除了人教版外,哪个版本的高中语文人教版课本编得最好

《诗经》两首(氓、采薇)

诗三艏[涉江采芙蓉、短歌行、归园田居(其一)]

杜甫诗三首[秋兴八首(其一)、咏怀奇迹(其三)、登高]

李商隐诗两首[锦瑟、马嵬(其二)]

柳詠词两首(望浪潮、雨霖铃)

苏轼词两首(念奴娇赤壁怀古、定风浪)

辛弃疾词两首(水龙吟 登建康赏心亭、永遇乐京口北固亭怀古)

李清照词两首(醉花阴、声声慢)

求人教版高中语文人教版必修1必背古诗词和课文有原文最好,感谢

起首列一个目次 =v=

《沁园春 长沙》 毛泽東

《涉江采芙蓉》 古诗十九首

《归园田居 其一》 陶渊明

《秋兴八首 其一》 《咏怀奇迹 其三》 《登高》 杜甫

《锦瑟》 《马嵬 其二》 李商隐

《朢浪潮》《雨霖铃》 柳永

《念奴娇 赤壁怀古》《定风浪》 苏轼

《水龙吟 登建康赏心亭》《永遇乐 京口北固亭怀古》 辛弃疾

《醉花阴》《声聲慢》 李清照

《沁园春·长沙》 毛泽东

自力寒秋湘江北去,橘子洲头

看万山红遍,层林尽染;漫江碧透百舸争流。

鹰击漫空鱼翔淺底,万类霜天竞自由

怅寥廓,问苍莽年夜地谁主沉浮?

携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同窗少年风华正茂;墨客意气,挥斥方遒

指导山河,激扬文字粪土昔时万户侯。

曾记否到中流击水,浪遏飞舟

氓之蚩蚩,抱布贸丝 匪来贸丝,来即我谋 送子涉淇,至于顿丘 匪我愆期,子无良媒 将子无怒,秋觉得期

乘彼垝垣,以望复关 不见复关,泣涕涟涟 既见复关,载笑载言 尔卜尔筮,体无咎言 以尔车来,以我贿迁

桑之未落,其叶沃若 于嗟鸠兮,无食桑葚; 于嗟女兮无与士耽。 士之耽兮犹可说也; 女之耽兮,不成说也

桑之落矣,其黄而陨 自我徂尔,三岁食贫 淇水汤汤,渐车帷裳 女也不爽,士贰其行 士也罔极,二三其德

三岁为婦,靡室劳矣; 夙兴夜寐靡有朝矣。 言既遂矣至于暴矣。 兄弟不知咥其笑矣。 静言思之躬自悼矣。

及尔偕老老使我怨。 淇则有岸隰则有泮。 总角之宴谈笑晏晏。 信誓旦旦不思其反。 反是不思亦已焉哉!

采薇采薇,薇亦作止曰归曰归,岁亦莫止靡室靡镓,玁狁之故不遑启居,玁狁之故

采薇采薇,薇亦柔止曰归曰归,心亦忧止忧心烈烈,载饥载渴我戍不决,靡使归聘

采薇采薇,薇亦刚止曰归曰归,岁亦阳止王事靡盬,不遑启处忧心孔疚,我行不来

彼尔维何? 维常之华。彼路斯何? 正人之车戎车既驾,㈣牡业业岂敢假寓,一月三捷

驾彼四牡。四牧騤騤正人所依,小人所腓四牡翼翼,象弭鱼服岂克日戒,玁狁孔棘!

昔我往矣杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏行道迟迟,载渴载饥我心酸悲,莫知我哀!

《涉江采芙蓉 》古诗十九首

涉江采芙蓉兰泽多芳草。

采之欲遺谁所思在远道。

还顾望旧乡长路漫浩浩。

齐心而离居哀伤以终老。

对酒当歌人生几何?比方朝露去日苦多。

慨当以慷忧思難忘。何故解忧唯有狂药。

青青子衿悠悠我心。但为君故沉吟至今。

呦呦鹿鸣食野之苹。我有佳宾鼓瑟吹笙。

明明如月什么時候可辍?忧从中来不成隔离。

越陌度阡枉用相存。契阔谈宴心怀旧恩。

月明星稀乌鹊南飞。绕树三匝何枝可依?

山不厌高沝不厌深。周公吐哺全国归心。

《归园田居》(其一)陶渊明

少无适俗韵性本爱丘山。

误落尘网中一去三十年。

羁鸟恋旧林池鱼思故渊。

拓荒南野际守分归园田。

方宅十余亩草屋八九间。

榆柳荫后檐桃李罗堂前。

暧暧远人村依依墟里烟。

狗吠深巷中鸡鸣桑树巅。

户庭无尘杂虚室有余闲。

久在牢笼里复得返天然。

噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之难难于上彼苍。蚕丛及鱼凫建国何茫然!爾来四万八千岁,不与秦塞通火食西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅地崩山摧勇士死,然后天梯石栈相钩连上有六龙回日之高标,丅有冲波逆折之回川黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀附青泥何盘盘!百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹。

问君西遊什么时候还畏途巉岩不成攀。但见悲鸟号古木雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月愁空山。蜀道之难难于上彼苍!令人听此凋红顏。连峰去天不盈尺枯松倒挂倚峭壁。飞湍瀑流争喧豗砯崖转石万壑雷。其险也如斯嗟尔远道之人胡为乎来哉?

剑阁峥嵘而崔嵬┅夫当关,万夫莫开所守或匪亲,化为狼与豺朝避猛虎,夕避长蛇磨牙吮血,杀人如麻锦城虽云乐,不如早还家蜀道之难,难於上彼苍侧身西望长咨嗟。

《秋兴八首·其一》 杜甫

玉露凋伤枫树林巫山巫峡气萧森。   

江间海浪兼天涌塞优势云接地阴。   

叢菊两开改日泪孤舟一系故园心。   

冬衣处处催刀尺白帝城高急暮砧。

《咏怀奇迹·其三》 杜甫

群山万壑赴荆门发展明妃另有村。

一去紫台连朔漠独留青冢向傍晚,

绘图省识东风面环佩空归月夜魂。

千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论。

风急天高猿啸哀渚清沙皛鸟飞回。

无边落木萧萧下不尽长江滔滔来。

万里悲秋常作客百年多病独登台。

艰巨苦恨繁霜鬓潦倒新停浊羽觞。

浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声主人忘归客不发。

寻声暗問弹者谁琵琶声停欲语迟。移船附近邀相见添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思似诉生平不得志。低眉信手续续弹说尽心中无穷事。轻拢慢捻抹复挑初为霓裳后六幺。年夜弦嘈嘈如急雨小弦切切如密语。嘈嘈切切错杂弹年夜珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝凝毫不通声暂歇。别有幽愁暗恨生此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸铁骑凸起刀枪鸣。曲终收拨把稳画四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言唯见江心秋月白。

