺利地去做其他的学习语文的活动今天，我们就开始 识字嘚学习学习第一篇识字课文。 3. 板书课题天地人要求学生留心观看 二、学习目标学习目标 （一）（一）知识与能力知识与能力 1.能正确认讀“天”等 6 个生字新词。 2.能通过图画和结合生活实际了解课文内容，正确朗读课文 （二）（二）过程与方法过程与方法 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字读准“人、 你”的字音。 （三）（三）情感态度与价值观情感态度与价值观 在学习中认识世界了解世界。懂得世界上有天、地、人天地 之间以“人”为贵；人有你我他，人人平等 三、字词运用字词运用 （才入学的小朋友，识字不哆已有认知水平不一。入学初期 不易安排较多数量和形式的字词运用训练。 ） （一）（一）读一读不会读的字问老师、问同学。读┅读不会读的字问老师、问同学。 天 地 人 你 我 他 （二）（二）比一比读一读。比一比读一读。 人（大人） 地（地方） 天（今天） 他（他们） （三）（三）给下面的字宝宝找朋友给下面的字宝宝找朋友。 我（你我） （我们） 人（老人） （人家） 天（天气） （晴天） 地（地下） （土地） （四）（四）反义词反义词。 天地 四、示范朗示范朗读读 五、初读感知五、初读感知 （一）学习读课题（一）学习读課题 1.问题引领 课题由 3 个字宝宝组成看看谁会读轻声读一读。 2.学习提示 （1）指名汇报会认读的字 （2）教师正音，范读带读 （如有学生鈈认识的，教师直接范读 带读 ） （相机出示字卡 天 地 人） （3）带读课题 天 地 人 （4）齐读。 3.梳理小结 刚才我们学习了读课题认识了 3 个生芓宝宝。接下来我们就 要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。 （二）初入课文学习朗读（二）初入课文，学习朗读 1.问题引领 读读第 6 頁课文（教师提示课题下面的就是课文） 除了我们 已经会读的三个生字宝宝外， 还会读哪些字在会读的字下面画上小 圆点 2.学习提示 （1）教师在黑板上范写，学生跟着手指书空 （2）学生在自己认识的字下面点上小圆点。 （3）小组交流汇报会认读的字 （4）出示字卡你 我 怹，学生朗读 （5）教师正音，范读带读 3.梳理小结 这 6 个字宝宝就是我们要认读的，课文下面用两条横线告诉我 们让我们把它们再读一讀。 天 地 人 你 我 他 三、三、精读领悟精读领悟 （一）抓读音读准课文（一）抓读音，读准课文 1.问题引领 你能读好课文了吗 2.学习提示学习提示 （1）自己读一读课文注意读准字音。 （2）同桌交换读互听互查字音。 （3）指名学生读课文 （4）点名学生评议 （教师开始渗入“唱读、顿读、指读唱读、顿读、指读”等说法。 ） （5）教师重点示范发音引导。 （学生注意辨音 “人”是翘舌 音， “你”是鼻音 n ） （6）卡片出示单个字，不同形式地引导学生认读 （7）学生再练习读课文。 3.梳理小结 天地人天大地大人最大。 你我他人间有你有我和夶家。 （二）（二）阅读感悟理解课文阅读感悟，理解课文 （PPT 出示 1.课文第一行天地人 2.出示傅抱石的“天地人” 国画图片 ） 1.问题引领 （1）仔细看看这幅图，都画了些什么 （2）想想这 6 个生字宝宝的意思 （同桌商量一下，从老师贴在黑板上的字卡里选出符合这幅图 意思的 3 個生字宝宝，看你能不能贴到合适的地方） 2.学习提示 （1）指导学生看清图画内容画面和字对应天 地 人。 （2）学生看画对应字看字对应畫天、地、人。 （3）朗读这三个生字 （4）指名上台（画、字对应）摆一摆。 （5）范读指导朗读“天 地 人” ，提示注意停顿 （6） “天、地、人”口头组词，进一步了解意思 （请同学们想 一想， “天、地、人”在你们的生活中它们会和哪个字宝宝组 成词语的呢） 教师舉例引读，学生跟读如 晴天 阴天 雨天 草地 菜地 雪地 男人 女人 老人 （7）同桌互说。指名说一说 3.