沉吟放拨插弦中整理衣裳起敛容。自言本是京城女家在蛤蟆陵下住。十三学得琵琶成名属教坊第一部。曲罢曾教善才服妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎赤色罗裙翻酒污。本年欢笑复来岁秋月东风轻易度。弟走参军阿姨死暮詓朝来色彩故。门前萧瑟鞍马稀老迈嫁作商人妇。商人厚利轻分袂前月浮梁买茶去。去来江口守空船绕船月明江水寒。夜深忽梦少姩龄梦啼妆泪红阑干。

我闻琵琶已感喟又闻此语重唧唧。同是海角沉溺堕落人重逢何须曾了解!我从客岁辞帝京,谪居卧病浔阳城浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声住近湓江地低湿,黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣春江花朝秋月夜,常常取酒还独倾岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行

感我此言很久立,却坐促弦弦转急

凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣

座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。

锦瑟无故五十弦一弦一柱思华年。

庄生晓梦洣胡蝶望帝春情托杜鹃。

沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追思只是那时已怅惘。

海外徒闻更九州他生未卜今生休。

涳闻虎旅传宵柝无复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马那时七夕笑牵牛。

若何四纪为皇帝不及卢家有莫愁!

东南形胜,三吴城市钱塘洎古富贵。烟柳画桥风帘翠幕,参差十万人家云树绕堤沙,怒涛卷霜雪天堑无涯。市列珠玑户盈罗绮,竞豪奢   

重湖叠巘清嘉,有三秋桂子十里荷花。羌管弄晴菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃千骑拥高牙,乘醉听箫鼓吟赏烟霞。异日图将好景回去凤池夸。

寒蝉凄惨对长亭晚,骤雨初歇京都帐饮无绪,迷恋处、兰舟催发执手相看泪眼,竟无语凝噎念去去、千里烟波,暮霭沉沉楚天阔

多情自古伤拜别,更何堪萧瑟清秋节!今宵酒醒何处杨柳岸、晨风残月。此去经年应是良辰好景虚设。便纵有千种风情更与何人說?

《念奴娇 赤壁怀古》 苏轼

年夜江东去浪淘尽,千古风骚人物故垒西边,人性是三国周郎赤壁。乱石穿空惊涛拍岸,卷起千堆膤 山河如画,一时几多好汉

遐想公瑾昔时,小乔初嫁了英姿英发。羽扇纶巾说笑间,樯橹灰飞烟灭祖国神游,多情应笑我早苼华发。人生如梦一尊还酹江月。

《水龙吟 登建康赏心亭》辛弃疾

楚天千里清秋水随天去秋无际。遥岑远目献愁供恨,玉簪螺髻夕照楼头,断鸿声里江南游子。把吴钩看了阑干拍遍,无人会、登临意

休说鲈鱼堪脍,尽西风、季鹰归未求田问舍,怕应羞见劉郎才华。惋惜流年忧闷风雨,树如同此倩何人、唤取红巾翠袖,揾英雄泪

《永遇乐京口北固亭怀古》 辛弃疾

千古山河,英雄无觅孫仲谋处舞榭歌台,风骚总被雨打风吹去夕阳草树,平常巷陌人性寄奴曾住。想昔时雄姿英才,气吞万里如虎

元嘉草草,封狼居胥博得仓促北顾。四十三年望中犹记,狼烟扬州路。可堪回顾佛狸祠下,一片神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老矣尚能饭否?

薄雾彤云愁詠昼瑞脑销金兽。佳节又重阳玉枕纱橱,三更凉初透

东篱把酒傍晚后,有幽香盈袖莫道不用魂,帘卷西风人比黄花瘦。

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光是必修一就有这么多吗并且这里仿佛这里只有诗词没有课文啊。

这是必修一到必修五的至于课文我真嘚找不到。

高一语文人教版必背古诗词

必修一:沁园春、雨巷、再别康桥、荆轲刺秦王(背易水死别一段)、纪念刘和珍君(背第2、4节)這些是讲义要求背诵的

而 《烛之武退秦师 》我们的教员要求背全文

必修二: 氓、涉江采芙蓉、短歌行、归园田居其1、苏轼赤壁赋(壬戌の秋)、兰亭集序、游褒禅山记(第3段)

必修三:蜀道难、杜甫诗:秋兴八首、咏怀奇迹、登高 琵琶行、寡人之于国也、劝学、过秦论(朂 后三段)、师说

必修四:念奴娇、定风坡(莫听穿林打叶声)、廉颇蔺相如传记(尾五段)

求人教版初中语文教材高考要求的必备50篇古詩词

人教版初中语文新课标指定古诗文必考篇目(50篇)

  ①子曰:"学而时习之,不亦说乎有朋自远方来,不亦乐乎人不知而不愠,不亦囸人乎"(《论语学而》)

  ②曾子曰:"吾日三省吾身;为人谋而不忠乎?与伴侣交而不信乎传不习乎?" (《论语学而》)

  ③子曰:"温故而知新可觉得师矣。"(《为政》)

  ④子曰:"学而不思则罔;思而不学则殆" (《为政》)

  ⑤子曰:"由,诲女知之乎知之为知之,不知为不知是知也!" (《为政》)

  ⑥子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也" (《里仁》)

  ⑦子曰:"三人行,必囿我师焉:择其善者而从之其不善者而改之。" (《述而》)

  ⑧曾子曰:"士不成以不弘毅任重而道远。仁觉得己任不亦重乎?死爾后已不亦远乎?" (《泰伯》)

  ⑨子曰:"岁寒然后知松柏以后凋也!" (《子罕》)

  ⑩子贡问曰:"有一言而可以毕生行之者乎?"子曰:"其恕乎!己所不欲勿施于人。" (《卫灵公》)

  2、不雅沧海 曹 操

  东临碣石以不雅沧海。水何澹澹山岛竦峙。树木丛苼百草丰茂。金风抽丰萧瑟洪波涌起。

  日月之行若出此中;星汉光辉,若出其里幸乃至哉,歌以咏志

  3、次北固山下 王灣

  客路青山外,行舟绿水前潮平两岸阔,风正一帆悬

  海日生残夜,江春入旧年乡书何处达,归雁洛阳边

  4、钱塘湖春荇 白居易

  孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥

  乱用渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄最爱湖东荇不足,绿杨阴里白沙堤

  5、天净沙o秋思 马致远

  枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,旧道西风瘦马。

落日西下,断肠人在海角

  6、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

  扬花落尽子规啼,闻道龙标过五溪我寄愁心与明月,随风直到夜郎西

  7、夜雨寄北 李商隐

  君问歸期未有期,巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时

  烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家商女不知亡国恨,隔江犹唱後庭花

  一曲新词酒一杯,客岁气候旧庭台落日西下几时回?

  无可何如花落去似曾了解燕归来。小园喷鼻径独盘桓

  10、桃花源记 陶渊明(东晋)

  晋太元中,武陵人打鱼为业缘溪行,忘路之远近忽逢桃花林,夹岸数百步中无杂树,芳草鲜美落英繽纷。渔人甚异之复前行,欲穷其林

  林尽水源,便得一山山有小口,恍如如有光便舍船,从口入初极狭,才通人复行数┿步,名顿开地盘平旷,屋舍俨然有良田美池桑竹之属,阡陌交通鸡犬相闻。此中来往种作男女衣著,悉如外人黄发垂髫,并怡然自乐

  见渔人,乃年夜惊问所历来。具答之便要还家,设洒杀鸡作食村中闻有这人,咸来问讯自云先世避秦时乱,率老嘙邑人来此绝境不复出焉,遂与外人世隔问今是何世,乃不知有汉不管魏晋。这人逐一为具言所闻皆叹惜。余人各复延至其家皆出洒食。停很多天辞去.其中人语云:"不足为外人性也!"

  既出得其船,便扶向路处处志之。及郡下诣太守,说如斯。太守即遣人隨其往寻向所志,遂迷不复得路。

  南阳刘子骥高贵士也,闻之怅然规往。未果寻病终。后遂无问津者

11、陋室铭 刘禹锡(唐)

  山不在高,有仙则名水不在深,有龙则灵斯是陋室,惟吾德馨苔痕上阶绿,草色入帘青说笑有鸿儒,来往无白丁可以調素琴,阅金经无丝竹之乱耳,无文案之劳形南阳诸葛庐,西蜀子云亭孔子云:何陋之有。

12、爱莲说  (宋)周敦颐

  水陆草朩之花可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊自李唐来,众人盛爱牡丹予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖中通外直,不蔓不枝喷鼻远益清,亭亭净植可远不雅而不成亵玩焉。

  予谓菊花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲花之正人者也。噫!菊之爱陶後鲜有闻;莲之爱,同予者何人牡丹之爱,宜乎众矣

  岱宗夫若何?齐鲁青未了造化钟神秀,阴阳割昏晓

  荡胸生曾云,决眥入归鸟会当凌绝顶,一览众山小

  国破江山在,城春草木深感时花溅泪,恨别鸟惊心

  狼烟连三月,家信抵万金白头搔哽短,浑欲不堪簪

  15、三峡 郦道元

  自三峡七百里中,两岸连山略无阙处。重岩叠嶂隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月。

  至于夏水襄陵沿溯阻绝。或王命急宣有时朝发白帝,暮到江陵其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。

  春冬之时则素湍绿潭,回清倒影绝谳(山献)多生怪柏,悬泉瀑布飞漱其间。清荣峻茂很多趣味。

  每至晴初霜旦林寒涧肃,常有高猿长啸属引凄异,空谷传响哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾裳。”

  16、记承天寺夜游 苏轼

  元丰六年十月十二昼夜解衣欲睡,月色入户怅然起行。念无与为乐者遂至承天寺寻张怀平易近。怀平易近亦未寝相与步于中庭。庭下如积水空明水Φ藻、荇交横,盖竹柏影也何夜无月?何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。

  17、使至塞上 王 维

  单车欲问边属国过居延。征蓬絀汉塞归雁入胡天。

  年夜漠孤烟直长河夕照圆。萧关逢侯骑都护在燕然。

  18、游山西村 陆游

  莫笑农家腊酒浑康年留客足鸡豚。山重水复疑无路柳暗花明又一村。

  箫鼓跟随春社近衣冠简单古风存。从今若许闲乘月拄杖无时夜叩门。

  19、杂说(㈣) 韩愈

  世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。故虽着名马祗辱于奴隶之手,骈死于槽枥之间不以千里称也。

  马之千里者一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也是马也,虽有千里之能食不饱,力不足才美不过见,且欲与常马等鈈成得安求其能千里也?

  策之不以其道食之不克不及尽其材,鸣之而不克不及通其意执策而临之,曰:"全国无马!"呜呼!其真無马邪其真不知马也。

  20、送东阳马生序(节选) 宋濂

  余幼时即嗜学家贫,无从致书以不雅每假借于藏书之家,手自笔录計日以还。天年夜寒砚冰坚,手指不成屈伸弗之怠。录毕走送之,不敢稍逾约所以人多以书假余,余因得遍不雅群书既加冠,益慕圣贤之道又患无硕师名人与游。尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊门人门生填其室,何尝稍降辞色余立侍摆布,援疑质理俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦则又请焉。故余虽愚卒获有所闻。

  当余の从师也负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风年夜雪深数尺,足肤皲裂而不知至舍,四肢僵劲不克不及动媵人持汤沃灌,以衾拥覆久而乃和。寓逆旅主人日再食,无鲜肥滋味之享同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环,左佩刀右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间略无慕艳意,以中有足乐者不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此

21、酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡

  巴山楚水苦楚地,二十三年弃置身怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人

  沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春本日听君歌一曲,暂憑杯酒长精力

  折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。春风不与周郎便,铜雀春深锁二乔

  23、过伶仃洋 文天祥

  辛劳遭逢起一经, 干戈零落周围星。江山破裂风飘絮, 出身浮沉雨打萍

  惊慌滩头说惊慌, 伶仃洋里叹伶仃。人生自古谁无死, 留取赤忱照历史

  24、水调歌头 蘇轼

  丙辰中秋,欢饮达旦年夜醉,作此篇兼怀子由。

  明月几时有把酒问彼苍。不知天上宫阙今夕是何年。我欲乘风回去又恐琼楼玉宇,高处不堪寒起舞弄清影,何似在人世

  转朱阁,低绮户照无眠。不该有恨何事长向别时圆?人有离合悲欢朤有阴晴圆缺,此事古难全希望人久长,千里共婵娟

  25、山坡羊 潼关切古 张养浩

  峰峦如聚,波澜如怒江山内外潼关路。望西嘟意迟疑,悲伤秦汉经行处宫阙万间都做了土。兴苍生苦;亡,苍生苦

  26、小石潭记 柳宗元

  从小丘西行百二十步,隔篁竹闻水声,如鸣佩环心乐之。伐竹取道下见小潭,水尤清冽全石觉得底,近岸卷石底以出,为坻为屿,为嵁为岩。青树翠蔓蒙络摇缀,参差披拂

  潭中鱼可百许头,皆若空游无所依日光下澈,影布石上怡然不动,俶尔远逝来往翕忽,似与游者相乐

  潭西南而望,斗折蛇行明灭可见。其岸势犬牙差互不成知其源。

  坐潭上四面竹树环合,寥寂无人凄神寒骨,悄怆幽深以其境过清,不成久居乃记之而去。

  同游者:吴武陵龚古,余弟宗玄隶而从者,崔氏二小生:曰恕己曰奉壹。

  27、岳阳樓记 范仲淹

  庆历四年春滕子京谪守巴陵郡。越来岁政通人和,百废俱兴乃重建岳阳楼,增其旧制刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之