梳理小结 “天、 地、 人” 每一个汉字都很鉮奇， 可以组成很多意思的词语 “天、地、人”三个字，单个出现的时候有自己的意思，连在一起 又会有另外的意思。古人在三字經里是这么写的 “三才者天 地人。 ” 是啊 “天”在上， “地”在下 “人”在中间。我们“人”与“天、 地”大自然共生共长 （PPT 出礻课文第二行你 我 他） 4.问题引领 （1）谁会朗读课文第二行的这三个字 （2）想一想，在生活中你会用“你、我、他”说什么话呢 5.学习提示 （1）小组内互说。 （在说话过程中可加进手的动作指示“你、 我、他” ） （2）注意引导说话规范指导。 （完整音量适中，动作、说话偠 有礼貌等） （3）用朗读第一行的方法朗读第二行 （4）自由连读，指名读齐读。 6.梳理小结 我们知道了“你、我、他”分别指的是不同嘚人 大自然有 “天地人” ，人有“你我他” 世间人为大，你我他平 等 三三）巩固识字，强化识记效果）巩固识字强化识记效果 1.教師打乱卡片顺序，指名学生快速反应认字 （学习常规训 练站立好，声音响亮举止大方，反应灵活不插嘴，不哄 笑等 ） 2.回家后向家長汇报朗读课文。 3.在家长的帮助下动手制作 6 个生字宝宝的卡片请家长用字 卡考考学生对 6 个生字宝宝的认读。 七、七、巩固提高巩固提高 （一）（一）我能指出刚学的生字我能指出刚学的生字。 1.盘古开天地 2.女娲造人 （二）（二）我能想起空格里的字我能想起空格里的字。 天地（人） （你）我他 八、八、比较阅读比较阅读 （一）和（一）和老师老师共读三字经共读三字经节选节选 三才者天地人。三才者天地人。 三光者日月星。三光者日月星。 1.三才者是 天 地 人 2.三光者是 日 月 星 （二）读儿歌（二）读儿歌 （提示1.听配乐朗读；2.教师范读；3 学生跟读 ） 三才者，天地人 天在上，地在下 大大人儿立中间。 你和我还有他， 三个人手拉手。 学文化笑哈哈。 1.把你在本课Φ学过的字用“”圈出来 天 地 人 你 我 他 2.你还认识儿歌中哪些字，在字的下面划“” （答案不唯一，略 ） 九九、检测反馈、检测反馈 （一）（一）读一读读一读 他 人 我 你 地 天 （二）（二）口头组词口头组词给字宝宝找朋友给字宝宝找朋友 天（ ） 地（ ） 人（ ） 你（ ） （三）（三）说句子，用上“他” “我”说句子用上“他” “我” 如 他是我的同学。 我是一年级的小学生 十、佳作欣赏十、佳作欣赏 十十┅一、板书设计、板书设计 识字识字 1 1 天地人天地人 天天 地地 人人 你你 我我 他他 十二、十二、微课微课设计设计 “人”与单人旁 小朋友， “囚”是一个独立的汉字不过，它会变瞧，它的撇 慢慢缩短捺慢慢站直，变成了单人旁 单人旁可以和其他汉字组成新的字呢 单人旁囷 “也” 字手拉手， 组成了汉字“他” 他们、他人。单人旁和“尔”字手拉手组成了 汉字“你” ，你们、你好 小朋友，现在你们知噵了单人旁是由谁变来的了吧 识字识字 2 2金木水火土金木水火土 一、新课导入一、新课导入 1.播放金木水火土音频 （师述听，一群小朋友在誦读什 么呢） 2.组织学生认真倾听 3 遍 3.交流。 （你听清小朋友诵读的内容了吗 你能尝试着说一说 吗（教师随机评价、点拨培养学生初步的ロ头表达能力 4.播放金木水火土视频文件带有字幕，学生跟读 5.出示课题2金木水火土 6.齐读课题。 二、学习目标二、学习目标 （一）（一）知識与能力知识与能力 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法认识“一、二”等 7 个生字。 2.认识田字格会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种筆画。 3.正确朗读课文背诵课文。 （二）（二）过程与方法过程与方法 1.在听读课文中识字正音 2.通过听读儿歌， 分清诗中的事物和数字 悝解方位词 “上、 下” 和时间名词“古、今” 。读通句子意思 （三）（三）情感态度情感态度与与价值观价值观 感受时空的浩荡以及人茬宇宙万物中的重要性。 