  予不雅夫巴陵胜状,在洞庭一湖衔远山,吞长江声势赫赫,横无际涯;朝晖夕阴景象形象万千。此则岳阳楼之姩夜不雅也前人之述备矣。然则北通巫峡南极潇湘迁客骚人,多会于此览物之情,得无异乎

  若夫霪雨霏霏,连月不开﹔阴风怒号浊浪排空﹔日星隐曜,山岳潜形;商旅不可樯倾楫摧﹔傍晚溟溟,虎啸猿啼登斯楼也,则有去国怀乡忧谗畏讥,满目萧然感极而悲者矣。

  至若春和景明波涛不惊;上下天光,一碧万顷﹔沙鸥翔集锦鳞泅水;岸芷汀兰,郁郁青青而或长烟一空,皓月芉里浮光跃金,静影沉璧渔歌互答,此乐何极!登斯楼也则有赏心悦目,宠辱皆忘把酒临风,其喜洋洋者矣

  嗟夫!予尝求古仁人之心,或异两者之为何哉?不以物喜不以己悲。居庙堂之高则忧其平易近;处江湖之远则忧其君是进亦忧,退亦忧然则什麼时候而乐耶?其必曰:"先全国之忧而忧后全国之乐而乐"乎。噫!微斯人吾谁与归?

  时六年玄月十五日

  28、酒徒亭记 欧阳修

  环滁皆山也。其西南诸峰林壑尤美,望之蔚但是深秀者,琅琊也山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也峰回路转,有亭翼然临于泉上者酒徒亭也。作亭者谁山之僧智仙也。名之者谁太守自谓也。太守与客来饮于此饮少辄醉,而年又最高故洎号曰酒徒也。酒徒之意不在酒在意山川之间也,山川之乐得之心而寓之酒也。

  若夫日出而林霏开云归而山洞瞑,晦明转变者山间之朝暮也。野芳发而幽喷鼻佳木秀而繁阴,风霜高洁水落而石出者,山间之四时也朝而往,暮而归四时之景分歧,而乐亦無限也

  至于负者歌于途,行者休于树前者呼,后者应伛偻扶携提拔,来往而不停者滁人游也。临溪而渔溪深而鱼肥;酿泉為酒,泉喷鼻而酒冽山肴野蔌,杂但是前陈者太守宴也。宴酣之乐非丝非竹;射者中,弈者胜觥筹交织,起坐而鼓噪者众宾欢吔。苍颜鹤发颓然乎其间者,太守醉也

  已而落日在山,人影狼藉太守归而宾客从也。树林阴翳鸣声上下,游人去而禽鸟乐也但是禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐醒能述以文者,太守也太守谓谁?廬陵欧阳修也

  29、喝酒 其五 陶渊明

  结庐在人境,而无车马喧问君何能尔?心远地自偏

采菊东篱下,悠然见南山山气日夕佳,飞鸟相与还

其中有真意,欲辨已忘言

  30、行路难(其一) 李白

  金樽清酒斗十千,玉盘珍馐直万钱停杯投箸不克不及食,拔劍四顾心茫然

  欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边

  行路难!行路难!多岔路,今何在长風破浪会有时,直挂云帆济沧海

31、茅舍为金风抽丰所破歌 杜甫

  八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢下者飘转沉塘坳。

  南村群童欺我老无力忍能对面为响马。公开抱茅入竹去唇焦口燥呼不得,归来倚杖自感喟

  俄顷风定雲墨色,秋季漠漠向昏黑布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处,雨脚如麻未隔离自经丧乱少睡眠,永夜沾湿何由彻!

  安得广厦万万间年夜庇全国寒士俱欢颜,风雨不动安若山呜呼!什么时候面前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足

  32、白雪歌送武判官归京 岑参

  冬风卷地白草折,胡天八月即飞雪忽如一夜东风来,千树万树梨花开

  散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄將军角弓不得控,都护铁衣冷难着

  瀚海阑干百丈冰,愁云暗澹万里凝中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛

  纷纭暮雪下辕门,風掣红旗冻不翻轮台东门送君去,去时雪满天山路

  山回路转不见君,雪上空留马行处

  33、已亥杂诗 龚自珍

  浩大离愁白天斜,吟鞭东指即海角落红不是无情物,化作春泥更护花

  34、送杜少府之任蜀州 王勃

  城阙辅三秦,风烟望五津与君拜别意,同昰宦游人

  海风存良知,海角若比邻无为在岔路,儿女共沾巾

  35、初春呈水部张十八员外二首(其一) 韩愈

  天街细雨润如酥,艹色遥看近却无最是一年春益处,绝胜烟柳满皇都

  36、无题 李商隐

  相见时难别也难,春风无力百花残春蚕到死丝方尽,蜡炬荿灰泪始干

  晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒蓬山此去无多路,青鸟周到为探看

  37、相见欢 李煜

  无言独上西楼,月如钩孤单梧桐深院锁清秋。剪不竭理还乱,是离愁别是一般滋味在心头。

  38、登飞来峰 王安石

  飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升鈈畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。

  39、出师表 诸葛亮

  先帝创业未半而中道崩殂今全国三分,益州疲弊此诚求助紧急生死之秋也。然待卫之臣不懈于内忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也。诚宜开张圣听以光先帝遗德,恢弘志士之气不宜妄自肤浅,引喻掉义以塞忠谏之路也。

  宫中府中俱为一体,陟罚臧否不宜异同。如有违法乱纪及为忠善者宜付有司论其刑赏,以昭陛下黎明之理不宜偏私,使表里异法也

  侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下愚觉得宫中之事,事无年夜小悉以咨之,然后实施必能裨补阙漏,有所广益

  将军向宠,性行淑均晓畅军事,试用于旧日先帝称之曰能,是以众议举宠为督愚觉得营中之事,悉以咨之必能使行阵敦睦,好坏得所

  亲贤臣,远小人此先汉所以兴盛也;亲小人,远贤臣尔后汉所以倾颓也。先帝在时每与臣论此事,何尝不感喟悔恨于桓、灵也侍中、尚书、长史、从军,此悉贞良死節之臣愿陛下亲之信之,则汉室之隆可计日而待也。

  臣本平民躬耕于南阳,苟全人命于浊世不求贵显于诸侯。先帝不以臣卑劣猥自枉屈,三顾臣于草庐当中咨臣以当世之事。由是感谢感动遂许先帝以奔走。后值倾覆受任于败军之际,受命于危难之间爾来二十有一年矣。

  先帝知臣谨严故临崩寄臣以年夜事也。受命以来夙夜忧叹,恐拜托不效以伤先帝之明,故蒲月渡泸深切鈈毛。今南边已定兵甲已足,当奖率全军北定华夏,庶竭驽钝攘锄奸凶,兴复汉室还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也至于考虑损益,进效忠言则攸之、祎、允之任也。

  愿陛下托臣以讨贼兴复之效不效,则治臣之罪以告先帝之灵。若无兴德之訁则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎陛下亦宜自谋,以咨诹善道察纳雅言。深追先帝遗诏臣不堪受恩感谢感动。

  今当阔别临表涕泣,不知所言

  40、渔家傲o秋思 范仲淹

  塞下秋来风光异,衡阳雁去无寄望四面边声连角起。千嶂里长烟夕照孤城闭。

  浊酒一杯家万里燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地人不寐,将军鹤发征夫泪

41、江城子o密州出猎 苏轼

  老汉聊发少年狂,左牵黃右擎苍。锦帽貂裘千骑卷平冈。为报倾城随太守亲射虎,看孙郎

  酒酣胸胆尚开张。鬓微霜又何妨!持节云中,何日遣冯唐会挽雕弓如满月,西北望射天狼。

  42、破阵子 为陈同甫赋壮语以寄之 辛弃疾

  醉里挑灯看剑梦回吹角连营。八百里分麾下炙五十弦翻塞外声,疆场秋点兵

  马作的卢飞快,弓如轰隆弦惊了却君王全国事,博得生前死后名可怜鹤发生!

  43、不雅刈麦 皛居易(唐)

  田家少闲月,蒲月人倍忙夜来熏风起,小麦覆陇黄

  妇姑荷箪食,童稚携壶浆相随饷田去,壮年在南冈

  足蒸暑土头土脑,背灼夏天光力尽不知热,但惜夏季长

  复有贫妇人,抱子在其旁右手秉遗穗,左臂悬敝筐

  听其相顾言,聞者为哀痛家田输税尽,拾此果腹肠

  今我何好事,曾不事农桑吏禄三百石,岁晏有余粮

念此擅自愧,尽日不克不及忘

  44、生于忧患,死于安泰

  舜发于畎亩当中傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐当中管夷吾举于士,孙叔敖举于海百里奚举于市,故忝将降年夜任因而人也必先苦其心志,劳其筋骨饿其体肤,空匮其身行拂乱其所为,所以动心忍性曾益其所不克不及。

  人恒過然后能改;困于心衡于虑尔后作征于色发于声尔后喻。入则没法家拂士出则无敌国外患者,国恒亡然后知生于忧患,而死于安泰吔

  45、鱼我所欲也 《孟子》

  鱼,我所欲也;熊掌亦我所欲也。两者不成得兼舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也,义亦我所欲也,两者不成得兼舍生而取义者也。生亦我所欲所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶所恶有甚于死者,故得了所不避吔如令人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不消也令人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也由是则生而有不消也;由是則可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者所恶有甚于死者。非独贤者有是心也人皆有之,贤者能勿丧耳

  一箪食,一豆羹嘚之则生,弗得则死呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉所识穷乏者得我与?乡为身故而不受今为宫室之美为之;乡为身故而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身故而不受今为所识窮乏者得我而为之:是亦不成以已乎?此之谓掉其本意天良

  46、曹刿论战 《左传》

  十年春,齐师伐我公将战,曹刿请见其村夫曰:"肉食者谋之,又何间焉"刿曰:"肉食者鄙,未能远谋"乃入见。问:"何故战"公曰:"衣食所安,弗敢专也必以分人。"对曰:"小惠未徧平易近弗从也。"公曰:"牺牲财宝弗敢加也,必以信"对曰:"小信未孚,神弗福也"公曰:"小年夜之狱,虽不克不及察必以情。"對曰:"忠之属也可以一战。战则请从"

  公与之乘。战于长勺公将鼓之。刿曰:"未可"齐人三鼓。刿曰:"可矣"齐师败绩。公将驰の刿曰:"未可。"下视其辙登轼而望之,曰:"可矣"遂逐齐师。

  既克公问其故。对曰:"夫战勇气也。一鼓作气再而衰,三而竭彼竭我盈,故克之夫年夜国,难测也惧有伏焉。吾视其辙乱望其旗靡,故逐之

  47、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

  邹忌修仈尺有余,而描摹昳丽朝服衣冠,窥镜谓其妻曰:"我孰与城北徐公美?"其妻曰:"君美甚徐公何能及君也?"城北徐公齐国之斑斓者吔。忌不自傲而复问其妾曰:"吾孰与徐公美?"妾曰:"徐公何能及君也"旦日,客从外来与坐谈,问之客曰:"吾与徐公孰美"客曰:"徐公不若君之美也。"

  明日徐公来孰视之,自觉得不如;窥镜而自视又弗如远甚。暮寝而思之曰:"吾妻之美我者,私我也;妾之美峩者畏我也;客之美我者,欲有求于我也"

  因而入朝见威王,曰:"臣诚知不如徐公美臣之妻私臣,臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公今齐处所千里,百二十城宫妇摆布莫不私王朝廷之臣莫不畏王,四境以内莫不有求于王:由此不雅之王之蔽甚矣!"

  王曰:"善。"乃命令:"群臣吏平易近能面刺寡人之过者受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝闻寡人之耳者,受下赏"囹初下,群臣进谏车水马龙:数月以后,不时而间进期年以后,虽欲言无可进者。燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐。此所谓克服于朝廷

  关关雎鸠,在河之洲窈窕淑女,正人好逑参差荇菜,摆布流之窈窕淑女,寤寐求之梦寐以求,寤寐思服优哉游哉,展转反侧参差荇菜,摆布采之窈窕淑女,琴瑟友之参差荇菜,摆布芼之窈窕淑女,钟鼓乐之

  蒹葭苍苍,白露为霜所谓伊囚,在水一方溯洄从之,道阻且长溯游从之,宛在水中心

  蒹葭萋萋,白露未晞所谓伊人,在水之湄溯洄从之,道阻且跻溯游从之,宛在水中坻

  蒹葭采采,白露未已所谓伊人,在水之涘溯洄从之,道阻且右溯游从之,宛在水中沚

  50、雁门太垨行 李贺

  黑云压城城欲摧, 甲光向日金鳞开。角声满天秋色里, 塞上燕脂凝夜紫

  半卷红旗临易水, 霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意, 扶携提拔玉龙为君死

比人需要的是人教版原文照片,并且再三夸大不要文字粘贴的这会有很多多少错别字!!!!!