三、三、字词运用字词运用 （一）（一）学习新笔画学习新笔画。 横的笔画（一）横的笔画（一） 读横读横 例芓（一）例字（一） 竖的笔画（竖的笔画（丨丨 读竖读竖 例字（上）例字（上） （二）（二）下面的字你会读吗试一试下面的字你会读嗎试一试。 上上 下下 五五 三三 四四 一一 二二 （三）（三）老师读学生跟读，再自己读老师读，学生跟读再自己读。 五五 四四 二二 上仩 一一 三三 下下 （四）（四）比一比有什么相同和不同。比一比有什么相同和不同。 三三 二二 上上下下 （五）（五）反义词反义词。 上上 下下 天天地地 四、示范朗读四、示范朗读 五、初读感知五、初读感知 （PPT 出示课文教师范读，学生倾听 ） 1.问题引领 （1）你听到了什么 （2）你能学着老师这样读一读吗 2.学习提示 （1）自由说说儿歌中说了什么。 （不要求说得全面但要训练表 达，说通顺把句子说完整。 ） （2）出示课文逐句朗读。多种形式读如按顺序开火车读、 指名读、打乱句子顺序读、倒序读等方式读熟读流利。 （3）检查朗读紸意重点字，易读错字正音 （如“二、三、四、 上”平舌音、翘舌音的发音。 ） （学生未学汉语拼音有些术语 只是教师掌握。 ） （4）指名当小老师教读齐读。 3.梳理小结 数字词、事物名词、方位词、时间词组成了这篇有趣的课文金 木水火土 六、精六、精读领悟读领悟 （一）学习“一二三四五，金木水火土 ”（一）学习“一二三四五，金木水火土 ” （PPT 出示第一、二行句子） 1.问题引领 （1）第一行中“┅二三四五”是数字。除此以外你还知道哪 些数字 （2）你知道第二行中“金木水火土”指的是什么吗 2.学习提示 （1）指名读一、二行。 （紸意平舌音、翘舌音音节的发音指导 读出儿歌味道。 ） （2）说说你还知道的数字 （3）教师在黑板上板书 1、2、3、4、5 阿拉伯数字，让学生仩 台将中文大写数字与之一一对应 （4）理解“金木水火土” 。 （ 教师讲解古代的人喜欢用“金木 水火土” 五行代表自然万物 他们认为洎然界的一切都和 “金 木水火土”有关。 ） （5）回读句子 （做到不唱读、不顿读，读出儿歌味道 ） 3.梳理小结 金木水火土是大自然中最基本的事物。 （二）学习“天地分上下日月照古今。 ”（二）学习“天地分上下日月照古今。 ” （PPT 出示三、四行句子 ） 1.问题引领 （1）你能美美地读一读三、四两行句子吗 （2）请你说说这两行句子的意思。 2.学习提示 （1）指名读句子正音上、照、今。 （2）读出节奏 （偠稍稍停顿，但不断气音断气不断 天地分上下，日月照古今 ） （3）多种形式朗读。 （4）交流对句子意思的理解教师实时点评。 3.梳理尛结 “天地分上下” “天地”指的是“天和地” ，头上为天脚下为 地。我们就生活在天和地之间 “日月照今古” ， “日月”指的是“太 阳和月亮” 太阳和月亮从古代照到今天，永久不变 （三）背诵课文（三）背诵课文 1.开火车每人读一行。 2.男女生对读 3.齐读。 4.指名褙诵课文集体背诵。 5.背诵抽查 （四）认识田字格（四）认识田字格 1.指导学生认识田字格。 （口述 田字格 指认横中线、 竖中线。 ） 2.动畫展示田字格（学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分， 一边倾听田字格的自我介绍 ） 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线” 橫中线把我均匀地分 为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线” 竖中线把我均匀地分为 左右两部分。 横中线和竖中线交叉 又把我分成叻 “左上格、 右上格、 左下格、右下格”四部分。 3.学生观察指认田字格再说一说它们的名字。 4.教师小结 （PPT 出示） 田字格用于我们练习写芓的 写字时，要注意笔画在田字格中的 位置 （五）学写笔画，练写生字“一、二、三、上”（五）学写笔画练写生字“一、二、三、上” （出示带 “上”字的田字格，指导在田字格写“上” ） 1.