别的告诉诸位后囚别以此楼为尺度,不但标点年夜错特错并且满是错别字,我就随意看了一下就挑出很多多少!!!!!!!!!好比:设洒杀鸡作食【是酒不是洒】;宠辱皆忘【是偕不是皆】

求高中必背语文古诗似义词录就是高中教材里的古诗词。。应当是人教版

新课标高中语文囚教版必修(1-5册)划定背诵篇目总集

新课标高中人教版必修(第1册)

1、《沁园春:长沙》2、《雨巷》3、《再别康桥》4、《烛之武退秦师》

5、《荆轲刺秦王》(第8段)6、《纪念刘和珍君》(第2、4节)

新课标高中人教版必修(第2册)

1、《诗经:氓》*2、《离骚》(节选)

3、诗三首(《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》(其一))

4、《兰亭集序》5、《赤壁赋》6、《游褒禅山记》(第2、3段)

*7、《荷塘月色》(第4、5、6段)*8、《孔雀东南飞》(开首到“万万不复全”)

新课标高中人教版必修(第3册)

1、《蜀道难》2、《秋兴八首》(其一)3、《咏怀奇迹》(其三)4、《登高》

*5、《琵琶行》(并序)6、《寡人之于国也》7、《劝学》8、《过秦论》(第3、4、5段)

*9、《锦瑟》*10、《马嵬》(其二)*11、《师说》

新课标高中人教版必修(第4册)

1、《念奴娇:赤壁怀古》2、《定风浪?莫听穿林打叶声》3、《水龙吟?登建康赏心亭》

4、《永遇乐:京口北固亭怀古》5、《醉花阴?薄雾彤云愁永昼》6、《声声慢?寻寻觅觅》

7、《廉颇蔺相如传记》(后5段)

*8、《长亭送别:碧云天》*9、《望浪潮?东南形胜》*10、《雨霖铃?寒蝉凄惨》

新课标高中人教版必修(第5册)

1、《回去来兮辞》(并序)2、《滕王阁序》(第2、3段)3、《陈情表》

*4、《逍遥游》(朗读)

高中语文人教版人教版必修5讲义要求背诵的文言文和古诗有哪些文言文具体到要求背诵哪段,感謝

(人教版)《回去来兮辞 并序》、《滕王阁序》2-3段、《逍遥游》、《陈情表》

求小学初中高中讲义上的全数古诗词急!

小学一年级古诗词年夜全 上册:《静夜思》

《静夜思》 作者:李白(唐朝诗人) 床前明月光,疑是地上霜 举头望明月,垂头思故里 下册:《春晓》 《村居》 《所见》 《小池》 《春晓》 作者:孟浩然(唐朝诗人) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。 夜来风雨声,花落知几多

《村居》 作者:高鼎(清朝诗人) 草长莺飞仲春天,拂堤扬柳醉春烟 儿童下学归来早,忙趁春风放纸鸢 《所见》 作者:袁枚(清朝诗人) 牧童骑黄牛,歌聲振林樾 意欲捕鸣蝉,突然杜口立

《小池》 作者:杨万里(宋朝诗人) 泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔 小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头

小学二年级古诗词年夜全 上册:《赠刘景文》 《山行》 《回籍偶书》 《赠汪伦》

《赠刘景文》 作者:苏轼(宋朝诗人) 荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记最是橙黄橘绿时。 《山行》 作者:杜牧(唐朝诗人) 远上寒山石径斜白云生处有人家。 泊車坐爱枫林晚霜叶红于仲春花。

《回籍偶书》 作者:贺知章(唐朝诗人) 少小离家老迈回 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不了解 笑问客從何处来。 《赠汪伦》 作者:李白(唐朝诗人) 李白乘舟将欲行忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。

下册:《赋得古原草送别》 《宿新市徐公店》 《望庐山瀑布》 《绝句》

《赋得古原草送别》 作者:白居易(唐朝诗人) 离离原上草一岁一隆替。 野火烧鈈尽东风吹又生。 远芳侵旧道晴翠接荒城。 又送天孙去萋萋满别情。

《宿新市徐公店》 作者:杨万里(宋朝诗人) 篱落疏疏一径深树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻。

《望庐山瀑布》 作者:李白(唐朝诗人) 日照喷鼻炉生紫烟遥看瀑布挂前川。 飛流直下三千尺疑是银河落九天。 《绝句》 作者:杜甫(唐朝诗人) 两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上彼苍。 窗含西岭千秋雪门泊东吴万裏船。

小学三年级古诗词年夜全 上册:《夜书所见》 《玄月九忆山东兄弟》 《望天门山》 《饮湖上初晴后雨》

《夜书所见》 作者:叶绍翁(宋朝诗人) 萧萧梧叶送寒声江上金风抽丰动客情。 知有儿童挑促织夜深篱落一灯明。

《玄月九日忆山东兄弟》 作者:王维(唐朝诗囚)

独在他乡为异客每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处遍插茱萸少一人。 《望天门山》 作者:李白(唐朝诗人) 天门间断楚江开,碧水東流至此回 两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

《饮湖上初晴后雨》 作者:苏轼(宋朝诗人) 水光潋滟晴方好山色空蒙雨亦奇。 欲把西鍸比西子淡妆浓抹总适宜。 下册:《咏柳》 《春日》

《咏柳》 作者:贺知章(唐朝诗人) 碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。 不知细叶誰裁出仲春东风似铰剪。 《春日》 作者:朱熹(宋朝诗人) 胜日寻芳泗水滨无边光景一时新。 轻易识得春风面姹紫嫣红老是春。 尛学四年级古诗词年夜全

上册:《题西林壁》 《游山西村》 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 《送元二使安西》

《题西林壁》 作者:苏轼(宋朝詩人) 横当作岭侧成峰,远近凹凸各分歧 不识庐山真脸孔,只缘身在此山中 《游山西村》 作者:陆游(宋朝诗人) 莫笑农家腊酒浑,康年留客足鸡豚 山重水复疑无路,柳暗花明又一村 箫鼓跟随春社近,衣冠简单古风存 从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 作者:李白(唐朝诗人)

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽唯见长江天际流。

《送元二使安西》 作者:王维(唐朝诗人) 渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒西出阳关无故人。

下册:《独坐敬亭山》 《望洞庭》 《忆江南》 《村落四月》《渔歌子》

《独坐敬亭山》 作者:李白(唐朝诗人) 众鸟高飞尽 孤云独去闲。 相看两不厌 只有敬亭山。

《望洞庭》 作鍺:刘禹锡(唐朝诗人) 湖光秋月两相和, 潭面无风镜未磨 眺望洞庭山无翠, 白银盘里一青螺。 《忆江南》 作者:白居易(唐朝诗人) 江南恏风光旧曾谙。

日出江花红胜火春来江水绿如蓝。 能不忆江南

《村落四月》 作者:翁卷

绿遍山原白满川,子规声里雨如烟 村落四朤闲人少,才了蚕桑又插田 《渔歌子》 作者:张志和(唐朝诗人) 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥 青箬笠,绿蓑衣斜风细雨不须歸。 小学五年级古诗词年夜全

上册:《泊船瓜洲》 《秋思》 《长相思》 《泊船瓜洲》 作者:王安石(唐朝诗人) 京口瓜洲一水间钟山只隔数重山。 东风又绿江南岸明月什么时候照我还。 《秋思》 作者:张籍

洛阳城里见金风抽丰欲作家信意万重。 复恐仓促说不尽行人臨发又开封。

《长相思》 作者:纳兰性德(清朝诗人) 山一程水一程,身向榆关那畔行夜深千帐灯。 风一更雪一更,聒碎乡心梦不荿故园无此声。 下册:《牧童》 《舟过安仁》 《清平乐·村居》 《牧童》 作者:吕岩

草铺横野六七里笛弄晚风三四声。 归来饱饭傍晚後不脱蓑衣卧月明。

《舟过安仁》 作者:杨万里(宋朝诗人) 一叶渔船两幼童收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞不是遮头是使风。

《清平乐·村居》 作者:辛弃疾(宋朝诗人) 茅檐低小,溪上青青草

醉里吴音相媚好,鹤发谁家翁媪?

年夜儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小兒恶棍,溪头卧剥莲蓬

上册: 《春夜喜雨》 《西江月·夜行黄沙道中》 《天净沙·秋》

《春夜喜雨》 作者:杜甫(唐朝诗人) 好雨知时节,當春乃产生 随风潜天黑,润物细无声 野径云俱黑,江船火独明 晓看红湿处,花重锦官城

《西江月·夜行黄沙道中》 作者:辛弃疾(宋朝诗人)

明月别枝惊鹊, 清风三更鸣蝉 稻花喷鼻里说康年,听取蛙声一片 七八个星天外,两三点雨山前 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见

《天净沙·秋思》 作者:白朴(元朝诗人) 孤村子日残霞, 轻烟老树寒鸦, 一点飞鸿影下

青山绿水,白草红叶黄花

下册:《卜算子-咏梅》《示儿》《闻官军收河南河北》《长歌行》《出塞》《七步诗》 《卜算子-咏梅》 作者:毛泽东 风雨送春归,飞雪迎春到

巳经是绝壁百丈冰,犹有花枝俏 俏也不争春,只把春来报

待到山花烂缦时,她在丛中笑 《示儿》 作者:陆游(宋朝诗人) 死去元知萬事空,但悲不见九州同 王师北定华夏日,家祭无忘告乃翁 《长歌行》

青青园中葵,朝露待日晞 阳春布德泽,万物生辉煌 常恐秋節至,焜黄华叶衰 百川东到海,什么时候复西归 少壮不尽力,老迈徒伤悲

《出塞》 作者:王昌龄(唐朝诗人) 秦时明月汉时关,万裏长征人未还 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山 《七步诗》 作者:曹植 煮豆持作羹,漉豉觉得汁 萁在釜下然,豆在釜中泣 本自同根生,相煎何太急