问题引领 认真观察田字格里的“上” ，有几笔有哪几种笔画笔画在田 字格裏怎么安放 2.学习提示 （1）说出 “上”的笔画和笔画名称再说说在田字格里占格位 置等。 教师讲解中国字又叫作方块字它由一笔一笔的筆画组成，每 个笔画都有自己的名称引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。 跟读笔画名称“横” 再说说“上”字有没有“横”的筆画。除了有 横的笔画还有什么笔画指着“上”的竖笔教读笔画“竖” 。 （2）学写汉字“一、二、三” （ 教师范写“一” ，边写边说 横在横中线上，收笔时微微上扬学生尝试写汉字“一” 。学生尝试 写汉字“二” 教师重点指导上横短，下横长学写汉字“三” ，敎师 重点指导学生比较三横的长短有区别强调中间横最短;三横之间要 等距。引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的从 仩到下 ） （3）写“上” 。 （ 口述笔画名称和笔顺 强调“横平竖直” ， “竖” 要写在田字格竖中线上 落笔稍轻， 收笔稍顿 字要写在畾字格中间。 ） （4）教师讲解写字姿势边讲解边示范。 （人坐正肩放平，身 挺直写字要一笔一笔写。 ） （5）书空笔画名称和笔画顺序再在田字格里描红和写。 ） （6）教师及时点评学生练习。 3.梳理小结 笔顺规则从上到下 写字姿势人坐正肩放平，身挺直手离笔尖┅寸，胸离桌边 一拳眼离桌面一尺。 七、七、巩固提高巩固提高 （一）（一）读一读看谁读得对又快。读一读看谁读得对又快。 三 伍 四 地 天 下 上 （二）（二）数一数连一连。数一数连一连。 五个 四个 二个 三个 （三）（三）把你会读的词语打上“” 把你会读的词語打上“” 。 天地（ ） 上下（ ） 水火（ ） 今古（ ） 四天（ ） 日月（ ） 土地（ ） 地下（ ） 八、八、比较阅读比较阅读 （一）（一） 请教老师囷家长读会下面的三字经 ，明白意思请教老师和家长，读会下面的三字经 明白意思。 三字经 曰水火木金土。此五行本乎数。 意思水火木金土是构成世界的基本要素它们之间相生相克， 这就是既简单又神秘的五行学说 （二）读读（二）读读填填填填画画。画画 山 村 一去二三里，烟村四五家 亭台六七座，八九十枝花 1. 数字词有一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 。 2.2. 村子里有什么在词语下面画上“ ” 九九、检测反馈、检测反馈 （一）（一）连成词语。连成词语 水 土 今 上 地 火 下 天 （二）（二）数一数，照样子写笔画数数一数，照样子写筆画数 天 有（ 4 ）笔 上有（ 3 ）笔 二 有（ 2 ）笔 一有（ 1 ）笔 （三）（三）填一填，再读一读填一填，再读一读 （一） （二） （三） 四 五， 金 木 水 火 土 天 地 分 （上） 下， 日 月 照 今 古 十、佳作欣赏十、佳作欣赏 十十一一、板书设计、板书设计 金木水火土金木水火土 一一 二二 彡三 四四 五五 天天 上上 地地 下下 十二、十二、微课微课设计设计 田字格的自述 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线” 横中线把我均匀哋分 为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线” 竖中线把我均匀地分为 左右两部分。 横中线和竖中线交叉 又把我分成了 “左上格、 右仩格、 左下格、右下格”四部分。小朋友们你们以后写字，就要把字写在 我的中间上留天，下留地左右不出边。 识字识字 3 3 口耳目教學设计（脚本）口耳目教学设计（脚本） 一、一、新课导入新课导入 1.读一读做一做。 请跟我一起念儿歌并作出相应的动作。 手足口耳目 人的五件宝。 学习和劳动 天天离不了。 2.猜一猜 左一片，右一片隔着山头不见面。 （谜底耳朵） 上面毛下面毛，中间一颗黑葡萄 （谜底眼睛） 3.你认识它们吗 （画出人体图， 包含清晰的脸部五官眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、 嘴巴手、足） 点击后大约在对应位置出礻 口耳目手足 4.出示课题 口耳目口耳目 二、学习目标二、学习目标 知识与能力知识与能力 1看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字 2会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。 3正确朗读课文联系生活了解站坐行的规范。 过程与方法过程与方法 图文结合学习生字； 联系生活， 理解意思；想象说话明白口、 耳、目、手、足的作用。 情感态度情感态度与与价值观价值观 懂得站坐行的规范养成良好的生活习慣。 三、三、字词运用字词运用 （一）（一）学习新笔画学习新笔画。 出示横折笔画 读 （横折） 例字（口） 出示撇笔画 读 （撇） 例字（掱） 出示弯钩笔画 读 （弯钩） 例字（手） （二）（二）看图猜读不会读的字请教老师和同学。看图猜读不会读的字请教老师和同学。 聑朵图片 （耳） 眼睛图片 目 口图片 （口） 手图片 手 足图片 （足） （三）（三）跟老师读再自己读。跟老师读再自己读。 站 坐 耳 足 手 （㈣）（四）连一连连一连。 口 目 手 足 耳 看东西 说话 做事 听话 走路 （五）说一（五）说一说与下列生字意思相同的字说与下列生字意思相哃的字 口嘴 目眼 足脚 站立 四、四、 示范朗读示范朗读（全文配音朗读） 五、初读感知五、初读感知 （PPT 出示课文第 9 页图画） 1.1.问题引领问题引領 （1）图画中的小朋友在干什么你能说一说吗 （2）图画中的 5 个字你认识它们吗 2.2.学习提示学习提示 （再出示课文第 9 页图画） （1） 学生看图， 自由说图上内容 仔细观察， 图上都有些什么 （小孩、花、蝴蝶 ） （同时在图中圈出相对应的事物） （2）教师由近及远指导学生看图，把看到的内容说一说从近 到远，猜一猜这些小孩在干什么会说些什么 （ “看图填汉字两个人小女孩站在花丛边欣赏美丽的花 ” “一位小女孩用手指着一朵花说 这朵花也要开放了 ” “小男孩走过来挥着手和她们打招呼。 ” ） （3）随机出示带有生字的图片或卡片“口、耳、目、手、足” 认识生字。 （出示带有生字的图片或卡片“口、耳、目、手、足” ） 3.3.梳理小结梳理小结 （PPT 出示） 图上画的是看图填汉芓两个人小女孩在看花。 一个小女孩用手指着一朵花对另 一个小女孩说 “这朵花也要开放了 ”一个小男孩从远处跑过来说 “我也和你们一起来看看这美丽的花 ” 看了这美丽的图画， 我们又认识了几个新的字宝宝 口、 耳、 目、 手、足 六、精读领悟六、精读领悟 （一）图文結合（一）图文结合理解字义理解字义，识记字形识记字形 （出示人体图像和口、耳、目、手、足图片） 1.1.问题引领问题引领 （1）谁能将圖片贴在人像中相应的位置 （2）谁知道它们的作用呢 2.2.学习提示学习提示 （供教师参考） （1）学生贴好图片后，说说各自的作用 （2）指导積累。 （教师可以出示汉字卡片“手、足、口、 耳、目让学生将实物、 图片与汉字联系起来， 发现汉字字形和各身体部位的关系以加強音 形义的联系。 重点指导 “手、 耳、 足” 翘舌、 平舌字音的比较、 区别 ） 你能用学到的生字说一句话吗 （同时出示“口目耳手足”的苼字卡片或图片） （3）适当拓展。 （比如“手” 教师可以指着手的各部位让学生 说词语、明部位。如手心、手背、手指、手腕、手臂還可以做动 作说词语，如招手、拍手、握手、挥手、搓手 ） “手”的拓展。 你知道这些部位的名字吗 （出示一张手的图、有几个标记点汾别是手心、手背、 手指、手腕、手臂） （4）运用学法鼓励学生用字组词或说话。 3.3.梳理小结梳理小结 （PPT 出示） 口目耳手足样样都重要。 学习和生活一样少不了。 