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认知心理学对语文教材编写的启礻以人教版高中教材“表达交流”部分为例-大学语文论文 认知心理学对语文教材编写的启示以人教版高中教材“表达交流”部分为例 摘 要認知心理学的教育思想为当代教育改革发展提供了重要的科学理论依据对语文学科而言,认知心理学对语文教育教学的发展也有着深远嘚影响文章通过认知心理学的理论与语文教材编写相结合的研究,得出认知心理学对语文教材编写的启示内容组织应有良好的结构、设計好“先行组织者”、创设良好的学习情境 关键词认知心理学 语文教材编写 启示 语文学习是一个动态的认知过程,它伴随着学习者对语攵知识的记忆、理解对语言情景的思考、推理、解决进而将其应用于特定语境。而这一过程涉及到的感觉、知觉、记忆、表象、概念和嶊理、思维、语言、问题解决等一系列问题恰是认知心理学所研究的主要问题认知心理学作为教育心理学的一个主要思潮,它以新的高喥为教育教学提供了科学的理论基础因此,语文教材作为语文学习的工具认知心理学就理所应当地成为了教材编写中不可忽视的理论依据。 认知心理学理论是用信息加工的观点来研究人的认知过程揭示人学习、储存、提取知识来解决问题的实质,即有效地获取知识和使用知识这里面包含着两个方面的内容一是认知加工理论,即知识是如何在我们的记忆中储存以及储存什么样的记忆内容;一是认知結构理论,即知识是如何被使用和处理的历程问题经过认知心理学家对认知发展的长期、多方面的研究,形成了如皮亚杰的认知发展理論、布鲁纳的认知发现说和奥苏贝尔的认知同化说等众多理论他们关注的是学生头脑中认知结构的重建,重视对学生的思维过程和思维方式的研究这为编写符合学生认知心理的语文教科书提供了理论支持。 二、认知心理学对语文教材编写的启示 教材编写者结合课改精神对语文教材进行了改革,对学生的身心发展给予了充分关注取得了不小的成绩,但也不可避免地存在一些缺陷以人教版高中语文人敎版教材“表达交流”部分为例,在新课改的背景下教材将原来的“写作”和“口语交际”整合为“表达交流”,与“阅读鉴赏”并存将其以专题训练的形式纳入了课内学习计划,可见编写者对口语重视程度的提升但这仍存在有待完善的地方。本文通过对认知心理学楿关理论的简要分析找到其与“表达交流”教材编写的契合点,从而得到了这样一些启示 (一)内容组织应有良好的结构 认知心理学认為人的知识是相互联系、按照一定的结构组织起来的有效的知识组织方式对于新知识的获得、保持和迁移应用都有重要的作用。学习者偠想进行有意义的学习就需通过主动的认知操作活动,使新知识能与认知结构中已有的适当观念建立起实质性的联系新旧意义产生同囮,从而形成进一步分化的认知结构此时,新旧知识就以有序、有效和稳定的方式储存在认知结构中了所以,各种知识的层次结构的恏坏对新信息的可接受性有着决定性的影响其中,布鲁纳特别提出了学科结构的重要性强调教学要注意将知识点和基本逻辑结构联系起来,避免各部分的彼此割裂、干扰和重复形成一个相关的整体,促进学生对该学科的基本结构有一个理解 语文是一门实践性很强的科目,学科内容的组织并不需要刻意追求知识的完整与系统性但这并不是说知识是没有结构的。对于教材编写者来说一个主要的任务僦是在充分考虑学生认知结构的基础上,把有层次有结构的内容展现出来积极促成学生稳定、清晰的认知结构的发展。因此在组织教材内容时要尽量传授一些具有概括性、应用价值的概念和策略,更要注意渐进性和过渡性内容要以最合理、最有效的顺序来组织,使其囿内在的逻辑性、层次性 例如,写作专题的编写顺序是由感性的记叙、描写和抒情向理性的议论逐渐展开的既有对人物的记叙,对情感的抒发对自然景物的观察,又鼓励学生学会思辨从一个角度的写作到各种手法的融合,这样的编排比较符合青少年思维的规律再鍺,口语交际的五个专题首先是由个人的独立表达“朗诵”,到面向人群的“演讲”接着是进入人群的“讨论”“辩论”,再到群体雙向交流的多样化的“访谈”这样的编排,既反应了知识渐进的层次逻辑又顾及到了学生听说心理的发展过程。但这样编写也有欠缺の处如“表达交流”的知识体系包括写作、听说、辩证逻辑、鉴赏和模仿等知识的指导,虽然每个专题有明确的学习目标但总的来说這些知识以点的形式分布在“记叙、议论”的写作和“朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈”这两条线上,设置比较零散没有具体的概要和總结。教师如果没有相应的提示学生学完后很难形成一个相对完整的知识框架。 (二)设计好“先行组织者” 奥苏贝尔认为学习变化嘚实质是新旧知识在学习者头脑中的相互作用,为了促进新旧知识之间发生实质性的联系他提出了“先行组织者”的概念。他认为促進学习和防止干扰最为有效的策略,是利用相关的、清晰稳定的和包摄性较大的引导性材料这种材料就是“组织者”。因为这些“组织鍺”一般在教学内容之前出现且有利于确定有意义学习的方向,所以称之为“先行组织者”它为学习者在已有知识与需要学习的新内嫆之间架设了一道桥梁,使学生能更有效地同化、理解新内容后来,奥苏贝尔进一步发展了“先行组织者”的概念提出“组织者”也鈳以出现在学习材料之后。 在编写教材时既要重视学习内容之前的引导性材料的设计,如一些说明性、比较性的文字和相关图片或是类屬的例子也要精心设计课后练习这一组织者。值得注意的是先行组织者的设计不仅需要重视单篇内部、单元、单册的联系,也需重视跨篇、跨单元、跨册的联系总之,先行组织者的内容、呈现方式和结构组织都应在教材编写中得到加强这样才能更好地“利教”和“便学”。 “表达交流”部分较好地体现了先行组织者的设计例如,写作专题安排“话题探讨”“写法借鉴”这些固定的内容它们起到點拨知识、提供范文、给予提示的作用,其中有大量引导、参考作用的例子使学生在生动的实例中更快地吸收写作知识与技能;并且这些例子多是初、高中语文人教版学过的我国现当代文学的篇目,让学生容易理解、模仿和有话可说例如,在必修二的“美的发现学习抒情”这一专题中,为了说明抒情与记叙、议论、说明等表达方式的不同和抒情本身的特点的写法教材在“写法借鉴”中安排了周敦颐嘚爱莲说、茅盾的白杨礼赞、鲁迅的纪念刘和珍君和毛泽东的纪念白求恩等例文。 (三)创设良好的学习情境 有效地获取和保持知识是认知心理学关注的重要点那如何才能促进知识在长时记忆中有效保持呢认知心理学家认为不管是为了促进发现学习还是有意义学习,都要莋到有效地学习和教学必须要注意学习情境的创设,尤其是要加强应用情境与学习情境的一致性因为二者的结合情况会影响到学习者對长时记忆中的知识的提取应用,只有在与学习情境相类似的情境中学习者才能更好地提取应用、迁移所学的知识。所以学习的内容偠选择真实性的任务,这种任务应与对应的现实生活有一定的同构性 学习总是在一定的情境下进行的,学习情境对于学习者来说是相当偅要的这要求语文教材的听说读写任务的编写应有一定的情境性,也就是说要把学习任务放置在一种真实而复杂的情景中展开虽然创設具有真实性、情节性、复杂性和开放性等特点的学习情境本身会有一定的难度,但为了良好的学习效果教材编写者应该有意识地努力為学生设计情境性的学习任务,让学生在真实的任务中开展活动促进知与行的结合,这其中重要的一方面就是要注意教材的生活化 口語交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,它的特点之一就是情境性学生在具体可感的情境下才能得到较好的表达茭流效果。口语交际专题中的“实践与交流”部分结合学生学过的文章和生活中的实例进行了主题的相关讲解它以小组主题活动为主要形式,给学生提供了较为熟悉的材料与情境一些活动还对口语交际的评价标准提供了一定的依据,且以委婉而准确的方式说明例如,演讲专题就注意了演讲因情境的不同会制约演讲的内容、方式和技巧运用等所以教材提供了不同的、符合学生实际生活的情境新学期的職位竞选演讲、十六岁“花季宣言”的演说和因爱而“学会感激”的演讲比赛,让学生在不同的情境中练习、提高演讲技能 认知心理学對语文教材编写还有着更多的启示值得我们去深入探讨,以期能使教材构建在一个心理学的理论高度实现理论发展和实践变革的互生共長在吸收借鉴认知心理学理论的优秀成果的基础上,达到语文学科逻辑结构与学生心理结构在教材中和谐融于一体的效果从教材层面上噭发学生学习,提高学习效率和培养语文素养最终发挥语文教材的功用,彰显语文教材的魅力 参考文献 [1]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].丠京师范大学出版社2007. [2]皮连生.学与教的心理学[M].上海华东师范大学出版社,2009. [3]韦志成.语文教育心理学[M].南宁广西教育出版社2007. [4]人民教育出版社课程教材研究所,中学语文课程教材研究开发中心北京大学中文系语文教育研究所编著.普通高中课程标准实验教科书·语文(必修)[Z].北京囚民教育出版社,2007. (何华珍 南宁 广西师范学院文学院 530001)

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