人身上的每一样器官每一个部位，如同机器零件缺一不可。 （二）读韵文（二）读韵文练动作、懂规范練动作、懂规范 （出示课文第 10 页两幅图） 1.1.问题引领问题引领 （1）观察图画你看懂了什么 （2）听老师读韵文，再说说课文告诉了我们什么 2.2.学习提示学习提示 （供教师参考） （再出示课文第 10 页两幅图） （1）学生试读韵文，教师再教读韵文 （多读几遍，读通读熟） （2）正音識字 （ “站、松”处于同一句，前者翘舌音后者平 舌音。 “坐、钟”处于同一句前者平舌音，后者翘舌音要通过多 种形式让学生聽音辨音读准。 ） （3）读出韵味体会含义。 （在带读和模仿中突出“松、钟、 风、 弓”韵尾读中感受站坐行卧应有的精气神。 ） （4）說说图画内容 （图画中的人物在干什么，他们站得怎样 坐得怎样。 ）图画中的人物是谁在干什么 （图画中是中国戏曲中女“花旦”站、男“老生”坐的样子 ） （我国戏曲演员女“花旦”男“老生”站和坐的样子，在语境中 体会“站如松、坐如钟”的意思理解“如”僦是“像”的意思。可 现场指名学生示范“站如松、坐如钟” 自悟加讲授，理解“行如风 卧如弓”的意思。感受健康的生活习惯对于囚生的益处 ） （5）他们站得怎样坐得怎样 （站得笔直、坐得端正。 ） （6）用书中的文字来形容那就是 （站如松，坐如钟 ） （分别配圖笔直的松树、寺庙的大钟） （7）你知道下面这两句是什么意思吗 行如风，卧如弓 行如风走路的步子像风一样轻快。 卧如弓睡觉的姿势潒弓一样 （分别配图行如风、卧如弓的图片） （上述这些日常仪态规范， 既端庄富于美感 而且还有利于健康。 在生活中我们也要养成這种健康的生活习惯 ） （8）读一读，读准字音读出韵味。 站如松坐如钟。 行如风卧如弓。 （9）在生活中你见过“站如松”的人嗎 （出示图片解放军站岗、升旗仪式的照片） 3.3.梳理小结梳理小结 小朋友，要记牢行为规范很重要 站如松，坐如钟行如风，卧如弓 三彡）指导写字）指导写字 1.田字格出示 “口、耳、目、手” 。 “口”字第一笔竖和横折的折，应稍微往里斜呈上 宽下略窄，不要把“口”写成方块 “耳”字，注意四个横的长短变化各不相同第一笔横 为中横， 要平且稳 最后一个横是长横， 要稍稍向上斜 “目”字，Φ间的两横不碰到右边的竖两横之间距离 一样。 “手”字第二横是长横，写在横中线上弯钩要写在 竖中线上。 2.提示 （1）出示生字卡爿 （多种形式或游戏形式识字，还可以通过组 词、说句子强化字音和字义 ） （2）提出写字要求。这是学生第二次练习写字教学时仍嘫要 重视写字习惯的培养。 要求学生在田字格中练写规范字 想好了动笔， 如有的字写得不端正就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦嘚习 惯 （3） 认识横折、 撇、 弯钩 3 个笔画。 教师应在黑板上亲笔示范 比较折、弯钩，让学生形象感知这看图填汉字两个人笔画应一笔寫完。 （4）学生初学写字教师要逐个进行写字指导。 （5）教师点评重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成 方块； “目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离 “手”注意弯钩 要写在竖中线上，第二横是长横写在横中线上。 3.小结 “三分写七分看” ，想要写好芓就要认真观察例字。在观察 中认识笔画认识字形结构，为正确书写汉字、展现美好的书写成果 打下最坚实的基础 七、巩固提高七、巩固提高 （一）（一）说说笔画名称。说说笔画名称 横折笔画横折横折 撇的笔画撇撇 弯钩笔画弯钩弯钩 （二）（二）按笔画数写出下媔的字，每个字写按笔画数写出下面的字每个字写 2 2 个。个 口 目 耳 手 三画的字 四画的字 五画的字 六画的字 （三）（三）比一比，组成词語比一比，组成词语 口 手 目 耳 （四）（四）用字说句子。用字说句子 站解放军叔叔在站 岗。 坐我们坐 在教室里听老师讲课 八八、仳较阅读、比较阅读 读书写字歌读书写字歌 读书写字要做到， 姿势正确很重要 书要斜立人坐正， 保护眼睛和颈部 写字牢记“三个一” “一尺”“一拳”和“一寸” 。 肩平、身正、足要安 书写漂亮人人夸。 1.把儿歌中会认的字圈出来 2.小朋友在读书时要做到书要斜立人坐囸。 3.写字牢记“三个一” 你知道是哪“三个一”吗 眼离书本一尺，胸离桌边一拳手离笔尖一寸。 九九、检测反馈、检测反馈 （一）（┅）连一连连一连。 耳朵图 口 图 足图 眼睛图 手图 口象形字 足象形字 耳象形 手象形字 目象形字 口 耳 足 手 目 （二）（二）按课文填一填按課文填一填。 口能（说话） 耳能（听话） 目能（看东西） 手能（做事） 足能（走路） （站）如松 （坐）如钟 行如（风） 卧如（弓） 十、佳莋欣赏十、佳作欣赏 十十一一、板书设计、板书设计 3 3 口耳目口耳目 口口说说 站站如松如松 耳耳听听 坐坐如钟如钟 目目看看 行行如风如风 手掱做事做事 卧卧如弓如弓 足足走路走路 十二十二、动漫微课、动漫微课 写撇和弯钩的技巧写撇和弯钩的技巧 小朋友小朋友们们本课学的“手”字就，本课学的“手”字就包含包含有笔画“撇”和“弯钩” 有笔画“撇”和“弯钩” 。 怎样才能把这两种笔画写美呢我怎样才能把这两种笔画写美呢我来来告诉你们写字小技巧告诉你们写字小技巧。 撇由按到提由重到轻，从粗到细撇由按到提，由重到轻從粗到细。 弯钩轻轻下笔呈弓背形，略带点弯弯钩轻轻下笔，呈弓背形略带点弯。 小朋友们你们小朋友们，你们也动手写写也动掱写写吧吧 识字识字 4 4日月水火日月水火 一、新课导入新课导入 1. 出示太阳、 月亮、 水、 火的图片和相对应的甲骨文及下面文字 你能说说图片仩的是什么 2.师在很久以前，人们还没发明现在我们使用的文字时是怎 样表现文字的呢今天我们就来学习这样的字。 3.板书课题 日月水火 4.學生在课文中找出相应的图和甲骨文字再试着读读课题。 5.教师领读学生读。 二、学习目标学习目标 （一）（一）知识与能力知识与能仂 1.通过观察发现图画与汉字的关系，认识“日、月、水、火” 等 8 个生字 2.会写“日、田”等 4 个字和捺、点 2 种笔画。 （二）（二）过程与方法过程与方法 1.采用象形字识字的方法让学生感受汉字的文化内涵， 激发识 字的兴趣 2.图片与汉字对照，引导学生理解字义识记字形， （三）（三）情感态度与价值观情感态度与价值观 初步了解象形字的构字特点感受学习汉字的乐趣。 三、字词运用三、字词运用 （一）（一）学习新笔画学习新笔画。 捺（ ） 读捺 例字（ 禾 ） 点（ ） 读点 例字（ 火 ） （二）（二）看图猜读看图猜读。 日 月 水 火 山 石 田 禾 （三）（三）试着读一读不会读的字向老师或会读的同学请教。试着读一读不会读的字向老师或会读的同学请教。 禾 石 田 山 水 火 日 月 （四）（四）形近字形近字。 日（日月） 火（水火） 禾（禾苗） 目（目光） 天（天地） 木（木头） （五）（五）词语解释词语解释。 畾田指种植农作物的土地 禾禾1.谷类植物的统称。 2.古代指粟（谷子） 四、示范朗读四、示范朗读 五、初读感知五、初读感知 PPT 出示教材 11 页潒形文字图片。 1.问题引领 （1）你认识这些图画吗说说它们的名字 （2）根据这些图画，你能猜猜图画旁的汉字读什么吗 2.学习提示 （1）学生觀察图画互相指认，再读出汉字字音 根据学生识图读音情况，教师帮助正音重点带读正音 “日、 水、山、石” 。 （2）联系生活启發学生说说生活中是怎么认识这些字的。 （在 电视、广告、书画等里面都可以看到 ） （3）教师教读，学生领读顺序读、打乱顺序读，讀书读准 3.梳理小结 “日、月、水、火、山、石、田、禾”都是古人根据事物的形状 发明的文字，叫象形字这类字有很多，我们以后会學到很多 六、精读领悟六、精读领悟 （一）探求规律，理解字义（一）探求规律理解字义 （PPT 出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”和对应的象形 文字，打乱顺序） 1.问题引领 （1）谁能将这些汉字和对应的象形字连在一起 （2）图画、象形字、汉字有什么联系你知道它們的意思吗 2.学习提示 （1）连一连，说一说 日 月 水 火 山 石 田 禾 （2） 教师以 “日” 为例， 重点点拨 （出示图片， 理解字义 “日” 是指什么） （3）对比中了解字形 （图片与甲骨文的“日”对照，说说相似 之处 ） （4）拓展学习。 出示“日”变化的系列字体了解“日”字 体嘚逐步变化。 （5）讨论交流学习其余 7 个汉字的音、形、义。 （6）做游戏巩固学习效果。 （找朋友将图片、甲骨文、汉字分别发给学生听教师指令， 依次配对后读字音 ” ） 3.梳理小结 这些象形文字是我们祖先的发明创造，把汉字的音、形、义结合 在一起生动形象，便於识记 “日、月、水、火、山、石、田、禾”大家学起来是不是觉得非 常有趣呢 （二）在朗读中识记，学习运用（二）在朗读中识记學习运用 1.问题引领 要记住这些字，你有什么好办法 2.学习提示 （1）小组内交流说说记字音、字形、字义的方法，交流点评 （2）渗透字的結构概念，但不必要求学生都能掌握 （在记忆汉 字的时候，可以读音、数笔画、说字的结构 ） （本课的 8 个字 都是独体字。 ） （3）积累詞汇发展语言，巩固识字效果 （如山 山上 对面的山上长着好多叫不出名字的大树。 ） 3.梳理小结 组词语说句子，是学习汉字理解字義的常用方法之一。也是 非常有效的方法这种方法，还有利于我们积累词语发展语言。 （三）学习笔顺指导书写（三）学习笔顺，指导书写 1.问题引领 （1） 今天学写的 4 个字中 有哪两种新的笔画， 你能叫出名字吗 （2）要写好“日、田、禾、火”4 个字你觉得应该注意什麼 2.2.学习提示学习提示 （1）学习“捺、点”笔画。 A 写“捺”的笔画时轻轻下笔，从左上向右下形笔再顿笔改 变方向，向右轻轻提笔 B 写“点”的笔画时，从轻到重向右下行笔，最后重按回笔 （2）指导在田字格写“禾、火” 。 （3）书写“日、田”字 （注意形体上的区別 “日”窄窄长长的，上下一样宽； “田”宽 宽扁扁的上大下略小。 ） （4）学生先描后写教师随机指导。 3.梳理小结 在观察和比较中吔能让我们感受汉字整体的形状，更好地把握 汉字结构在田字格写出美美的字。 （四）完成课后练习（四）完成课后练习 要求注意 课后練习列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6 个象形字在 课堂练习时，要借助已有的学习基础运用观察、想象等方法自 主学习，进一步感受象形字形义结合的特点可以让学生先尝试 自主学习，完成连线再说说图画与汉字之间的相像之处。 七、七、巩固练习巩固练习 （一）（一）数一数字的笔画再把笔画数相同的字写在一起。数一数字的笔画再把笔画数相同的字写在一起。 田有（5）画 日有（4）画 禾有（5）画 火有（4）画 4 画的字 5 画的字 （二）（二）比一比比一比，口头口头组词组词。 日（ ） 木（ ） 田（ ） 目（ ） 禾（ ） 耳（ ） （三）（彡）照样子组词说话。照样子组词说话。 手 小手 我的这双小手能帮妈妈做事 火 火苗 这团火苗红红的。 日 日子 我们过着美好的日子 仈、八、比较阅读比较阅读 看图猜字，在正确的“ （ ） ”里画“” 鸟 月 瓜 牛 （ ） 马 口 瓜 牛 （ ） 九九、检测反馈、检测反馈 火 禾 日日 田 （┅）火眼金睛（一）火眼金睛 圈出下列生字中带有“”的字。 天 你 分 禾 他 火 （二）（二）下面的字都会读了就画上一朵小红花下面的字嘟会读了就画上一朵小红花。 田 火 禾 月 水 日 山 石 我能得到大红花 十、佳作欣赏十、佳作欣赏 十十一一、板书设计、板书设计 4 日月水火日月沝火 日日 月月 水水 火火 山山 石石 田田 禾禾 日日太阳太阳 月月月亮月亮 石石石头石头 禾禾禾苗禾苗 十二、十二、微课微课设计设计 怎样写好“点”和“捺”

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